请祥解,祥解可选为满意答案（要认真细答哟）

附在陈述句之后,对陈述句所叙述的事实提出相反的疑问．用yes或no来回答.
反意疑问句的基本结构:
1 如果陈述句是否定的,那么反意疑问句就必须是肯定的
如:You are not Japanese,are you?
2 如果陈述句是肯定的,那么反意疑问句就必须是用否定
如:He is a boy,isn't he?
3 反意疑问句中的人称(常用代词代替),谓语动词及时态要和陈述句中的人称,及谓语动词时态一致.
如:Jim works hard,doesn't he?
The pupils haven't been to Shanghai,have they?

这个要联系上下文的啊,it因该就是指代你前文中出现的某个具体东西,因为it具有指代作用,在这里用作这个句子的主语
翻译：在世界的任何地方都可以找到、发现它

第一种：一个五分、一个一分、一个两分.
第二种：一个五分、三个一分.
第三种：八个一分.
第四种：四个二分.
用一分和二分的还有很多种.自已组合.

第一题：
9,29,67,（129）,221,
9是2的3次方加1,29是3的3次方加2,67是4的3次方加3,以此类推,5的3次方加4就是129,221是是6的3次方加5.
第二题：
1,3,18,216,（5184）
1*3=3；3*6=18；18*12=216
看3,6,12之间都是乘以2,所以下一个应该12乘以2,即24
故第五项应是216乘以24,答案为5184
第三题：
4,5,（13）,40,104
4=0的平方+4
5=1的平方+4
13=3的平方+4
40=6的平方+4
104=10的平方+4
其中0,1,3,6,10依次递增1,2,3,4
第四题：
1,2,9,121,（16900）
就是前两个数相加的平方
1+2=3,3的平方是9
2+9=11,11的平方是121
9+121=130,130的平方是16900
第五题：
0,6,24,60,120,（210）
这个题是从1这个数开始本数的三次方再减去本数,就是n的三次方-n
1的三次方-1=0
2的三次方-2=6
3的三次方-3=24
4的三次方-4=60
5的三次方-5=120
6的三次方-6=210

稍等

what is what you want?just find around the nook

20＝4*5
5-4＝1份
5*5＝25
5*4＝20
这两个数分别是25和20

你的意思是不是这样的?
可导函数f（x）,给定一个区间【a,b】
则导函数f '（x）在【a,b】上的所有值总可以用【a,b】内原函数图象上两点连线的斜率来表示
我没办法解决哎
你知道拉格朗日中值定理不?跟你的这个问题有很大的关系
定理表述是如果函数f(x)在（a,b）上可导,[a,b]上连续,则必有一ξ∈[a,b],使得
f'(ξ)*(b-a)=f(b)-f(a)
拉格朗日中值定理的几何意义就是
可导函数在闭区间【a,b】上两端点的连线的斜率,总会等于该区间内某点的切线的斜率
或者说两端点的连线总会平行于该区间内的一条切线
你的问题就像拉格朗日中值定理的逆定理
如果画出来函数的一条切线,能否在该函数上找到两点,使这两点的连线平行于该切线
嗯嗯,一起等待别人的回答吧!

（我也不是很确定）因为右边的导体在没有外力作用下做减速运动,所以磁通量的变化率在降低,因此回路中电流减小,又因为左边导体因为安培力而产生加速度,F=BIL,其中I减小因此安培力减小,即做加速度减小的加速运动.

375除以（67+58）=3
设开出X小时相遇
67X+58X=375
X=3

√32-√50-4√1/8
=√（16x2)-√(25x2)-√(4²x1/8)
=4√2-5√2-√2
=-2√2
如果本题有什么不明白可以追问,

这是个歪摆模型
电场力向右,与重力相等,说明这两个力的合力为根号2mg,合力与竖直方向为45度.到小球摆到与竖直线成45度时速度最大,根据对称性,应该小球的最高可以摆到与竖直成90度,即摆到水平位置.θ最大值应为90度,A错
小球运动过程中,因受电场力的作用,所以机械能不守恒.B错
θ取最大值时小球摆到水平位置,此时电场力做正功,做最多,所以机械能的增量最大,C对
绳子的最大值在平衡位置,即与竖直线成45度的位置.T-根号2mg=mv^2/L
EqL(根号2/2)-mgL(1-根号2/2)=mv^2/2
联解两式可得T

叡 ruì
是睿的异体字,现在很少用了,一般都写作睿了.
基本字义
　　◆ 〈书〉看得深远：智|~哲
◆ 〈书〉形容词：英明有远见：见过人[2]
详细字义
◆ 会意.
《说文》：“ 从目,从谷省.空虚的山洼,有畅通义.‘目’的作用是明察.合起来表示‘明智’、‘智慧’”.本义：通达；明智.
叡,深明也,通也.——《说文》
睿,智也,明也,圣也.——《玉篇》
子羽睿敏.——《左传·哀公十一年》
睿而为愚者也.——柳宗元《愚溪诗序》
德幼而叡齐.——《大戴礼记·五帝》
◆ 又如：睿圣（聪明通达,明晓事理）；睿日（神圣的太阳）；睿化（圣明的教化）；睿祖（神圣的祖先）；睿姿（指圣明的资质）；睿思（圣明的思虑）；睿性（圣明的天性）；睿岳（比喻深广的恩德）；睿明（智慧；明智）.
康熙字典里这样记载：
《唐韵》以芮切《集韵》《韵会》俞芮切《正韵》于芮切,?音锐.《说文》深明也.通也.《玉篇》圣也,智也.《书·洪范》思曰睿,睿作圣.《蔡传》睿者,通乎微也.《徐干·中论修本篇》睿莫大乎自虑.　《说文》本作叡,籀文作壡.《前汉·五行志》亦作?.《六书正譌》从?从目,从谷省.?取其穿,目取其明,谷取其响应不穷.别作叡,非.俗作?,尤非.

40除以（1+3）=10 （千克）10*3=30（千克）

呵呵，真巧啊，我也是高2.我湖北的。我的解答不知道对不啊，你自己看看吧，不懂再问我，而且我物理最差 。 E=F/Q F=E*Q=+2.5X10ˉ4C*4.oXlo*4N/C=10N 这个F是上面的电场对这个木块施加的力，另外木块本身有重力，G=mg=1.O kg*10N/kg=10N so 这个木块对“质量为M=2.0 kg的绝缘长木板”的总压力为F1=F+G=20N, 但由于“滑块与...

动词 v. 发生
to take place
· Jack is telling the teacher what happened.
杰克正在报告老师刚发生的事.
· What happened next?
后来发生了什么事?
· Something has happened to the train.
火车出事故了.


动词 v. 碰巧
to do something by chance
· It happened to be a fine one that day.
那天碰巧天气好.
· I happened to see him this morning.
今天早上我碰巧看见他.
· As it happens,I have left the note book at home.
不凑巧,我把那本笔记本放在家里了.
· I happened to be going that way too.
我正好也往那边走.
· Do you happen to know her telephone number?
你知道她的电话号码吗?
· It happens that his sister is a closed friend of mine.
碰巧她姐姐是我的一个好朋友.
· It so happened that both of them were there.
正好他们两人都在那儿.

选择Ww 和ww 做亲本 , 若染色体不缺失,后代非糯:糯=1:1
若染色体缺失
1. ww(♀)×W-w( 父本) 后代 [全为糯,说明没产生W配子 或配子不育}即对应题目中的"染色体缺失的花粉不育,"
2 W-w(♀) ×ww(父本 ) 后代非糯:糯=1:1,说明产生了W配子 且可育,即对应题目中的"染色体缺失的雌配子可育"

一楼也搞错了
应该是“比谁多（或者少）……”就应该把“谁”设为1
甲比乙多20%,设乙为1,则甲是1.2
乙比丙多20%,设丙为1,则乙是1.2
这道题,应该设丙为1,则如前,乙是1.2,甲是：乙×1.2=1.2×1.2=1.44
所以,甲比丙多(1.44-1)÷1=0.44=44%

解设A(x1,y1),B(x2,y2),由抛物线y2 =2px 的焦点（p/2,0）,即直线的斜率为1,过焦点（p/2,0）,则AF=x1+p/2,BF=x2+p/2,即AB=AF+BF=x1+x2+p=8.①
设直线AB的方程y-0=1（x-p/2),即y=x-p/2
由y=x-p/2与y2 =2px 联立消y得
（x-p/2）²=2px
即x²-px+p²/4=2px
即x²-3px+p²/4=0
由根与系数的关系知
即x1+x2=3p
把x1+x2=3p代入①得
3p+p=8
即p=2
即抛物线方程为y²=4x.

又以甲基橙指示剂并消耗盐酸,说明含有NAHCO3,
但是NAHCO3与NaOH不能同时存在水溶液中：NAHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O
所以,溶液中不含NaOH,
若溶液全为Na2CO3,则V2=V1,与题不符合
若溶液全为NAHCO3,则V1=0,与题不符合
若溶液全为NA2CO3+NAHCO3,则V2＞V1,V1＞0,符合.

由图像可以知道f（0)=0,f'(-2)=0,f'(3)=0,可以解得b= -3/2 c= -18
所以函数为y=log2（x^2-x-6）
要求减区间,必须要在定义域内,对数函数的定义域是真数＞0,所以x^2-x-6＞0,解得x＞3或者x＜-2
再求减区间,函数y=log2（x^2-x-6）底数为2,所以减区间为函数y=x^2-x-6的减区间,易求得减区间为x≤-1/2
结合定义域,所以减区间为（-∞,-2]

草履虫是好氧性生物,它们大量生活在培养液的上面,这样比较容易得到氧气,有利于它们的生存和繁殖,因为培养液表面上的草履虫浓度大,提取的多,有利于实验的观察和研究,所以用吸管吸滴草履虫培养液时,为什么要从表皮吸取!
发达国家和发展中国家的合作是公平的吗?
肯定是不公平的
发达国家进口廉价原料,进行加工,然后出售昂贵的成品,而发展中国家获得只是廉价的半成品原料售价,付出与收获不成正比的.

I am a man
I 主语
am 谓语
a man 宾语
这是最基本的区分方法了
she is a girl
she 主语
is 谓语
a girl 宾语

已知：四边形ABCD是菱形,对角线AC,BD相交于点O
求证：AC⊥BD
证明：
∵ABCD是菱形
∴AO=CO（平行四边形对角线互相平分）
∵AB=BC
∴AC⊥BD（等腰三角形三线合一）

不对,如果斜率是-1,那么倾斜角就是arctan-1=-45,显然不满足倾斜角应该是0-180的定义.
应该是这样,当k是正的时候,倾斜角是arctank,当k是负的时候,倾斜角应该是180+arctank(注意符号是加,因为k是负的所以arctank是负的),当k不存在的时候角就是90度.

1-10：BBACABBDBC
11：257
12：M=N
13：13
14：根号[2 ]
15：-45
16:2
17:25
18：2008
19：-20
20：5
21：7,8
22：12,6
23:0.25ab,根号[0.5（a^2+b^2)
24:-5,(x-y)(x^2-y^2+4xy)
25:40度,120度

http://hi.baidu.com/c462992737/album/item/772a82a4afb58b979152ee3c.html#
http://hi.baidu.com/c462992737/album/item/5839872dd4bdaa54359bf73c.html#
纯手写的,希望这个解答对你有帮助

1 have sb do sth 叫某人做某事
2 talk with/to 都可以,但who接从句,不能接分词
3 with后接宾语,不能用that
4 固定搭配
5 根据句子的意思,不是语法问题

36又23分之21乘以-6
=36*(-6)+23分之21*(-6)
=-216-23分之126
=-221又23分之11

100个肽键即一共有101个氨基酸组成该多肽,再减去生成肽键脱去的100个水分子质量.128*101-100*18=11128
设肽键为x,则该分子共有x+n个氨基酸,a*(x+n)-18x=b x=(b-an)/(a-18)

你好：

核桃的质量是板栗质量的十分之三,
也可以说是：核桃质量：板栗质量=3/10 ：1=3 ：10=9 ：30
同时,松果质量：板栗质量=5 ：6=25 ：30
所以,核桃质量：松果质量：板栗质量=9 ：25 ：30
9+25+30=64
核桃质量=160÷64×9=22.5（千克）
松果质量=160÷64×25=62.5（千克）
板栗质量=160÷64×30=75（千克）

设胜、平、负分别为x、y、z场,由题意,有
x+y+z=9
3x+y=18
解得 x=(9+z)/2
y=(9-3z)/2
因为(9-3z)/2≥0,z≥0
所以 0≤z≤3
由x=(9+z)/2为自然数可知,z为奇数
所以z=1或3
当z=1时,x=5,y=3
当z=3时,x=6,y=2

-3+5/((-1/6)x(-6))
先算括号里的,等于-(-6/6)=1
再算分子,-3+5=2
那么分子除以分母 2/1=2

出自《论语· 雍也》篇：“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人.能近取譬,可谓仁之方也已.”
儒家之“忠、恕”思想
《论语》记载：“仲弓问仁.子曰：‘……己所不欲,勿施于人.……”(《颜渊》)孔子又说：“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人.能近取譬,可谓仁之方也己.”(《论语·雍也》)
由此看来,如何实行仁,在于推己及人.“己欲立而立人,己欲达而达人”,换句话说,“己之所欲.亦施于人”,这是推己及人的肯定方面、孔子称之为“忠”,即“尽己为人”.推己及人的否定方面,孔子称之为恕,即“己所不欲,勿施于人”.推己及人的这两个方面合在一起,就叫做忠恕之道,就是“仁之方”(实行仁的方法).
后来的儒家,有些人把忠恕之道叫做“系（此字无：ocr）矩之道”.就是说,这种道是以本人自身为尺度,来调节本人的行为.公元前三、二世纪儒家有一部论文集名叫《礼记》,其中有一篇《大学》,说；“所恶于上,毋以使下.所恶于下,毋以事上.所恶于前,毋以先后.所恶于后,毋以从前.所恶于右,毋以交于左.所恶于左,毋以交于右.此之谓系矩之道.”《礼记》另有一篇《中庸》,相传是孔子之孙子思所作,其中说：“忠恕违道不远.施诸己而不愿.亦勿施于人.……所求乎子,以事父.……所求乎臣,以事君.……所求乎弟,以事兄.……所求乎朋友,先施之.……”《大学》所举的例证.强调忠恕之道的否定方面；《中庸》所举的例证.强调忠恕之道的肯定方面.不论在哪个方面,决定行为的“系矩”都在本人自身,而不在其他东西之中.
忠恕之道同时就是仁道,所以行忠恕就是行仁.行仁就必然履行在社会中的责任和义务,这就包括了义的性质.因而忠恕之道就是人的道德生活的开端和终结.《论语》有一章说：“子曰；‘参乎!吾道一以贯之.’曾子曰：‘唯.’子出,门人问曰：‘何谓也?’曾子曰：‘夫子之道,忠恕而已矣.”(《里仁》)
每个人在自己心里都有行为的“系矩”,随时可以用它.实行仁的方法既然如此简单,所以孔子说：“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣.”(《论语·述而》)
参考资料：冯友兰：《中国哲学简史》

光速是如何测量的
在17世纪以前,人们都以为光的传播不需要时间,因为无论距离多远,只要一发光就立刻可以看到它.但是科学实验的始祖伽利略认为,光的传播和声音一样,要花费时间.1607年,他曾经尝试用实验来测定光速,这在科学史上是第一次.
夜间,伽利略和他的助手面对面地站在两个相距1公里的山头A和B上,各带一只校得同样准确的钟,伽利略的手里还提着一盏遮了罩子的提灯.
实验开始的时候,伽利略打开灯罩,记下发光的时刻；助手根据他自己的钟记下看到光的时刻.从两个时刻的差,就可以得到光通过距离l和所用的时 A传到B所用的时间极短,比两只钟的误差还要小得多.
伽利略对实验做了改进,他让助手拿一块大平面镜站在B山头上,自己提着灯,带着钟站在A山头上.实验开始的时候,他打开灯罩,记下发光时刻,当看到光从平面镜反射回来的时候,再看一下钟,这样就记下了光通过2l距离所用的时间t.从理论上讲,这个实验用了同一只钟,光走过的路程也长了 光速实在太快了.
伽利略虽然初试受挫,但他发明了望远镜,观察了木星和它的几颗主要卫星,还说过,利用木星的卫星时常消失可以用来做黄径的测量,这些工作使一位后来的科学家受到了启发,并用这种方法证明了光速是有限的.此人就是丹麦青年科学家罗默.罗默生于奥尔胡斯,在哥本哈根受过教育,后来移居巴黎.在罗默来巴黎的30年前,意大利天文学家卡西尼应路易十四聘请也来到巴黎,他对木星系进行了长期系统的观察和研究.他告诉人们,木星和地球一样也是围绕着太阳运行的行星,但它绕太阳运行的周期是12年.在它的周围有12颗卫星,其中有4颗卫星特别亮,地球上的人借助于望远镜就可以看清楚它们的位置.由于这些卫星绕木星运行,隔一段时间就会被木星遮食一次,其中最近木星的那颗卫星二次被木星遮食的平均时间间隔为42小时28分16秒.罗默在仔细观察和测量之后发现,这个时间间隔在一年之内的各个时间里并不是完全相同的,并且当木星的视角变小时,这个时间间隔要大于平均值.
1676年9月,罗默向巴黎科学院宣布,原来预计11月9日上午5点25分45秒发生的木卫食将推迟10分钟.巴黎天文台的天文学家们虽然怀疑罗默的神秘预言,但还是作了观测并证实了木卫食的推迟.11月22日罗默在解释这个现象时说,这是因为光穿越地球的轨道需要时间,最长时间可达22分钟.后来惠更斯利用罗默的数据和地球轨道直径的数据,第一次计算出光速为 2×108米/秒.
1681年罗默被克利斯汀五世召回丹麦,担任了丹麦皇家学会天文学家,此后人们就不知道他的工作又有什么新的进展,他留下的观测资料也在1728年哥本哈根城的大火之中烧为灰烬.直到18世纪的时候,他的理论才被一位英国格林尼治天文台的天文学家、牛津大学教授布喇德雷以意料不到的方式所证实.
1928年9月某一天,布喇德雷教授与同事乘船沿泰晤士河航行.教授站在船的甲板上,望着桅杆上不时在改变方向的风标,十分奇怪,难道风向会这样不停地改变吗?一位水手向他解释说,这是船在改变航向,风向并没有变.这个回答启发了教授,他立刻想到,既然船的航行会改变人对风向的观察,那么地球上的人,他看到的光传播方向也会因为地球的运动而有所改变.于是他把这个新的发现结合到自己的研究工作中来,使一个困惑多时的难题迎刃而解了.
原来教授在观测一颗星的视差时,惊奇地发现遥远的星体都以一年为周期在天球上画出一个小椭圆.他一直无法解释这种现象,现在他明白了,这就是“光行差”现象.由遥远的恒星S传向地球的光微粒类似于垂直下落的雨滴,当我们向前奔跑时,觉得雨滴是倾斜地向我们飞来.同样的道理,地面上的望远镜被地球带着向前运动,为了使光微粒能恰好穿过镜筒被观察者看到,就必须让镜筒向前倾斜一个合适的角度α,所以看起来恒星的位置在S’方向.一年内,观察者在地球轨道的不同位置上观察这颗恒星,就可以看到它的位置S’在天球上兜了一个小圈子.
显然,当观察者通过倾斜的镜筒观察到恒星的光时,说明它的倾角的正切 的运行速度就可以求出光速.利用这种方法求得的光速为3.03×108米/秒,比惠更斯算得的值又前进了一步.用天文学方法测定光速虽然取得了成功,但物理学家们并没有因此认为这个光速值已经相当精确了.因为这种方法尽管在原理上无可挑剔,但计算上还得依赖一些天文数据,而这些数据本身就谈不上有很高的精确度.所以到了19世纪,科学家们开始研讨在地面上测定光速的可能性.由于光速极大,因此测量必须用到很长的距离或者很短的时间.对地面观测来说,精确测定很短的时间间隔是问题的关键.地面上构思巧妙的光速测定实验都是围绕这个主题来设计的.在这方面作出开拓性工作的人是法国科学家菲索和傅科.说来也巧,这两位大师都在1819年出生于巴黎,年轻时又不约而同地选修了物理专业,并且还成为初期研究的合作伙伴.菲索出生于豪富的家庭,继承了大笔遗产,他本可以用这大笔钱玩乐享受,但他并没有这样做,而把自己的财产用来作为研究经费.1849年他首先在地面上成功地用“齿轮法”完成了光速测量.菲索让光源发出的光从转动齿轮的间隙中通过,再通过透镜变成平行光束,这光束聚焦于安装在一定距离的平面镜上,被平面镜反射后再沿着相反的方向返回齿轮,进入观察者的眼睛.
当齿轮以某一速度转动时,观察者将看不到返回的光,这是因为光线从齿轮到达平面镜再回到齿轮时,恰好为下一个移来的齿所遮蔽,倘若使轮的转速增加1倍,光点又重新被看到了,因为返回的光恰好穿过下一个齿缝.设轮的 如果光速为C,齿轮与平面镜间的距离为l,那么, 进行的.齿轮的齿数是720个,计算光速为313,300公里/秒.
1850年,法国物理学家傅科设计了一面旋转的镜子,让它用一定的速度转动,使它在光线发出并且从一面静止的镜子反射回来的这段时间里,刚好旋转一圈.这样,能够准确地测得光线来回所用的时间,就可以算出光的速度.经过多次实验,傅科测得的光速平均值等于 2.98×108米/秒.值得一提的是,傅科还在整个装置充入了水,测定了光在水中的速度.他发现光在水中的速度与空气中的速度之比近似等于3/4,正如等于水和空气的折射率之比,水中的光速慢于真空中的光速,与微粒理论的预言相悖.然而具有戏剧性的事实是,此时大多数物理学家早已接受了光的波动说,所以这个实验结果对微粒理论来说只是一个迟到的唁电.
此后不久,还有法国的科尼尔、美国的纽科姆、迈克尔逊都做过出色的测定光速实验,近年来最精确测量表明,光在真空里的速率为每秒299 792 456.2米,估计误差值为每秒 1米或 0.000001％.
光速确实大得惊人,它一秒钟可以绕地球7周半.不过,相对于广袤无垠的宇宙来说,它又显得很慢了.地球和太阳之间的距离是1.5亿公里,太阳发出的光要经过8分20秒才能够照到地球上.从其他恒星发出的光照到地球上所需要的时间就更长了.所以在天文学上常用光年做计量长度的单位,量度星际间的距离.1光年就是光在一年里走过的距离,大约等于 9.46×1015米.织女星距离地球大约 2.6×1017米,所以你看到织女星所发出的光,实际上大约是28年半以前发出的.假如你乘上用光速飞行的飞船,去到用现代射电望远镜所能观察到的空间范围的边缘,将花费100亿年的时间.

1.The place _______interested me most was the Children's Palace.
A. Which B. where C. what D. in which
2.Do you know the man _______?
A. whom I spoke B. to who spoke C. I spoke to D. that I spoke
3.This is the hotel _______last month.
A. which they stayed B. at that they stayed
C. where they stayed at D. where they stayed
4.Do you know the year ______the Chinese Communist Party was founded?
A. which B. that C. when D. on which
5.That is the day ______I'll never forget.
A. which B. on which C. in which D. when
6.The factory ______we'll visit next week is not far from here.
A. where B. to which C. which D. in which
7.Great changes have taken place since then in the factory _______we are working.
A. where B. that C. which D. there
8.This is one of the best films _______.
A. that have been shown this year B. that have shown
C. that has been shown this year D. that you talked
9.Can you lend me the book ______the other day?
A. about which you talked B. which you talked
C. about that you talked D. that you talked
10.The pen ______he is writing is mine.
A. with which B. in which C. on which D. by which
11.They arrived at a farmhouse, in front of ______sat a small boy.
A. whom B. who C. which D. that
12.The engineer ______my father works is about 50 years old.
A. to whom B. on whom C. with which D. with whom
13.It there anyone in your class ______family is in the country?
A. who B. who's C. which D. whose
14.I'm interested in ______you have said.
A. all that B. all what C. that D. which
15.I want to use the same dictionary ______was used yesterday.
A. which B. who C. what D. as
16.He isn't such a man ______he used to be.
A. who B. whom C. that D. as
17.He is good at English, ______we all know.
A. that B. as C. whom D. what
18.Li Ming, ______to the concert enjoyed it very much.
A. I went with B. with whom I went C. with who I went D.I went with him
19.I don't like ______ as you read.
A. the novels B. the such novels C. such novels D. same novels
20.He talked a lot about things and persons ________they remembered in the school.
A. which B. that C. whom D. what
21.The letter is from my sister, ______is working in Beijing.
A. which B. that C. whom D. who
22.In our factory there are 2,000 workers, two thirds of ____are women.
A. them B. which C. whom D. who
23.You're the only person ______I've ever met ______could do it.
A. who;/ B./; whom C. whom;/ D./; who
24.I lost a book, ______I can't remember now.
A. whose title B. its title C. the title of it D. the title of that
25.Last summer we visited the West Lake, ______Hangzhou is famous in the world.
A. for which B. for that C. in which D. what
26.I have bought such a watch _______ was advertised on TV.
A. that B. which C. as D. it
27.I can never forget the day _______ we worked together and the day ______ we spent together.
A. when; which B. which; when C. what; that D. on which; when
28.The way ______he looks at problems is wrong.
A. which B. whose C. what D./
29.This is the reason ______he didn't come to the meeting.
A. in which B. with which C. that D. for which
30.This machine, ______for many years, is still working perfectly.
A. after which I have looked B. which I have looked after
C. that I have looked after D. I have looked after
31.The reason ______he didn't come was ______he was ill.
A. why; that B.that;why C. for that;that D.for which;what
32.He is working hard, ______will make him pass the final exam.
A.that B.which C.for which D.who
33.That is not the way ______I do it.
A./ B.which C.for which D.with which
34.I have two grammars, ______are of great use.
A. all of which B. either of which C. both of that D. both of which
35.I want to use the same tools _______used in your factory a few days ago.
A. as was B. which was C. as were D. which
36.My neigh bours used to give me a hand in time of trouble, _______ was very kind of them.
A. who B. which C. that D. it
37.This is the magazine _______ I copied the paragraph.
A. that B. which C. from that D. from which
38.He is not such a man _______ would leave his work half done.
A. that B. which C. who D. as
39. You can depend on whatever promise _______ he makes.
A. / B. why C. when D. whose
40. Smoking, _______ is a bad habit, is, however, popular.
A. that B. which C. it D. though
41. --- Did you ask the guard _______ happened?
--- Yes, he told me all _______ he knew.
A. what; that B. what; what C. which; which D. that; that
42. I shall never forget those years _______ I lived on the farm with
the farmers, _______ has a great effect on my life.
A. when; who B. that; which C. which; that D. when; which
43. The number of the people who _______ cars _______ increasing.
A. owns; are B. owns; is C. own; is D. own; are
44. During the days ________, he worked as a servant at the Browns.
A. followed B. following C. to follow D. that followed
45. Is oxygen the only gas _______ helps fire burn?
A. that B. / C. which D. it
46. The clever boy made a hole in the wall, _______ he could see _____ was going on inside house.
A. which; what B. through which; what C. through that; what D. what; that
47. Is _______ some German friends visited last week?
A. this school B. this the school C. this school one D. this school where
48. John got beaten in the game, _______ had been expected.
A. as B. that C. what D. who
49. I have bought two ballpens, _______ writes well.
A. none of them B. neither of them C. neither of which D. none of which
50. All that can be eaten _______ eaten up.
A. are being B. has been C. had been D. have been
参考答案及解析
1. A. which用作关系代词,在定语从句中作主语.
2．C. "和谁讲话”要说speak to sb. 本题全句应为Do you know the man whom I spoke to..whom是关系代词,作介词to的宾语,可以省略.
3. D. where是关系副词,表示地点,在定语从句中作地点状语.
4. C. when是关系副词,表示时间,在定语从句中作时间状语.
5．A. which是关系代词,在从句中作forget的宾语.其他几个答案都不能作宾语.
6．C. 解析同第5题.
7. A. 解析见第3题.
8. A. 本句话的先行词应该是films,因此,关系代词that是负数概念,其谓语动词应用复述的被动语态have been shown.如果句中的one前面使用了定冠词the,则the one应该视为先行词.
9. A. “谈到某事物”应说talk about sth..about是介词,其后要用which作宾语,不能用that.
10. A. with which是"介词+关系代词"结构,常用来引导定语从句.with有"用"的意思,介词之后只能用which,不能用that. with which在定语从句中作状语,即he is writing with a pen.
11. C. in front of which 即in front of a farmhouse. In front of which在从句中作状语.
12. D. with whom引导定语从句.with whom放在从句中即为:my father works with the engineer.
13. D. whose引导定语从句,在从句中作主语family的定语.
14. A. that引导定语从句,因为先行词是all,所以只能选用that引导.
15. D. the same……..as是固定用法, as引导定语从句时,可以作主语,宾语或表语.在本句话中,as作从句的主语.
16. D. such……… as是固定用法,as引导定语从句时,可以作主语,宾语或表语.在本题中,as作表语.
17. B. as作关系代词可以单独用来引导非限制性定语从句.这时as所指代的不是主句中某个名词,而往往指代整个主句的含义.as在从句中可以作主语、宾语.从句可放在主句后,也可置于主句前.在本句中,as作宾语.
18. B. Li Ming enjoyed it very much是主句,with whom I went to the concert是定语从句.with whom放在从句中为:I went to the concert with Li Ming.
19. C. as引导定语从句时通常构成such…as或the same…as固定搭配,其中such和same修饰其后的名词,as为关系代词,指代其前的名词引导定语从句. as在从句中可以作主语、表语或宾语.Such修饰单数名词时,要用such a……..,本题中such books, such直接修饰复数名词.
20. B. things和persons是先行词.当定语从句要修饰的先行词是既表示人,又表示物的名词时,其关系代词要用that.
21. D. who引导非限制性定语从句,who作从句的主语.
22. C. two thirds of whom 即:two thirds of the 2,000 workers.
23. D. 先行词person后有两个定语从句,第一个从句省略了关系代词whom.因为, whom作从句中met的宾语,可以省略.第二个从句who could do it.who在从句中作主语,不可省略.
24. A. whose title引导非限制性定语从句,whose title也可以说成the title of which
25. A. for which 引导定语从句,使用介词for,是来自于从句中的固定短语 be famous for "以……..而闻名".
26. C. 当先行词被such修饰时,引导定语从句的关系代词要用as. As在本从句中作主语.
27. A. 两个先行词the day都是表示时间的名词,但第一个空白处要填的关系词在从句中作状语,因此要用关系副词when. 第二个空白处要填的关系词在从句中作动词spent的宾语,因此要用关系代词which或that来引导定语从句.
28. D. 在way、distance、direction等词后的定语从句中,常用that来代替“in (或其他介词)+which”、when或where,而that常可省略.
29. D. for which在定语从句中作原因状语,可用why 来替代.
30. B. which I have looked after 构成一个非限制性定语从句.
31. A. The reason why… was that….已成为一种固定句型,这一句中的why和that不能随意换位,也不能将that改成because,尽管that这个词在译文中可能有 “因为”的含义.
32. B. 非限制性定语从句常用which引导,which表示前句话的整个含义.
33. A. 解释见28题.
34. D. 主句中的two表明不能选A.从句中的are表明不能选B. both of which用来引导非限制性定语从句.
35. C. as引导定语从句时通常构成such…as或the same…as固定搭配,其中such和same修饰其后的名词,as为关系代词,指代其前的名词引导定语从句.as在从句中可以作主语、表语或宾语.本题中as作从句的主语.
36. B. 非限制性定语从句常用which引导,which表示前句话的整个含义.
37. D.
38. D. 解析见35题.
39. A. he makes是定语从句, 从句前省略了关系代词that.
40. B. which is a bad habit 非限制性定语从句.
41. A. what happened是宾语从句. all 之后that he knew是定语从句.先行词是all,所以关系代词只能用that.
42. D. years是表示时间的名词,用when引导定语从句,是因为when在从句中作时间状语.第二个空选用which,引导一个非限制性定语从句.
43. C. 本句话的定语从句是who own cars. 其先行词是people,因此,定语从句的谓语动词要用复数的own.本句话主句的主语是The number of指“…..的数目”,是单数概念.因此,主句的谓语动词要用is.
44. D. that followed是定语从句,关系代词that在从句中作主语.
45. A. 先行词gas被only修饰,关系代词要用that,而不用which.
46. B. through which引导定语从句,through which即through the hole,在定语从句中作状语.What引导的是see的宾语从句,并作从句的主语.
47. B. 为便于理解,改写本句话：This is the school that some Germanfriends visited last week. 不难看出,作表语的the school是先行词.that引导了定语从句,因为that同时又作visited的宾语,所以被省略了.其它选项结构不对.
48. A. 解释见35题.
49. C. 因为是two ballpens, 并且定语从句的谓语writes是单数概念.因此,C是正确选项.
50. B. 本句话中,主句的主语是all,为抽象概念.因此,其谓语应用单数的has been.关系代词that引导定语从句,并在从句中作主语.

2=1²*2
12=2²*3
36=3²*4
80=4²*5
150=5²*6
( )=6²*7=252

能级量子数是指主量子数n角量子数l磁量子数m自选量子数ms
轨道半充满是轨道中,只有一半的电子占据着.全充满是全部有
如.P轨道有3条轨道,可填6个电子.填了3个是半充满.6个是全充满.
字数被限制了.请采纳.

律诗八句,每两句为一联,每诗四联.第一二句为“首联”,三四句为“颌联”,五六句为“颈联”,七八句为“尾联”.

三心拱面积计算公式：S=（h+0.263b）b
h—墙高,b—巷道宽度
这个结果不只是拱面积,还有下面墙高那一块的面积,如果不需要请减去下面墙高×巷道宽度的面积.

make作为“使——,让————”的时候后面的动词用省to 不定式
但是当make 做被动态时省去的to 要还原
如：I make her do her homework.
She was made to do her homework.

先把甲乙丙按顺序放好,再放第四人有4种方法,再放第5人.有5放法,第六人有六种,第七人有其中,那么4*5*6*7=840

1、下列各组离子在水溶液中能大量共存的是（ A ）
（A）Na+、Ba2+、OH-、AlO2- （B）H+、Na+、Cl-、SO32-
（C）H+、Na+、HPO42-、NO3- （D）K+、Ca2+、ClO-、
B.H+ + SO32- = H2O + SO2
C.H+ + NO3- = HNO3,氧化性+强酸性,HPO42-被氧化
D.Ca2+ + SO42- =CaSO4 微溶沉淀
2..下列各组离子在水溶液中能够大量共存的是（ C ）
（A）Al3+、SO42-、HCO3-、NO3- （B）NH4+、Cl-、SiO32-、SO42-
（C）NH4+、NO3-、CH3COO-、HCO3- （D）Fe3+、Cl-、HCO3-、NO3-
解
A.Al3+和HCO3-不能共存,会发生互促水解.然后生成Al（OH）3 沉淀+ CO2气体
B.NH4+和SiO32-不能共存,同样也会发生互促水解.然后又NH3气体 + H2SiO3沉淀
D.Fe3+和HCO3-不能共存,再次是发生互促水解.然后生成Fe（OH）3沉淀+CO2气体
本题很明显是考双水解的……
3、下列各组离子在水溶液中不能大量共存的是（ BC ）
（A）Na+、Mg2+、NO3-、I- （B）H+、Fe2+、NO3-、Cl-
（C）Na+、K+、ClO-、S2- （D）H+、Fe2+、SO42-、I-
B.H+ + NO3- = HNO3 强氧化性,能把Fe2+氧化成Fe3+
C.ClO-有氧化性,S2-氧化成S.
4、下列各组离子中,在[H+]=10-13mol•L-1的溶液中能大量共存,且加入NaHSO4溶液过程中会产生气体和沉淀的是（ C ）
（A）Na+、NO3-、AlO2-、Cl- （B）Na+、K+、NO3-、SiO32-
（C）K+、Cl-、AlO2-、CO32- （D）Na+、Mg2+、HCO3-、Cl-
[H+]=1×10-13mol•L-1即pH=13明显碱性.
D.Mg2+ + OH- =Mg（OH）2沉淀,排除.
加入的NaHSO4量足够的时候溶液可变为酸性.
结果.
A.Al02-酸性环境沉淀.
B.SiO3 2-酸性环境生成硅酸沉淀.
C.酸性环境CO3 2-变成CO2气体,AlO2-如A产生沉淀.于此,符合题目.
以上.

五．限制性定语从句和非限制性定语从句 限制性定语从句 非限制性定语从句 形式上不用逗号和主句隔开用逗号和主句隔开 意义上是先行词不可缺少的定语,不能删除是对先行词的补充说明,删除后意思仍完整 译法上翻译成先行词的定语,“…的…”通常翻译成主句的并列句 关系词的使用上A．做宾语时可省略 B.可用that C．可用who代替whom A．不可省 B.不用that C.不用who代替whom 限制性定语从句举例： (1) The teacher told me that Tom was the only person that I could depend on. (2) China is a country which has a long history. 非限制性定语从句举例： (1) His mother, who loves him very much, is strict with him. (2) China, which was founded in 1949, is becoming more and more powerful. 要注意区分以下几个句子的不同 (1) His brother who is now a doctor always encourages him to go to college. 他那当医生的哥哥常鼓励他要考上大学.（他还有其他的哥哥） (2) His brother, who is now a doctor, always encourages him to go to college. 他的哥哥是当医生的,常鼓励他要考上大学.（他只有一个哥哥） 难点分析 （一）限制性定语从句只能用that的几种情况 1．当先行词是anything, everything, nothing (something 除外), few, all, none, little, some等代词时,或者是由every, any, all, some, no, little, few, much等修饰时 (1) Have you taken down everything that Mr. Li has said? (2) There seems to be nothing that seems impossible for him in the world. (3) All that can be done has been done. (4) There is little that I can do for you. 注意：当先行词指人时,偶尔也可以用who (4) Any man that/.who has a sense of duty won’t do such a thing. 2. 当先行词被序数词修饰 (1) The first place that they visited in London was the Big Ben. 3. 当先行词被形容词最高级修饰时 (1) This is the best film that I have seen. 4. 当形容词被the very, the only 修饰时 (1) This is the very dictionary that I want to buy, (2) After the fire in his house, the old car is the only thing that he owned. 当先行词指人时,偶尔也可以用who (3) Wang Hua is the only person in our school who will attend the meeting/ 5. 当先行词前面有who, which等疑问代词时 (1) Who is the man that is standing there? (2) Which is the T-shirt that fits me most? 6. 当先行词既有人,也有动物或者物体时 (1) Can you remember the scientist and his theory that we have learned? （二）关系代词as和which引导的定语从句 as和which引导非限制性定语从句,有相同之处也有不同之处.具体情况是： 1．As和which都可以在定语从句中做主语或者宾语,代表前面整个句子. (1) He married her, as/which was natural. (2) He was honest, as/which we can see. 2. as 引导非限制性定语从句,可放在主句之前,或者主句之后,甚至可以切割一个主句；which引导的非限制性定语从句只能放在主句之后.另外,as有“正如……,正像……”的意思 (1) As is known to all, China is a developing country. (2) He is from the south, as we can see from his accent. (3) John, as you know, is a famous writer. (4) He has been to Paris more than several times, which I don’t believe. 注意：当主句和从句存在逻辑上的因果关系时,常用which (5) Tom was always late for school, which made his teacher angry. 3. 当先行次受such, the same修饰时,常用as (1) I have never heard such a story as he tells. (2) He is not such a fool as he looks. (3) This is the same book as I lost last week. 注意：当先行次由the same修饰时,偶尔也用that引导定语从句,但是和由as所引导的定语从句意思不同 (4) She wore the same dress that she wore at Mary’s wedding. 她穿着她在MARY婚礼上穿过的一条裙子. (5) She wore the same dress as her young sister wore. 她穿着和她妹妹所穿的一样的裙子. （三）以the way为先行词的定语从句通常由in which, that引导,而且通常可以省略. (1) The way in which/ that/./ he answered the question was surprising. (四) but有时也可以做关系词引导定语从句 (1) There are very few but understand his idea. ( but= who don’t ) (五) 区分定语从句和同位语从句 1．定语从句修饰先行词,它和先行词是修饰关系；同位语从句说明先行词的具体内容,是补充说明的关系 (1) The plane that has just taken off is for London. 定语从句 (2) The fact that he has been dead is clear. 同位于从句 2．定语从句由关系代词或者关系副词引导,关系词在句中充当成分,有时可以省略；同位语从句主要由that引导,在句中一般不做成分；句子也可以由when, where, how, why, whether, what等词引导,充当成分 (1) The news he told me is true. (2) The news that he has just died is true. (3) The problem that we are facing now is how we can collect so much money. 定语 (4) The problem how we can collect so much money is difficult to solve. 3. 同位语从句和先行词一般可以用be动词发展成一个完整的句子,而定语从句不可以 (1) The idea that we could ask the teacher for advice is wonderful. 同位语 (2) The idea was that we could ask the teacher for advice. (3) The fact that the earth moves around the earth is known to all. (4) The fact is that the earth moves around the earth.

4.
左平方轴对称.

人无远虑,必有近忧
拼音：rén wú yuǎn lǜ,bì yǒu jìn yōu
简拼：rwyy
用法：复句式；作分句；含贬义
虑：考虑；忧：忧愁.人没有长远的考虑,一定会出现眼前的忧患.表示看事做事应该有远大的眼光,周密的考虑.
出处：先秦·孔子《论语·卫灵公》：“子曰：‘人无远虑,必有近忧.’”

原式=3.14*[(a/2)^2]-3.14*[(b/2)^2]
=3.14*[(a/2)^2-(b/2)^2]
=3.14*(a^2/4-b^2/4)
提取1/4
得到:3.14/4*(a^2-b^2)

楼主,主语 是句子陈述的对象,说明是谁或什么.表示句子说的是"什么人"或“什么事”.1.名词做主语：My school is not far from my house.2.代词做主语:We like our school very much.3.基数词做主语:Two add two is four.4.名词性或名词化的词、词组或短语:This is an article.5.动名词做主语:Seeing is believing.6.动词不定式做主语:To do such a job needs more knowledge.7.从句做主语:What I mean is to work harder.主语的补语：它用在系动词后,是句子的一个基本成分.常用主－系－表结构.1.I saw her with them,at least,I thought it was her.我看到她和他们在一起,至少我认为是她.（her做宾 语,them做介词宾语,her做主语补语） 2..-- Who broke the vase?--谁打碎了花瓶?-- Me.--我.（me做主语补语= It's me.） 3.John hoped the passenger would be Mary and indeed it was she.（she做主语补语） 约翰希望那位乘客是玛丽,还真是她.谓语 是对主语动作或状态的陈述或说明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么样”.谓语动词的位置一般在主语之后.谓语由简单动词或动词短语(助动词或情态动词＋主要动词）构成,依据其在句中 谓语动词介绍 繁简程度可把谓语分为简单谓语和复合谓语两类.不论何种时态,语态,语气,凡由一个动词（或动词词组）构成的谓语都是简单谓语.谓语动词一般由动词的各种时态来体现.例如：I （like） walking.我喜欢走路.(一般现在时主动语态) I (made) your birthday cake last night..昨晚我做好了你的生日蛋糕.(一般过去时主动语态) It is used by travelers and business （people all over the world）.全世界旅行者和商人都使用它 (一般现在时被动语态) 宾语 又称受词,是指一个动作（动词）的接受者.宾语分为直接宾语和间接宾语两大类,其中直接宾语指动作的直接对象,间接宾语说明动作的非直接,但受动作影响的对象.一般而言,及物动词后面最少要有一个宾语,而该宾语通常为直接宾语,有些及物动词要求两个宾语,则这两个宾语通常一个为直接宾语,另一个为间接宾语.宾语是在及物动词或介词后,接受某一动作、方式、状态或性质等具有名词性质的字、短语或从句.动作的承担者.例：He teaches English.He is a teacher.English就是动词teach的承担者.He speaks Japanese.他讲日语.专有名词Japanese作宾语.I am good at swimming.我擅长游泳.动名词swimming作介词at的宾语.I don't know the phone number.我不知道电话号码.名词短语the phone number作宾语.She doesn't know me.她不认识我.代词me作宾语.I want to know the answer.我想知道答案.不定式短语to know the answer作宾语.Do you understand what I mean?你明白我的意思吗?名词从句what I mean作宾语.2.在完整的句子中,如果谓语动词是完全及物动词,后面必须接宾语.He can't speak Chinese.他不会讲中文.speak当完全及物动词,后接宾语Chinese.3.在完整的句子中,如果谓语动词是不完全及物动词,后面除接宾语外,还要接宾语补语.His mother named him Tommy.他的母亲给他起名叫汤米.named是不完全及物动词,后接宾语him句意表达不完整,还要接宾语补语Tommy.4.在完整的句子中,如果谓语动词是不完全及物动词,而后面接的宾语是短语或从句,后再接宾语补语时,必须将作宾语的短语或从句放在宾语补语之后,把it放在它的原来位置,这时it是形式宾语,短语或从句是真正宾语.I think it is wrong to tell lies.我认为撒谎是错误的.it是形式宾语,不定式短语to tell lies是真正宾语,wrong是宾语补语.Did you make it clear why she didn't come?你弄清楚她没有来的原因了吗?it是形式宾语,名词从句why she didn't come是真正宾语,clear是宾语补语.5.在完整的句子中,如果谓语动词是与格动词,后面要接两个宾语,即直接宾语和间接宾语,其中直接宾语是所给与或告知的事物,间接宾语是接受事物的人.直接宾语与间接宾语时常可以互换位置.I bought him a birthday present.我给他买了一件生日礼物.bought是与格动词,后接间接宾语him,再接直接宾语a birthday present.I wrote my friend a letter.I wrote a letter to my friend.我给我的朋友写了一封信.The student asked me a question.(No change) 学生问了我一个问题.（无法变化） 6.在完整的句子中,如果谓语动词是不及物动词,后面不可接宾语,因为句意已表达完整.The sun rises in the morning.太阳在早上升起.rises是完全不及物动词,后面不可接宾语,in the morning是副词短语,作修饰语.We are students.我们是学生.are是连系动词,后面不可接宾语,students是主语补语.