桥之美第4自然段举了哪四个例子

风雨中的三轮车阅读答案
（1）读第一自然段,体会写法,学着用“时而.时而.”描述一个场景.
（2）短文中有很多比喻句和拟人句,你最喜欢哪一句写下来,并说说为什么喜欢（理由）.
快!

第一场雪（有删改）阅读答案
1、文章的第四自然段有这样一句话：“夜里,冬天的山村,万籁俱寂,什么声音也没有,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的吱吱声.”你人文这句话前后矛盾吗?为什么?
2、文中写道：“一群孩子,在雪地里堆雪人,掷雪球,那欢乐的喊声,嬉闹声,把树枝上的雪都震落下来了.”你体验过在雪中尽情游戏的感觉吗?如果有,把自己的感受写下来.

《卖火柴的小女孩》第十自然段最后一句话表达了作者对小女孩的（ ）
作者有没有对小女孩同情啊

外婆和鞋中概括3到7自然段的内容
这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。
走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：
“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。
“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。”
以后，外婆每次上山时，总会替我反拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？

模仿麋鹿这篇课文的第三自然段写一种小动物
第三段；；；；；与其它动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物.一般雄麋鹿体重可达200公斤,角长达80厘米,每年脱换一次.麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方.雌麋鹿没有角,体形也较小.麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的.长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活.麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷.它们常在水中站立、跋涉,潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外.麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色.
写一种动物,大约60个字

圆明园的毁灭,读读第三自然段的第一句话,描绘一个热闹的场景
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山村乡野.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如,蓬莱瑶台,武陵春色.园中不仅有民族建筑,还有西洋景观.漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里.读读第一句话,描绘一个热闹的场景

《鞋匠的儿子》第三自然段中“永远”的意思?
《鞋匠的儿子》第三自然段中的三个“永远”代表了

最后一个自然段的含义.文中的‘碰壁’‘摔跟头’指什么?
在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我.母亲拦住我：“那条路走不得.”我不信.“我就是从那条路走过来的,你还有什么不信?”“既然你能从那条路走过来,我为什么不能?”
“我不想让你走弯路.”“但是我喜欢,而且我不怕.”母亲心疼地看我好久,然后叹口气：“好吧,你这个倔强的孩子,那条路很难走,一路小心!”
上路后,我发现母亲没有骗我,那的确是条弯路,我碰壁,摔跟头,有时碰得头破血流,但我不停地走,终于走过来了.
坐下来喘息的时候,我看见一个朋友,自然很年轻,正站在我当年的路口,我忍不住喊：“那条路走不得.”她不信.“我母亲就是从那条路走过来的,我也是.”“既然你们都可以从那条路走过来,我为什么不能?”“我不想让你走同样的弯路.”“但是我喜欢.”我看了看她,然后笑了：“一路小心.”
在人生的路上,有一条路每个人非走不可,那就是年轻时候的弯路.不摔跟头,不碰壁,不碰个头破血流,怎能炼出钢筋铁骨,怎能长大呢?

出色的老师阅读答案
1、“出色的老师”在你看来应该是一位怎样的老师?
2、批注第12自然段
3、因为丢失的绝不只是手表,也不仅仅是时间.还丢失了什么?
4、乐极生悲在文章中指什么?

月光下的蛙鸣
1.第三自然段中‘头悬梁、锥刺股’可以换成成语______,形容勤奋刻苦学习的成语还有_____________.
2.
含辛茹苦：
如愿以偿：
3.细读第八自然段,用____画出母亲‘认真虔诚’的成语.儿子听说母亲夜里替自己赶青蛙时,______,亲眼见到母亲赶青蛙,儿子感到___________.
4.母亲夜夜替儿子赶青蛙,对儿子的人生有什么影响?用____文中的语句.

父亲留下的书香阅读理解答案1.读第一自然段中“虽说不是‘书香门第’,却有缕缕书香弥漫”,填写：
1.读第一自然段中“虽说不是‘书香门第’,却有缕缕书香弥漫”,填写：
（1）“虽……却”表示______关系.
（2）两个“书香”的意思不一样：“书香门第”指____________
“缕缕书香弥漫”指_______________.
2.读第二自然段中“可是后来父亲的手中却换成了本本‘苦书’”,填写：
（1）“本本”迭用表示______的意思.
（2）“苦书”指的是________________.
3.阅读文中画线句“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神”,回答：
1、“秉承”能否改为“继承”?为什么?________________________________.

收下吧,妈妈最好的礼物 写出第二自然段的段意
收下吧,妈妈最好的礼物
比起众多的父母,蒲公英妈妈可要高明多了.她明白,自己终究要离开孩子；她明白,孩子终究要独自远行；她明白,万贯家私、山珍美味、绫罗绸缎终究不能帮助孩儿渡过难关.于是,她用心编制了一把小伞,静静地插入了孩子的行囊.她等待着,有朝一日孩子能够依靠自己的力量将它撑起,勇敢地去接受大自然的挑战.
收下它吧,孩子.接受那迎接困难的勇气,那克服困难的信心,那战胜困难的意志.这,就是伞；这,就是妈妈最好的礼物.
拥有这样的礼物,面对这样的妈妈,哪一个孩子能不全力以赴去撑起这把伞呢?岳飞撑开了,于是有了战场上铮铮男儿的精忠报国；道奇森撑开了,于是有了儿童文学宝库中的明珠——《阿丽思漫游奇境记》；***撑开了,于是有了新***第一位***的丰功伟业.他们回敬了母亲的恩惠,他们显示了生命的辉煌,他们也启迪了所有的父母该如何去锻炼孩子,保护孩子,成就孩子.
然而在我们的生活中,也不可否认还有截然不同的情景,孩子的作业,爸爸去做；孩子的扫除,妈妈去干；孩子的骄横,父母去护.多么可笑,多么可气,多么可怜.天下的父母啊,营造安乐窝难道就能让你的孩子永远安乐吗?你可曾想过有朝一日他该如何去面对这本该熟悉却又陌生的世界.天下的父母啊,请为你的孩子留一笔真正的财富吧!山珍海味?不,那也许会让他头昏脑涨；绫罗绸缎?不,那也许会让他变得衣衫褴褛；万贯家私?不,那也许会让他穷得一无所有.真正的财富是一种奋发向上的力量,一种克敌制胜的本领,一把能够***撑开的小伞,正如蒲公英妈妈的礼物.
收下吧,妈妈最好的礼物,漫漫征途,蒲公英背起行囊开始了远行.望着远去的背影,妈妈欣慰地笑了,因为她看见在远方一把小伞正迎风撑起……
1.写出第二自然段的段意
2.与“于是,她用心编制了一把小伞,静静地插入了孩子的行囊.”相呼应的句子

生活中的“破罐子”,千万别把它“破摔”,只要用对了地方,照样可以拥有鲜花和阳光.短文最后一个自然段
那篇短文讲了3个父亲教我的道理.
1.有位好心人帮“我”的父亲,那人是有关节炎的,他只是在位父亲心里加油,父亲就把很重的撤退上去了,你就是自己的“上帝”
2.“我”的父亲是工人,在造水泥路时,要留条空隙,以便于它热胀冷缩,人的关系也如此.
3.有一次,“我”把一个旧罐子摔坏了,“我”还以为“父亲”会扔掉,但“我”忽然有一次看见那破罐子被“爸爸”利用了,在阳台上养花,那花长得很好.只要充分利用它剩余的价值,那还是有用的.
求短文的题目啊,叫什么父亲教我的…… 我也忘了.
加上阅读答案,最好是老师讲过的.

谁有人教版六年级下册12课《为人民服务》4自然段每句话的理解呀?
1.我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了.
2.我们还要和全国大多数人民走着一条路.
3.我们今天已经领导着有秋千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放.
4.我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气.
5.中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗.
6.要奋斗就会有牺牲,死人的事是经常放生的.
7.但是我们想到人民的利益,想到大多数人的痛苦,我们为人民而死,就是死得其所.
8.不过,我们应当尽量的减少那些不必要的牺牲.
9.我们的干部要关心每一个战士,一切革命的队伍的人都要互相关心,互相爱护,

鹿和狼的故事 8,9自然段 双引号作用
“大灰狼” “小红帽” “舞台”双引号作用

【耐磨的人生】最后一自然段是什么意思
南耐磨的人生最后一自然段：“那一天,我掏空了自己的钱袋.我跟自己说：我选一本书吧,这间书屋一定富含灵魂之钙.

《山中访友》每个自然段的段意 分开来写 比如说：第一段.第二段.第三段.
一共有八段,都要写出来

一滴泪掉下来要多久 试分析文章第一自然段中“那是一个深秋的早晨……我坐车前往山村支教”的表达效果
那是一个深秋的早晨,天刚微亮,薄雾还挂在树梢上,我坐车前往山村学校支教.车在九曲十八弯的山路上盘旋,直到日影西斜,才来到位于大山深处的一所中学.
看到四面漏风的校舍,我心里一阵酸楚,于是决意留下来,把梦想的种子播到孩子们的心田.可是,事实远没有我想像的那么简单,有个叫李想的孩子,就让我头疼.
我在讲台上读课文,抬头见他两眼走神,心早飞到爪哇国去了.我大声说：“李想,我刚才读到哪了?”同桌用胳膊捅了捅他,他挠挠头说：“读的什么?没听到啊.”班上哄堂大笑.
他还和别人打架,黝黑的脸上经常挂彩,问是怎么回事,他不肯说.有一回,我看到几个孩子围着他挥拳乱打,边打边说：“不信你不哭.”泪水在眼眶里晃,他昂着头,愣是不让它落下来.我大喝道：“为什么打人?”他们撒腿跑了,转眼没了踪影.我走上前,想说些什么.他看了我一眼,转过身,头也不回地走了.我心里觉得难过,他到底是怎么了?他的童真哪里去了?
周末,我到他家里走访.到那儿一看,我鼻子酸了,破旧的土坯房里光线昏暗.由于父母外出打工,家里只有他和爷爷.“他父母出去多久了?经常回来吗?”我问.老人叹气说：“他爹娘走了五年,很少回来.刚开始那会儿,他想起来就哭,躺地上打滚儿,谁也哄不住.连哭了几个月,眼泪都流干了……”
校园里再见到他,他仍旧上课走神,我却不敢与他的目光对视.那目光望也望不到底,透着阵阵寒气,充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然.
几个月后,我听说他的父母回来了,还受了些伤.事情大致是这样：他的父母坐车回家,正赶上下雨,山路湿滑,车翻进了沟里.幸好只是些外伤,他们在医院住了几天,包了些药,赶回了家.
我想去他家看看.路上,听见村民在议论：“爹娘出去这么久,回来伤成那样,这孩子跟没事人似的.”作为老师,我的心像被什么东西揪了一下,有一种深深的挫败感.
走到院里,爷爷正冲他发脾气：“你这孩子,心咋就那么硬呢?看到爹娘遭了罪,连滴眼泪都没流……”话未说完,便是一阵剧烈的咳嗽.
他倚着门框站着,一副无动于衷的样子.父亲接过话说：“我们出去这些年,他感觉生疏了,这也怨不得孩子.”母亲走过来,搂着他的肩说：“这次出事后,我和你爹也想了,明年包片果园,不出去打工了.”他低下头,一颗亮晶晶的泪珠,滚落了下来.刚开始是小声啜泣,到后来竟成了嚎啕大哭.
我忽然懂得,这些年来他有多孤单,有多悲伤.所谓的坚强,是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀.我眼眶全湿,悄悄地离开了.
第二天上课,他坐得直直的,听得很认真.课间,他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹.金色的阳光下,他的脸上焕发着光彩,整个人都明亮了起来.他沿着操场奔跑,轻盈得像一阵风.有同学喊：“李想,你的衣服脏了,后面好几道黑印子.”他头也不回地说：“俺娘……会洗的.”“娘”这个字拖得老长,喊得格外响.
我不知道一滴泪掉下来之前,在他心里奔涌了多久.但我明白从现在开始,一个美丽的生命,如含苞待放的花蕾,又变得鲜活生动起来.

help~一首诗的力量 39
1.请简要概括本文的主要内容
2.第一自然段在文中起什么作用?
3.文中画线句子有什么作用?(从结构和内容两方面加以分析)
4.文中写到自己高考那年的经历,有何作用?
一首诗的力量
汤素兰
现在很少有作家敢于承认自己是一个诗人了.因为诗人似乎总是有些“不合时宜”.满眼看去,读诗的人仿佛也很少了.
然而心灵却是需要诗的滋养的.
3月2日我去了一所农民工子弟学校.该校招收的是***、家庭经济特别困难的农家子弟,对他们实行全免费的教育,培养他们的职业技能,两年以后,让他们能以技能立足***.这所学校开设的文化课都是和***实践相结合的,但学校让每个学生都背诵舒婷的诗《这也是一切》：
不是一切大树,都被暴风折断；/不是一切种子,都找不到生根的土壤；/不是一切真情,都流失在人心的沙漠里；/不是一切梦想,都甘愿被折掉翅膀；
不,不是一切都像你说的那样!
……
这首诗坚定地告诉我们：
不是一切呼吁都没有回响；/不是一切损失都无法补偿；/不是一切深渊都是***；/不是一切***都覆盖在弱者头上；
一切的现在都孕育着未来,/未来的一切都生长于它的昨天./希望,而且为它斗争,/请把这一切放在你的肩上.
学生们每当朗诵起这首诗就会热泪盈眶.他们年轻的心被触动了,他们从诗中获得了安慰,也获得了走向未来的勇气和信心.
学生们集体给舒婷写了一封信,告诉诗人这首诗给了他们什么.舒婷也给他们回了一封信,并且把这首诗重新工整地抄写了一遍寄回给学校.在一次慈善晚会上,学生们朗诵了这首诗,舒婷的手迹也被拍卖了一笔钱,用来帮助更多的孩子.
这就是一首诗的力量.它不止具有强大的精神力量,甚至还能化成物质.
我高中毕业的那年,为了能考上大学,转入一所新的学校,因为数学老师对我的误解,整个学期不许我进教室上数学课.老师也不批改我的数学作业.每到数学课,我就要在众目睽睽之下走出教室,到外面去看书.高考迫在眉睫,陌生的环境和这样的磨难让我几近绝望.但我原来学校的语文老师给我寄来了藏克家先生的一首诗《星点之五》：
苦难是滋养人的,/把诅咒吞下去,/让它化成力!不要想象着自己的孤独,悲愤,/在茫茫的人海里,/心在寻找着心.
在那样的日子里,在高考前紧张的氛围里,十六岁的我反复背诵着这首诗,它几乎成了我的精神支柱.
沈从文说,“必须更深刻一些明白生命,才能更有效地使用生命”.凝聚着诗人生命和激情的诗对于人的影响就是这样——它有一种神奇的力量,让我们明白生命,并且更加热爱生命.