第二人称系动词都是用are,那第二人称your也是用are吗 例（ ）your name peter?为什么呢

人称代词
英语的人称代词（Personal Pronoun）有三种不同的人称形式：第一人称（First Person）指说话人自己；第二人称（Second Person）指说话的对象；第三人称（Third Person）指说话人谈论的对象.三种人称又各有单、复数形式,第三人称单数还有阳性、阴性、中性的区别.这样,人称代词就具有下列诸种形式：
第一人称 单数I,me,my,mine
复数we,us,our,ours
第二人称 单数you,you,your,yours
复数you,you,your,yours
第三人称 单数he,him,his,his（阳性）
she,her,her,hers（阴性）
it,it,its（中性）
复数they,them,their,theirs
在上列人称代词的不同形式中,还包含了主格（Subjective Case）、宾格（Objective Case）和属格（Genitive Case）三种“格”的形式.这样,从“格”的形式来划分,英语的人称代词又可归纳为：
主格：I,you,he,she,it,we,you,they
宾格：me,you,him,her,it,us,you,them
属格：my,mine,your,yours,his,her,hers,its,our,ours,their,theirs
属格又可分为两类：一类是形容词性物主代词（my,your,his,her,its,our,their）即本书所讲的“物主限定词”；另一类是名词性物主代词（mine,yours,his,hers,ours,theirs）,即本书中的“物主代词”.
抄来的
你看看

如果动词复数第三人称变位词尾前是元音字母,则该动词的命令式以-й结尾.
如果动词复数第三人称变位词尾前是辅音字母,且单数第一人称变位重音在词尾,则该动词命令式以带重音的-и结尾.
如果这类动词有带重音的前缀вы-时,则该动词的命令式仍以-и结尾,但不带重音.
有些动词单数第一人称变位重音虽不在词尾,但复数第三人称变位词尾前有两个并列辅音字母,则该动词的命令式也以-и结尾.

请回忆一下,第二人称单数是are,第三人称单数就是is
第一人称,我,I,第一人称单数为am
第二人称,你,you,第二人称单数为are
第三人称,他,he,she,your father,第三人称单数为is

使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切.

第二人称的作用
　　作用（概括）：①、更直接 　　②、更自然 　　③、更亲切
编辑本段第二人称释义
　　在言语活动中﹐指称与说话人相对的听话人. 　　如"你"﹐在叙事性文学作品中运用第二人称是较少见的叙述方式. 　　古文中“尔”也为第二人称,意为"你".或者“汝”也可做“你”看
编辑本段人们对第二人称文学作品的理解
　　一部分人认为,文学作品根本不存在第二人称的形式.即便是第二人称,以“你”等来做叙述,也需要存在“我”的第一人称叙述形式,所以从根本上讲,依然是第一人称.也有人认为是第一、二人称兼用.　 　　当然,还有另一种理解.第二人称便是以配角来作为主角,将真正的主角（隐藏主角）作为配角来叙述,这便是以第二个人的思考模式与态度来评判主角,其实意在讲述隐藏主角的故事.
——摘自百度 .
个人认为用第二人称可以增加亲昵程度 ,写作时也会更方便 ,毕竟写名字与写“你”相比前者更为简单 .

这样写的好处是：能跟读者有亲切感,使文章写得更生动 ,加强感染力,有呼告的效果.

your father 你的父亲是第三人称
他不是我,也不是你,所以是第三人称,而且是单数

你开学上六年级吗? 我记着这篇课文是要背的、 第一个问题,文中好像是那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.德高望重的老桥,你在这涧水上站

你来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了……
　　我先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——
　　沙啦啦，沙啦啦……
　　你像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
　　雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒...

第二人称，是最为直接的抒情方式，如直面一人深情告白，所以文中不断出现具有强烈感情色彩的修辞“呼告”，如“啊，黄河！...”之类。
至于“她”或“黄河”，都接近或者就是第三人称了，距离感上较第二人称的“你”稍远，亦不符合全篇浓烈的情感喷发需要...

第二人称 是在言语活动中﹐指称与说话人相对的听话人.如"你"﹐在叙事性文学作品中运用第二人称是较少见的叙述方式.
其作用与优势在于,1.增加亲切感,更直接,这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者与原文段的距离.
2.便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果.

告别母校
XX班告别母校诗朗诵
别了,母校!
深深地鞠躬,
轻轻地呼叫……
忘不了那清脆悦耳的钟声,
敲醒农村的愚昧、贫乏,
叩开农家封闭的心窍；
忘不了那宽敞明亮的教室,
祖辈也曾在这里学习、演算,
琅琅书声再次从这里响起；
忘不了整齐漂亮的桌椅,
我们曾趴在上面,
演算未来,探索奥妙；
忘不了那精致绝伦的地球仪,
我们瞪大我们的小眼睛,
惊喜地望着北京、美利坚……
别了,母校,
你百年老校,历史悠久,
你赐给我们聪慧、自豪.
无论我走到哪里,
我都记住你的容貌,
就像永远记住
童年的摇篮和妈妈的微笑!
别了,老师!
深深地鞠躬,
轻轻地呼叫……
忘不了老师窗前的那盏灯,
你伏案备课,批改作业,
已是夜深你也不知道；
忘不了你那断腿的眼镜,
慈祥透过镜片渗入我们的心,
缺点也逃不脱他们的扫描；
忘不了你那额头的皱纹,
岁月掠走了你的青春、健壮,
你却帮我们撑起理想的信念；
忘不了你那古旧的茶壶,
你一生就这点小小嗜好,
而且出于讲课润喉的需要……
别了,老师!
你慈祥、亲切、无私,
传给我们以知识、情操.
不管我活到哪天,
我都忘不了你的名字,
就像永远忘不了
妈妈的乳汁和自己的生肖!

一、文言文中的第一人称
（一）第一人称代词,主要有“我”、“吾”、“予”、“余”、“朕”.都可以作主语、定语和宾语.
　　1、我：用于第一人称,译作“我”、“我们”
　　例：子曰：“三人行,必有我师焉.”（《论语·述而》）；一儿曰：“我以日始出时去人近,而日中时远也.”（《列子·汤问·两小儿辩日》）
　　2、吾：可译作“我”、“我们”
　　例：吾十有五而志于学,三十而立.（《论语·为政》）注：中古以前,‘吾’一般只能在否定句里作前置宾语 ,肯定句里一般用‘我’作宾语 / 中古时期“吾‘可作动词和介词的后置宾语.
　　3、予：可译作“我”、“我的”
　　例：升死,其印为予群从所得,至今保藏.（沈括《梦溪笔谈·活板》）；予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖.（范仲淹《岳阳楼记》）
　　4、余：可译作“我”
　　例：余闻之也久.（王安石《伤仲永》）；余时为桃花所恋,竟不忍去.（袁宏道《西湖游记二则》）
　　5、朕：用于第一人称,我、我的.（秦始皇以后成为皇帝专用的自称）
　　例：朕皇考曰伯庸.（屈原《离骚》）
　　（二）、谦称代替第一人称,主要有“愚”、“臣”、“仆”、“鄙人”、“不才”、“某”、“小人”（一般人自称）,“寡人”、“不谷”、“孤”（君主自称）,“妾”（女子自称）.但谦称是名词,而不是代词.
　　1、愚：可译作“我”
　　例：愚以为匈奴不可击也.（司马迁《史记·刘敬叔孙通列传》）
　　2、臣：可译作“我”
　　例：臣本布衣,躬耕于南阳.（诸葛亮《出师表》）；今在骨髓,臣是以无请也.（韩非子《扁鹊见蔡桓公》）
　　3、仆：可译作“我”
　　例：仆始闻而骇,中而疑,终乃大喜.（柳宗元《贺进士王参元失火书》）；元礼问曰：“君与仆有何亲?”（刘义庆《世说新语》）
　　4、鄙人：可译作“我”
　　例：且鄙人虽愚,独不知狼乎?（马中锡《中山狼传》）
　　5、不才：可译作“我”
　　例：至以上下相争,才德称位语不才,则不才有深感焉.（宋臣《报刘一太书》）
　　6、某：可译作“我”
　　例：而某不量敌之众寡,欲出力相助上以抗之.（王安石《答司马谏议书》）
　　7、小人：古时男子对地位高于自己者或平辈自称的谦辞,亦称“小可”、“小子”
　　例：小人实不才.（左丘明《左传·襄公三十一年》）
　　8、寡人：诸侯王的谦称,可译作“我”
　　例：桓侯曰：“寡人无疾.”（韩非子《扁鹊见蔡桓公》）；秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵.安陵君其许寡人?”（《战国策·唐睢不辱使命》）
　　9、：不谷：古代君王自称的谦词,可译作“我”
　　例：岂不谷是为,先君之好是继,与不谷同好,如何?（左丘明《左传·僖公四年》）
　　10、孤：古代王侯对自己的谦称,可译作“我”
　　例：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎见往事耳,卿言多务,孰若孤?孤常读书,自认为大有所益.”（司马光《资治通鉴·孙权劝学》）
　　11、妾：古代妇女对自己的谦称,可译作“我”
　　例：妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食.”（范晔《后汉书·乐羊子妻》）
（二）、文言文中第二人称
　　一、第二人称代词,主要有“汝”、“女”、“尔”、“若”、“而”、“乃”.
1、汝：可译作“你”、“你的（‘你们’、‘你们的’）”.
例：甚矣,汝之不惠.（《愚公移山》）；两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”（《两小儿辩日》）
　　2、女：用法同“汝”,可译作“你”、“你的（‘你们’、‘你们的’）”.
例：子曰：“由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也.”（《论语·为政》）
3、尔：可译作“你”、“你的（‘你们’、‘你们的’）”.
例：康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射.”（《卖油翁》）
4、若：可译作“你”、“你的（‘你们’、‘你们的’）”.
例：笑而应曰：“若为佣耕,何富贵也?”（《陈涉世家》）；余悲之,且曰：“若毒之乎?”（《捕蛇者说》）
5、而：古同“尔”,可译作“你”、“你的（‘你们’、‘你们的’）”.
例：子归,殁而父母之世.（《国语·吴语》）；尽于酒肉,入于鼻口矣,而何足以知其所自来?（《庄子·徐无鬼》）
6、乃：可译作“你”、“你的”.
例：谁谓乃公勇者?（《史记·淮南衡山传》）王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.（陆游《示儿》）
注：女（汝）、尔、若可以作主语、定语、宾语.而、乃很少作主语,不能作宾语,一般只作定语.
7、君：
8、子：在古代专称老师或称有道德、有学问的人.相对而言,称“君”比较宽泛.
例：子在川上曰：“逝者如斯夫”,不舍昼夜!（《论语》）
9、乃：可译作“你”、“你的”.
例：
10、乃：可译作“你”、“你的”.
例：
二、尊称代替第二人称,主要有“公”、“卿”、“君”、“子”、“足下”.但尊称不是代词,而是名词.
1、卿：可译作“你”、“您”.
例：初,权谓吕蒙曰：“卿今当除掌事,不可不学.”（《孙权劝学》）；鬼言：“卿太重,将非鬼也?”（《宋定伯捉鬼》）
2、君：尊称,可译作“你”、“您”.
例：扁鹊曰：“君有疾在腠理,不治将恐深.”（《扁鹊见蔡桓公》）；其妻献疑曰：“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”（《愚公移山》）；正是江南好风景,落花时节又逢君.（杜甫《江南逢李龟年》）；一年好景君须记,最是橙黄橘绿时.（苏轼《冬景》）
　　3、子：可译作“你”、“您”.
例：富者曰：“子何恃而往?”（《为学》）；子不闻藏书者乎?（《黄生借书说》）；王曰：“齐无人耶?使子为使.”（《晏子故事两篇》）
注：“君”与“子”都是第二人称代词,而且含有敬意.“子”在古代专称老师或称有道德、有学问的人.相对而言,称“君”比较宽泛.

4、公：尊称,可译作“你们”,“公”后加“等”表示复数.
例：召令徒属曰：“公等遇雨,皆已失期,失期当斩.”（《陈涉世家》）
5、卿：可译作“你”,表示尊敬或爱意.
例：今卿廓开大计,正与孤同.（《资治通鉴》）卿今当涂.（《资治通鉴·汉纪 》）
6、足下：可译作“你们”.
例：卜者知其指意,曰：“足下事皆成,有功.然足下卜之鬼乎!”（《陈涉世家》）
以上内容,一半取自网络资料,一半取自书籍字典,经归纳整理,呈现于此,希望对提问人有所帮助.

我,是大自然中非常美的一个物,你们猜猜我是谁?恭喜,猜对了,我就是"小溪".
我就是小溪,清澈又美的小溪.春天,我和伙伴们一起玩耍,如果有人来我们这里洗衣服,我们会给她(他)优质的服务,我能轻松使衣服亮丽洁白.只要见到石头哥哥,我们都与他击掌,那声音好象在歌唱着一个一个音符,"诗诗……"的声音非常动听.
夏天,只要有人渴,喝了我们的水,都会非常健康.我滋润着世界,如果没有我,世界万物都不会长得茂盛而充满无限的生机.
秋天,我离开了村庄,离开了人类.我和伙伴们手拉手,蹦蹦跳跳地来到了森林,我从没去过森林,没想到那里是那么美!整个森林是绿的,深率,浅绿,墨绿.这个绿色世界里居住着许多动物,它们一边受着我们的滋润一边跟我们聊天.我为它们洗去了身上的灰尘.带着兴奋的心情,我们往下一个旅游目标前进.
冬天,我来到了大海,那里很冷很冷.我看到了北极熊,它洁白的绒毛,非擦黑能够漂亮.有许多海豹在水里游来游去,向我们这些陌生人讲述着这里的事和动物.经过长时间的漂流,我还看到了企鹅,海狮和很多动物,我与它们捉迷藏,做各种游戏.渐渐地,我变得越来越冷,最后睡着了.
"春天回来了!"海豹叫醒了我,我高兴地又与伙伴们回家了.

第二代词有“尔”“汝（女）”“乃”“而”“若”“戎”,“汝（女）”“乃”是殷商甲骨文里就有的,“尔”“而”“若”“戎”是西周以后才出现的,其中“戎”只见于《诗经》,可能与第一人称代词“吾”“昂”一样来自周人的母语.和第一人称代词一样,第二人称代词“尔”“汝（女）”“而”“乃”之间也有表义差异.“尔”与“我”配对,是第二人称代词的通称形式.春秋时期诸侯会盟时用“尔”称代对方,用“我”称代己方.
“汝（女）”与“馀（予）”配对,是贱称形式,含有鄙贱的意义.骂人或很不客气的时候用它称代对方.
“乃”与“朕”配对,是尊称形式,含有尊敬的意义,提到对方祖先或对方的功勋时多用它来称代对方,所以“乃”常作领属性定语.
“而”表示亲密的意义,常来称代关系亲近的人.
“若”在先秦文献里比较少见,《庄子》和汉代的《史记》里用得较多,可能是“汝（女）”字的一个变体.

当然可以交互使用.比如：
“我”描述一件发生在车上的事：
“我提醒他说,‘注意你的钱包!’,但你听到了,你却踩了我一脚,叫我别多管闲事.”
这里“你”“我”“他”都可以用在一起.

第二人称更能突出亲近之情,用“你”表达出了妈妈（爸爸,亲人）对文中的“你”的爱.
求采纳

因为用第二人称写能使人感到更加亲切.
所以用第二人称写.- -.

用第二人称可体现出作者的亲切

第一人称的特点是使人感到身临其境 第二人称的特点是让人感到亲近 仿佛对象就在你身边 减少了人与物的相隔距离 第三人称为向人介绍时用的修辞手法 只能使描写更加详细 所以作者采用了第二人称的修辞手法.

老师对我说：“你去准备一下元旦晚会.”后来,我对小明说：“老师叫我去准备元旦晚会.”（第二人称转述句）再后来,小明又对小红说：“老师叫他（我）去准备元旦晚会.”（第三人称转述）

运用第二人称,显得亲切,自然 ,生动,好像有人面对面交谈

三种人称又各有单、复数形式,第三人称单数还有阳性、阴性、中性的区别.这样,人称代词就具有下列诸种形式：x0d第一人称 单数I,me,my,minex0d复数we,us,our,oursx0d第二人称 单数you,you,your,yoursx0d复数you,you,your,yoursx0d第三人称 单数he,him,his,his（阳性）x0dshe,her,her,hers（阴性）x0dit,it,its（中性）x0d复数they,them,their,theirsx0d在上列人称代词的不同形式中,还包含了主格（Subjective Case）、宾格（Objective Case）和属格（Genitive Case）三种“格”的形式.这样,从“格”的形式来划分,英语的人称代词又可归纳为：x0d主格：I,you,he,she,it,we,you,theyx0d宾格：me,you,him,her,it,us,you,themx0d属格：my,mine,your,yours,his,her,hers,its,our,ours,their,theirsx0d属格又可分为两类：一类是形容词性物主代词（my,your,his,her,its,our,their）即本书所讲的“物主限定词”；另一类是名词性物主代词（mine,yours,his,hers,ours,theirs）,即本书中的“物主代词”.x0d1）人称代词的主格在句子中作主语或主语补语,例如：x0dJohn waited a while but eventually he went home.x0d约翰等了一会儿,最后他回家了.x0dJohn hoped the passenger would be Mary and indeed it was she.x0d约翰希望那位乘客是玛丽,还真是她.x0d说明：在复合句中,如果主句和从句主语相同,代词主语要用在从句中,名词主语用在主句中,例如：x0dWhen he arrived,John went straight to the bank.x0d约翰一到就直接去银行了.x0d2）人称代词的宾格在句子中作宾语或介词宾语,但在口语中也能作主语补语,第一人称在省略句中,还可以作主语,例如：x0dI saw her with them,at least,I thought it was her.x0d我看到她和他们在一起,至少我认为是她.（her做宾 语,them做介词宾语,her做主语补语）x0db.-- Me.--我.（me做主语补语= It's me.）x0d说明：在上面两例句中,her和me分别作主语补语.

这样的作文一般都很好写：
你可以用 以点带面的写法,就是由一件事展开,去联想过去生活中的点点滴滴
你也可以用回忆录的写法,一点点写,
总之,这样的文章多用换位思考,想想你会怎么作,而你的母亲是怎么作的,情感要深而质朴,切忌华丽,越生活化越好.
另外说一句,这样的文章是不可能抄习的,别人只能给你一点点思路,必须自己去写,这是对母亲的尊重,对自己的尊重.母亲是不用刻意去赞美的,她身上的闪光点就是你生活的每刻.
祝你写出一篇好的作文!

其实你可以在作文书上找一篇文章 然后将里面所有的她（他、它）都变成你,还有这个事物的名字变成你.就可以了,可以吗?例如：
一年四季,春夏秋冬,各有各的特点,我爱四季,但我更爱春天.春天的花园,万紫千红.一朵朵花儿散发出浓郁的香味,使人神清气爽,一朵朵花儿争香斗艳,为这个世界增添欢乐.蝴蝶、蜜蜂在翩翩起舞,乍一看,真分不清哪是一只只蝴蝶,哪是一朵朵鲜花.我爱迷人的春天!
改后为：一年四季,春夏秋冬,各有各的特点,我爱四季,但我更爱你——春天.在你的花园,万紫千红.一朵朵花儿散发出浓郁的香味,使人神清气爽,一朵朵花儿争香斗艳,为这个世界增添欢乐.蝴蝶、蜜蜂在翩翩起舞,乍一看,真分不清哪是一只只蝴蝶,哪是一朵朵鲜花.我爱你,迷人的春天!
我新手啊!可以的话,给点分~~~
谢谢啦

与尔同消万古愁 将进酒 李白 唐
孰为汝多知乎!两小儿辩日 列子.汤问
子曰：汝悉不曰：其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔.论语 春秋
秦王怫然怒,谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?” 唐雎不辱使命 战国策.魏策 刘向 西汉
居十日,扁鹊复见,曰：“君之病在肌肤,不治将益深.” 扁鹊见蔡桓公 韩非子 韩非 战国
我住长江头,君住长江尾.日日思君不见君,共饮长江水.卜算子 李之仪 宋

不好 因为第二人称在表现情感方面的震撼力是不容忽视的,受叙述角度,叙述人的口气以及听话人的范围的局限,一般人极难驾驭所以并不不常用.

曹文轩
你唤醒了多少人对童年生活的美好回忆，你引起了多少孩子对未来世界的翩翩遐想。你为家长和孩子，也为老师和学生搭建了一座情感共鸣的心灵桥梁。

描写一处自然景观的30字一段话,用上比喻,拟人等修辞手法,表达你的喜爱之情

这样更好表达一些.

只有代词式动词才要去D,楼上的,是levantémonos ,:-)

My pen is new ,yours is new ,too.
your book is nice but hers is ugly
its hair is nice ,and this toy is its
its eyes are beautiful,and the nice ears are its

第一人称是指自己的代词 如"我" ,"我们"
第二人称是指你谈话时在场的别人的代词 如"你" ,"你们"
第三人称是指你谈论的不在现场的人称代词 如"他", "她" ,"他们"

这个只是一般情况,大家都是问别人几岁.
像你说的,你就是想问我10岁么?那就说Am I ten?
在适当的语境下0别人也能理解的.

Apples are on the desk.
They are from china.
You are welcome.
你只说了3种形式

甘戎使于齐
君、汝、子

山中访友这篇课文采用了第二人称的写法,其好处是
答,其好处是利于抒情,读来倍感亲切,热情,犹如身临其境.
表达了作者对老桥敬佩和赞美的思想感情.

用第二人称更能凸显出亲切之感,很好的融入了作者对长江的热爱之情.如果称为长江或者称她,更像是平淡的叙述,无法凸显感情.

Let us go to shopping

谦称.一般人自称臣、仆、愚、蒙、不才、在下、下走、下官、鄙人等.女子自称妾、奴等.〖敬称〗对于对方或对方亲属：令、尊、贤等.对尊长者和用于朋辈之间：君、子、公、足下、夫子、先生、大人等

1.增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者的距离.使读者身临其境,似亲自感受桃花景色.
2.便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果.

狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事惊天动地,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民.仇恨敌人,勇于献身的精神..要我们做一个坚强不屈、自强不息的中国人

肯定式：第二人称单数是di 第二人称复数是 decid
否定式：第二人称单数是no digas 第二人称复数是 no digáis
希望能帮到你
请采纳撒~

使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。

第三人称复数
第二人称是你
第三人称是他、她、它 、单数
复数就是他们

第一人称是我 第二人称是你 第三人称是他她它

第一人称即以“我”、“我们”的口气,以当事人的身份来记叙的.这种叙述可以增强文章的真实感,读起来也亲切自然.
在文章中用“你”、“你们”的口气来叙述叫做第二人称.这种叙述表达的感情十分充沛.
第三人称是以“他”、“他们”的口气,以局外人身份叙述的.这种叙述可以客观地介绍事物、描写人物,不受时间、空间的限制,使用起来也比较灵活.

第二人称代词
第二代词有“尔”“汝（女）”“乃”“而”“若”“戎”,“汝（女）”“乃”是殷商甲骨文里就有的,“尔”“而”“若”“戎”是西周以后才出现的,其中“戎”只见于《诗经》,可能与第一人称代词“吾”“昂”一样来自周人的母语.和第一人称代词一样,第二人称代词“尔”“汝（女）”“而”“乃”之间也有表义差异.“尔”与“我”配对,是第二人称代词的通称形式.春秋时期诸侯会盟时用“尔”称代对方,用“我”称代己方.
“汝（女）”与“馀（予）”配对,是贱称形式,含有鄙贱的意义.骂人或很不客气的时候用它称代对方.
“乃”与“朕”配对,是尊称形式,含有尊敬的意义,提到对方祖先或对方的功勋时多用它来称代对方,所以“乃”常作领属性定语.
“而”表示亲密的意义,常来称代关系亲近的人.
“若”在先秦文献里比较少见,《庄子》和汉代的《史记》里用得较多,可能是“汝（女）”字的一个变体.

你约摸30来岁,眉间脸上却满布着岁月的沧桑.你身上只穿着单薄的衣服,在寒风中微微颤抖. 又一阵风吹过,你把怀中的婴儿搂紧了些.那大概是你的儿子吧,用两张被子裹着,偎依在你母亲的怀里.或许说,是母亲偎依在他身上,你紧紧地靠着孩子,搂得很紧,恨不得把自己的体温分给孩子一半,却忘却了自己依然坐在这冰冷剌骨的地上,自己还在颤抖……这时,又一阵北风带着落叶从我们身旁呼啸而过,简至草佛之而色变,木遭之而叶脱,异常凄厉猛烈. 你打了个寒颤.但是,只见你把孩子用被子又裹紧了些,然后,没有半点犹豫地脱下自己的一件外衣,轻轻地盖在孩子的身上.
你的身子如晚秋之叶,抖得厉害,但眼间却是能驱逐寒冷的温暖,你注视着孩子熟睡的脸,脸上浮现出暖暖的微笑,眼底是无限的怜爱,无限温暖流……
你抱紧孩子,从地上站起,步步走远了……只是那怀里的孩子还在睡,仿佛全然不知他面临的困境,还是他也明白,他永远也不会寒冷,因为无论有多大的风,他母亲也能替他遮挡,留给他的,只有温暖.
寒风阵阵,突然一件衣服搭在我身上,一阵温暖.回过头来,只看到妈妈那张微笑的脸……