B点时在茎背光面的生长素浓度,C点时不可能为茎向光面的生长素浓度 为什么c点不可能

当背光侧生长素浓度为2m，向光侧生长素浓度为m时，它们的纵坐标均为n，即促进生长的程度相同，植株将直立生长；当背光侧生长素浓度大于2m时，向光侧生长素浓度应大于m，向光侧生长快，背光侧生长慢，即弯向背光侧生长，不符合题意；当背光一侧生长素浓度小于2m时，相应的向光一侧的生长素浓度小于m时，背光一侧生长快，向光一侧生长慢，最终使植株向光弯曲．
故选：A．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题结合曲线图，考查生长素的生理作用和植物的向光性产生的原因，试题比较抽象，需要学生进行比较分析，是学生综合能力提升的较好选择．解答本题的关键是掌握生长素的作用，理解植物向光性产生的原因，再结合曲线图才能正确答题．

分析题图可知，单侧光照引起生长素分布不均匀，背光侧多，由于根对生长素敏感，背光侧由于生长素浓度过高，抑制根生长，向光侧浓度低促进生长，因此根具有背光生长的特点，同时根对生长又具有向地性，因此幼苗根的生长方向既由背光又向地，即图中C所示．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题的知识点是生长素作用的两重性，不同器官对生长素的敏感性不同，单侧光照和重力对生长素分布的影响，对生长素的作用两重性和不同器官对生长素的敏感性不同的理解和运用是解题的关键．

地球的公转方向是自西向东的，当太阳光直射在南回归线上时，这一天称为冬至日，为12月22日，北半球昼短夜长，北极圈以内地区有极夜现象；当太阳光直射在北回归线上时，这一天称为夏至日，为6月22日，北半球昼长夜短，北极圈以内地区有极昼现象；当太阳光第一次直射在赤道上时，这一天称为春分日，为3月21日，全球昼夜平分；第二次直射在赤道上时为秋分日，为9月23日，全球昼夜平分．小敏用一个一半涂白（表示阳光照射的半球）、一半涂黑（表示背光的半球）的球模拟月相变化，如图所示．当球位于乙时，他模拟的月相是上弦月．根据题意．
故选：B．

点评：
本题考点： 地理常识．

考点点评： 该题考查地球运动的知识，读图记忆即可．

植物之所以能够显示出向光性，是因为在单侧光线照射下，生长素在背光一侧比向光一侧的分布多．这样背光一侧的细胞纵向伸长生长得快，结果使茎朝向光源的一侧弯曲生长．接受光刺激的部位时胚芽鞘的尖端，向光弯曲的部位时胚芽鞘尖端下面的一段，图示正好证明了这一点．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题结合探究实验，考查生长素的作用原理，意在考查学生的识图能力、理解能力和实验分析能力，属于中等难度题．

（1）a和b分别在黑暗和光照条件下，胚芽鞘尖端生长素向下运输量相等，均有40单位．说明光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输．
（2）在（1）的基础上，c和d胚芽鞘中间插了一个玻璃片，不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量．
（3）e胚芽鞘和琼脂块中间被玻璃板隔开，阻止了生长素从向光侧往背光侧运输，而两侧琼脂块中收集的生长素一样多，均为20单位，说明向光侧生长素未被分解；f胚芽鞘尖端未隔开，胚芽鞘下部和琼脂块被玻璃板隔开，结果背光侧琼脂收集生长素（30单位）高于向光侧（10单位）；说明单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移．
（4）通过上述实验可得出结论：单侧光照射下，在尖端，向光侧的生长素向背光侧横向转移，再运输至下部，而不是向光侧的生长素被分解．
故答案为：
（1）不影响
（2）不影响
（3）生长素向背光侧转移
（4）单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题结合实验过程图，考查生长素的产生、分布和运输，生长素的作用等知识，要求考生识记相关的基础知识，明确该实验的目的，能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，并得出正确的结论．

（1）分析题图中a、b、c、d可知，不论是黑暗条件下还是单侧光照条件下，胚芽鞘尖端产生的生长素都相同为40单位，这说明光照和云母片不影响生长素的合成，也不促进生长素的分解．（2）本实验的目的是探究生长素在背光...

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题的知识点是单侧光照条件下生长素分布不均匀的探究，分析题干和题图获取信息是解题的突破口，对于实验因变量的控制是解题的关键．

A、看图、读表可知，光照作用下生长素分布不均，导致根向光侧生长素大于背光一侧，故A正确；B、对比四个外源生长素的测定指标，可以看出随生长素浓度的增高，生长速度是现增高后降低，可以看出生长素对根生长的作用...

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题通过考查植物激素的调节相关知识，考察学生对实验数据的加工、处理和对实验结果的分析能力，从而提高学生对生长素的功能和特性的理解．

当背光侧生长素浓度为2m，向光侧生长素浓度为m时，它们的纵坐标均为n，即促进生长的程度相同，植株将直立生长；当背光侧生长素浓度大于2m时，向光侧生长素浓度应大于m，向光侧生长快，背光侧生长慢，即弯向背光侧生长，不符合题意；当背光一侧生长素浓度小于2m时，相应的向光一侧的生长素浓度小于m时，背光一侧生长快，向光一侧生长慢，最终使植株向光弯曲．
故选：A．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题结合曲线图，考查生长素的生理作用和植物的向光性产生的原因，试题比较抽象，需要学生进行比较分析，是学生综合能力提升的较好选择．解答本题的关键是掌握生长素的作用，理解植物向光性产生的原因，再结合曲线图才能正确答题．

A、单侧光照条件下，背光侧生长素浓度高抑制生长，向光侧生长素浓度低，促进生长，因此可以验证生长素对根部生理作用具有两重性，A正确；
B、分析题图可知，光照强度越强植物根弯曲的角度越大，说明随光照强度增加根部生长素向背光一侧运输的增多，B正确；
C、单侧光照强度越强，向光侧生长素浓度越低，低于最适宜浓度后，生长素促进作用随生长素浓度的降低而降低，C错误；
D、生长素对于生命活动的调节是基因组程序性表达的结果，因此根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表达的结果，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题的知识点是单侧光照对生长素分布的影响，植物不同器官对生长素的敏感性不同，生长素作用的两重性，分析题图获取信息是解题的突破口，对于单侧光照对生长素分布的影响、植物不同器官对生长素的敏感性不同、生长素作用的两重性的综合理解应用是解题的关键，利用生长素的相关知识解释生物现象是本题考查的重点．

（1）生长素的作用特点是具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．
（2）分析题图可知，图1中乙直立生长，说明向光侧的生长素没有被分解，图1中的甲弯向光源生长，说明生长素由于单侧光照向背光侧转移了．
（3）①分析题图2可知，若是单侧光照使生长素向背光侧转移，C中生长素度小于D，又由于A+B=C+D，因此A、B、C、D中生长素的浓度含量是D＞A=B＞C，乙图中去尖端的胚芽鞘的生长情况是c＜a=b＜d．
②若是向光侧生长素被分解，则有A、B琼脂块中生长素浓度相等，C中生长素浓度小于D，且A+B＞C+D，因此A、B、C、D中生长素的浓度含量是A=B=D＞C，图乙中去尖端的胚芽鞘的生长情况是；c＜a=b=d．
故答案应为：
（1）具有双重性
（2）单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧 图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长
（3）①c＜a=b＜d②c＜a=b=d

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题的知识点是植物向光性原因的探究，分析题图获取信息是解题的突破口，对于植物生长素发现过程的经典实验的掌握和灵活应用是解题的关键．