《老人与海鸥》和原文《寂寞鸥灵》哪个题目好?为什么?

我们抬着遗像向车子走去.海鸥们还是不甘心它们竟跟着我们飞,变飞边叫,叫声好清脆,但多了几分悲凉,好像在抽涕.有一只海鸥突然落在遗像上,不停扑着翅膀,仔细看去,它只有一只脚.它不正是独脚吗?!它俯下身子,用小嘴啄着像框,小声叫着,好像在和老人说话.另几只海鸥也飞得更近了.它们挤到遗像前.两只小而有神的眼睛深情地看着老人的遗像,嘴里小声鸣叫,好像在说：“让我们再看一次吧,让我们再看看吧!”海鸥已经尾随我们飞离了岸边几十米,才停下来,落在地上齐刷刷站好,一齐高声鸣叫着,好像唱着一曲悲伤的歌.

你是海鸥的父亲,人民敬重的对象

这个老人生活十分俭朴.
老人为了给海鸥送吃的,把自己不多的退休金拿出来,自己穿“腿色”的衣服,用“腿色”的袋子,老人对海鸥如亲人一般

因为动物是有灵性的,它们和人类是亲密的朋友我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到加倍的回报.老人对海鸥付出了无私的爱,海鸥也舍不得老人,用自己特殊的方式表达对老人的留念.还看出老人和海鸥的情谊很深.

1:海鸥在老人的遗像上面翻飞盘旋连声鸣叫

珍珠鸟,郑振铎的猫

1:写冬日里,“我”和朋友来到翠湖时,海鸥正飞的热闹
2：写一位简朴的老人,每天步行二十余里,给海鸥送餐,跟海鸥相伴.
3老人给海鸥喂食.
（4~8）：写老人给海鸥取了好听的名字,并能准确地认出他们.
（9~11）：老人讲海鸥,唤海鸥.
（12~14）：十多天后,我们得知了老人去世的消息
15：我们把老人的照片带到翠湖边,发生了意想不到的事.
（16~17）：写我们收起遗像时海鸥的表现.
（18~19）：写我们赞美老人
回答完毕.
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那是一个普通的冬日.我和朋友相约来到翠湖时,海鸥正飞得热闹.
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人.他背已经驼了,穿一身褪（tuì）色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.
人少的地方,是他喂海鸥的领地.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听,原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
“您给海鸥取了名?”我忍不住问.
老人回头看了我一眼,依然俯身向着海鸥：“当然,哪个都有个名儿.”
“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过,我怀疑老人能否看得清.
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看,他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”
水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来.一只海鸥脚上果然闪着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食.它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平衡.看来它就是独脚,老人边给它喂食边对它亲昵地说着话.
谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来.
“海鸥最重情义,心细着呢.前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别.它去年没有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了.你看它们那小模样!啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤,马上飞了过来,把他团团围住,引得路人都驻足观看.
太阳偏西,老人的塑料袋空了.“时候不早了,再过一会儿它们就要回去啦.听说它们歇在滇（diān）池里,可惜我去不了.”老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼.
朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人样.
没想到十多天后,忽然有人告诉我们：老人去世了.
听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边.意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地.
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来.
……
在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去.老人背着那个蓝布包,撮着嘴,好像还在呼唤着海鸥们.他的心里,一定是飞翔的鸥群.

飞动的白色漩涡 是指 老人周围盘旋翻飞的海鸥们
可以体会到 海鸥们对老人深深的追悼和思念
主要内容 喂海鸥的老人逝世,海鸥们给老人守灵和追悼.

21 老人与海鸥
那是一个普通的冬日.我和朋友相约来到翠湖时,海鸥正飞得热闹.
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人.他背已经驼了,穿一身褪（tuì）色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.
人少的地方,是他喂海鸥的领地.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听,原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
“您给海鸥取了名?”我忍不住问.
老人回头看了我一眼,依然俯身向着海鸥：“当然,哪个都有个名儿.”
“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过,我怀疑老人能否看得清.
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看,他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”
水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来.一只海鸥脚上果然闪着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食.它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平衡.看来它就是独脚,老人边给它喂食边对它亲昵地说着话.
谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来.
“海鸥最重情义,心细着呢.前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别.它去年没有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了.你看它们那小模样!啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤,马上飞了过来,把他团团围住,引得路人都驻足观看.
太阳偏西,老人的塑料袋空了.“时候不早了,再过一会儿它们就要回去啦.听说它们歇在滇（diān）池里,可惜我去不了.”老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼.
朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人样.
没想到十多天后,忽然有人告诉我们：老人去世了.
听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边.意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地.
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来.
……
在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去.老人背着那个蓝布包,撮着嘴,好像还在呼唤着海鸥们.他的心里,一定是飞翔的鸥群.

那是一个普通的冬日.我和朋友相约来到翠湖时,海鸥正飞得热闹.
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人.他背已经驼了,穿一身褪（tuì）色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.
人少的地方,是他喂海鸥的领地.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听,原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
“您给海鸥取了名?”我忍不住问.
老人回头看了我一眼,依然俯身向着海鸥：“当然,哪个都有个名儿.”
“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过,我怀疑老人能否看得清.
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看,他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”
水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来.一只海鸥脚上果然闪着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食.它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平衡.看来它就是独脚,老人边给它喂食边对它亲昵地说着话.
谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来.
“海鸥最重情义,心细着呢.前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别.它去年没有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了.你看它们那小模样!啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤,马上飞了过来,把他团团围住,引得路人都驻足观看.
太阳偏西,老人的塑料袋空了.“时候不早了,再过一会儿它们就要回去啦.听说它们歇在滇（diān）池里,可惜我去不了.”老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼.
朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人样.
没想到十多天后,忽然有人告诉我们：老人去世了.
听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边.意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地.
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来.
……
在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去.老人背着那个蓝布包,撮着嘴,好像还在呼唤着海鸥们.他的心里,一定是飞翔的鸥群.

看到了老人与海鸥的孤独寂寞，，听到了老人与海鸥的叹息

1、 文中哪些具体的事例让我们感受到老人对海鸥的爱?
喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；

飞,只是一般动词,而用扑,更体现了她的形象、、、、、、、、、、、

同学们,《老人与海鸥》是一个真实的故事,学习了这一课我们感受到一个老人与海鸥之间浓浓的真情.
下面我们学习正太郎与狐狸一家发生的一个感人故事,来继续感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感.
这篇文章的题目是《金色的脚印》

红嘴：嘴巴是殷红的色彩
灰头：头顶的绒毛呈灰色
公主：最漂亮或者最挑食的雌海鸥

很高兴为您解答!
【正确答案】
老人与海鸥》一文讲了“我”和朋友相约来到翠湖时,看到一位老人与海鸥相伴成为朋友的事,老人与海鸥成为朋友的主要表现有：【喂海鸥】,【给海鸥起名字】,【呼唤海鸥的名字】,【与海鸥亲切交谈】
【参考资料】
《老人与海鸥》一课讲述了一个非常感人的故事.十多年前,老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥.从此,老人与海鸥结下了不解之缘.每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻.他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥.久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊.然而有一天,老人去世了.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人.课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情.

是一个对海鸥有着无私的爱、有着一片深情的老人.
应该是这样.

1、喜爱海鸥
2、从：朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人样.
你看它们那小模样!啧（zé）啧……
老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼.
3、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近
过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.
一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.

海鸥很多,它们朝老人的遗像扑过来,一举一动中充满了悲痛.这是陪伴了它们十几年的老人啊!海鸥们当然舍不得他离去,那场面悲壮无比!

1句和2句是比喻句
3句和4句不是比喻句
区分比喻句的方法主要有：
比喻句一定有本体和喻体,
如1：本体（海鸥）,喻体（亲属）
2：本体（海鸥）,喻体（天使）

人与动物是朋友,只要你对它好,它就会与你建立深厚的感情,依赖你,信任,相信你.所以我们要保护动物.

一位老人吴庆恒,为了海鸥,每天徒步十多公里到昆明的翠湖,去给他心爱的海鸥送吃的.老人和海鸥成了朋友,也成了翠湖的一道风景.后来老人去了,好心的人们为老人做了一尊雕像,安放在翠湖边,好让老人永远望着他的海鸥.该作品作为范文选入教科书

1、老人对海鸥的成语：
深情厚谊,
情投意合
亲如手足
形影不离
情深友于
情逾骨肉,
不分彼此.
情深似海,
如胶如漆
2、海鸥对老人情感的成语：
【结草衔环】 旧时比喻感恩报德,至死不忘.
【渴者易饮】 口渴的人喝什么都觉得甘甜.旧时比喻久经苛政而最知对德政感恩.
【千恩万谢】一再表示感恩和谢意.
【寸草衔结】 喻虽然力薄,亦当感恩图报.
【衔环结草】 结草:把草结成绳子,搭救恩人;衔环:嘴里衔着玉环.旧时比喻感恩报德,至死不忘.
【恩恩怨怨】 指人的感恩之情与仇怨之情
【感恩戴德】 戴:尊奉,推崇.感激别人的恩惠和好处.
【感恩图报】 感激别人的恩情而想办法回报.
【感恩怀德】 感激别人的恩德.
依依不舍、难舍难分、悲痛欲绝、痛不欲生
你的认可是我解答的动力,

老人对海鸥的熟悉,比熟悉自己都要熟悉海鸥.老人对海鸥的喜爱.

老人和动物之间的深厚友情

很高兴为您解答!
【正确答案】
老人与海鸥》一文讲了“我”和朋友相约来到翠湖时,看到一位老人与海鸥相伴成为朋友的事,老人与海鸥成为朋友的主要表现有：【喂海鸥】,【给海鸥起名字】,【呼唤海鸥的名字】,【与海鸥亲切交谈】
【参考资料】
《老人与海鸥》一课讲述了一个非常感人的故事.十多年前,老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥.从此,老人与海鸥结下了不解之缘.每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻.他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥.久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊.然而有一天,老人去世了.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人.课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情.

《老人与海鸥》教学设计
桥头第二小学 孙吉花
设计理念：
语文课程是工具性与人文性相统一的课程,因此我们应该让学生在习得语言工具的同时,感受到人文的熏陶,让学生在人文情感的冲击下,理解语言、运用语言.同时,语文课堂是学生自主学习的课堂,教师在课堂上,应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说,自主表达.
教学目标：
1、知识目标：学习8个生字.正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语.
2、能力目标：理解语言,抓住课文的重点语句,体会句子的意思.并揣摩
作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的.
3、情感目标：在语言品读过程中,感受到语句背后深刻的人文内涵.
教学重点、难点：
指导学生感悟语言、品味语言,领悟语言背后所藏的深意,并能通过读、写、说表达出来.
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件.
学生准备：搜集吴庆恒老人的相关资料.
课时安排：
两课时.
教学流程：
第二课时
一、复习导入
1、听写生词
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
2、读了这两组词语,你的眼前出现了哪两个场景?
3、两个场景中,最让你意想不到的是哪个场景?（老人喂海鸥 海鸥送老人）
二、再读课文,研究“意想不到”.
1、请大家快速默读课文的15-17自然段,思考海鸥的哪些表现让你觉得意想不到,用曲线划下来,写出感受,准备交流.
（1）意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.
（2）海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰的亲属.
（3）过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.
（4）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来.
2、读这些句子,那个句子令你感动?多读几遍,谈感受.
3、是啊,这么多的海鸥鸣叫着扑来的景象是多么壮观!齐读,读出美丽的海鸥对老人的一片深情.
三、品读语句,感悟“情理之中”.
1、同学们,假如你当时站在翠湖边上,看到这样的情形,你的脑海里会想到什么问题?
2、默读课文1-12自然段,思考：
（1）这是个什么样的老人?
（2）画出老人为海鸥做了些什么?
展示老人像,让学生说.出示句子：
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.（读、说.从这个句子体会到了什么?或感受到了什么?）
老人与海鸥是这么亲密,这么快乐,这真是一篇有声有色的乐谱,让我们再读这幅画.
3、老人与海鸥怎么会这么亲密无间,其乐融融呢?你从文中找出句子.
朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.朋友还告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥像亲人一样.
4、十多年的冬天,几千个日子,几万里路程,老人与海鸥就这样相依相伴,像一家人.
四、再读“意想不到”,体会人鸟情深.
到现在,你能解释海鸥那意想不到的举动了么?出示前面学生汇报的意想不到的四句话.如果你就是那海鸥中的一员,读过这些句子后,请把你的心情告诉大家.
1）读句子,体会每句中海鸥的情感.
2）感受海鸥与老人的亲情.
五、拓展延伸,升华情感.
1、让我们再看看那位视海鸥为亲人的老人,视频“老人最后的录像”.
2、让我们再重温一次那温暖而感人的画面吧!
3、教师总结.
作业设计：
1把课文中感动你的句子抄下来,作为自己的日常积累.
2把《老人与海鸥》的故事讲给别人听.
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课文讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥.后来老人去世了,“我们”把老人的照片放在翠湖边上,海鸥们成群结队地飞来向老人告别.表达了老人和海鸥之间深厚的情谊.课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情.课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容.选编这篇课文的目的在于：让学生认识到,动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友.我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累.
你是一位简谱的老人；
你是一位勤俭的老人；
你对海鸥有无私的爱；
你对海鸥有一片深情；
你的心永远呼唤海鸥.

⑥它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.

　　当老人的遗像被我们收起时,海鸥们的举动又是那么地让人吃惊,所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来,飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡,使我们几乎无法脱身.海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋.

同学们,《老人与海鸥》是一个真实的故事,学习了这一课我们感受到一个老人与海鸥之间浓浓的真情.
下面我们学习正太郎与狐狸一家发生的一个感人故事,来继续感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感.
这篇文章的题目是《金色的脚印》《老人与海鸥》的文章让我们领略了一位老人与海鸥之间深厚的情谊,下面这篇文章《金色的脚印》也讲述了人与动物之间的感情.小主人公正太郎的善良和狐狸夫妇的不懈努力,使得狐狸一家与正太郎产生了情谊,最终狐狸一家得以团聚.就让我们来倾听这篇文章吧!老人与海鸥为我们展现出了老人与海鸥的深情厚谊,那么金色的脚印也同样为我们展示出正太郎与狐狸之间的友情

海鸥在老人遗像前(翻飞)、(盘旋)、(鸣叫),像是为老人守灵的儿女,不忍离开自己的亲人.

那是一个普通的冬日.我和朋友相约来到翠湖时,海鸥正飞得热闹.x0d在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人.他背已经驼了,穿一身褪（tuì）色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.x0d人少的地方,是他喂海鸥的领地.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.x0d“您给海鸥取了名?”我忍不住问.x0d老人回头看了我一眼,依然俯身向着海鸥：“当然,哪个都有个名儿.”x0d“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过,我怀疑老人能否看得清.x0d“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看,他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”x0d水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来.一只海鸥脚上果然闪着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食.它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平衡.看来它就是独脚,老人边给它喂食边对它亲昵地说着话.x0d谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来.x0d“ 海鸥最重情义,心细着呢.前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别.它去年没有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了.你看它们那小模样!啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤,马上飞了过来,把他团团围住,引得路人都驻足观看.x0d太阳偏西,老人的塑料袋空了.“时候不早了,再过一会儿它们就要回去啦.听说它们歇在滇（diān）池里,可惜我去不了.”老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼.x0d朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样.x0d没想到十多天后,忽然有人告诉我们：老人去世了.x0d海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.x0d当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来.x0d……在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去.老人背着那个蓝布包,撮着嘴,好像还在呼唤着海鸥们.他的心里,一定是飞翔的鸥群

应该是作者对老人与海鸥之间深情的感慨和对老人的思念与惋惜

　四、回归整体,升华情感　　１、这一组组镜头,让我们深受感动,让我们为之感概.我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢?你能联系课文中相关的语句谈一谈吗?默读全文思考.　　２、学生必然会回读到课文的第一部分,及时鼓励学生能够结合上文进行理解.通过回读第一部分的相关语句,进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱,他们之间才建立起了如同亲人般的情感,在老人去世后,海鸥才会出现不寻常的做法.　　五、小结全文　　如今,在翠湖边,市民为了纪念这样一位关爱动物的老人,为他修筑了一座铜像.（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节,就会有许多市民像当年的老人一样,给它们喂食.老人虽然已经故去,但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去!让我们再次有感情地朗读一边课题.　　【教学目标】　　１、学会本课１０个会写字,６个会认字及９个词语.　　２、有感情地朗读课文.通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的.　　３、背诵课文最后四个自然段.　　【教学重点】　　体会老人与海鸥之间深厚的感情.　　【教学难点】　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的.　　【教学准备】　　自制课件.　　【教学时间】　　２课时.　　【教学过程】　　第一课时　　〖教学目标〗　　１、学会本课１０个会写字,６个会认字及９个词语.　　２、了解课文内容.学习课文第一部分,体会老人对海鸥的喜爱呵护之情.　　３、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契.　　〖教学重点〗　　体会老人对海鸥的喜爱呵护之情.　　〖教学难点〗　　想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契.　　〖教学过程〗　　一、谈话导入　　我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容.今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事.引出课题并板书.　　（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画.）　　二、学习本课生字、新词　　１、检查预习生字、新词的读音情况：　　⑴同桌互读,相互订正.　　⑵指名读,强调：　　旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动炸了营似（shì）的　　⑶齐读加强记忆.　　２、指名说说哪些字在写法上要注意的地方.如：俯、歇、瞻.　　３、理解新词的意思.如：　　抑扬顿挫──声音高低起伏和停顿转折.　　亲昵──十分亲密.　　三、在预习的基础上再读课文,整体感知课文内容　　１、练习正确、流利地朗读课文一遍,注意将本课的生字和新词读准确.　　２、请你快速默读课文,想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后,同桌两人相互简单交流一下.还有哪些不懂的问题?　　（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”?教师可以先设下悬念.）　　３、认真默读课文,想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构.　　（老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情；老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去.）　　四、引导学生学习第１至１３自然段　　通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情.　　１、默读老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注.　　２、根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容：　　⑴喂海鸥：　　抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而来、扫”,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合.联系上下文想象重点句描写的画面,感受到作者的比喻是恰当、形象的.　　练习朗读.（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景,感受老人与海鸥之间这份真挚的感情.鼓励学生把这句话背诵下来.　　⑵唤海鸥：　　①学生可用自己的话简单介绍这部分内容,说说自己的感受.　　②指名朗读４至９自然段.　　③三个人为一小组,分角色练习朗读这部分,老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情.　　⑶谈海鸥：　　①学生谈感受,教师小结：　　说起海鸥,内向的老人滔滔不绝.十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻.老人和海鸥就像是?（亲人一样,板书.）　　②齐读第１３自然段.　　五、结合板书小结课文第一部分内容　　六、布置作业　　１、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文.　　２、抄写生字、新词.　　第二课时　　〖教学目标〗　　１、有感情地朗读课文.通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的.　　２、指导背诵课文最后四个自然段.　　〖教学重点〗　　体会老人与海鸥之间深厚的感情.　　〖教学难点〗　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的.　　〖教学过程〗　　一、齐说课题引入　　二、回顾课文主要内容　　浏览课文,回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事?出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容.　　过渡：这样的情景完全出乎人们的意料,难怪作者说：＿＿＿＿的事情发生了.学生填写.（意想不到）能换个词语吗?　　（出乎意料、出人意外、始料未及等.）　　三、学习课文第二部分　　１、指名朗读,整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感?　　２、进行二次默读,边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的?一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流.　　３、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头,和同学们交流自己体会到的：　　⑴镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫.　　①为什么叫声和姿势与平时大不一样?　　（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人,见到老人是无比快乐的.而此时老人不见了,只剩下遗像,海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤.）　　②师生对读“意想不到的事情发生了……”　　⑵镜头二：海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两排.　　①海鸥为什么要这么做?　　（为老人守灵,与老人做最后的告别,已经把老人当成了自己的亲人.）　　②指名有感情地朗读.　　⑶镜头三：收起遗像时,海鸥向遗像扑来.　　①它们为什么要扑来?　　（海鸥不舍得老人离去,希望老人留下来,永远和它们在一起,哪怕只是老人的一张像也好.）　　②请你结合文章所描写的相关语句,想象一下当时的场景,如果你当时在场,在这白色旋涡中,你体会到了什么?　　（海鸥与老人的感情太深了.）　　③练习有感情地朗读,评读.　　四、回归整体,升华情感　　１、这一组组镜头,让我们深受感动,让我们为之感概.我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢?你能联系课文中相关的语句谈一谈吗?默读全文思考.　　２、学生必然会回读到课文的第一部分,及时鼓励学生能够结合上文进行理解.通过回读第一部分的相关语句,进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱,他们之间才建立起了如同亲人般的情感,在老人去世后,海鸥才会出现不寻常的做法.　　五、小结全文　　如今,在翠湖边,市民为了纪念这样一位关爱动物的老人,为他修筑了一座铜像.（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节,就会有许多市民像当年的老人一样,给它们喂食.老人虽然已经故去,但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去!让我们再次有感情地朗读一边课题.

因为海鸥与老人已经建立起深厚的感情,老人去世了,海鸥就失去了一位亲人,它们感到非常的伤心、难过,离不开老人.

省略了老人想对海鸥说的很多话

意思是语意未尽

都运用了外貌描写.动作描写.前两个是表达老舍对动物的喜爱之情 老人与海欧是作者表达对还有的无私照顾,和海鸥知恩图报的感情 （注：因为本人是凭记忆力写的,如果对错不是太重要的话,这个是可取的.）

第4自然段的省略号表示列举的省略；
第11自然段有两处使用了省略号,表示话未说完；
而第15、16自然段的两处省略号,则表示语意未尽；
最后一处省略号用在17与18自然段之间,单列一段,也表达了未尽的语意

人类学家邓启耀先生写有《寂寞鸥灵》一文,而课文《老人与海鸥》则是在《寂寞鸥灵》一文的基础上改编的.
《寂寞鸥灵》选自《访灵札记》
课文讲述的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事.十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥.从此,老人与海鸥结下了不解之缘.每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻.他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥.久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊.然而有一天,老人去世了.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人.
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翠湖畔的老人与海鸥——梁言顺
在与滇池一箭之遥的翠湖流传着一个动人的故事.自20世纪80年代以来,每年冬天的早晨,车水马龙的翠湖边,徘徊着一个孤独的老人.10余年里,他节衣缩食,用微薄的退休金喂养着向他儿女一样的海鸥们,守护着这群小精灵不受路人的伤害.
1995年,当这群西伯利亚的白色精灵飞临昆明的第十一个冬天来临的时候,海鸥老人病逝了.在他身后,老人家里唯一值钱的东西就是几个鸡蛋,老人舍不得吃,准备蒸鸡蛋馍喂海鸥的.《山茶》杂志和云南“人与自然基金会”在老人常去的翠湖边发了个讣告,告知人,也告知鸟：“海鸥老人于1995年12月20日病逝,终年71岁,为昆明化工厂退休工人……老人虽逝,却望海鸥常飞,愿老人之愿与海鸥同在.”
讣告和老人最后一次喂海鸥的照片就放在他常去喂海鸥的地方,许多人在老人的照片上签了名.人们把签了名的老人遗照放在草坪上,准备撒食,代表老人再喂一次海鸥.刚放好老人遗照,未及撒食,意想不到的事发生了——一群海鸥突然废纸,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和飞翔姿态都异于平常,好像知道发生了什麽大事.
欧群急速扇动翅膀,轮流定在老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.遗像上的老人,凝固着一个它们最熟悉的动作.不一会儿,一群白鸥纷纷落地,竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排,肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.这样的情景持续了好一会儿,看到的人都无法想象这只是一种巧合.当人们最后不等不去收起遗像的时候,海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来.它们大张着嘴鸣叫,翅膀扑的那样近,以至于收照片的人下意识的缩紧了身体,好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.之后,欧群长时间盘旋在遗像上空,像是为老人守灵,又像是为老人送行……

这片土地是神圣的》中_西雅图对土地的热爱是美的；《老人与海鸥》中,老人与海鸥之间那份深深的情意是美的；《最后一头大象》中嘠羧对村民依依不舍的感情是美得.

第16自然段,海鸥像人一样有感情,也许他们知道老人再也来不了了,于是用他们的方式为老人守灵

《老人与海鸥》第2段的意思：一位俭朴的老人,每天步行二十余里,给海鸥送餐,跟海鸥相伴.

文章来自：中小学作文阅读答案网 老人与海鸥 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 1、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？ 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。 2、用“ ”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？ 从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。 3、文中破折号的作用是 解释说明 ，引号的作用是 特殊含义 4、短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？ 两次用了“扑”这个词，海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。 阅读《老人与海鸥》，回答问题。（15分） 没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。 听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我非常惊（导 异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（ kōng kòng ）地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……　过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼 冀）天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（yín yíng）似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 …… 在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个（蓝篮）布包，撮（chuō cuō）着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。 1、划去文中错误的字或读音。（3分） 2、安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？请在文中用“ ”划出来。 3、动物和人类之间没有血缘关系，但文中哪些句子直接点出海鸥是老人的亲人？请用“ ”划出来。 4、从划线“ ”句子中，我体会到了 海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。 5、文段中出现三处省略号，它们的用法是：（ C） A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、语意末尽 6、“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近”它们想说什么呢？ 自由想象说话，感悟海鸥对老人的一片深情 7、在这一段话中，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？ 在这一段话中，你感受到了人与动物之间真挚感情 。（恋恋不舍、焦急万分、心如刀绞） ------分隔线----------------------------

第一部分：老人喂海鸥、给海鸥起名字、唤海鸥、谈海鸥.
第2部分：海鸥儿女们为老人送行的悲壮场面.
表达了老人对海鸥无私的爱
海鸥对老人真挚的情

老人死后海鸥的悲伤和海鸥们在老人死后所做的事情使我感动.因为在老人生前把海鸥当成了自己的儿女们,我本以为海鸥不像人类一样知道谁对自己好都知道谁对自己不好也知道.没想到海鸥把老人对自己的情意深深的记在了心里,说明海鸥也像人类一样懂情意、有情有义.

这是老人喂海鸥的一个细节描写.“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活.更能看出老人的动作是那么的娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!