植食性动物和肉食性动物的特征

已知大象在某段时间所同化的能量为107KJ，其粪便中的能量是没有被同化的，属于上一营养级固定的能量；而蜣螂是以大象的粪便为食物的，所以蜣螂获得的能量不是来自于大象，而是大象的上一营养级，即大象同化的能量中可以流入蜣螂体内的约0KJ．
故选：A．

点评：
本题考点： 生态系统的功能．

考点点评： 本题考查物生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力，需要一定的计算能力．

A、若a点环境因素变化，增长的过程可能会有所变化，但由于食物量不变，a点以后个体数量变化最终还是符合逻辑斯谛增长，只是增长速率有所增加或减少，故A错误；
B、从图中个体数量在K值附近波动可以看出，该生态系统是一个相对成熟稳定的生态系统，若出生率提高，种群密度增大，环境阻力增加，种群数量会随之下降，仍在K值附近波动，不会大幅超过b点，故B正确；
C、种群数量波动的主要原因是食物和天敌，当种群被大量捕食时，下降趋势与b～c段相似，故C正确；
D、年龄结构变动会导致该种群数量波动，但环境容纳量基本不变，所以，种群数量也是围绕K值波动，趋势与c～d段相似，故D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 种群的数量变动；种群的特征．

考点点评： 本题考查逻辑斯谛增长即S型曲线以及影响种群数量波动的因素，意在考查学生的识图和应用能力．

（1）我们常用的抽样方法有：简单随机抽样、分层抽样和系统抽样，要调查昆虫的种群密度不能用抽样方法．原因是有些昆虫活动能力强、活动范围广．
（2）生物与生物之间的关系有：合作、共栖、共生、寄生、捕食、竞争．据图分析，复合种植园中害虫明显减少，肉食性和寄生性昆虫的比例增加，它们之间通过捕食和寄生等种间关系消灭害虫．
（3）该生态系统中能量流动的起点是生产者或荔枝（光合作用）固定太阳能开始，山绿豆耐阴性好，营养丰富，可作为饲料，选它跟荔枝搭配种植，可提高生物群落对光能的利用率．在生态系统中，能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少．能量储存在有机物中，在各种生物之间以有机物或化学能的形式进行传递，人们研究其能量流动的目的是为了调整能量流动方向，使能量尽可能多的流向对人类有益的一面．
（4）据上图可知：该生态系统由生物部分和非生物部分组成．非生物部分包括阳光、空气和水，等等，为生物的生命活动提供物质和能量；生物部分包括生产者---荔枝、山绿豆、杂草（将无机物转化成有机物，将光能转化成化学能），消费者---植食性昆虫、肉食性和寄生性昆虫，分解者---腐生性昆虫（将有机物分解成无机物）；生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态．这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，由于这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，这种能力就越强，反之，就越弱．
故答案为：（1）不能；因为有些昆虫活动能力强、活动范围广；
（2）肉食性和寄生性昆虫；捕食和寄生；
（3）光能；调整能量流动方向，使能量尽可能多的流向对人类有益的部分；
（4）荔枝、山绿豆、杂草；分解者；营养（食物网）．

点评：
本题考点： 调查的基本方法；生物和生物之间有密切的联系；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统具有一定的自我调节能力；合理密植．

考点点评： 此题综合性较强，要认真思考回答．

已知大象在某段时间所同化的能量为107KJ，其粪便中的能量是没有被同化的，属于上一营养级固定的能量；而蜣螂是以大象的粪便为食物的，所以蜣螂获得的能量不是来自于大象，而是大象的上一营养级，即大象同化的能量中可以流入蜣螂体内的约0KJ．
故选：A．

点评：
本题考点： 生态系统的功能．

考点点评： 本题考查物生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力，需要一定的计算能力．

（1）图1中A是食物链的起点，故属于生态系统的生产者．
（2）生态系统的碳循环需要能量的驱动，其中在食物链A→B中，碳元素以有机物形式流动．
（3）输入到该人工鱼塘的总能量是生产者固定的总能量及饵料中的能量．
（4）食物链中能量的去向包括：自身呼吸消耗，排泄物、分泌物及遗体流向分解者，流入下一营养级，故图2中E1表示B生物的摄入量，则E3表示呼吸作用散失能量．
（5）食物链越长，能量损失越大，故在人工养殖中，要及时清除鱼塘中的D，其目的是缩短食物链，减少能量损失．
故答案为：（1）生产者
（2）能量有机物
（3）生产者固定的总能量及饵料中的能量
（4）呼吸作用散失能量
（5）缩短食物链，减少能量损失

点评：
本题考点： 生态系统的结构；生态系统的功能．

考点点评： 本题结合食物网、能量流动图，考查生态系统的相关知识，意在考查考生分析题图获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．

生态系统中的能量流动从生产者固定太阳能开始．能量流动特点为单向流动、逐级递减．
生态系统中，能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，因此是单向不可逆转的．所以，初级消费者、次级消费者、分解者的能量之和小于生产者固定的全部能量（a）．
故选：B．

点评：
本题考点： 生态系统的结构；生态系统的功能．

考点点评： 本题着重考查了生态系统的功能的相关知识，要求考生能够识记生态系统的总能量是生产者固定的太阳能；明确能量在流动过程中会单向流动，并逐级递减．

家兔是草食性动物，与其食性相适应，家兔的消化系统中，牙齿分为门齿和臼齿，无犬齿，门齿长在上下颌的中央部分，形状像凿子，适于切断食物；臼齿长在上下颌的两侧，有宽阔的咀嚼面，适于磨碎食物；家兔的消化管很长，并且有特别发达的盲肠，消化食物的面积很大，适于消化不易分解的植物纤维．因此家兔的消化系统中，与植食性相适应的特点是具有臼齿和发达的盲肠．
故选：C

点评：
本题考点： 家兔的形态结构和生理特点．

考点点评： 此题考查了家兔与草食性生活相适应的特点．

A、若a点环境因素变化，增长的过程可能会有所变化，但由于食物量不变，a点以后个体数量变化最终还是符合逻辑斯谛增长，只是增长速率有所增加或减少，故A错误；
B、从图中个体数量在K值附近波动可以看出，该生态系统是一个相对成熟稳定的生态系统，若出生率提高，种群密度增大，环境阻力增加，种群数量会随之下降，仍在K值附近波动，不会大幅超过b点，故B正确；
C、种群数量波动的主要原因是食物和天敌，当种群被大量捕食时，下降趋势与b～c段相似，故C正确；
D、年龄结构变动会导致该种群数量波动，但环境容纳量基本不变，所以，种群数量也是围绕K值波动，趋势与c～d段相似，故D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 种群的数量变动；种群的特征．

考点点评： 本题考查逻辑斯谛增长即S型曲线以及影响种群数量波动的因素，意在考查学生的识图和应用能力．

A、动物的粪便属于上一营养级同化的能量，植食性动物的粪便属于图解中的A部分，A正确；
B、气温逐渐降低时，若⑥保持不变，青蛙属于变温动物，体温降低，消耗能量减小，储存量增加⑦变大，青蛙的[⑦/⑥]的值将升高，B正确；
C、圈养植食性动物，一般需要提高食物的利用率即同化量与摄入量的比值[②/①]，C正确；
D、食物链由生产者和消费者构成，图中添加上生产者即可构成一条食物链，而分解者不参与食物链，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 生态系统的结构；生态系统的功能．

考点点评： 本题主要考查生态系统的结构和功能，重点是食物链的组成和能量流动的细节．

A、在生态系统的物质循环中因为可以整个生物圈中往复循环，所以生物圈是一个在物质上自给自足的系统，A正确；
B、植物是第一营养级，植食性动物是第二营养级，以植食性动物为食的动物属于第三营养级，B错误；
C、生态系统的能量主要来源于太阳能，光能自养型生物通过光合作用将光能转化为化学能才能在生态系统中传递，C正确；
D、能量流动的特点是单向流动，逐级递减，所以，流经某一营养级的能量，不会百分之百流到下一个营养级，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 生态系统的结构；生态系统的功能．

考点点评： 本题主要考查生态系统的物质循环和能量流动，意在提高学生对相关知识点的理解运用能力．

A、社鼠的活动能力强，活动范围大，应用标志重捕法，A正确；
B、社鼠与其天敌应是社鼠量先上升下降，然后是天气黄鼬紧跟着上升或下降，不是同步，而是捕食者滞后于被捕食者，B错误；
C、社鼠的种群数量总是在环境容纳量左右波动，C错误；
D、在食物十分充足的条件下，社鼠的种群数量会因为空间有限，天敌增加会呈“S”型增长，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 估算种群密度的方法；种群数量的变化曲线．

考点点评： 本题考查调查种群密度的方法、捕食关系、种群数量变化等相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．

A、对萤叶甲亚科昆虫的调查采用灯光诱捕法，A错误；
B、萤叶甲亚科昆虫全为植食性，为初级消费者，B错误；
C、据图可知，7月份时萤叶甲亚科昆虫的物种丰富度最高，C错误；
D、据图可知，调查期间10月份时萤叶甲亚科昆虫物种丰富度最低，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 生态系统的结构；估算种群密度的方法；群落的结构特征．

考点点评： 本题考查了种群密度的调查方法以及群落的特征丰富度，对相关内容的记忆以及正确识图是解题的关键．

若a点环境因素变化，增长的过程可能会有所变化，但由于食物量不变，a点以后个体数量变化最终还是符合S型增长曲线的，只是增长速率有所增加或减少，A错误；
B、从图中个体数量在K值附近波动可以看出，该生态系统是一个相对成熟稳定的生态系统，若出生率提高，种群密度增大，环境阻力增加，种群数量会随之下降，仍在K值附近波动，不会大幅超过b点，B正确；
C、种群数量波动的主要原因是食物和天敌，当种群被大量捕食时，下降趋势与b～c段相似，C正确；
D、年龄结构变动会导致该种群数量波动，但环境容纳量基本不变，所以，种群数量也是围绕K值波动，趋势与c～d段相似，D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 种群数量的变化曲线；种群的特征．

考点点评： 本题考查S型曲线以及影响种群数量波动的因素，意在考查学生的识图和应用能力

（1）生态系统是生物群落与它的无机环境相互作用形成的统一整体．生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分，食物链和食物网．改为人工鱼塘后，投饵养殖植食性鱼类和肉食食性鱼类，则该湖泊生物群落的食物链结构发生显著变化．
（2）种间关系有互利共生、捕食、竞争、寄生，从种间关系分析水生高等植物明显减少的直接原因一方面与养殖植食性鱼类有关，另一方面与浮游藻类争夺阳光、养料有关．
（3）从表中可以看出2010年生物量明显多于2007年生物量，主要原因与人工投饵输入大量的能量．
（4）能量的传递是单向、逐级递减，传递效率10%-20%．虾、贝等小型动物能摄食鱼饵料，肉食性鱼类只摄食虾、贝类，与肉食性鱼类可以摄食鱼饵相比较，肉食性动物的能量来源减少，与植食性鱼类竞争减弱，植食性鱼类相对增多．
（5）若是对湖泊进行生态恢复，水生高等植物能够吸收营养物质，并能与藻类竞争光照，因此可一定程度上抑制浮游藻类生长．
故答案为：
（1）食物链
（2）捕食者（植食性鱼类）增加竞争者（浮游藻类）大量繁殖
（3）投饵输入大量能量
（4）减少增加
（5）吸收营养物质竞争光照

点评：
本题考点： 生态系统的结构；生态系统的功能．

考点点评： 本题综合考查生态这一部分的知识，通过表格中提供的鱼塘生态系统相关量的前后变化，考查了群落、种间关系等内容．在能力上要求学生在新情境下运用知识进行分析、推理的能力．

A、在a-b段种群的数量增长，说明增长的倍数λ大于1，A正确；
B、d点后该种群的数量下降后趋于稳定，说明生存环境趋于稳定，B错误；
C、种群数量下降的原因与食物、天敌相关，C正确；
D、性别比例的变动影响种群出生率，进而影响种群数量的变化，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 种群的数量变动．

考点点评： 本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题．

A、以植食性动物为食的动物称为次级消费者，A错误；
B、以植食性动物为食的动物属于第三营养级，B错误；
C、以植食性动物为食的动物只能获得植食性动物同化的少部分能量，C正确；
D、一般采用标志重捕法调查其种群密度，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： A:生态系统的结构 B:估算种群密度的方法

考点点评： 本题主要考查生态系统的营养结构，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用．

家兔是草食性动物，与其食性相适应，家兔的消化系统中，牙齿分为门齿和臼齿，无犬齿，门齿长在上下颌的中央部分，形状像凿子，适于切断食物；臼齿长在上下颌的两侧，有宽阔的咀嚼面，适于磨碎食物；家兔的消化管很长，并且有特别发达的盲肠，消化食物的面积很大，适于消化不易分解的植物纤维．因此家兔的消化系统中，与植食性相适应的特点是具有臼齿和发达的盲肠．
故选：D

点评：
本题考点： 家兔的形态结构和生理特点．

考点点评： 此题考查了家兔与草食性生活相适应的特点．

实验步骤：①将棉花种子均分为两组，分别培养在A、B两个开顶式CO₂浓度控制室内，向A中持续通入高CO₂浓度的空气，向B中持续通入正常空气，形成对照，一直培养到棉花植株开花现蕾．
②将10条棉铃虫分别置于10个人工饲养盒中，每盒1条，编号为1～10号．1～5号喂以A中培养出的棉花叶子（或花蕾），6～10号喂以B中培养出的棉花叶子（或花蕾）．然后将棉铃虫置于相同且适宜的条件下饲养．
③记录每一个饲养盒中的棉铃虫生长到下一次蜕皮所需要的时间，分别计算A组（1～5号）、B组（6～10号）的平均值．
预期结果并得出结论：
①如果A组发育时间大于B组，说明高浓度CO₂环境下生长的棉花，能延长棉铃虫的发育时间；
②如果A组发育时间等于B组，说明CO₂浓度升高环境下生长的棉花，对棉铃虫的发育时间没有影响；
③如果A组发育时间小于B组，说明CO₂浓度升高环境下生长的棉花，能缩短棉铃虫的发育时间．
故答案为：
实验步骤：
①正常空气
②将10条棉铃虫分别置于10个人工饲养盒中，每盒1条，编号为1～10号．1～5号喂以A中培养出的棉花叶子（或花蕾），6～10号喂以B中培养出的棉花叶子（或花蕾）．然后将棉铃虫置于相同且适宜的条件下饲养
③记录每一个饲养盒中的棉铃虫生长到下一次蜕皮所需要的时间，分别计算A组（1～5号）、B组（6～10号）的平均值
预期结果并得出结论：
①如果A组发育时间大于B组，说明高浓度CO₂环境下生长的棉花，能延长棉铃虫的发育时间
②如果A组发育时间等于B组，说明CO₂浓度升高环境下生长的棉花，对棉铃虫的发育时间没有影响
③如果A组发育时间小于B组，说明CO₂浓度升高环境下生长的棉花，能缩短棉铃虫的发育时间

点评：
本题考点： 动物激素的应用．

考点点评： 本题探究在CO2浓度升高环境下生长的棉花，被棉铃虫取食后对棉铃虫生长发育时间的影响，意在考查学生理解所学知识的要点和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力．

（1）对于有较强活动能力，而且身体微小的动物，不适于用样方法调查其种群密度．
（2）据图分析，复合种植园中肉食性和寄生性昆虫的比例增加，通过捕食和寄生等种间关系消灭害虫，导致害虫明显减少．
（3）生物群落的垂直分布有利于提高生物群落对光能的利用率．荔枝园里定期清除杂草，其目的是调整能量流动方向，使能量尽可能多的流向对人类有益的部分．
（4）摄入量=同化量+粪便，所以图中缺少的部分是第二营养级的同化量；荔枝园里都要定期清除杂草，从能量流动的角度分析，其目的是调整能量流动的方向，使能量尽可能多的流向对人类有益的部分．
（5）复合种植园中，荔枝、山绿豆、杂草等属于生产者，腐生性昆虫属于分解者；与单一种植园相比，复合种植园生物的种类增加，食物网的结构更为复杂，抵抗力稳定性更高．
故答案为：
（1）不能 因为有些昆虫活动能力强、活动范围广
（2）肉食性和寄生性昆虫 捕食和寄生
（3）垂直结构
（4）缺少的部分如图：

调整能量流动的方向，使能量尽可能多的流向对人类有益的部分
（5）分解者 营养

点评：
本题考点： 生态系统的结构；估算种群密度的方法；生态系统的功能．

考点点评： 本题考查生态系统的相关知识，意在考查学生理解的知识要点，要求能运用所学知识，通过比较、分析对问题进行解释、推理，做出合理的判断、得出正确的结论的能力及能从图表中获取相关的生物学信息的能力．

A、由于食物量不变，即有食物的限制，a点以后个体数量变化符合逻辑斯谛增长，A错误；
B、从图中个体数量在K值附近波动可以看出，该生态系统是一个相对成熟稳定的生态系统，若出生率提高，种群密度增大，环境阻力增加，种群数量会随之下降，仍在K值附近波动，不会大幅超过b点，B正确；
C、种群数量波动的主要原因是食物和天敌，当种群被大量捕食时，下降趋势与b～c段相似，C正确；
D、种群数量达到K值后，个体数量维持相对稳定，在K值附近波动，D正确．
本题选：A．

点评：
本题考点： 种群的数量变动．

考点点评： 本题考查种群个体数量变化曲线及影响种群数量波动因素的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．