天都峰有什么风景

笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

《爬天都峰》是一篇精读课文,写了 “我”与一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服困难,终于一起爬上了天都峰的故事.
“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞,坚定信心再到战胜困难,登上天都峰的心理变化过程.

“我”　老爷爷　惊讶　敬佩

1．黄　高和陡
2．蒲公英盛开　绿

兴奋

　　这是一篇讲读课文.主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事.
　　全文共有10个自然段.第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰.第二自然段写天都峰的高和陡.第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰.第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶.第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢.第十自然段,讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
　　课文最后以爸爸的话结尾,发人深思.这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习.这就是“真有意思”的“意思”.这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步.
　　1．教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格.
　　2．学会本课的生字新词.
　　3．理解课文内容,能回答课后的问题.
　　4．分角色有感情地朗读课文.
　　第一课时
　　一、揭示课题.
　　1．板书课题,齐读课题.
　　2．师生交流有关天都峰的所查找资料.
　　(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1．5公里长.天都峰最险处是鲫鱼背.它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊.)
　　二、初读课文.
　　1．轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音.
　　2．画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语.
　　3．检查自学情况.
　　(1)检查读音.
　　陡攀辫决勇
　　(2)字形难点.
　　颤：左右结构.第十三笔是“—”.
　　(3)理解词语.
　　犹豫：拿不定主意.
　　奋力：充分鼓起劲来.本课指努力向上攀登.
　　终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况.本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶.
　　居然：表示出乎意料.
　　本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩.)
　　汲取：吸取.
　　三、读课文,说说课文写了一件什么事?
　　第二课时
　　一、学习课文第一自然段.
　　读第一自然段,说说这一段交待·了什么?
　　二、学习课文第二自然段.,
　　1．默读第二自然段,思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读.
　　2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?
　　(1)高：“抬头望”、“啊,峰顶这么高.在云彩上画哩!我爬得上去吗?”
　　“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
　　(更进一步地表现了天都峰的高.)
　　(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”
　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的.
　　什么叫“发颤”?真的害怕吗?
　　(烘托了天都峰的陡.)
　　3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点.
　　学生练读,评读.
　　4．小结.
　　作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的.
　　三、学习课文第三、四、五自然段.
　　1．自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话.
　　2．出示句子：
　　小朋友,你也来爬天都峰?
　　老爷爷,您也来爬天都峰?
　　3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
　　学生分组讨论.
　　集体汇报、小结.
　　(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神.)
　　4．分角色有感情朗读对话.
　　四、学习课文第六、七自然段.
　　1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语.
　　(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”.)
　　2．出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我( )向峰顶爬去.
　　(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登.)
　　爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶.
　　(“终于’’是经过“奋力”的结果.使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的.)
　　3．朗读课文.
　　五、学习课文第八、九自然段.
　　1．登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
　　(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
　　(其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的.)
　　(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”
　　(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
　　(体现在他们都敢爬天都峰.如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
　　2．你从他们的话中体会出什么?
　　(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服.)
　　3．分角色有感情地朗读对话.
　　六、学习课文第十自然段.
　　1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?
　　(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习.)
　　2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的.
　　3．你从爸爸的话中体会出什么?
　　(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步.)
　　七、分角色有感情地朗读课文.
　　课内练习
　　一、读读写写下面的词.
　　笔陡——石级——铁链
　　似乎——发颤——奋力——
　　攀登——终于——纪念——
　　辫子——勇气——决心
　　意思——一取得——
　　┌———┬———┬———┬———┬—————┬—————┐
　　│要查字│ 音节 │ 音序│ 部首 │ 再查几画 │ 组两个词 │
　　├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
　　│ │ │ │ │ │ │
　　│ 陡 │ │ │ │ │ │
　　├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
　　│ 攀 │ │ │ │ │ │
　　├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
　　│ 念 │ │ │ │ │ │
　　├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
　　│ 勇 │ │ │ │ │ │
　　└———┴———┴———┴———┴—————┴—————┘
　　三、判断带点字的读音,在正确的读音后面画“√”.
　　似乎 暑假
　　发颤 应该
　　四、选字填空.
　　纪记 年( ) ( )住 日( ) ( )念
　　作做 工( ) 留( ) ( )( )业
　　相像 ( )声 ( )片 好( ) 照( )
　　五、给下面的句子加标点.
　　1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰
　　2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
　　六、按课文内容填空,并按要求回答.
　　我站在天都峰脚下望：啊,峰顶这么——,在——上面哩!我爬得上去吗?再看看-．的石级,石级边上的铁链似乎是从挂下来的,真叫人．——!
　　1．这一段写天都峰的——.
　　2．用“,”把这段话分两层.
　　3．作者写天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望： 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上掉下来的，真让人发颤！ 忽然听到背后有人喊我：“小朋友，你也是来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向上爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“ 你们这一老一小的，真有意思，都会从别人身上汲取力量！ ”

终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况.课文是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶.

1．：，，！？
2．写“高”的句子：我站在……爬得上去吗？写“陡”的句子：再看看……真叫人发颤！
3．天都峰又高又陡。
4．困难大　勇气和信心

D

高大、雄伟

相互精神鼓励,是对方有了更大的决定,和毅力!

1．我站在天都峰脚下抬头望。
2．这就是我们的民族小学。
3．我和弟弟常常在草地上玩耍。

　这是一篇讲读课文.主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事.
　　全文共有10个自然段.第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰.第二自然段写天都峰的高和陡.第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰.第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶.第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢.第十自然段,讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
　　课文最后以爸爸的话结尾,发人深思.这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习.这就是“真有意思”的“意思”.这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步.
　　1．教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格.
　　2．学会本课的生字新词.
　　3．理解课文内容,能回答课后的问题.
　　4．分角色有感情地朗读课文.
　　第一课时
　　一、揭示课题.
　　1．板书课题,齐读课题.
　　2．师生交流有关天都峰的所查找资料.
　　(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1．5公里长.天都峰最险处是鲫鱼背.它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊.)
　　二、初读课文.
　　1．轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音.
　　2．画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语.
　　3．检查自学情况.
　　(1)检查读音.
　　陡攀辫决勇
　　(2)字形难点.
　　颤：左右结构.第十三笔是“—”.
　　(3)理解词语.
　　犹豫：拿不定主意.
　　奋力：充分鼓起劲来.本课指努力向上攀登.
　　终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况.本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶.
　　居然：表示出乎意料.
　　本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩.)
　　汲取：吸取.
　　三、读课文,说说课文写了一件什么事?
　　第二课时
　　一、学习课文第一自然段.
　　读第一自然段,说说这一段交待·了什么?
　　二、学习课文第二自然段.,
　　1．默读第二自然段,思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读.
　　2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?
　　(1)高：“抬头望”、“啊,峰顶这么高.在云彩上画哩!我爬得上去吗?”
　　“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
　　(更进一步地表现了天都峰的高.)
　　(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”
　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的.
　　什么叫“发颤”?真的害怕吗?
　　(烘托了天都峰的陡.)
　　3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点.
　　学生练读,评读.
　　4．小结.
　　作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的.
　　三、学习课文第三、四、五自然段.
　　1．自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话.
　　2．出示句子：
　　小朋友,你也来爬天都峰?
　　老爷爷,您也来爬天都峰?
　　3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
　　学生分组讨论.
　　集体汇报、小结.
　　(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神.)
　　4．分角色有感情朗读对话.
　　四、学习课文第六、七自然段.
　　1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语.
　　(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”.)
　　2．出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我( )向峰顶爬去.
　　(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登.)
　　爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶.
　　(“终于’’是经过“奋力”的结果.使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的.)
　　3．朗读课文.
　　五、学习课文第八、九自然段.
　　1．登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
　　(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
　　(其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的.)
　　(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”
　　(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
　　(体现在他们都敢爬天都峰.如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
　　2．你从他们的话中体会出什么?
　　(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服.)
　　3．分角色有感情地朗读对话.
　　六、学习课文第十自然段.
　　1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?
　　(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习.)
　　2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的.
　　3．你从爸爸的话中体会出什么?
　　(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步.)
　　七、分角色有感情地朗读课文.
　　课内练习
　　一、读读写写下面的词.
　　笔陡——石级——铁链
　　似乎——发颤——奋力——
　　攀登——终于——纪念——
　　辫子——勇气——决心
　　意思——一取得——
　　┌———┬———┬———┬———┬—————┬—————┐
　　│要查字│ 音节 │ 音序 │ 部首 │ 再查几画 │ 组两个词 │
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　　│ 陡 │ │ │ │ │ │
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　　│ 勇 │ │ │ │ │ │
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　　三、判断带点字的读音,在正确的读音后面画“√”.
　　似乎 暑假
　　发颤 应该
　　四、选字填空.
　　纪记 年( ) ( )住 日( ) ( )念
　　作做 工( ) 留( ) ( )( )业
　　相像 ( )声 ( )片 好( ) 照( )
　　五、给下面的句子加标点.
　　1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰
　　2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
　　六、按课文内容填空,并按要求回答.
　　我站在天都峰脚下望：啊,峰顶这么——,在——上面哩!我爬得上去吗?再看看-．的石级,石级边上的铁链似乎是从挂下来的,真叫人．——!
　　1．这一段写天都峰的——.
　　2．用“,”把这段话分两层.
　　3．作者写天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——

以为天都峰真的很险

天都峰陡峭得像从天上直直垂下来的土黄色纱布.

莲花峰莲花峰位于黄山中部,玉屏峰西南,东对天都峰.为36大峰之一.海拔1864米,是黄山最高峰,也是华东地区第三高峰.由于周围群山环绕,颇似莲花,故得此名.
Lotus feng lotus feng of huangshan mountain peak in central,jade screen,east to southwest tiandu feng.For 36 large peak one.Elevation 1864 meters,is the highest in east China,huangshan is third highest peak.Due to the surrounding hills around,resemble the lotus,therefore the name

要有坚韧不拔坚持到底的勇气和毅力

去百度.

小题:心头缠绕着惆怅，对眼前的一切都心不在焉、视而不见。
小题:①导致心绪惆怅的云雾茶②象征心绪不安的自然景观③心头的惆怅情绪


小题:无
小题:无

1.竟然 2.果然 3仍然

因为他们都从别人身上汲取力量

海拔1810米

天都峰真是一个又高又陡的山峰
高山改为山峰

天都峰位于黄山东南,西对莲花峰,东连钵盂峰,与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰,为36大峰之一,海拔1810米.古称“群仙所都”,意为天上都会,故取名“天都峰”.峰顶平如掌,有“登峰造极”石刻,中有天然石室,可容百人,室外有石,象醉汉斜卧,名“仙人把洞门”.
粘贴的 LZ看着办 嘿嘿

游玩的,是在陈述一件事.旅游是欢乐的,只要轻松的语气也就行了.

1．高、陡的特点。
2．天都峰非常陡。

1、天都峰真高啊!天都峰高的一眼望不到顶啊!
2、天都峰真高啊,爬了几个小时终于上来了.

同“发抖”
词语分开解释：
发 :发（发） fā 交付,送出：分发.发放.发行（批发）.放,射：发射.百发百中.焕发.表达,阐述.
颤 :颤（颤） chàn 物体振动：颤动.颤抖.颤音.颤（颤） zhàn 同“战”③.笔画数：19；部首：页

个人建立,添加如下内容：
1）爬上山顶后的那种成功,喜悦感!
2）在中途发生的一些小故事
3）通过爬山领悟的一些启发

注意安全!

黄山最高峰是莲花峰 位于黄山中部,玉屏峰西南,东对天都峰.海拔1864米,是黄山最高峰,也是华东地区第三高峰.古人往往误指天都峰为黄山最高峰.明万历四十六年（1618）九月,徐霞客准确指出：莲花峰“居黄山之中,独出诸峰上”,“即天都亦俯首矣.”明末清初画家石涛有诗：“壁立不知顶,崔嵬势接天.”此峰峻峭高耸,气势雄伟.主峰突出,小峰簇拥,宛如一朵初开新莲,故称莲花峰.峰上有飞龙、双龙等奇松和月池、香沙池等名胜.登上峰顶,如置身云霄,云天一色,江河一线,俱在远眺之中.宋咸淳四年（1268）吴龙翰、鲍云龙、宋复一三人,自带干粮,费时三天,登至峰顶.今有登峰盘道5里,相对高度110米.游人“叠级直上,级穷洞转,屈曲奇诡”,攀至峰顶.起步缓坡称“莲梗”,中间穿过四个石洞,古人称“莲孔”.峰壁有“真好造化”、“非人间也”、“名不虚传”、“天海奇观”等摩崖题刻.峰下有莲花洞、莲花源.

对

这段话有(3)句,“我”从中发现了天都峰有两个特点:一是高_,表现在__峰顶这么高,在云彩上面哩____;二是__陡___,表现在_石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
__.

1．去掉第二个“高”
2．删去“有时”
3．删去“首先”

举 头 望 明 月,低 头 思 故 乡.
静夜思 李白
床 前 明 月 光,疑 是 地 上 霜.
举 头 望 明 月,低 头 思 故 乡.

D-U

下列标点符号使用错误的一项是：（）
A．我们一行人全到了天都峰顶。千里江山，俱收眼底；黄山奇景，尽踏脚下。
B．这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。
C．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等--蜕掉身上的皮。
D．她一头扑过去，抱着女儿已经僵冷了的身体，放声大哭起来……
B

B项冒号应改为逗号，因为后面有“即”。

百度拉

会当凌绝顶,一览众山小

夸张

要几个仿例

爬前的观察顺序是从上到下,全文是按照事情发展顺序写的

险就是鲫鱼背那里一段,听名字也知道为什么险了,自己要注意看清楚脚下就是了.

因为他（她）们互相帮忙

是为下文写爬天都峰作准备

大人,此事必有蹊跷!

不对,文章是写了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励,一起爬上天都峰的事.

第二句好，因为“终于”一词说明爬上山顶很不容易