《盲孩子和他的影子》一文中，“他看见了周围的一切！”这“一切”都包含哪些事物？请找出那些具体事物的名称。

事情发展顺序

不符合啊
盲人伸手不是接是摸
“盲孩子伸出一只手,接过那只萤火虫”改为
盲孩子伸出一只手,摸到那只萤火虫

让我们仔仔细细地感受这个世界：潺潺的水声,幽幽的花香,淡淡的云彩,痒酥酥拂过脸颊的柳絮,飘飘忽忽寻找家园的蒲公英.
限制50字所以不能写多,希望对你有所帮助

这是一个比喻句。具体而形象地描述了盲孩子由黑夜转向光明的过程。

《爱的奉献》韦唯演唱的

说明盲孩子,渴望光明,一生中受到的重重困难,终于达成心愿

从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中,衬托出大家关爱弱者的行动,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好.（意思对即可）

　　不多余。这正体现作者心思与笔触的细腻，恰当地表现了盲孩子此时屏住呼吸注视着他的视线里第一点亮光，生怕眼前是幻觉时的情景。（意对即可）

本文通过影子萤火虫对盲孩子的关爱、帮助的叙述,表达了作者对弱者的同情,揭示出大家都应该来关爱弱者,只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好.给别人幸福,自己也能获得幸福

第一,我们应该关爱弱者,且贴近童话的整体内容.
第二,爱是相互的,关爱他人也就是关爱自己.

金波,著名（儿童文学家 ）.《盲孩子和他的影子》这篇童话,不以情节取胜,而是以情感人,所以被成为“ 抒情童话”

影子 萤火虫 太阳 月亮

萤火虫 影子 太阳 月亮 盲孩子感受到生活的光明和美好,是爱改变了盲孩子.

（他常常自言自语）
（感受到了萤火虫的光亮）
（影子又回来）
（盲孩子终于见过他的影子和光明）

皇帝：虚伪、昏庸、爱慕虚荣
赫尔墨斯：狂妄、自命不凡
蚊子 ：冷静、有智慧、有胆量

影子是盲孩子的亲密伙伴,因为影子无时无刻地陪伴着盲孩子.
盲孩子不是指的真正的“盲”孩子,而是指的所有需要关爱的人；而“影子”也不是指真正的影子——那个阳光下的影子,而是指帮助别人的人.

（1）概括本文的主题
给别人带来幸福,自己也能得到幸福.
（2）抓住表现盲孩子心理变化的关键语句分析本文的思路
盲孩子孤独、寂寞——向往、快乐——惊喜（见萤火虫）——恐惧（失去影子）——惊奇、喜悦（重见光明）
（3）文章开头是怎样写盲孩子的生活的?
文章开头用短小、活泼、跳跃,自然流畅的语句写盲孩子的生活的.如“他是一个盲孩子.”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩.”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子.”
（4）影子每天是怎样陪伴孩子的?
影子每天陪盲孩子聊天、和他一起去玩,让他不感到孤独,让他快乐.
（5）盲孩子是怎样走出黑暗,看到光明的?
他在影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱中,获得光明的.
（6）影子帮助盲孩子走出了黑暗,自己最终也变成了一个美丽的孩子,这说明了什么?
在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福.
个人理解,愿对你有所帮助!

《盲孩子和他的影子》一文的作者是【金波】,题材是【童话】.文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱,帮助中,概括【要关爱弱者,只有“爱”才能使他们感到光明,温暖和美好】
亲,如果正确,就选我啊!
郑重声明,
`(*∩_∩*)′

中心思想：通过影子和萤火虫对盲孩子的关爱帮助,概括出大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题
段意：一、从开头到“他的日子过得很寂寞”写盲孩子独自寂寞的生活
二、从“他常常自言自语”到“它陪着他唱歌,讲故事”写他的影子来陪伴他,让他过上快乐的日子
三、“堆积夏天的一个夜晚”到“但毕竟是他亲眼看到的啊”盲孩子感受到了萤火虫的光亮
四、“耳边的风越来越大了”到“影子又回来了”在暴风雨中失散又重逢
五、“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”到最后 写盲孩子终于见过他的影子和光明
课后习题：
这两种观点都是正确的
还有三种理解
1、不管遇到什么样的不幸和磨难,都要像盲孩子一样热爱生活,珍爱生命
2、对待理想要执著追求
3、关爱盲孩子一样的弱者,使他们感受到生活的美好.

1.盲 嬉 哞哞 攀 潺潺
2.爱是清风,微微的吹拂在人们的脸上 爱是阳光,暖化了人们心中的风雪
3.C
4、在萤火虫的帮助下,影子回到了盲孩子的身边.
5、盲孩子很慌张、害怕、忐忑不安,他应该会想：影子没了,这里是哪里,我该怎么办,家在哪里,没关系,等一下应该会天晴,我再等一下吧
6、经历过特别的黑暗后迎来光明.
7.不被人欺负
8.持枪凌弱
9..前方传来沉重的脚步声,“咚!咚!咚!咚!”真的是大象来了!
在大象面前,小兔子直发抖,不知道说什么好,“对不起,我……我没有名片了.”
“什么名片?”大象歪着头微笑,显得非常和气.
兔子高兴起来,因为和大象见面不需要使用名片.
10.好,因为这样可以以自己的智慧去抵挡其他动物的欺负.参考资料：这是我的答案 有些老师说过的

只有“爱”才能使弱者感受到生活的光明和美好.

1.他的日子过得很寂寞.——盲孩子似乎感受到了光明看到了色彩它很快乐.——“啊我看见它了萤火虫„„”他从来没这样快乐过.——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来“啊!我的影子是你吗?我好像看见你了!真的我看见你了!”——他看见了周围的一切.
2.(1)他把光明当做他的母亲,母亲给他光明,给他生的希望!
( 2)第一,因为有阳光才会存在只有有光亮的地方才有影子存在.
第二,是说精神面貌积极向上,内心光明,充满希望.我这么认为.你应该读出自己的见解,要学会思考.
第三,这里的光明指的是：“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖——困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明.这里指的是爱.
第四,内心对光明的追求与渴望,第一他们渴望光明,第二他们眼盲但心不盲,有着美好的憧憬,他们的未来是光明的.
请知恩图报,快采纳我
1!
c

文中影子在作者心中 是能给盲孩子带来温暖,带来欢乐的光明的使者.
目的是说明：人的外貌美会随着岁月的流逝而褪尽红颜.美丽的花儿会有凋谢的时候,而有一种美是永桓的：那就是美的心灵.只要我们人人都献出我们的爱心,这个世界就会变成美好的人间.
点明"给别人幸福,自己也能获得幸福"的主题

主题美——爱的主题——影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱,在他们的爱的包围中,盲孩子得到了光明.
意境美——诗情画意般的意境——在盲孩子看不见时,写牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,鸟儿叫声,春风吹过的声音,蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声,侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托,表现了盲孩子热爱生活,渴望光明的心理感受.——盲孩子可以看见时,写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等,从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境,营造一种纯真、友好的氛围,使全文的情调轻松欢快,表现了盲孩子重见光明的喜悦之情.
语言美——叙述时多用简短的句子,基本上是按句分行,一句话成为一个自然段,短小、活泼、跳跃,既像诗一样简洁、凝练、优美,富有节奏感；又像小溪流水,自然流畅,叮咚有声.——大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等）,有的摹拟声音,有的描写环境、动作或感觉,不仅描写情态逼真,而且使语气舒缓,读起来琅琅上口——还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等）,运用这些词,能给人形象、真切的感受,让读者仿佛如闻其声,如临其境,如见其人.
人物美——盲孩子虽然双目失明,但从不悲观失望,仍对生活充满信心,内心充满光明,积极乐观——影子乐于帮助别人,能给别人带来快乐和幸福.

过去的盲孩子日子过的很寂寞,感觉很孤单,影子的出现带给他友情和温暖,影子的陪伴使他不再感到孤单.另外,失明的人没有了视觉,就像丢失了整个世界.当盲孩子渐渐恢复视觉时,他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着”,“无数只萤火虫组合成一盏美丽的明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光.”他感到“永久的黑夜消失了”,这是过去从未有过的.友情、温暖和光明让盲孩子感到“心情好极了”.

他是一个盲孩子.
在他的世界里,没有光亮,没有色彩.
他是一个永远生活在黑夜里的孩子.
他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏.
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢.
他的日子过得很寂寞.
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢?
“我跟你玩儿呀!”这一天,忽然有谁在他耳边轻轻地这样说.
“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问.
“我是你的影子.”那声音很好听,也很和气.
盲孩子从没见过影子,他想像不出影子是什么样儿的.
影子向他解释着：“我永远跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里.”
“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问.
“我长得和你一样.”影子高兴地回答.
它觉得这样回答太简单了,又补充道：“我像黑夜一样黑.我还有一双黑眼睛.”
它怕自己仍没有说清楚,接着又问道：“你知道黑颜色吗?”
盲孩子赶紧回答：“我知道.我每天看到的都是黑颜色.”
从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声. 盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩.他很快乐.
有一天,他问影子：“请告诉我,你从哪里来?”
影子回答：“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”
“那么说,只要有亮光就有你了,是吗?”盲孩子觉得又新奇,又兴奋.
“是的.光明是我的母亲.是她让我来到你身边陪伴着你的.”影子说这话的时候,觉得无比幸福.
盲孩子很受感动.他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖.
快乐的日子就这样开始了.
无论他们走到哪里,人们都会对盲孩子这样说：“看,你有一个多么好的影子啊!”
每当听到人们这样夸赞他的影子,他总是告诉人们：“它不只是我的影子,它还是我的朋友.”
人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光,没有月光的夜晚,盲孩子就点起一盏灯.有了光明,影子就来了,它陪着他唱歌,讲故事. 夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的,没有月光.盲孩子提着一盏灯,有影子陪伴着他走出家门.他们去一个宁静的小树林里散步.
微风送来阵阵花香.还有鸟儿的叫声.
影子告诉他,今夜虽然没有月光,但天上的星星又多又亮.
这时候,从附近的丛林里飞来一只萤火虫,飘飘忽忽地,闪着幽幽的光.它朝着盲孩子飞来,在他的眼前缓缓地飞着.
“是什么在飞?”盲孩子停下脚步仔细听着,“我听见翅膀扇动的声音.”
影子告诉他,是一只萤火虫,一只小小的萤火虫.
盲孩子从来没见过萤火虫.
“萤火虫?就像很烫很烫的小火星吗?”盲孩子好奇地问.
“不,不.萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子.它不烫人的.”影子给他解释着.
盲孩子仰起头来望着夜空,他什么也看不见,茫然地摇摇头.
影子把手伸出来,他想接住那只美丽的萤火虫.
这时候,萤火虫真的落在它的手上了.
“啊,萤火虫就在我的手上.”影子兴奋地告诉盲孩子,“你把它接过去,它一点儿也不烫手,真的不烫手.”
盲孩子伸出一只手,接过那只萤火虫.他只觉得手心里痒酥酥的,是一只小虫子在爬.
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛.仔仔细细地看着,不停地眨巴着眼睛.他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊!
他注视着他那一片漆黑的世界,就像深不见底的黑洞.
忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着.同时,他手心也感到痒酥酥的.
那光点渐渐地变亮了.他从没见过这样美丽的光.他分辨不清那是幽蓝的光,还是翠绿的光,他只知道,在他这永久的黑夜里,此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了. 他永久的黑夜消失了.
“啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯.”盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过.
影子也高兴地笑了.
那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,一会儿从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上,闪闪发光.
夜深了,萤火虫向他们告别,飞进了一片寂静的树林.
当盲孩子提着他的灯,灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候,他的心情好极了.因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光模模糊糊,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊! 耳边的风越来越大了.他感觉到手里提的灯晃来晃去.
影子说：“天要下雨了,我们快些走吧!”
话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了.
盲孩子手中的灯突然灭了.随后,影子也不见了.
盲孩子孤零零地一个人站在旷野上.
他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声.他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里.
他坐在风雨里想：只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?
过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了.他似乎又听见了翅膀扇动的声音.声音越来越大.
“是你吗?萤火虫?”盲孩子向夜空大声问着.
“是我.”一只萤火虫在回答.
“是我们.”有几只萤火虫在回答.
“是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答.
在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光.
在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了.
盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：
“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”
他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起.
他身旁有那盏萤火虫组合的灯,还有他的影子伴随着他.
他看见了周围的一切!他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中.
风停了,雨停了,天晴了.
月亮出来了.今天的月亮特别亮.
又过了一会儿,太阳出来了.今天太阳出来得格外早.
月亮和太阳同时悬挂在天上.
还有那盏萤火虫灯.
这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子.
他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切.不大工夫,那雾也消退了.
他看见了周围的一切!
他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界.他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯.
他还看见了天上出现了弯弯的彩虹.
他还看见了各种颜色的花朵.
还有绿草.还有草叶上明亮的露珠.
他的影子就站在他身边,和他手拉着手.
他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他.
他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,油亮的头发和大大的黑眼睛.
人们说,他们像一对孪生兄弟.
他俩说,我们都是光明的孩子. ------惊奇----的目光79段 -------弯弯----的彩虹80段 -------明亮----的露珠82段------红润----的圆脸 85段---------油亮--的头发85段 ------泥泞-----的旷野70段

　　初一的吧作者金波
　　中心思想：通过影子和萤火虫对盲孩子的关爱帮助,概括出大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题
　　段意：一、从开头到“他的日子过得很寂寞”写盲孩子独自寂寞的生活
　　二、从“他常常自言自语”到“它陪着他唱歌,讲故事”写他的影子来陪伴他,让他过上快乐的日子
　　三、“堆积夏天的一个夜晚”到“但毕竟是他亲眼看到的啊”盲孩子感受到了萤火虫的光亮
　　四、“耳边的风越来越大了”到“影子又回来了”在暴风雨中失散又重逢
　　五、“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”到最后 写盲孩子终于见过他的影子和光明
　　课后习题：
　　这两种观点都是正确的
　　还有三种理解
　　1、不管遇到什么样的不幸和磨难,都要像盲孩子一样热爱生活,珍爱生命
　　2、对待理想要执著追求
　　3、关爱盲孩子一样的弱者,使他们感受到生活的美好.
　　哪四个?
　　如果是随便几个的话：他的日子很寂寞.”——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩.他很快乐.”——“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没这样快乐过.”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”——“他看见了周围的一切!”
　　盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖——困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明.
　　美的意境.盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩,如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”,“各色的花朵”“绿草”“露珠”等.这一切织成了一种绚丽的境界,吸引、感染着读者,使读者获得美的熏陶.
　　1：

排比句 强调能看见东西时的喜悦 使文章朗朗上口 多层次的形容

首都师范大学教授、著名诗人、儿童文学作家、评论家金波虽近70岁高龄,却仍为少年儿童的健康成长笔耕不辍,被人们称为“美的向导、爱的使者”.

《盲孩子和他的影子》一文的作者是【金波】,题材是【童话】.文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱,帮助中,概括【要关爱弱者,只有“爱”才能使他们感到光明,温暖和美好】

我们刚上过,绝对正确
我们需要关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受到生活的美好

有一把伞撑了很久,雨停了也不肯收.有一束花闻了很久,枯萎了也不肯丢.有一种朋友希望能做到永久,即使青丝变白发,也能在心底深深保留.

不好,因为这样不会体现出盲孩子拥有的友谊时的幸福和友谊的伟大

盲 嬉 哞哞 攀 潺潺
2.爱是清泉,滋润了干涸的心田；
爱是春风,吹走了严酷的寒冬；
爱是阳光,孕熟了幸福的果实；
爱是朝露,是晨辉,是微雨……
爱,就是携子之手,与子偕老……
3 C
阅读（-）1、在萤火虫的帮助下,影子又回到了盲孩子的身边.
2、他当时可能先是觉得害怕,继而想去找影子.
3、经历过黑暗,自然感觉月亮特别亮,也许是心情好,就觉得月亮特别亮,特别美.
（二）
1.持枪凌弱
2..不被人欺负
3.前方传来沉重的脚步声,“咚!咚!咚!咚!”真的是大象来了!
在大象面前,小兔子直发抖,不知道说什么好,“对不起,我……我没有名片了.”
“什么名片?”大象歪着头微笑,显得非常和气.
兔子高兴起来,因为和大象见面不需要使用名片.
4.好,因为这样可以以自己的智慧去抵挡其他动物的欺负.
体验探究（任意选一个）
我同意第一种看法.我们应该关爱弱者,对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才能感受到生活的光明和美好.并且第一种理解较贴近童话的整体内容.
我同意第二种.爱是相互的,关爱他人也就是关爱自己.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福.
我觉得这两种理解都对,都有道理.
我不同意以上两种理解.我们有自己的见解,我们觉得这篇文章的主题不应该是畏惧困难,而应该是迎难而上,为着自己的理想目标执着奋斗.也就是说不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明.

本来这课文就是一篇童话,童话是允许虚构的吧.要是完全真实,会有孩子爱看吗?文学的真实也是一种真实.

童话 主题：1.要热爱生命
2.要乐于帮助弱小者
3.帮助别人的人,自己也能得到幸福

风雨是指孩子所经历的磨难

盲孩子是一个孤单弱小但热爱生活、渴望并追求光明的人
以上是完整回答
如果楼主要简短的,可以从上面词语中选一个,八成不会错的

他的影子

1.【衬托了盲孩子在风雨中的弱小,无助,挣扎,与下文获得萤火虫的帮助形成鲜明的的对比,从而突出了文章的主题——爱】
2.【运用了比喻的修辞】作用：形象、生动地表达了萤火虫的光亮对于盲孩子的帮助,在影子和萤火虫的帮助下,盲孩子感受到了生活中的温暖和爱,让他的世界也变得光明,生活态度渐渐积极起来.再一次突出了文章的主题.

如果每一个人都献出一点爱,世界就多一些微笑.
使人感到温暖,使人得到光明,使人有力量与所面临的困难作斗争.
人人都有困难的时候.在别人有困难的时候,我们应当义不容辞地帮助别人.对残疾的同学,我们要特别关心,因为他们生活都不能自理.
用爱去感动残疾的孩子,让他们自强不息；用心去帮助残疾的孩子,让他们燃起生命之火.
帮助别人,就是帮助自己.别人有难,你帮助别人；你有难,别人也会帮助你.你把爱心献给了残疾的孩子,让他得到了上学的机会,难道你不觉得这是一件伟大的事吗?
爱心是搭起友谊的桥梁,是人们心中永恒不变的璀灿明珠.
名声,地位,财富,美丽……这些外在的东西都不值得骄傲,让我惟一感到骄傲的是,当我从失败中爬出来时,我依然有可以依靠的勇气和自信.
我找的

我们是2节课
第1节先把生字词语整理一下,把大致内容概括一下；
第2节深入文章内部,感受真正的含义.

书上题还是卷子上的

拟人

作者金波
中心思想：通过影子和萤火虫对盲孩子的关爱帮助,概括出大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题
段意：一、从开头到“他的日子过得很寂寞”写盲孩子独自寂寞的生活
二、从“他常常自言自语”到“它陪着他唱歌,讲故事”写他的影子来陪伴他,让他过上快乐的日子
三、“堆积夏天的一个夜晚”到“但毕竟是他亲眼看到的啊”盲孩子感受到了萤火虫的光亮
四、“耳边的风越来越大了”到“影子又回来了”在暴风雨中失散又重逢
五、“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”到最后 写盲孩子终于见过他的影子和光明
课后习题：
这两种观点都是正确的
还有三种理解
1、不管遇到什么样的不幸和磨难,都要像盲孩子一样热爱生活,珍爱生命
2、对待理想要执著追求
3、关爱盲孩子一样的弱者,使他们感受到生活的美好.

爱和恨太强烈.刺激了灵魂

只有“爱”才能使弱者感受到生活的光明和美好。

从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，衬托出大家关爱弱者的行动，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。（意思对即可）

我认为幸运的,因为盲孩子虽然眼睛看不到世界,但是他有一个好朋友一直守护在他的身边,而且后来他也看到了光明,影子也成了一个正常的孩子.他们将永远永远地在一起,直到死去.所以他们是幸运的.
有用记得加分.如果不行那就不好意思了 哦!