《自然》与《科学》说明一下《Nature》与《Science》的区别与相似处，还要《Nature》与《Science》的

A、树木生长到130米，不能算高空，空气也不会稀薄，从而不会影响光合作用，即使2000米高海拔的高原同样有很多大树，如果将该大树移到100米低海拔地区，这颗树高也不会超过150米．故A错误，符合题意．
B、树的树冠是刮风时的受力点，树的根是支点，树干相当于杠杆的一个力臂，力臂愈长可以承受的力愈小．因此，高大的树木更容易招致风折雷劈．故B正确，不符合题意．
C、自然选择是使物种适应环境，在高山草原地带树木为了适应多风环境，常常矮化，防止被风扯断．故C正确，不符合题意．
D、因为植物的水分上升全靠的蒸腾拉力，如果太高的话水分肯定就受到制约，因此，重力的存在制约了水分在树木内向上运输的高度．故D正确，不符合题意．
故选：A．

点评：
本题考点： 达尔文和自然选择学说；环境对生物的影响．

考点点评： 此题考查的知识面较广，对于初中学生来说有一定的难度，需查阅资料回答．

A、树木生长到130米，不能算高空，空气也不会稀薄，从而不会影响光合作用，即使2000米高海拔的高原同样有很多大树，如果将该大树移到100米低海拔地区，这颗树高也不会超过150米．故A符合题意；
B、树的树冠是刮风时的受力点，树的根是支点，树干相当于杠杆的一个力臂，力臂愈长可以承受的力愈小．因此，高大的树木更容易招致风折雷劈．故B不符合题意；
C、自然选择是使物种适应环境，在高山草原地带树木为了适应多风环境，常常矮化，防止被风扯断．故C不符合题意；
D、因为植物的水分上升全靠的蒸腾拉力，如果太高的话水分肯定就受到制约，因此，重力的存在制约了水分在树木内向上运输的高度．故D不符合题意．
故选：A．

点评：
本题考点： 人民生活与地理环境的关系．

考点点评： 此题考查的知识面较广，对于初中学生来说有一定的难度，需查阅资料回答．

由锶元素的汉字，可以看出锶元素为金属元素．在原子结构示意图中圆圈表示原子核，原子核内的数字表示质子数．因最外层为2个电子，在发生化学反应时，失去2个电子带2个单位的带电荷，失去最外层电子时，倒数第二层电子层，成为倒数第一层，最外层有8个电子．
故答案为：金属；38；+2；8．

点评：
本题考点： 原子结构示意图与离子结构示意图．

考点点评： 在给元素分类时，若在书写时，汉字中带有金字偏时，表示金属元素．若带石字偏时表示固态非金属元素．若带气字头时表示气态非金属元素．

加热氢氧化铁固体变为液体，这是物质的熔化现象，观察选项，故选C．

点评：
本题考点： 物质的三态及其转化．

考点点评： 本题考查了物质的状态变化，完成此题，可以依据已有的知识进行．

根据同一族的元素的最外层电子数相同 决定，最外层电子数相同的元素属于同一族，D中的最外层也是2个电子，但只有一个电子层，已达到稳定结构故选B．

点评：
本题考点： 原子结构示意图与离子结构示意图．

考点点评： 本题考查同一族的元素的辨别方法，及同一族的元素的由最外层电子数决定，最外层电子数相同的元素属于同一族，并灵活应用于解题．

（1）根据化学元素汉字名称的偏旁可辨别元素的种类，金属元素名称一般有“金”字旁，可知锶元素属于金属元素；故答案为：金属；
（2）元素周期表的信息中正下方的数字是相对原子质量，所以Sr元素的相对原子质量为87.62；
（3）根据锶原子的原子结构示意图，可知锶原子最外层电子数是2，易失去2个电子，带两个单位的正电荷，所以锶离子表示为：Sr²⁺；
（4）根据元素的化学性质由最外层电子数决定，最外层电子数相同的元素化学性质相似，故选B．
故答案为：（1）金属；（2）87.62；（3）Sr²⁺；（4）B．

点评：
本题考点： 原子结构示意图与离子结构示意图；核外电子在化学反应中的作用；元素周期表的特点及其应用．

考点点评： 本题考查元素的种类的辨别方法，及元素的化学性质由最外层电子数 决定，最外层电子数相同的元素化学性质相似的知识，并灵活应用于解题．

A、树木生长到130米，不能算高空，空气也不会稀薄，从而不会影响光合作用，即使2000米高海拔的高原同样有很多大树，如果将该大树移到100米低海拔地区，这颗树高也不会超过150米．故A错误，符合题意．B、树的树冠是刮...

点评：
本题考点： 达尔文和自然选择学说；环境对生物的影响．

考点点评： 此题考查的知识面较广，对于初中学生来说有一定的难度，需查阅资料回答．

人和类人猿是近亲，有共同的原始祖先，是森林古猿．类人猿没有尾巴、颊囊和屁股上的胼胝，常见的四种类人猿是黑猩猩、猩猩、大猩猩、长臂猿．C狒狒不是类人猿．
故选：C．

点评：
本题考点： 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿．

考点点评： 做这题的关键是了解类人猿的特点，掌握常见的四种类人猿．

（1）转基因技术就是把一个生物体的基因转移到另一个生物体DNA中的生物技术；该研究过程中，将大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核中，是利用了转基因技术．
生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生长激素基因控制的性状是鼠的个体的大小，因此该项研究中被研究的性状是鼠的个体大小．
（2）生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖细胞把基因传递给了子代，在有性生殖过程中，精子与卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁．
故答案为：（1）转基因技术；鼠的个体大小
（2）基因；基因；精子；卵细胞

点评：
本题考点： 转基因技术的应用．

考点点评： 解题的关键是知道转基因技术的应用以及性状与基因之间的关系．

（1）性状是指生物体的生物体的形态特征、生理特征和行为方式；在这项研究中，被研究的性状是老鼠的大小，控制这个性状的基因是生长激素基因．
（2）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；因此在将受精卵注入输卵管的过程中，每次注射的受精卵既有注射了大鼠生长激素基因的受精卵又有未注射的受精卵，这样做的目的是为了形成对照．
（3）超级鼠体量增大（体量大小是一种性状）是大鼠生长激素基因作用的结果，因此是基因控制性状．
（4）在这个实验中导入的是大鼠生长激素基因，得到的是超级鼠，可见在生物传种接代的过程中，传下去的是控制生物的性状的基因．
故答案为：（1）鼠的个体大小；生长激素基因
（2）形成对照
（3）基因控制性状
（4）控制性状的基因

点评：
本题考点： 转基因技术的应用；科学探究的基本环节．

考点点评： 此题通过转基因技术探究了基因控制生物的性状．