【对外汉语】 给外国学生讲解 关联词 又……又…… 怎么讲比较全比较清楚?

举例最重要.
首先强调,中间部分可以放入任何词性的词和短语,名词、形容词、动词都可以用.
如：以学生为主（名词）
以漂亮为主（形容词）
以玩为主（动词）
根据学生的生活工作背景,多举一些他熟悉的例子,任何语法和词语的解释都是要建立在语境上来教授的,例子多举几个,学生一定会明白的.之后也试着让他们造句试试 .

包括

首先声明本人非专家呵呵,只是自己对古语及汉语的一些理解加工成语言写出来的,仅供参考： 1.大致有四种读法,与汉字“一”基本通用： yī 作为数字,1 2 3 4； yí 当次字为四声时,一般读作二声,比如：1个,1下,一蹴而...

主课文是学生学习的基础科文,主要学习主课文中的字、词、语法和句型.副课文是供学生课外阅读或额外拓展的,供学有余力的学生学习阅读,或者是为老师提供参考,可以帮助学生提高学习汉语的兴趣.所以主课文往往基础而语法精炼,副课文涉及文化内涵较多.

对外汉语 Teaching Chinese as a Foriegn Language

就
有很多意思
1.我早就知道了.
2.我马上就来.
在这两个句子里面表示类似很快,很早的意思.
再比如说：
3.我讲了一遍,他就明白了.（很快）
4.我五点就起来了.（很早）

5.我吃完饭就去看书.
这个句子的“就”意思不一样
一般是这样用 动词+就+动词
表示一完成前面的动作,然后马上进行第二个动作.
如：
7.吃饭了以后就去散步.
8.我讲了以后你就明白了.

了主要表示事情的完成
比如说
A：你吃了吗?
B：吃了.（这里一定要有“了”,表示这个动作已经发生了,如果直接回答“吃”,是不合适的.）

“了”和“就”常常放在一起
他问了我就告诉他.（“了”在这里并不是已经发生了,而是说,假想的已经发生,他的后面没有“了”,表示还没有告诉他,告诉这个动作还没有发生.如果用用一种说法可以这样写：如果他问,我就告诉他.）
他问了我就告诉他了.（在这个句子里面,告诉的后面有“了”,表示告诉已经发生了.整个句子可以这样理解；他问了+我马上告诉他了）

还有疑问?

小试一把,请各位高人指点,盼交流：
Chinese examination questions for foreigners:
Please explain the meaning of each "意思"
ADai is giving a red packet to his leader.
L:What do you mean by doing this?
A:Nothing more.Just for something.
L:This is something I don't want you do.
A:Only something,something
L:You really have something interesting.
A:This actually just something with nothing more.
L:Then I have to accept your something.
A: I should feel something embarrassed.
【Not a single foreign student has ever passed such an examination up to now】
关于【意思】的意思,你可以参考新浪爱问只是人里面的提问和回答,很有意思：
http://iask.sina.com.cn/b/16868812.html
个人看法：这段话中的【意思】,翻译时最好【模糊处理】,因为,这样既符合送礼人的心态和言语习惯,也符合接受礼品者的实际言行和心理特点——总有些意思不明确表达出来.从而,准确传递送礼者和受礼者的【情境激情】和各自心中的【实际意思】.如果全都按照对应英语翻译,恐怕译文也会失去·很多意思,变得几乎没有意思了.
祝你开心如意!O(∩_∩)O~~

“的”
加不加其实都不影响理解
但是加上的话是正式说法
因为形容词都是“····的”
红色=红色的
都是形容词,我的衣服是红色的,是····后面要加名词或形容词,
但是“红色”显得不正式
严格按语法来说,是不对的.
但是不影响理解.

这样说,可能你更能理解,好比翻译成英语,你去哪里了,是这样翻的：where did you go?
而 你去了哪里?是这样的：where have you gone last weekend?
也就是说 后者表示已经完成了,而前者不然.
2句基本意思（原始意思）是不相同的,但是个别情景,2句通用的情况确实存在

首先声明本人非专家呵呵,只是自己对古语及汉语的一些理解加工成语言写出来的,仅供参考：1.大致有四种读法,与汉字“一”基本通用：yī 作为数字,1 2 3 4；yí 当次字为四声时,一般读作二声,比如：1个,1下,一蹴而就等...

Intern TCFL 实习对外汉语教师
重点词汇：
TCFL:Teaching Chinese as a Foreign Language 对外汉语教师

央视的中文国际频道有一个快乐汉语,很不错

在
zài
①存在；生存：精神永～丨留得青山～,不怕没柴烧丨父母都～.
②表示人或事物的位置：我今天晚上不～厂里丨你的钢笔～桌子上呢.
③留在：职丨～位.
④参加（某团体）；属于（某团体）：党丨～组织.
⑤在于；决定于：人为丨学习好,主要～自己努力.
⑥‘在’和‘所’连用,表示强调,下面多连‘不’：所不辞丨～所不惜丨～所不计丨～所难免.
⑦介词,表示时间、处所、范围等：事情发生～去年丨～礼堂开会丨这件事～方式上还可以研究.
⑧正在：刮,下丨姐姐～做功课.

The class body language study of the comprehensive course of TCSL teachers-- The example of the comprehensive course of TCSL of Guangxi Normal University.

有,到外文书店找找

1.在这两个例句中,“是...的”只不过是用来加强语气的语气词.将其删除后,句子意思不变,这就可以证明这个判断.2.主语是“谁”.“是”和“的”构成语气词.

“了”字用法复杂,不是能在这里一一详细列举的,就你的问题来分析吧,把例子转为陈述句更好理解些：
A 我看了晚会. B 我看晚会了. C 我看了晚会了.
“了”放在动词后表示完成,放在句末表示变化,变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况,得到足够重视.
A句中,前提是,说话前我没有看晚会,表达的是“看晚会”这件事完成,又如：我看了这本书,他做了作业.
B句前提不一样,也许我之前不打算看晚会,从来不看,现在我看了,那么“我看晚会”这件事是个新的情况,说话人带有希望听话人注意到这个新情况的心态,或者可能是在暗示对方：下次晚会我们一起去看吧.
再来个例子：
今天他自己做作业了.——他以前都是抄别人的,现在自己做,（是否该奖励他?）
今天他自己做了作业.——他天天都自己做作业,今天做作业这件事他已经完成.
C句出现两个“了”,就同时有完成和变化的含义.
“了”的用法貌似很复杂,有的论文能细化出N个“了”.但是彭晓川老师写过一篇通过粤语助词“喇、咗”归并普通话“了”语意的论文,只有三个“了”,语意层次很清晰,如果你也懂粤语的话,“了”很容易讲解,可以找那篇论文来看看.
最后,推荐你看看《对外汉语教学语法释疑201例》吧,教学的一般难题里面都有,包括你问的这个问题.是彭老师主编的,很实用.

强化词语教学,淡化句法教学
词汇是语言的重要组成部分,但是词汇教学在对外汉语教学中一直没有得到应有的重视,只是作为附带任务跟着语法训练走,让学生自己积累,没有着力研究,精心设计训练方案,这就大大影响了对外汉语教学的效率.为此,我们认为对外汉语教学应以词汇教学为中心.

儒森汉语出版发行的系列教材包括：日常汉语、通用汉语、商务汉语和儿童汉语。
我们为学生选择最有效最实用的教学资料和教材。
Mandarin Garden's teaching material published include: daily Mandarin, practical Mandarin, business Mandarin and Mandarin for childr...

如果相当语文老师就选汉语言文学,我就是这个专业.对外汉语侧重于对外交流方面 主要是教外国人说外语 英语中文都会学一些,语文教育主要针对的是小学教育.至于发展性的话还是要看自身的努力了,当中学语文老师首选汉语言文学

我曾教过啊
follow me ；read together ；once more ；raise your hands； play the dialogue on the platform ；I'll let someone to read this sentence.

e interested in.就拿你喜欢音乐来做例子就可以了.i am interested in music,this is 感兴趣.or you could say what are you interested in?
hobby.reading is hobby of mind.
like.i like the fresh food.

一般来说 结构相同 基本结构都是主+谓+宾,疑问句用疑问词提问,不同的是 有时候顺序会不同 英语的句式 按照句子的用途,英语句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句.按照句子的结构,英语句子可分为简单句、并...