琦君的《髻》阅读问题这篇文章的母亲是怎样的人,从文章那些的地方可以看出?先写出句子,结合文章内容具体分析,句子的主要内容

雨后的青山,像泪洗过的良心!

回忆童年
每个人都会有自己的童年,一个多姿多彩的童年.童年是我们成长的见证,记录了我们的喜怒哀乐；童年是我们成长的故事书,有着酸甜苦辣的回忆.
现在,回想起往事,不仅会觉得小时候的我会有点傻!但傻中又有几分可爱,记得我五岁那时,干过这样的一件傻事.那天听说晚上要吃螃蟹宴,就兴奋的不得了,对螃蟹十分好奇,也不知螃蟹是啥样,是甜的,苦的呢,还是软的,硬的呢?于是,直到我见到它,就觉得它好漂亮.红红的钳子,好像我夹头发的夹子,怎么会有这么奇怪的“发夹”呢?“发夹”是这样做的吗?我思索了一阵,就认为我天天夹的“发夹”就是用螃蟹的钳子做的,而且还能吃?我不管那么多,反正它很好看,我就毫不犹豫的把它梳在了我的头上,得意的笑了笑,老妈发现了我干了这番傻事,起初有点模模糊糊,像丈二和尚摸不着头脑,就问我：“你在干嘛呢?”我指着那“发夹”问：“不像我的发夹吗?”老妈仔细瞧了瞧,顿时焕然大悟,便哈哈大笑,夸我想象力太丰富了,骂我还尽干傻事,也不洗洗,而老爸却笑有我这么个傻女儿,我却百思不得其解,没有错呀,是像“发夹”呀,发夹不就是用这个做的吗?直到长大了,回想起,我还真的是个傻孩子啊!不光这件,还有一件比这个更傻的,真的是傻的可爱,虽然是那么小,但做起来却是那么值得回忆!相信大家都看过电视吧!都知道电视是怎么来的吧!电视剧大家肯定都知道是录制的,但我,一个天真的我,就认为电视是外面的建筑工人整天用的吊架移来移去的帮我们录制节目呢!
小时候,我常常看电视,找一找我在不在里面.可是,每次都没有,这令我很失望.于是,一天,老爸带我出去玩,我很高兴,因为出去玩,建筑叔叔就会用他们的吊架移来移去的帮我们录制节目,然后,我就可以在电视看到我自己,越想越高兴,就挑了一件连衣裙,老爸见我这么兴奋,还以为是高兴着去玩,其实还不知道我是想“录节目”上电视呢!一路上,我表现得很好,巴不得赶快回家看看我的“节目”.可是,我又失望了,因为又没有我,我很着急,就生气的问：“老爸,我们在那台啊!怎么老是找不到我?”
老爸不明白：“什么在那台啊?”
我说：“电视啊!”
“电视怎么啦?”
“没有我啊?”
“是没有你啊!好端端的怎么会有你在电视呢?”
听老爸这么一说,我就更糊涂了：“今天不是建筑叔叔用他们的吊架移来移去的帮我们录制节目吗?”
老爸听了我这番傻话等了很久才回答我：“哦,傻女儿,”老爸笑了笑,“他们在建高楼,不是在录制节目.而录制节目的是摄像机!今天我们是经过了建筑叔叔建筑高楼的地方,可是他们在工作,不是想摄像机一样可以摄像和录像,虽然他们很像,很一样,但功能不一样”.我听了之后,觉得好没劲,就问：“那要怎么样才能上电视”老爸面对一个无比天真的我,微笑着说：“等你长大了,什么就懂了!”
现在,想起来就觉得十分有趣,没想到一个小小的我,竟会那么可爱!
童年啊童年!你到底储藏了我多少宝贵的回忆啊!数也数不完,看也看不尽!原来,童年的我是那么的天真烂漫!难以忘怀!
童年,我爱你!

经典（主语）
滋养（谓语）
我们（定语）
的
精神（宾语）
芳香醇美是定语，修饰美酒

短短的十二行诗,透露着浓浓的母子情,诗人用最简单诗句道出了最伟大的爱 母亲是一本平凡的书,一本朴实无华却饱含人生真谛的书满意请采纳

母亲的书 母亲的形象特点
橡皮书 贤惠、柔情,热爱生活,勤劳朴质,思念亲人
十殿阎王 善良、朴质、真诚、善于教育孩子
《本草纲目》 崇尚知识、渊博
评分意见：本小题共6分,每一条2分.意思接近即可.
20．示例：这样说并不矛盾.虽然没有正式认过字、读过书,不是科班出身,但是母亲身边有一些一直伴随她的书,她有着丰富的生活经验和渊博的生活知识,像是一位知识女性,温文尔雅、知书达理.她架起了“我”和书之间的桥梁.从这个角度上看,母亲是一位学识渊博的人.这样写,写出了母亲对“我”影响之深,也表达了“我”对母亲深深的爱.
评分意见：本小题共3分.“读书”,“知识”,“表达感情”或对“我”的影响,各1分.此题与《社戏》“那夜似的好豆”,相似.
21.示例：原句突出强调了樱桃的鲜红,用夸张的手法,说“水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃”,说明外婆的刺绣的水平之高,令人赞叹；改句虽然简洁明了,但没有这种表达效果突出.
评分意见：本小题共3分.能答出“强调、夸张”得1分,原句的表达效果分析正确1分,改句的表达效果言之有理得1分
22．示例（1）：这一小段文字既有对母亲的神态描写,也有对经堂的环境描写.通过写母亲“脸上浮起微笑,仿佛已经度了终身,登了彼岸了”这一神态,塑造了一个善良质朴的母亲的形象；而经堂环境的冷清和我内心的孤寂,又侧面烘托出母亲内心的复杂情感.
示例（2）：神态描写、环境描写和心理描写的手法.作者通过对母亲念完佛经后超脱的神态描写、对父亲不在家里的空荡冷清的环境描写和“我”的心理描写,表现了母亲盼望父亲归来而不得只能靠佛教来安慰自己,排解内心的孤寂和痛苦的情感.
评分意见：本小题共4分.能写出两种描写手法得2分,表达效果分析正确得2分.意思对即可.
23．评分意见：本小题4分.主题明确、条理清晰,语言凝练有力；能围绕母亲的事迹来写,揭示出母亲的精神价值,表达出对母亲的赞美,即可得4分.字数过多或不够减1分.有病句,扣1分.

想与杜甫一起感受贫民的穷困潦倒。

吸引读者阅读兴趣,为后文“我”有所感触,想到“我”与儿子的冲突以及儿子送我的礼物作铺垫

写法：用对比的写法,让欢乐衬托忧愁,使思乡愁更愁.作用：母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙.母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶.桂花,已充盈她生活的全部空间.家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们.一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了.从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量.

小时候／年味是一盏春酒／我怀童真饮下／母亲带慈祥品味
长大后／纯朴是一盏春酒 /我怀快乐饮下／乡人带感激品味
后来啊／怀念是一盏春酒／我怀惆怅饮下／儿子带不解品味
而现在／乡愁是一盏春酒／我怀落寞饮下／时光带沉默品味

1.月光饼寄托了作者对故乡的深深眷恋或思念之情；是童年美好生活的回忆.
2.画纸被撕碎；月光饼被踩碎；说了伤害表姑的话.
3.对比（或衬托）；突出了作者对故乡（大陆）的思念之情.

一、九歌出版：
与我同车
水是故乡甜
此处有仙桃
玻璃笔
青灯有味似儿时
琦君读书
泪珠与珍珠
母心．佛心
妈妈银行
万水千山师友情
永是有情人
二、译作（九歌儿童书房）：
爱吃糖的菲利 小侦探菲利 菲利的幸运符咒
叁、健行出版：琦君寄小读者
四、尔雅出版：
三更有梦书当枕
桂花雨细雨灯花落
千里怀人月在峰
钱塘江畔
琴心
烟愁
母心似天空
一袭青衫万缕情
菁姐
词人之舟
五、洪范出版：
留予他年说梦痕
灯景旧情怀
我爱动物
橘子红了
六、叁民出版：红纱灯 琦君小品 文与情
七、其他：读书与生活（东大图书公司）

生命纯属偶然，所以每个生命都要依恋另一个生命，相依为命，结伴而行。
生命纯属偶然，所以每个生命都不属于另一个生命，像一阵风，无牵无挂。

下雨天,真好 当我从一个长长的午觉里醒来时,听见了窗外滴答滴答的雨声.玻璃窗上已撒满了水珠.真好!一个下雨天.我的心情一下子好极了,我喜欢夏日里这清凉沁人的雨,让人心旷神怡.我舒展着身体,将自己懒散地放平在床上,...

短短的十二行诗,透露着浓浓的母子情,诗人用最简单诗句道出了最伟大的爱

1.月光饼.结构上与开头呼应,内容上深化中心.
2.围绕宽容,理解,谦让,说话得体,等某一方面答即可.

陈年老酒；八宝酒

母亲的书 母亲的形象特点
橡皮书 贤惠、柔情,热爱生活,勤劳朴质,思念亲人
十殿阎王 善良、朴质、真诚、善于教育孩子
《本草纲目》 崇尚知识、渊博
评分意见：本小题共6分,每一条2分.意思接近即可.
20．示例：这样说并不矛盾.虽然没有正式认过字、读过书,不是科班出身,但是母亲身边有一些一直伴随她的书,她有着丰富的生活经验和渊博的生活知识,像是一位知识女性,温文尔雅、知书达理.她架起了“我”和书之间的桥梁.从这个角度上看,母亲是一位学识渊博的人.这样写,写出了母亲对“我”影响之深,也表达了“我”对母亲深深的爱.
评分意见：本小题共3分.“读书”,“知识”,“表达感情”或对“我”的影响,各1分.此题与《社戏》“那夜似的好豆”,相似.
21.示例：原句突出强调了樱桃的鲜红,用夸张的手法,说“水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃”,说明外婆的刺绣的水平之高,令人赞叹；改句虽然简洁明了,但没有这种表达效果突出.
评分意见：本小题共3分.能答出“强调、夸张”得1分,原句的表达效果分析正确1分,改句的表达效果言之有理得1分
22．示例（1）：这一小段文字既有对母亲的神态描写,也有对经堂的环境描写.通过写母亲“脸上浮起微笑,仿佛已经度了终身,登了彼岸了”这一神态,塑造了一个善良质朴的母亲的形象；而经堂环境的冷清和我内心的孤寂,又侧面烘托出母亲内心的复杂情感.
示例（2）：神态描写、环境描写和心理描写的手法.作者通过对母亲念完佛经后超脱的神态描写、对父亲不在家里的空荡冷清的环境描写和“我”的心理描写,表现了母亲盼望父亲归来而不得只能靠佛教来安慰自己,排解内心的孤寂和痛苦的情感.
评分意见：本小题共4分.能写出两种描写手法得2分,表达效果分析正确得2分.意思对即可.
23．评分意见：本小题4分.主题明确、条理清晰,语言凝练有力；能围绕母亲的事迹来写,揭示出母亲的精神价值,表达出对母亲的赞美,即可得4分.字数过多或不够减1分.有病句,扣1分.

母亲的书 母亲的形象特点 橡皮书 贤惠、柔情,热爱生活,勤劳朴质,思念亲人 十殿阎王 善良、朴质、真诚、善于教育孩子 《本草纲目》 崇尚知识、渊博 评分意见：本小题共6分,每一条2分.意思接近即可.20．示例：这样说并不矛盾.虽然没有正式认过字、读过书,不是科班出身,但是母亲身边有一些一直伴随她的书,她有着丰富的生活经验和渊博的生活知识,像是一位知识女性,温文尔雅、知书达理.她架起了“我”和书之间的桥梁.从这个角度上看,母亲是一位学识渊博的人.这样写,写出了母亲对“我”影响之深,也表达了“我”对母亲深深的爱.评分意见：本小题共3分.“读书”,“知识”,“表达感情”或对“我”的影响,各1分.此题与《社戏》“那夜似的好豆”,相似.21.示例：原句突出强调了樱桃的鲜红,用夸张的手法,说“水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃”,说明外婆的刺绣的水平之高,令人赞叹；改句虽然简洁明了,但没有这种表达效果突出.评分意见：本小题共3分.能答出“强调、夸张”得1分,原句的表达效果分析正确1分,改句的表达效果言之有理得1分 22．示例（1）：这一小段文字既有对母亲的神态描写,也有对经堂的环境描写.通过写母亲“脸上浮起微笑,仿佛已经度了终身,登了彼岸了”这一神态,塑造了一个善良质朴的母亲的形象；而经堂环境的冷清和我内心的孤寂,又侧面烘托出母亲内心的复杂情感.示例（2）：神态描写、环境描写和心理描写的手法.作者通过对母亲念完佛经后超脱的神态描写、对父亲不在家里的空荡冷清的环境描写和“我”的心理描写,表现了母亲盼望父亲归来而不得只能靠佛教来安慰自己,排解内心的孤寂和痛苦的情感.评分意见：本小题共4分.能写出两种描写手法得2分,表达效果分析正确得2分.意思对即可.23．评分意见：本小题4分.主题明确、条理清晰,语言凝练有力；能围绕母亲的事迹来写,揭示出母亲的精神价值,表达出对母亲的赞美,即可得4分.字数过多或不够减1分.有病句,扣1分.

琦君的文
总感觉蘸了很多想念在里面
从现在往时光的左边看去
物是人非也好
人是物非也罢
无法放下的终究只有自己吧
《想念荷花》是指杭州西子湖的荷花
琦君一家人在杭州拥有美好的记忆
琦君母亲对琦君父亲的深情一片让人为之动容

在美读中享受美--读琦君 《读书琐忆》有感 琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手,在她笔下,童年不是一般意义上的人类个体生存史上的童蒙期,而是“蓦然回首,不复存在的心灵伊甸园”,她是将儿童圣洁的心灵,对童年的...

7* 桂花雨







一、教材解读

1.课文简说.

应该说,课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象.作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨.

读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间.

选编这篇课文,目的是使学生在把握课文内容的同时,进一步体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法.

略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点.

2.词句解析.

（1）对句子的理解.

①“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里.”

一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫.桂花,永远香在人们的心里.它的香,已不受季节的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活.

②可是母亲说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”

“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”事实上,是不是像母亲说的这样呢?我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里.”那么,家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.”显然,从香气上看,是没有区别的,甚至小山上因为树多,更显得浓郁.

那,为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙.母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶.桂花,已充盈她生活的全部空间.家乡院子里的这棵桂花树是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们.一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了.

③于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨.

我们不能无视这个“又”字.这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起.淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念.家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆.这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因.

（2）对词语的理解.

姿态：姿势.课文中说桂花树不像梅树那样有姿态,是说桂花树的样子笨笨的,不如梅树姿势优雅好看.

浸：课文指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里似的.

二、教学目标

1.认识2个生字.读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的.

三、教学建议

1.本课是略读课文.教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程.教学过程可以安排如下.

首先,通过自读自悟,认读生字,了解课文大意,知道桂花给作者带来了哪些快乐.

然后,再读课文,体会“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”的含义,体会作者的思想感情.有了自己的想法后,与同学进行交流,教师在学生交流时进行适当点拨.使学生体会到,作者的思想感情,正是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来的.

最后,引导学生有感情地朗读课文,进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的.读出摇花带给作者的快乐,以及无穷的回味.

2.应该说本文是一篇语言优美的散文,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆,除了要引导学生有感情地朗读外,还可以鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来,以丰富学生语言的积累.

3.学生已学了两篇回忆性的文章,可以根据学生家庭的实际,让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事,丰富他们的感情体验,进一步体会人们的思乡情怀.

四、教学案例

体会文章重点句的含义

师：你怎么理解“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”?

生：我从这句话中体会到,母亲虽然离开家乡,却忘不了家乡院子里的桂花.

师：这句话中有“可是”一词,你注意到了吗?从“可是”你体会到了什么?请你细细读读有这个句子的整段课文,看谁有新的发现!

生：哦,我发现了,作者赏完桂花,捧一大袋桂花给母亲,他本来以为母亲一定会说：“好香啊!”没想到她说出这样的话,所以用了“可是”这个词.

生：对,作者以为杭州的桂花很香了,母亲却不这样认为,所以用了“可是”这个词.

师：事实上真的像母亲说的那样,杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?请你浏览全文,找找理由,说说你的看法.

生：我觉得家乡院子里的桂花的确很香,“可是桂花的香气,太迷人了.”“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里.”这些句子,都说明桂花很香.

师：这些句子里,哪个字突出地说明桂花的香气呢?

生：我认为是“浸”字.这说明桂花的香气不是一缕,而是弥漫在空气之中,人好像就浸泡在桂花的香气里.

师：看来,家乡的桂花的确比杭州的桂花香啊!

生：我不这样认为.作者在写家乡的桂花时,是这样写的：“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.”可是写杭州小山上的桂花时,是这样写的：“杭州有处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里.”我们只要仔细品味,就能感觉出来杭州的桂花树要比家乡院子里的香.

生：我也同意这位同学的说法.另外,你看,家乡院子里只有一棵桂花树,而杭州小山全是桂花树,香气当然要胜过家乡院子里的桂花了.

师：你们读书时注意到了有关的词语,并且认真品味,很好!那么,看来,事实上桂花的香气是一样的,甚至杭州小山上的桂花因为多,更显得香气浓郁些.我们是用鼻子来分辨香气的,那母亲是用什么来分辨香气的呢?

生：母亲其实是喜欢家乡院子里的桂花,她才那么说.

生：母亲对家乡院子里的桂花有感情,她才说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”.

生：母亲不是用鼻子去分辨的,而是用感情来判断.就像俗话说的,东西是自己的好.

师：一个“自己的”,道出了真正的原因.母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙.母亲每年都闻着院子里桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶……桂花,已充盈她生活的全部空间.家乡院子里的这棵桂花树,浸透了她的心血和汗水,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量.

作者是有一种思念故乡,
赞美故乡的桂花雨的感情.
这是文章的中心思想,
也是文章的主要内容.
作者写这篇文章,
就是为了赞美故乡的桂花雨.

1．（1）rùn
（2）xiǎng
（3）cuì
（4）zào
2．（1）在这里是指儿子只是为了完成任务而机械地给“我”捶背，不含感情因素。
（2）在这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。
3．围绕“‘粗糙’是母亲艰辛劳作的见证。‘温柔’是‘我’所感受到的母爱，两词并用表现了‘我’对母爱的独特体会”回答即可。
4．围绕“勤劳、节俭、关爱家人、坚忍、宽容“回答即可。（答出任意两点即可）
5．围绕“比喻形象”或“细节描写”或“用词生动”回答即可。
示例①：运用比喻的修辞方法，用“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
示例②：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手。
示例③：“满是”、“张开”、“红红的”、“小嘴”等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子。
6．照应的句子：四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。作用：承上启下
7．围绕“尊敬长辈是中华民族的传统美德，尊敬长辈应该从力所能及的小事做起”回答即可。（结合成长经历，谈自己理解）
8． “略”。

2013-01-03 17:40卬阳|二级母亲的书 母亲的形象特点 橡皮书 贤惠、柔情,热爱生活,勤劳朴质,思念亲人 十殿阎王 善良、朴质、真诚、善于教育孩子 《本草纲目》 崇尚知识、渊博 评分意见：本小题共6分,每一条2分.意思接近即可.20．示例：这样说并不矛盾.虽然没有正式认过字、读过书,不是科班出身,但是母亲身边有一些一直伴随她的书,她有着丰富的生活经验和渊博的生活知识,像是一位知识女性,温文尔雅、知书达理.她架起了“我”和书之间的桥梁.从这个角度上看,母亲是一位学识渊博的人.这样写,写出了母亲对“我”影响之深,也表达了“我”对母亲深深的爱.评分意见：本小题共3分.“读书”,“知识”,“表达感情”或对“我”的影响,各1分.此题与《社戏》“那夜似的好豆”,相似.21.示例：原句突出强调了樱桃的鲜红,用夸张的手法,说“水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃”,说明外婆的刺绣的水平之高,令人赞叹；改句虽然简洁明了,但没有这种表达效果突出.评分意见：本小题共3分.能答出“强调、夸张”得1分,原句的表达效果分析正确1分,改句的表达效果言之有理得1分 22．示例（1）：这一小段文字既有对母亲的神态描写,也有对经堂的环境描写.通过写母亲“脸上浮起微笑,仿佛已经度了终身,登了彼岸了”这一神态,塑造了一个善良质朴的母亲的形象；而经堂环境的冷清和我内心的孤寂,又侧面烘托出母亲内心的复杂情感.示例（2）：神态描写、环境描写和心理描写的手法.作者通过对母亲念完佛经后超脱的神态描写、对父亲不在家里的空荡冷清的环境描写和“我”的心理描写,表现了母亲盼望父亲归来而不得只能靠佛教来安慰自己,排解内心的孤寂和痛苦的情感.评分意见：本小题共4分.能写出两种描写手法得2分,表达效果分析正确得2分.意思对即可.23．评分意见：本小题4分.主题明确、条理清晰,语言凝练有力；能围绕母亲的事迹来写,揭示出母亲的精神价值,表达出对母亲的赞美,即可得4分.字数过多或不够减1分.有病句,扣1分.赞同 8 |评论

①主语+谓语+宾语：
其气氛之热闹,有时还超过初一至初五那五天新年呢.
那么我最喜欢的是什么呢?
她又转向我说：“但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了.”
大家喝了甜美的八宝酒
原来我的小花猫也是个酒仙呢!
②主语+谓语（形容词）：
母亲终年勤勤快的
③主语+谓语（动词）：
农村的新年,是非常长的.
年景尚未完全落幕.

写法：用对比的写法,让欢乐衬托忧愁,使思乡愁更愁.作用：母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙.母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶.桂花,已充盈她生活的全部空间.家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们.一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了.从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量.