第十一届全运会在山东奥体中心盛大举行.“-----,-----”是对泉城济南最美的描绘,而奥体中心正使用了东荷

我国是一个团结统一的多民族大家庭，有汉、壮、蒙古、回、藏、维吾尔、苗族等56个民族成员．各民族中，汉族人数最多，接近全国总人口的92%；其他民族人口仅占8%，称为少数民族．我国各少数民族的人口数量相差悬殊，其中人口最多的是壮族，约1600万，主要分布在广西壮族自治区，人数少的民族仅几千人，如珞巴族、赫哲族等．我国各民族分布的特点是“大杂居，小聚居”，相互交错居住．汉族分布最广．各民族有自己不同的生活习俗，蒙古族喜欢摔跤，回族人大多信仰伊斯兰教．各少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关．
故选：B．

点评：
本题考点： 民族的分布特点．

考点点评： 各民族不论人口多少、社会经济发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰如何，都是中华民族的一部分，具有平等的地位．

在经纬网上，经线的度数叫做经度，若相邻两条经线的经度向东增大，就是东经，用符号E表示，若相邻两条经线的经度向西增大，就是西经，用符号W表示；纬线的度数叫纬度，若相邻两条纬线的纬度向北增大，就是北纬，用符号N表示，若相邻两条纬线的纬度向南增大，就是南纬，用符号S表示．
根据北纬向北增大，可知，36°40′N位于36°N以北；根据东经向东增大，可知117°02′E位于120°以西．因此可判断，济南位于图中的甲点．
故选：A．

点评：
本题考点： 用经纬网确定方向和任意地点的位置．

考点点评： 本题主要考查了经纬度的变化规律，属基础题．

359 800=3.59800×10⁵=3.60×10⁵．
故选B．

点评：
本题考点： 科学记数法与有效数字．

考点点评： 此题考查科学记数法、有效数字的概念．科学记数法的表示形式为a×10n的形式，其中1≤|a|＜10，n为整数，表示时关键要正确确定a的值以及n的值．有效数字则是左边第一个不是0的数起到精确到的位数止，只与a有关，取舍时要注意遵循四舍五入的原则．

由p=ρgh可知，当跳水运动员离开跳台后，从身体接触水面到身体下潜的过程中所处深度h变大，
所以水对他的压强逐渐增大．
故选A．

点评：
本题考点： 液体压强计算公式的应用．

考点点评： 本题考查了学生对液体压强公式的掌握和利用，确定“从身体接触水面到身体下潜”的过程中深度h的变化是解答本题关键．

359 800=3.598×10⁵．
故选C．

点评：
本题考点： 科学记数法—表示较大的数．

考点点评： 用科学记数法表示一个数的方法是：
（1）确定a：a是只有一位整数的数；
（2）确定n：当原数的绝对值≥10时，n为正整数，n等于原数的整数位数减1；当原数的绝对值＜1时，n为负整数，n的绝对值等于原数中左起第一个非零数前零的个数（含整数位数上零）．

“和谐中华、活力山东”
十一届全运会会徽由数个运动的抽象人形组成,设计理念富有创意,设计语言准确,设计风格简明单纯,总体把握住了“和谐中国,全民全运”的设计理念,具有较强的视觉冲击力.会徽对中华文明、齐鲁文明、现代文明内涵体现得比较准确,体现了奥林匹克“更快、更高、更强”的精神,具有竞技体育的韵味,同时符合
当代审美要求.

由p=ρgh可知，当跳水运动员离开跳台后，从身体接触水面到身体下潜的过程中所处深度h变大，
所以水对他的压强逐渐增大．
故选A．

点评：
本题考点： 液体压强计算公式的应用．

考点点评： 本题考查了学生对液体压强公式的掌握和利用，确定“从身体接触水面到身体下潜”的过程中深度h的变化是解答本题关键．

答：①用手推铅球，铅球向前运动，与力学有关的知识：力改变物体运动状态．
②跳远助跑可以跳得更远，与力学有关的知识：跳远时由于运动员具有惯性，继续向前运动，跳的更远．

点评：
本题考点： 力的作用效果；惯性．

考点点评： 本题是一道开放性试题，熟悉体育比赛项目，并能灵活运用所学力学知识解释相关现象是解题的关键．

359800=3.598×10⁵≈3.60×10⁵．
故选B．

点评：
本题考点： 科学记数法与有效数字．

考点点评： 此题考查科学记数法的表示方法，以及用科学记数法表示的数的有效数字的确定方法．

10月11日-10月23日，地球运行在秋分日与冬至日之间即9月23日与12月22日之间．
故选：B．

点评：
本题考点： 昼夜长短变化和四季形成的基本原理．

考点点评： 本题考查地球公转示意图，读图解答即可．

丙烷（化学式C₃H₈）的叙述正确的是：①丙烷由碳、氢两种元素组成；②丙烷由丙烷分子构成；⑤丙烷分子是由碳原子和氢原子构成的．
③的改正：丙烷由碳、氢两种元素组成；④的改正：1个丙烷分子由3个碳原子和8个氢原子构成．
故选：B．

点评：
本题考点： 化学式的书写及意义．

考点点评： 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写．