树荫下的光斑有大有小的原因是什么

（1）同样湿的衣服，晾在阳光下温度高，干的快；晾在树荫下温度低，干的慢．这说明了液体蒸发的快慢和液体的温度有关；
（2）被100℃的水蒸气烫伤，除了水蒸气由于自身的温度高向人传递热量外；水蒸气遇到温度比较低的人体，会遇冷液化，再向人体放热，所以烫伤比100℃的开水烫伤更厉害．
故答案为：温度；液化．

Can you tell me how is the weather in autumn
Very cool,we often chat in the shade
Winter is very cold
Is,but in the winter we can make a snowman with my friends
In spring there is what
More warm in the winter,we can go for an outing
Oh,where the four seasons
Welcome you come to nanjing

因为树叶形成孔的尺寸远小于孔到地面的距离,所以小孔成像成立,所以是物体的形状.
如果树叶的孔距离地面很近,小孔成像不满足（不是小孔）那么成的像就是孔的形状.

解题思路：①小孔成像是由光的直线传播形成的，成的是倒立的实像，像的大小与屏和孔之间的距离有关，形状与物体的形状相同．
②认真审题，分析实验步骤、实验现象，然后得出结论．

（1）由实验可知，各种形状的孔的尺寸较大，白纸上光斑的形状和孔的形状相似，各光斑亮度几乎相同，由此可知：在孔稍大时，光斑的形状与孔的形状有关．
（2）由实验可知，各种形状的孔的尺寸较小（约为1mm）时，白纸上光斑的形状都是圆形的，各光斑亮度几乎相同，光斑的形状与孔的形状无关，由此可知：在孔较小时，光斑的形状与孔的形状无关．
（3）由图C可知，移动两纸板，可以改变孔的形状与大小，利用该装置可以探究光斑的形状或亮度是否随孔的变化而变化．
（4）小孔成像可以用光的直线传播规律来解释．
故答案为：（1）有关；（2）无关；（3）形状；亮度；（4）光的直线传播．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 本题考查了实验现象分析、小孔成像原因分析，认真审题、根据题意获取所需信息是正确解题的关键．

阴凉的

小孔成像中,像的高度：孔到像的距离=物的高度：物到孔的距离
0.028/3=D/150000000000
D=1400000000m

解题思路：光斑是太阳经过树叶缝隙形成的像，树叶缝隙就是小孔，所成的是太阳的实像．

由于光斑是小孔成像，是太阳如像，所以是太阳如形状，与孔如形状无关．
故选C．

点评：
本题考点： 光直线传播的应用．

考点点评： 树荫下的光斑是太阳的实像，树荫是大树的影子，都是光的直线传播原理形成的．
如果当时发生日偏食，这些光班就是月芽形．

晴天在茂密树荫的地面上，常会看到许多圆形的光斑，这些光斑是由于光沿直线传播，通过小孔成的太阳的像，所以光斑是太阳的形状，与孔的形状无关．因此不是小孔的像，也不是太阳的影子，更不是树叶的影子．
故选B．

解题思路：光斑是太阳经过树叶缝隙形成的像，树叶缝隙就是小孔，所成的是太阳的实像．

晴天在茂密树荫的地面上，常会看到许多圆形的光斑，这些光斑是由于光沿直线传播，通过小孔成的太阳的像，所以光斑是太阳的形状，与孔的形状无关．因此不是树叶的像，也不是太阳的影子，更不是树叶的影子．
故选C．

点评：
本题考点： 光在均匀介质中直线传播．

考点点评： 树荫下的光斑是太阳的实像，树荫是大树的影子，都是光的直线传播原理形成的．如果当时发生日偏食，这些光斑就是月芽形．

C.蒸腾作用

个人认为这个题目写亲情最容易.
树下的阴凉比喻亲人的庇护.把亲身体会的琐事写进去,父母小心翼翼的关心,帮忙挤牙膏之类略显溺爱的关心等等.
重点是写自己认识到了这种庇护,借此升华感情.
追问
比较容易写哪些事
回答
1,父亲小心地与看似“放养”的儿女聊与朋友相处怎样得到信任,怎样把握交谈中用语的度,整个过程小心措辞欲言又止的样子,因为孩子已经有十一二岁了吧.
2,（假设家庭条件不好）长达到这个年纪才发现这个问题,都是家长在心理和生活条件上的精心呵护.
3,父母就算工作再忙也要笑着等子女放晚自习回家.
4,以前总吵着早上吃饭太麻烦又浪费时间,嫌妈妈准备的饭菜太多.才认识到浪费的是父母的关爱.

夏天,光照过强,植物为了保存体内水分,防止过多散失,气孔关闭,蒸腾作用停止.当光照强度不是太强时,植物在白天和晚上都有蒸腾作用,只是白天蒸腾作用快些而已.

估算太阳直径吗?
设太阳直径为d（m).
则d/0.028=1.5×10¹¹/3,
解得d=1.4×10^9(m）
合140万千米.
答：太阳直径约为140万千米.
(用相似三角形的知识即可解答本题）

A、白天浓密树荫下有许多小圆形光斑，属于小孔成像，是光的直线传播．不符合题意．
B、水面的倒影是因为平静的水面就像一面镜子，属于平面镜成像，是一种光的反射现象．符合题意．
C、影子的成因是光的直线传播．不符合题意．
D、圆形玻璃缸中的金鱼，看上去变大．属于光的折射现象．不符合题意．
故选B．

老人们爱钓鱼
如还有新的问题,请不要追问的形式发送,另外发问题并向我求助,

http://www.***.com/Article/148/2008/20080830172521.html这是链接,希望对你有帮助
吃过中饭,几位篮球爱好者打了一阵篮球后来到学校的一片树林下休息.小李说：“地面上一个个亮的光斑,是不是树叶的影子?”小明接着说：“这些光斑怎么会是影子呢!影子应该是光照不到的阴影部分、是暗的,而光斑是亮的”.小李和其它同学都觉得小明说得有道理.此时小李又发现：“这些光斑怎么有大有小,形状也各不相同,有圆形的,也有非圆形的?”“这不是很正常的吗!树叶与树叶之间空隙的大小和空隙的形状各不相同,太阳光透过这些空隙照射下来,投射到地面上形成的光斑大小和形状当然就不同了”小明说.小李和其它同学觉得还有些纳闷,他们想：树叶间的空隙虽然有近似圆形的,但圆形的空隙比较少,而地面上圆形的光斑却多得多,这又是为什么?这时小明想起了老师在课堂上讲过的“光的直线传播”知识,说：“哎,这就是小孔成像!是太阳光通过树叶间的小孔,在地面上所成的像吗,太阳是圆的,像也就圆的”.这些平时上课并不十分专心的篮球爱好者,现在却来了兴趣,决定去问问物理老师是不是这样. 他们来到物理老师办公室,把刚才看到的情况和想法跟老师说了一遍.张老师表现出非常惊呀的神色说：“你们这是在研究一个很重要的物理问题,刚才你们根据看到的情况得出的结果有些是正确的、重要的,当然也有一些不太全面”.张老师没有直接告诉他们结果到底是怎样的,而是给了他们两张硬纸板：一张上面有三个大孔,形状分别为方形、三角形、梯形、圆形；另一张上面有三个小孔,形状也是方形、三角形、梯形、圆形（如图所示）.
要求他们利用这两张硬纸板去做模拟实验,进一步探究（A）

（B）

树阴下的光斑,并把结果记录下来.同学们在指导下拟定了以下探究内容：
1．树阴下的光斑到底是什么?哪些光斑是像、哪些光斑不是像? 2．光斑的形状与什么因素有关? 3．像的大小与什么因素有关? 4．不管光斑是不是像,这些光斑都是怎么形成的? 同学们拿着硬纸板准备到阳光下去做实验,小李又有点疑惑,问老师：到底如何判断这个光斑是不是像呢?老师提示他们：像的形状应与物体的形状相似. 他们来到阳光下,先让太阳光通过（A）硬纸板上的大孔,观察地面上的光斑,发现这些光斑的形状与大孔对应的形状完全相同；改变纸板与地面之间的距离,光斑的形状不变、大小也不变.由此他们得到以下结论： 这些光斑并不是太阳的像；光斑的形状和大小与大孔形状、大小是相同的,不过这些光斑也是光直线传播形成的. 接着他们再让太阳光通过（B）硬纸板上的小孔,观察地面上的光斑,发现这些光斑的形状都是圆形的；改变纸板与地面之间的距离,光斑的形状不变、仍然都是圆的,但圆形光斑的大小改变了,纸板与地面之间的距离越大,光斑也越大.由此他们又得到了如下的结论： 这些光斑就是太阳的像；像的的形状与小孔形状无关,而与太阳形状相似；像的大小取决于小孔到地面的距离,距离越大,像就越大. “为什么叫‘小孔成像’,原来大孔不能成像”,同学们若有所思,似乎明白了不少道理. 最后,大家根据事先拟定好的探究内容,把刚才得到的有关结论,再经过归纳整理记录了下来,去问问老师是否正确： 1．树阴下的光斑有些是像,有些不是像.通过小孔形成的圆形光斑是像,通过大孔形成的非圆光斑不是像；这些光斑都不是树叶的影子. 2．小孔形成的光斑（像）,其形状与物体（太阳）的形状相似、与小孔形状无关；而大孔形成的光斑,其形状与物体（太阳）的形状无关、与大孔形状有关. 3．小孔成的像,其大小与小孔到地面的距离有关. 4．不管光斑是不是像,都是由于光直线传播形成的. 张老师看了同学们的探究结果,大加赞赏,并希望他们在今后学习物理的过程中要继续多注意观察和实验.看到大家兴趣还很浓,张老师又给他们出了两道课外作业： 第1题：制作一个“小孔成像”演示器,并进行探究. 制作：用一个“八宝粥”空罐,去掉罐盖,在罐口用一层半透明纸封住,底部钻一个小孔. 探究：在有小孔的一边,点燃一支蜡烛,人在另一侧观察半透明纸（如图所示）.
半透明纸

问题：A、半透明纸上是否有烛焰的像?此像是正立的还是倒立的?为什么? B、像的大小与什么有关? C、如果蜡烛顺时针转动一个角度,则像向什么方向转动?
s2

s1

d2

d1

第2题：利用树阴下的光斑（小孔成像）,来估测太阳的直径（如图所示）
已知：太阳到地面的距离为s1=1.5×108km,树叶间的小孔到地面的距离为s2=7.5m,光斑的直径为d2=487.5px..求太阳的直径d1.
第二天,同学们把做好的的两道题给老师看,结果完全正确.老师肯定了他们学习上的进步.
亲爱的读者朋友,上面的这些问题如果让你在探究,你会吗?相信你一定也会,而且比他们完成得更好.以下是这些同学做的两道题的答案,供你参考,其实你可能早就会了. 第1题： A、半透明纸上有烛焰的像,此像是倒立的,因为光在同一种均匀介质中沿直线传播（如图所示）.
B

A

B＇

A＇

B、像的大小与蜡烛到小孔的距离有关,距离越大,像越大. C、如果蜡烛顺时针转动一个角度,则像也顺时针转动一个角度.
第2题：利用数学上的相似三角形,对应线段成比例：

参考一下吧,我写的.

呵呵是不是初中物理的?
小孔成像好像是这个原理~
知道原理了,你就可以参照下书上的小孔成像实验.

把过程看成把木块压到与水平（这个过程木块下降,水上升）和从完全没入水中到压到容器底部（位置变化也是木下降水上升）（能够这么看容器必须足够高,水不回溢到外面如果水能溢出也很简单的.）
在上面的两过程中,计算水和木块的势能改变,从而算出功.

C,小孔成像原理

小孔成像,阳光透过树叶形成的小缝隙从而形成了像.

解题思路：（1）物质由液态变为气态发生汽化时，要吸收热量，据此分析答题；
（2）大树进行光合作用，把部分太阳能转化为大树的化学能；
（3）应分别测出A树下、B树下、阳光直射处的温度，放置温度计时，应控制温度计距地面与树干的距离相等；
根据A、B树下温度计示数与阳关下的温度计示数差间的关系判断小李的说法是否正确．

（1）树叶通过蒸发散发出水分时，水由液体变为气态发生汽化，水汽化时要从周围环境吸收热量，
从而使环境温度降低；
（2）树叶通过光合作用，把部分太阳能转化为树的化学能，照射到树下的太阳能减少，从而可以降低温度；
（3）③这三个点的气温分别是：A树下的气温（T₁）、B树下的气温（T₂）、阳关直晒下的气温（T₃），
根据控制变量法的要求可知，测温时，其中两支温度计放置地点除离地高度相同外，还应离树干的距离相同．
④不考虑能量转化对温度的影响，由于两树对阳光的遮挡效果相同，如果“小李认为主要是树叶挡住了太阳光的辐射，所以树荫下的气温降低了”这个观点是正确的，则B树下与外界（阳光直射）的温差（T₃-T₂）大于蒸腾作用而降低的温度（T₂-T₁），即T₃-T₂＞T₂-T₁．
故答案为：（1）液态水蒸发会吸收环境中的热量；（2）部分太阳能通过光合作用转化为化学能；
（3）③A树；B树；阳光直晒；④T₃-T₂＞T₂-T₁．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 本题考查了探究影响影响树下温度的因素，最后一小题是本题的难点，解题是注意控制变量法的应用，正确应用控制变量法是解题的前提与基础．

翠色欲滴
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.
绿浪
绿草如茵

四声

D

这是一首古诗的内容,诗的题目是【宿新市徐公店 】,诗句是：【篱落疏疏小径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.】
写的是—春天—时候的景色,从那些地方可以看出?
———树头花落未成阴——————菜花——————黄蝶———————————————

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我又看到了

太阳,小孔成像
只有C是自行发光的
A,D是反射光,B是指脸色红,是颜色

解题思路：光在同一均匀介质中是沿直线传播的；小孔成像的原理就是光的直线传播；小孔成像的特点是倒立的实像．

树叶下面的光斑就是太阳光通过浓密的树叶中的小孔所成的太阳的实像，这是由光的直线传播形成的．
故答案为：√．

点评：
本题考点： 光直线传播的应用．

考点点评： 此题考查的是小孔成像的原理，是光学的一道基础题．

直线传播； 太阳

小孔成像,光斑是太阳在地上的一个实像

虽然过去的时光已经不能再回头,但是我希望我们会是永远的朋友.

　　《三衢道中》
　　梅子黄时日日晴,
　　小溪泛尽却山行.
　　绿阴不减来时路,
　　添得黄鹂四五声.
　　注释
　　①三衢道中：在去三衢州的道路上.三衢即衢州,今浙江省衢江区,因境内有三衢山而得名.
　　②梅子黄时：指五月,梅子成熟的季节.
　　③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头.小溪,小河沟.泛,乘船.尽,尽头.
　　④却山行：再走山间小路.却,再的意思.
　　⑤绿阴：苍绿的树阴.阴,树阴.
　　⑥不减：并没有少多少,差不多.
　　⑦黄鹂：黄莺.
　　译：
　　梅子快要成熟的季节却连日晴和,我乘船到了小溪的尽头又走上山路.绿色的树阴还和来时的路上差不多,此时又在山林中增添了几声黄莺的叫声.
　　析：
　　诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情.
　　首句写出行时间,“梅子黄时”指五月.梅子快要成熟的季节,往往多雨,但现在却“日日晴”,写天晴,也是写诗人的愉快心情.天晴人心也晴,那么明睸,那么开朗!次句写出行路线.诗人乘船去游山去了,“泛尽”了舟,到了小溪的尽头,又换走山路——三衢山中之小道,其乐无穷,其雅无穷,其趣无穷.第三句写“绿阴”,游山归来的路目,绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁.第四句写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声,为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣.全诗明快自然,极富有生活韵味.
　　诗意
　　梅子黄的五月,正是江南的雨季,却遇上天天晴朗的日子.坐着小船游到了小溪的尽头,回程正好走山路,现在看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少,而绿荫深处传来的黄鹂的声声啼鸣,更增添了不少游兴.
　　这是一首纪行诗,写诗人行于三衢道中的见闻感受.首句点明此行的时间,“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情自然也为之一爽,游兴愈浓.诗人乘轻舟泛溪而行,溪尽而兴不尽,于是舍舟登岸,山路步行.一个“却”字,道出了他高涨的游兴.三四句紧承“山行”,写绿树荫浓,爽静宜人,更有黄鹂啼鸣,幽韵悦耳,渲染出诗人舒畅愉悦的情怀.“来时路”将此行悄然过渡到归程,“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓,故能注意到归途有黄鹂助兴,由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当.
　　作者将一次平平常常的行程,写得错落有致,平中见奇,不仅写出了初夏的宜人风光,而且诗人的愉悦情状也栩栩如生,让人领略到平凡生活中的意趣.

1.a
b和c是光的直线传播,d是光的折射.
2.b
a是错的,因为平面镜成像中物像等大.
c是错的,平面镜成像是虚像,实像是由实际光线汇聚而成的,水中月亮不是.
d是错的,平面镜成像中物与像到平面镜距离相等.

你说的温度是指空气温度 自然是一样的 打一个比方 把温度计放在阳光下测出的温度 同树荫下温度计的温度肯定不同 阳光直射下的温度高 也就是同一物体在阳光下的温度高于同一物体树荫下的温度

用相似三角形的性质.
光斑到小孔的距离为7.5m,与太阳到地球的距离为1.5*10的11次方m为相似三角形的对应边,
光斑的直径为7.0cm,与太阳的直径也是一组对应边.
所以
7.5/(1.5*10^11)=7/太阳的直径 ,
直径=1.4*10^11米

柳树粗,树叶盖树荫

沿直线传播的太阳光经过树叶间的分析，在地面上形成光斑，这是小孔成像，地面上的光斑是太阳的像．
故选D．

第一句写得更具体,树叶是“浓密的”,所形成的树荫“百十余平方米”,把“很大”数据化了,给人不再是一个抽象的概念.因此第一句给人留下的印象要比第二句深得多.

解题思路：树荫下地面上的光斑是太阳经过树叶缝隙成的像，是小孔成像现象．

沿直线传播的太阳光经过树叶间的分析，在地面上形成光斑，这是小孔成像，地面上的光斑是太阳的像，因此是圆形的．
故选D．

点评：
本题考点： 光直线传播的应用．

考点点评： 本题考查了光的直线传播的应用，生活中由光的直线传播形成的现象很多．如：小孔成像、影子的形成、日食与月食、射击瞄准时的三点一线等，要理论联系实际，用所学物理知识解释生活中的现象．

树叶间有空隙，形成一个个小孔，树荫下地面上的光斑是太阳经小孔成的实像，是光的直线传播形成的．
湖水中树的倒影是树经湖水这个“平面镜”成的像，是光的反射形成的，成的是虚像．
水中的“鱼”是鱼反射的光线从水中进入空气发生折射形成的．
故答案为：直线传播，虚，反射，折射．

人体所能吸收并致热的主要是红外线,尔红外线波长最长,穿透性最差,几乎全部被树叶反射

（于）（于）

解题思路：光斑是太阳经过树叶缝隙形成的像，树叶缝隙就是小孔，所成的是太阳的实像．

由于光斑是小孔成像，是太阳的像，所以是太阳的形状，与孔的形状无关．
故选C．

点评：
本题考点： 光直线传播的应用．

考点点评： 树荫下的光斑是太阳的实像，树荫是大树的影子，都是光的直线传播原理形成的．
如果当时发生日偏食，这些光班就是月芽形．

小孔成像
圆形亮斑是太阳的像
树缝是小孔

A、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律，所以漫反射中反射角等于入射角，故本选项错误；
B、夏天，树荫下的光斑是沿直线传播的太阳光经过小孔后在地面上形成太阳的像，故本选项错误；
C、磨砂玻璃可以用来做成黑板是由于光在它的表面上发生漫反射的效果好，故本选项错误．
D、不管是漫反射还是镜面反射，都遵守光的反射定律，故本选项正确．
故选D．

徐公调到杭州任职后,一天,该地区有一位总管和一位万户到他的私宅拜访,他用接待宾客的礼节请他们上坐.这时恰好有个书吏从外面进来,见有客人在座就赶快避开.等到总管和万户离去,方才入内对徐公说：“总管和万户都是你...

(宽阔)平坦的树荫大道上走来了一群欢快的姑娘.
供参考!

（1）液态水蒸发会吸收环境中的热量  
（2）部分太阳能通过光合作用转化为化学能
（3）③A树；B树；阳光直晒；树干 ④T ₃ -T ₁ >T ₂ -T ₁