《半瓶子油》的教案

第一,“教学目标”要明确.“教材无非是一个例子”,这个例子的最精妙之处是什么,或者从学生实际来看,要克服的问题是什么,这个例子最值得借鉴的地方是什么,我们在设计教学时,应做到心中有数.这不就是确定教学目标吗?如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章,那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨,组织材料,安排结构,运用语言,都应围绕它进行.所以,在写教案时先明确教学目标十分必要.
第二,要列出教学程序.课堂教学必须让学生自主、合作、探究,教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式,以便尽情张扬教学个性,并为教师表现课堂教学机智留足空间.一些教师在教学中把“学生可能出现的问答”都写上,然后在上课时照“案”宣科,这是学生所极不愿接受的.但我们据此要求取消“课程教学”的写作,允许课堂教学信马由缰.古人说：“凡事预则立,不预则废.”“预”当然包括对教学程序的精心设计.使用新教材备课时,为了实现既定的教学目标,我们首先要理清纷乱的思绪,然后将筛选出来的最佳教学设计以纲要的形式大致确定下来,写成教案.上课时,我们不能捧起教案宣读,我们可以把它放在讲台上,做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸.
第三,要形成“二次教案”.每个寒暑假,教师就认真备出所分配的单元教案.开学以后在年级组备课时做“中心发言人”；并使之成为“共享教案”.那么,其他老师就要在词基础上重新写出属于自己的“二次教案”.
学期末,还要群策群力,把大家在实施“二次教案”的过程中的新发现,如备课中未曾想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化,在“共享”教案中修正.这样,教案就有了流动的生命.
第四,一定要写好教学后记.一堂课可能成为成功的经验,也有可能留下失败的教训,我们将教学感受及时的记录下来,这是最有价值的第一手教学研究资料.因此,对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写,但要提倡教师把所感的写出来.
备课是一种创造性的劳动,写教案是另一种创作.有了这样的认识,就不会视写教案为苦差事,抄教案来应付了事,而会消去浮躁心态,在书写中悄悄成长起来.