生物链.食物链是什么意思?

生物链的例子常常就在我们身边,而且使人类受益非浅.比如：植物长出的叶和果为昆虫提供了食物,昆虫成为鸟的食物源,有了鸟,才会有鹰和蛇,有了鹰和蛇,鼠类才不会成灾…….当动物的粪便和尸体回归土壤后,土壤中的微生物会把它们分解成简单化合物,为植物提供养分,使其长出新的叶和果.就这样,生物链建立了自然界物质的健康循环.

我家的生物链读后感
我家的生物链读后感
1.
今天我读了《我家的“生物链”》深受感动.
这篇文章主要写了小作者听老师说的自然界的“生物链”,小作者又联想自己家的“生物链”并举了一个例子：一次小作者生病,小作者的爸爸不管,妈妈关心,小作者撒娇不吃药要吃水果,妈妈不给买,奶奶给买,突出了“小作者”的爸爸对他严厉,妈妈对他有时关心,奶奶宠着他.
我觉得这样像照顾“小皇帝”似的对待孩子,奶奶的做法不对,虽然过分宠爱对于孩子来说是非常棒的,但是让孩子要什么给买什么,不但吃的不卫生对身体不好,而且还会养成孩子乱花钱的坏习惯.而且对孩子的未来也没有好处,比如,在我们身边就有这样的人.我的一个同学叫彤彤,她的家长把她惯的,在福罐里不知足,大蜜罐里不知蜜了.就在今年圣诞节,彤彤要买贺卡,她妈妈给了她一千多元买贺卡,还有一次,我们周五下午一起去合唱了唱歌,她化了个淡妆,等下个周五又化了一个浓装,于是我问她:“你妈妈让你化妆呀?”她骄傲的说：“让啊!”我觉得这样不好,因为演出才可以化妆,而在我们这个年龄不应该化妆,还有家长的钱来之不易,不能乱花钱,各位孩子的家长醒悟吧!这样惯着孩子,不但对孩子不好,而且对你也不好啊!
2.
世界正在不断的进步,而人们却在这美好的生活中越来越有依赖性,这是一种不良习惯.
比如说,现在的孩子被大人宠坏了,刚做好的饭菜挑三拣四,有的甚至要把菜倒掉重做.他们也没想想父母挣钱多么不容易,现在菜价格涨了,一天几十元只能买些小炒菜,刚做好的菜连电水费加起来要30多元,这样浪费,岂不是让父母的艰辛劳动付之东流了.
还有,自己的事情自己做,有的同学起床过后,连被子也不叠,直接跑出去,如果父母亲帮孩子叠的不好,孩子就会大发雷霆,他们也没想到自己不叠把任务推给了别人,还说别人叠的不好,真是太任性了.
俗话说的好：少年强则国强.我们还可以形象的比喻：这一代的孩子就如同温室里德花朵,经不起风吹雨打.所以,现在的我们一定要改掉依赖的坏毛病,使我们的国家富强起来.
3.
现在大多数孩子是在父母的“温棚”里长大的,爱到娇宠而变得脆弱,缺乏独立性和克服困难的勇气与能力,长此以往,孩子是不能够学会独立的,更别说成才了,作为父母也应该在自身找原因,我个人谈谈几点看法.
一、 父母对孩子总是包办一切事情,是孩子没有机会学会一些自理的能力.
二、 父母在孩子做事的时候某些方面不到位,总是批评多鼓励少,产生气馁情绪,直接影响孩子以后自己做事的积极性.
三、 父母在培养孩子自理能力上总是半途而废,不够耐心,使孩子不能发挥应有的自理能力.
父母应该让孩子学会做一些力所能及的事情,哪怕做的不好,也要鼓励,好孩子是夸出来的.这样不仅能使孩子增长生活常识,还会让孩子感觉到其中的快乐.只有这样孩子在人生的道理上才能笑对未来,坚强地面对生活.
【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺.读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想.要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点：
首先,要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的.“读”是“感”的基础.走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深.只有读得认真,才能有所感,并感得深刻.如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么.如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月.作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等.
其次,排好感点
只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多.如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感.总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感.
第三、选准感点
一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文.
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例.一句话,读后感中少不了“叙”.但是它不同于记叙文中“叙”的要求.记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了.这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了.简明,不是文字越少越好,简还要明.
第五,联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种.写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用.
编辑本段如何写读后感
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题.
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键.
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容.
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合.
五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字.
六、要审清题目.
在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.
七、要选择材料.
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化.
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.
原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.
九、要符合情理、写出真情实感.
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.
②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.
③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点 引述材料.简述原文有关内容.
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来.
(3)议——分析材料,提练感点.亮明基本观点.在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析.既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点.要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为"观点句".这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点."观点句"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.
(4) 联——联系实际,纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.
(5)结——总结全文,升华感点.“读”的内容不放松.
以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握.比如,"简述原文"一般在"亮明观点"前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.
一、先要重视感
感要多 读要少,要善于灵活掌握.比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.
二、要重视"读"
在"读"与"感"的关系中,"读"是"感"的前提,基础;"感"是"读"的延伸或者说结果.必须先"读"而后"感",不"读"则无"感".因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情.
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法,受到不同的启迪.以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅",认识到掌握真才实学的重要性,若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破"铁饭碗",废除大锅饭的必要性.
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择.作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写.要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心.
初中作文课中,除了写"读后感"外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写"观后感",观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了.
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.
(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.
(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.
(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的.
(5)简要地说明原文有关内容,重写有感,不要重点介绍,偏离主题.

狐狸吃猫头鹰 猫头鹰吃蛇 蛇吃蜘蛛 蜘蛛吃食草昆虫 食草昆虫吃草

生物链的例子常常就在我们身边,而且使人类受益非浅.比如：植物长出的叶和果为昆虫提供了食物,昆虫成为鸟的食物源,有了鸟,才会有鹰和蛇,有了鹰和蛇,鼠类才不会成灾…….当动物的粪便和尸体回归土壤后,土壤中的微生物会把它们分解成简单化合物,为植物提供养分,使其长出新的叶和果.就这样,生物链建立了自然界物质的健康循环.

限制条件是环境容纳量,环境容纳量有影响的不仅仅有天敌,还有生存空间,食物,等多种因素限制.高中学习中,面对考试时的专业术语回答就是“能量单向流动,逐级递减”.具体解释原因,草是一定的,草需要自身消耗能量,则鼠获得的能量就少,同理鼠所蕴含能量的一部分可流向蛇,蛇一部分能量流向鹰,故鹰可利用的能量最少.

草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰
草→食草昆虫 → 吃虫的鸟→蛇→猫头鹰
草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→狐
草→食草昆虫 → 吃虫的鸟→蛇→狐
草→ 兔 → 蛇→狐
草→ 兔 → 蛇→猫头鹰

草—兔子—狐狸
草—兔子—老鹰
草—老鼠—蛇—老鹰
草—老鼠—狐狸
草—兔子—蛇—老鹰

文中“人的思考”和“山的思考”有什么区别? 说说“山的思考”是不是对“人的思考”的批判?你同意这个观点吗? 为什么?

生态平衡是生态系统在一定时间内结构和功能的相对稳定状态,其物质和能量的输入输出接近相等,在外来干扰下能通过自我调节(或人为控制)恢复到原初的稳定状态.
生物链指的是：由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系.
生物链也可以理解为自然界中的食物链,它形成了大自然中"一物降一物"的现象,维系着物种间天然的数量平衡.
生物链指的是：由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系.这种关系在大自然中很容易看到.比如：有树的地方常有鸟,有花草的地方常有昆虫.植物、昆虫、鸟和其它生物靠生物链而联系在一起,相互依赖而共存亡.
生物链的例子常常就在我们身边,而且使人类受益非浅.比如：植物长出的叶和果为昆虫提供了食物,昆虫成为鸟的食物源,有了鸟,才会有鹰和蛇,有了鹰和蛇,鼠类才不会成灾…….当动物的粪便和尸体回归土壤后,土壤中的微生物会把它们分解成简单化合物,为植物提供养分,使其长出新的叶和果.就这样,生物链建立了自然界物质的健康循环.
生物链也可以理解为自然界中的食物链,它形成了大自然中“一物降一物”的现象,维系着物种间天然的数量平衡.

食物链 生态系统中贮存于有机物中的化学能在生态系统中层层传导,通俗地讲,是各种生物通过一系列吃与被吃的关系,把这种生物与那种生物紧密地联系起来,这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列,在生态学上被称为食物链.按照生物与生物之间的关系可将食物链分为捕食食物链、腐食食物链（碎食食物链）、和寄生食物链. 食物链一词是英国动物学家埃尔顿（C.S.Eiton）于1927年首次提出的.如果一种有毒物质被食物链的低级部分吸收,如被草吸收,虽然浓度很低,不影响草的生长,但兔子吃草后有毒物质很难排泄,当它经常吃草,有毒物质会逐渐在它体内积累,鹰吃大量的兔子,有毒物质会在鹰体内进一步积累.因此食物链有累积和放大的效应.美国国鸟白头鹰之所以面临灭绝,并不是被人捕杀,而是因为有害化学物质DDT逐步在其体内积累,导致生下的蛋皆是软壳,无法孵化.一个物种灭绝,就会破坏生态系统的平衡,导致其物种数量的变化,因此食物链对环境有非常重要的影响. 食物链是一种食物路径,食物链以生物种群为单位,联系着群落中的不同物种.食物链中的能量和营养素在不同生物间传递着,能量在食物链的传递表现为单向传导、逐级递减的特点.食物链很少包括六个以上的物种, 因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些,所谓“一山不能有二虎”便是这个道理. 生态系统中的生物虽然种类繁多,并且在生态系统分别扮演着不同的角色,根据它们在能量和物质运动中所起的作用,可以归纳为生产者、消费者和分解者三类. 生产者主要是绿色植物,能用无机物制造营养物质的自养生物,这种功能就是光合作用,也包括一些化能细菌（如硝化细菌）,它们同样也能够以无机物合成有机物,生产者在生态系统中的作用是进行初级生产或称为第一性生产,因此它们就是初级生产者或第一性生产者,其产生的生物量称为初级生产量或第一性生产量.生产者的活动是从环境中得到二氧化碳和水,在太阳光能或化学能的作用下合成碳水化合物（以葡萄糖为主）.因此太阳辐射能只有通过生产者,才能不断的输入到生态系统中转化为化学能力即生物能,成为消费者和分解者生命活动中唯一的能源. 消费者属于异养生物,指那些以其他生物或有机物为食的动物,它们直接或间接以植物为食.根据食性不同,可以区分为食草动物和食肉动物两大类.食草动物称为第一级消费者,它们吞食植物而得到自己需要的食物和能量,这一类动物如一些昆虫、鼠类、野猪一直到象.食草动物又可被食肉动物所捕食,这些食肉动物称为第二级消费者,如瓢虫以蚜虫为食,黄鼠狼吃鼠类等,这样,瓢虫和黄鼠狼等又可称为第一级食肉者.又有一些捕食小型食肉动物的大型食肉动物如狐狸、狼、蛇等,称为第三级消费者或第二级食肉者.又有以第二级食肉动物为食物的如狮、虎、豹、鹰、鹫等猛兽猛禽,就是第四级消费者或第三级食肉者.此外,寄生物是特殊的消费者,根据食性可看作是草食动物或食肉动物.但某些寄生植物如桑寄生、槲寄生等,由于能自己制造食物,所以属于生产者.而杂食类消费者是介于食草性动物和食肉性动物之间的类型,既吃植物,又吃动物,如鲤鱼、熊等.人的食物也属于杂食性.这些不同等级的消费者从不同的生物中得到食物,就形成了＂营养级″. 由于很多动物不只是从一个营养级的生物中得到食物,如第三级食肉者不仅捕食第二级食肉者,同样也捕食第一级食肉者和食草者,所以它属于几个营养级.而最后达到人类是最高级的消费者,他不仅是各级的食肉者,而且又以植物作为食物.所以各个营养级之间的界限是不明显的. 实际在自然界中,每种动物并不是只吃一种食物,因此形成一个复杂的食物链网. 分解者也是异养生物,主要是各种细菌和真菌,也包括某些原生动物及腐食性动物如食枯木的甲虫、白蚁,以及蚯蚓和一些软体动物等.它们把复杂的动植物残体分解为简单的化合物,最后分解成无机物归还到环境中去,被生产者再利用.分解者在物质循环和能量流动中具有重要的意义,因为大约有90% 的陆地初级生产量都必须经过分解者的作用而归还给大地,再经过传递作用输送给绿色植物进行光合作用.所以分解者又可称为还原者. 生物链是不能根据自己的愿望来改变的,如果改变不当,则会对生物产生极大的影响. 食物链又称为“营养链”.指生态系统中各种生物以食物联系起来的链锁关系.例如池塘中的藻类是水蚤的食物,水蚤又是鱼类的食物,鱼类又是人类和水鸟的食物.于是,藻类一水蚤一鱼类一人或水鸟之间便形成了一种食物链.根据生物间的食物关系,叮将食物链分为四类； （1）捕食性食物链.它是以植物为基础,后者捕食前者.如青草一野兔一狐狸一狼. （2）碎食性食物链.指以碎食物为基础形成的食物链.如树叶碎片及小藻类一虾（蟹）一鱼一食鱼的鸟类. （3)寄生性食物链.以大动物为基础,小动物寄生到大动物上形成的食物链.如哺乳类--跳蚤--原生动物--一原生动物--细菌--过滤性病毒. 1水稻→稻螟虫→青蛙→ 蛇 水稻→稻螟虫→麻雀 水稻→麻雀（麻雀是杂食性的,既吃水稻种子又吃昆虫） 2.植物→秧鸡→鹰 浮游植物→浮游动物→小鱼→白鹭

6+

老鹰吃蛇,蛇吃老鼠,

对手,是一个促进你超越自我,勇往直前的朋友.有了对手就有无尽的动力.——题记
刘翔在中国体坛上是一个神话,而他成功的秘诀除了刻苦的练习之外,还有一点就是不断找对手,不断超越他.记得他在2004年雅典奥运会夺冠之后说：“如果要为我今天没破世界纪录找一个原因的话,那是是约翰逊没有参加决赛.”由此可见,对手的意义及重要性.
许多人视对手为自己成功的一个绊脚石,这个想法确实不错,可你有没有想过,如果在你的竞争旅程中没有一个可以与你匹敌的人,那么这次竞技岂不是索然无味嘛!当一个劲敌在赛前向你宣战时,你是否会有一种强烈的愿望想去超越他,那种豪情壮志、坚定信念会激发你的潜能去与他一决上下.不知不觉间,你已超越了自我.不要与你的对手冷眼相对,你应该友好地向他伸出一只手.
初中时,800米跑是我最薄弱的一个项目,每次总因为身体的不适而中途放弃,我甚至从不奢望在这个项目上能达标.可当劲敌来临时,奇迹出现了.
真是冤家路窄,800米测试时竟和她分在一个组里.我们一直是学业上的“宿敌”,每次的考试名次都是你争我夺,不相上下.我看了一眼在我身旁的她,心中竟有了一种强烈的斗志,我要赢她,我坚定地告诉自己.我们两个蓄势待发,一场激烈的角逐要开始了.
这次的测试我拼尽全力,根本没有注意到800米是我的死穴,只是一股脑地往前冲.这样不相上下的态势持续到了一圈半,在一圈半的交界处,我与她渐渐拉开了距离,看着她的身影在跑道上越来越小,我心急地不断往前追,可身体不适的症状越来越强烈,我咬紧牙关,吃力地摆动双臂,迈动双腿,过了一会,我竟发现自己离终点只有几步之遥了.我加把劲,一个跨步胜利地到达终点.虽然比她晚,可我却达标了,我看着她会心一笑,喃喃道：“对手真好!”我感谢她,是她促进我体育达标,超越自我,突破极限,也是她,让我明白了事情的另一面.自此以后我不再惧怕对手,而是欣然接受挑战,因为我知道不经意间我或许会有质的飞跃.
感谢对手吧,有她就会有意想不到的事发生.对手永远是让你成功的一块重要基石.

有5条

能量在沿食物链传递过程中是有很大一部分损失的,下一个营养级同化的能量只占有上一个营养级同化能量的10%~20%,所以流入下一营养级的能量会逐渐减少,一般一条食物链不超过4-5个营养级,老虎通常位于最高营养级,需要消耗的能量有很多；通常营养级越高,生物数量越少,“一山不容二虎”正式这个道理.

人、动物、与人文、自然的关系，是一个奇妙而复杂的关系。我常常思考这一问题。不妨先从狼说起。自古以来，狼在人们心中似乎是凶残、贪婪、自私的化身。《狼来了》，《小红帽》，《七只小羊》这一个个经久不衰的故事告诉我们，狼，是残无人性的，危害于民众，吃人、吃家畜，无恶不作。多年来，人们一直与狼作对，遇而诛之，几经周折，几乎被人一网打尽。而今，狼的数量越来越少，几乎濒临面绝使生态系统遭到严重破坏。这又引起了人类的警觉，人类下令保护狼。虽然狼是可怕的，但生态的平衡又离不开狼。例如森林里有鹿也有狼。人们为了保护鹿而消灭了狼。以为这样就把鹿保护住了。哪知适得其反，鹿没有了狼，睡了吃，吃了睡，过着没有危险的生活。久而久之，鹿越来越胖，脂肪肝、冠心病、高血压等等“富贵病”越来越多。鹿一代比一代死的早鹿群越来越少，直至走到灭种的边沿。怎么办呢？派医生给鹿治病，想来想去，最好的办法是把狼找回来，狼一来吃鹿，鹿为了生存就得跑。狼追，鹿跑，在这样的过程中，鹿得到了锻炼疾病就没有了。互相竞争，各自得到了提高。由此可以看出，狼虽然是一种害物，然而它又是自然形态平衡不可缺少的一种动物。狼太多了，是大害，但绝种，也不行。所以，狼也列入保护动物之列。世界是奇妙的，但统统是彼此相依、相辅相成的。凡事，有利则有弊，有弊则有利。如此充分利用其绝妙的利弊功害，大概应是我们认真考虑的问题吧！

吃草的昆虫——吃虫的鸟——猫头鹰
蟾蜍
蜘蛛

吃草籽的鸟——鼠 ——蛇
兔 —— 狐

50/0.2/0.2=1250克

草→兔→狐
草→鼠→猫头鹰和蛇
草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰
草→食草昆虫→蜘蛛→蛇→猫头鹰
草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰
草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙
草→食草昆虫→青蛙

这是初中问题吗?生物链开头一定要是植物喔,比如,蝗虫吃草,鸡吃蝗虫.蝗虫为生存而吃草,鸡因生存依靠蝗虫..这样可以吗,或者变下句型

细菌、真菌（蘑菇）－－将动物的尸体和腐烂的植物分解成为简单的有机物,供给植物（草、树）.
植物（草、树、果实、花）－－利用细菌、真菌分解出来的有机物获取养分生长.将自己“供给”食草动物（鹿、毛毛虫）和杂食动物（猴子、老鼠）.
食肉动物（蛇、鸟、豹、獾、蜻蜓）－－捕食食草动物获得能量.
相对强大的食肉动物（獾、豹、蛇）－－捕食一些相对弱小的食肉动物（蛇、鸟、蜻蜓）和杂食动物（老鼠、猴子）获得能量.
杂食动物（老鼠、猴子）－－食用植物（果实）和捕食一些动物（虫子）.
所用动物及植物最终都会死亡,并且被细菌和真菌分解,为植物提供养分.

草[生产者],羊吃草[消费者],虎吃羊[消费者],草再吸取虎的养分.螳螂捕蝉,黄雀在后 草---蝗虫---鸟 藻类→虾→小鱼→大鱼 植物→蛙→蛇→鹰 小麦→老鼠→蛇→老鹰 青菜→蚜虫→瓢虫→鸡→...

小题1:B
小题1:下定义、列数字
小题1:硅藻——磷虾——鲸类、企鹅和海豹
小题1:D


小题1:本题考查选择恰当词语的能力。根据文意选择相应的答案即可。
小题1:本题考查说明文的说明方法。根据文段来分析所运用的说明方法即可。
小题1:本题考查提取文章信息的能力。根据文段（1）提取出相应的答案即可。
小题1:本题考查理解文章的能力。根据文章的内容选择相应的答案即可。

　　参考答案：
　　生物链即食物链.
　　各种生物通过一系列吃与被吃的关系彼此联系起来的序列,在生态学 上被称为食物链.
　　即生物链上是存在捕食关系的两种生物,例如：白菜→ 兔子
　　因此,生物链中是不存在分解者和非生物部分的.

确实只有食物链这个词,从初中到高中都没听过生物链,只有生物圈

如果动物和植物都是活的,那么就是食物链中的捕食链.当然像猪笼草这样的植物会捕食动物,但这也可以叫一类特殊的捕食关系.

解题思路：在生态系统中，物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少．

在一个生态系统中，营养级越高，获得的能量就越少，生物的数量就越少；营养级越低，获得的能量就越多，生物数量就越多．
从图中可以看出，生物数量由多到少依次是丙、丁、乙、甲．所以甲、乙、丙、丁构成的食物链是丙→丁→乙→甲．物质能量沿食物链逐级递减，因此，在这条生物链中，就各种成分体内所含能量多少而言是丙＞丁＞乙＞甲．
故选：C．

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握能量是沿着食物链流动的并逐级减少，食物链中营养级越高，生物的数量就越少；营养级越低，生物数量就越多．

今天我读了《我家的“生物链”》深受感动。
这篇文章主要写了小作者听老师说的自然界的“生物链”，小作者又联想自己家的“生物链”并举了一个例子：一次小作者生病，小作者的爸爸不管，妈妈关心，小作者撒娇不吃药要吃水果，妈妈不给买，奶奶给买，突出了“小作者”的爸爸对他严厉，妈妈对他有时关心，奶奶宠着他。
我觉得这样像照顾“小皇帝”似的对待孩子，奶奶的做法不对，虽然过分宠爱对于孩子来说是非常棒...

人、动物、与人文、自然的关系，是一个奇妙而复杂的关系。我常常思考这一问题。
不妨先从狼说起。自古以来，狼在人们心中似乎是凶残、贪婪、自私的化身。《狼来了》，《小红帽》，《七只小羊》这一个个经久不衰的故事告诉我们，狼，是残无人性的，危害于民众，吃人、吃家畜，无恶不作。多年来，人们一直与狼作对，遇而诛之，几经周折，几乎被人一网打尽。而今，狼的数量越来越少，几乎濒临面绝使生态系统遭到严重破坏。这又引起了人类的警觉，人类下令保护狼。虽然狼是可怕的，但生态的平衡又离不开狼。
例如森林里有鹿也有狼。人们为了保护鹿而消灭了狼。以为这样就把鹿保护住了。哪知适得其反，鹿没有了狼，睡了吃，吃了睡，过着没有危险的生活。久而久之，鹿越来越胖，脂肪肝、冠心病、高血压等等“富贵病”越来越多。鹿一代比一代死的早鹿群越来越少，直至走到灭种的边沿。怎么办呢？派医生给鹿治病，想来想去，最好的办法是把狼找回来，狼一来吃鹿，鹿为了生存就得跑。狼追，鹿跑，在这样的过程中，鹿得到了锻炼疾病就没有了。互相竞争，各自得到了提高。
由此可以看出，狼虽然是一种害物，然而它又是自然形态平衡不可缺少的一种动物。狼太多了，是大害，但绝种，也不行。所以，狼也列入保护动物之列。
世界是奇妙的，但统统是彼此相依、相辅相成的。凡事，有利则有弊，有弊则有利。如此充分利用其绝妙的利弊功害，大概应是我们认真考虑的问题吧！

你是要写成论述题,还是要写个作文?
人类捉青蛙做美食,影响了昆虫数量及蛇和其他以青蛙为食的动物的数量
人类大量使用杀虫剂,影响了以昆虫为食的青蛙、鸟类等的数量
人类砍伐森林,从头破坏了整个食物链
很容易做出扩展,比如在网上搜些案例,或者一些统计数据等等.
仅供参考.

1.海藻-浮游物-虾-鱼
2.甲虫-蜘蛛-山雀-鹰

鹰——青蛙——蝴蝶——野菊花
鹰——麻雀——蝴蝶——野菊花
鹰——麻雀——高粱
鹰——蝴蝶——野菊花

物竞天择适者生存,这是生物界发展的基本规律,任何物种的存在自有其道理,人类都不用去干预；食物链是对特定的环境特定的特定的地点来说的,每一个地方都有他独特的食物链网络,这是人类不能去干预的.然而现在由于人类的活动外来物种入侵成为各个地方普遍存在的问题,所以对外来物种的数量出于对当地生物多样性的保护人类应该进行控制,这也是人类自己给自己擦屁股这是当然的；当然遵循物竞天择适者生存的规律,外来物种的入侵只是暂时打破了当地的食物链,在若干年后外来生物将重新融入当地的生物群落,食物链将会重新确立下来.但是重新确定食物链是一个漫长的过程,而且万一不成功当地无法出现一个能够制约外来生物的另一种生物,那么整个生物群落就会破溃后果不堪设想.

生物链包括生产者、消费者和分解者

狼常到一个牧场叼羊,牧场主用了整整一个冬季,请猎手围猎狼群,狼患总算解除了.过了不久,羊群开始流行疫病,羊大批地死掉,比遭受狼患的损失还大.牧场主又请来医生给羊防疫治病,但不知为什么,疫病还是不断发生.没办法,牧场主只好请来一批专家会诊,专家开出的"处方"竟是去请几只狼来,放在附近的山里.

水稻-----昆虫-------青蛙

人类破坏环境、生物链、污染环境,导致生物的多样性失衡,即生态失衡,部分物种灭忙,生物链失衡,潜在有导致灾害的诱因.

举世闻名:
举世：全世界.全世界都知道.形容非常著名.

承载:
1.承受装载

消耗:
①逐渐减少、消失：消耗精力｜消耗能量. ②使消耗：消耗敌人的有生力量. ③度过闲暇时间：消耗光阴. ④消息；音讯：街上寻了三五日,不见消耗,林冲也自心下慢了.
哺乳动物:
1.最高等的脊椎动物,基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼子.除最低等的单孔目动物为卵生以外,其他哺乳动物均为胎生.

1、灵敏
2、比喻 形象生动说明鳞片的锋利和粗硬
3、吃掉比较弱的动物
4、列数字
5、以为它只会伤害人的生命,带有攻击性

狗尾草--兔----猫头鹰
麦苗---田鼠---蛇---猫头鹰
高粱---蝗虫---蜘蛛
小草---兔子---狐狸

生物链指的是：由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系.
这种关系在大自然中很容易看到.比如：有树的地方常有鸟,有花草的地方常有昆虫.植物、昆虫、鸟和其它生物靠生物链而联系在一起,相互依赖而共存亡.
生物链的例子常常就在我们身边,而且使人类受益非浅.比如：植物长出的叶和果为昆虫提供了食物,昆虫成为鸟的食物源,有了鸟,才会有鹰和蛇,有了鹰和蛇,鼠类才不会成灾…….当动物的粪便和尸体回归土壤后,土壤中的微生物会把它们分解成简单化合物,为植物提供养分,使其长出新的叶和果.就这样,生物链建立了自然界物质的健康循环.
生物链也可以理解为自然界中的食物链,它形成了大自然中"一物降一物"的现象,维系着物种间天然的数量平衡.
人类与大自然也通过食物链而连接着.人的食物主要来自植物和动物.而动植物是从自然环境中得到营养才生长而成的.如果这些动植物含有了来自环境污染的成分,人吃了就有危险.拿水产鱼类来说,如果自然界有了汞的污染,而土壤中的有些微生物可以把汞转变成有机汞,鱼类吃了这样的微生物就会把有机汞储存在身体中,而人吃了这样的鱼,汞就会进入人的神经细胞中,人就会得可怕的水俣病.水俣病是人类污染环境,而污染物最终通过食物链进入人体并严重伤害人的健康的最典型的例子.

树→蝉→螳螂→黄雀

食物链是指生物相互制约、相互依存所形成的食物网络关系.食物对任何生物来说都是极为重要,它是能供应生活所需的能源,修补受损机能及生长之用.而吃和被吃的行为在生物之间是互相紧密连系的,这就形成食物链.

（1）生产者；（2）分解者；5；（3）鹰；（4）鹰；（5）更强；（6）细胞→组织→器官→系统→动物体。

水草>虾>鱼

生物链指的是：由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系.
生物链也可以理解为自然界中的食物链,它形成了大自然中"一物降一物"的现象,维系着物种间天然的数量平衡.
生物链指的是：由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系.这种关系在大自然中很容易看到.比如：有树的地方常有鸟,有花草的地方常有昆虫.植物、昆虫、鸟和其它生物靠生物链而联系在一起,相互依赖而共存亡.

高粱----麻雀----鹰
小麦--老鼠--蛇

解题思路：此题考查的知识点是食物链，生态系统的组成，有害物质沿着食物链传递，据此分析解答

（1）生态系统中，生产者--植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此，能量流动的起点是从生产者草开始的．（2）Ⅰ、除了图中表示出的成分外该生态系统的其...

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质和能量的流动．

考点点评： 解答此类题目的关键是掌握生态系统的组成、食物链以及有害物质沿着食物链传递．

食物链一词是英国动物学家埃尔顿（C.S.Eiton）于1927年首次提出的,据他自己说是受到中国俗语“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”的启发（但今天看来,此事多是无中生有之类）.如果一种有毒物质被食物链的低级部分吸收,如被草吸收,虽然浓度很低,不影响草的生长,但兔子吃草后有毒物质很难排泄,当它经常吃草,有毒物质会逐渐在它体内积累,鹰吃大量的兔子,有毒物质会在鹰体内进一步积累.因此食物链有累积和放大的效应.美国国鸟白头鹰之所以面临灭绝,并不是被人捕杀,而是因为有害化学物质DDT逐步在其体内积累,导致生下的蛋皆是软壳,无法孵化.一个物种灭绝,就会破坏生态系统的平衡,导致其物种数量的变化,因此食物链对环境有非常重要的影响.
食物链是一种食物路径,食物链以生物种群为单位,联系着群落中的不同物种.食物链中的能量和营养素在不同生物间传递着,能量在食物链的传递表现为单向传导、逐级递减的特点.食物链很少包括六个以上的物种,因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些,所谓“一山不能有二虎”便是这个道理.
生态系统中的生物虽然种类繁多,并且在生态系统分别扮演着不同的角色,根据它们在能量和物质运动中所起的作用,可以归纳为生产者、消费者和分解者三类.
生产者主要是绿色植物,能用无机物制造营养物质的自养生物,这种功能就是光合作用,也包括一些化能细菌（如硝化细菌）,它们同样也能够以无机物合成有机物,生产者在生态系统中的作用是进行初级生产或称为第一性生产,因此它们就是初级生产者或第一性生产者,其产生的生物量称为初级生产量或第一性生产量.生产者的活动是从环境中得到二氧化碳和水,在太阳光能或化学能的作用下合成碳水化合物（以葡萄糖为主）.因此太阳辐射能只有通过生产者,才能不断的输入到生态系统中转化为化学能力即生物能,成为消费者和分解者生命活动中唯一的能源.
消费者属于异养生物,指那些以其他生物或有机物为食的动物,它们直接或间接以植物为食.根据食性不同,可以区分为食草动物和食肉动物两大类.食草动物称为第一级消费者,它们吞食植物而得到自己需要的食物和能量,这一类动物如一些昆虫、鼠类、野猪一直到象.食草动物又可被食肉动物所捕食,这些食肉动物称为第二级消费者,如瓢虫以蚜虫为食,黄鼠狼吃鼠类等,这样,瓢虫和黄鼠狼等又可称为第一级食肉者.又有一些捕食小型食肉动物的大型食肉动物如狐狸、狼、蛇等,称为第三级消费者或第二级食肉者.又有以第二级食肉动物为食物的如狮、虎、豹、鹰、鹫等猛兽猛禽,就是第四级消费者或第三级食肉者.此外,寄生物是特殊的消费者,根据食性可看作是草食动物或食肉动物.但某些寄生植物如桑寄生、槲寄生等,由于能自己制造食物,所以属于生产者.而杂食类消费者是介于食草性动物和食肉性动物之间的类型,既吃植物,又吃动物,如鲤鱼、熊等.人的食物也属于杂食性.这些不同等级的消费者从不同的生物中得到食物,就形成了”营养级〃.
由于很多动物不只是从一个营养级的生物中得到食物,如第三级食肉者不仅捕食第二级食肉者,同样也捕食第一级食肉者和食草者,所以它属于几个营养级.而最后达到人类是最高级的消费者,他不仅是各级的食肉者,而且又以植物作为食物.所以各个营养级之间的界限是不明显的.
实际在自然界中,每种动物并不是只吃一种食物,因此形成一个复杂的食物链网.
分解者也是异养生物,主要是各种细菌和真菌,也包括某些原生动物及腐食性动物如食枯木的甲虫、白蚁,以及蚯蚓和一些软体动物等.它们把复杂的动植物残体分解为简单的化合物,最后分解成无机物归还到环境中去,被生产者再利用.分解者在物质循环和能量流动中具有重要的意义,因为大约有90% 的陆地初级生产量都必须经过分解者的作用而归还给大地,再经过传递作用输送给绿色植物进行光合作用.所以分解者又可称为还原者.
生物链是不能根据自己的愿望来改变的,如果改变不当,则会对生物产生极大的影响.
食物链又称为“营养链”.指生态系统中各种生物以食物联系起来的链锁关系.例如池塘中的藻类是水蚤的食物,水蚤又是鱼类的食物,鱼类又是人类和水鸟的食物.于是,藻类一水蚤一鱼类一人或水鸟之间便形成了一种食物链.根据生物间的食物关系,叮将食物链分为四类；
（1）捕食性食物链.它是以植物为基础,后者捕食前者.如青草一野兔一狐狸一狼.
（2）碎食性食物链.指以碎食物为基础形成的食物链.如树叶碎片及小藻类一虾（蟹）一鱼一食鱼的鸟类.
（3)寄生性食物链.以大动物为基础,小动物寄生到大动物上形成的食物链.如哺乳类--跳蚤--原生动物--一原生动物--细菌--过滤性病毒.
1水稻→稻螟虫→青蛙→ 蛇
水稻→稻螟虫→麻雀
水稻→麻雀（麻雀是杂食性的,既吃水稻种子又吃昆虫）
2.植物→秧鸡→鹰
浮游植物→浮游动→小鱼→白鹭