中,外祖父是通过什么来表达这种感情的?

阿廖沙的童年是艰辛,困苦的,但是他不服输与命运,生活环境最斗争.外祖父是个吝啬鬼,所以到最后只有出去乞讨的份.外祖母是个慈祥,有爱心的老人,在他们两个人分居时仍然使用好的茶叶,面包给外祖父吃.

①外祖父开了家染坊,但随着家业的衰落,他变得吝啬、贪婪、专横、残暴,经常毒打外祖母和孩子们,狠心地剥削手下的工人.
②有一次阿廖沙因为染坏了一匹布,竟被他打得昏死过去.幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉.
③他还暗地里放高利贷,甚至怂恿帮工去偷东西.

一阵阵白色的浪花欢笑着跑向金色沙滩.

1.教我读唐诗宋词时悄然落泪.2.因为我弄脏梅花而大发脾气 .3.因为年龄大不能回国而伤心.4.离别前送“我”墨梅图,并教导我.5.送我们上船,并赠“我”绣着血色梅花的手绢.

1．郑重　宝贵　磨难
2．“，，！、、！
3．愈　愈　愈　愈　不管　不管　都　无论　总
4．（1）A　（2）B　（3）D
5．桃花、杏花等春暖才开的花
6．她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
　 外公，这不是您最宝贵的画吗？
7．中华民族许多有气节的人物　凌寒独放
8．在外祖父的心中，梅花的品格是中华民族精神的象征，对梅花的爱就是对祖国的爱、对家乡的爱。送“我”墨梅图，是希望“我”把这份爱带回祖国，并能传承。
（意思对即可）

因为梅花的精神很值得我们去歌颂 无论多大的风雪 他总是坚定的屹立在风中
同样的,梅花的那种“魂” 就如我们中华名族的精神一样,祖父在国外 看到梅花就像是看到祖国的灵魂一样 让他非常感动和喜爱
PS 纯手打~

like sitting balcony at through
keep speaking english
has kitchen and comfortable living
sharing with best friend.

一.赞美梅花欺霜傲雪,临寒独开的精神；
二.借梅花表达祖国的饱经沧桑却依然屹立成长壮大,表达一个华侨对伟大祖国的热爱.
三.借梅花比喻中国人的优秀品质,教育外孙女要像梅花那样有品格有灵魂有骨气顶天立地的生活.
语言你可以再组织一下,个人认为就是这些.

おばあさん（这个是奶奶,姥姥的称呼）
おじいさん（这个是爷爷,姥爷的称呼）日语中的称呼有点像英语,不分父系和母系.
奶奶的发音有点像大婶,大婶是欧巴桑,是零调.而奶奶的发音是欧罢——桑,那个ば加あ读作长音,要拖一拍.
而爷爷发音与叔叔发音有点像,叔叔是欧吉（把这个字读第一声）桑,而爷爷的读法是欧吉（第四声）——桑,同样是长音.

　第一章
　　中心人物是外祖母.她善良、聪明、能干、充满爱心,是千千万万俄罗斯优秀女性的代表,对“我”的一生有着非常大的影响.本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品,塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象.年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对话”生动活泼,风趣盎然.早已过不惑之年的高尔基,以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为,真实而生动地描写、反映当时的客观现实,深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情.语言简洁生动,非常口语化,非常适合人物的口吻和当时的语言环境；情节画龙点睛,人物栩栩如生.不仅本章,而且全部《童年》,具有这个显著的特点和优点.《童年》开篇就写得十分精彩.它可以摘出来绝不止一篇优美的散文.从译者加的标题就可以大体知道本章内容：一、“外祖母的出现”；二、 “父亲的去世和弟弟的降生”；三、“父亲的安葬”；四、“伏尔加河上的风光”.《童年》的每一章都是由许多篇这样的优美散文组成的.《童年》可以比拟为一串珍珠项链,而每一篇散文就是一颗晶莹剔透的珍珠.比如本章就藏着好几颗这样的珍珠.
　　第二章
　　可以分三大块,也就是三篇优美、精彩的散文.它们可以分别标题为：“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”.本章的中心人物是外祖父.小说写外祖父毒打外孙们的凶残,令人惨不忍睹,毛骨悚然.后来他来病床看“我”的情景,又令人觉得此老头儿的身世值得同情,他的精明令人佩服,虽然他的凶狠不能原谅,但也就多少可以理解,特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙“我”识字和讲人生哲理以后.
　　第三章
　　分四大块,即由四篇散文或短篇小说组成.它们也可以有明确的标题.一、“一双金不换的手”.伊凡是一把干活的能手,去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷；二、“热闹的家庭舞会”,主角是伊凡和外婆；三、“雅科夫的吉他”.他当然也是舞会的核心；四、“小茨冈的惨死”.别号“小茨冈”的伊万是本章的中心人物,是外婆的养子,从他生下来被遗弃到他的惨死,写得有血有肉,有情有爱.小茨冈是个善良、勤劳、能干的小伙子,是“我”童年时最好的朋友.他的惨死,跟自私卑鄙的兄弟两人直接有关,但根源还在于造成自私卑鄙等劣根性的社会顽症.
　　第四章
　　本章着重写外婆,写她对上帝的虔诚,对人的善良、忠厚,对丈夫的容忍、体谅；写她的聪明,能干,健谈,会跳舞,会讲童话；火灾里指挥若定,火灾后为舅母接生；她是大家庭的好主妇和顶梁柱,是“我”最贴心最亲爱的朋友.小说中对火灾场面的描写非常精彩.
　　第五章
　　可分上、下两篇：一、外婆和外祖父各自讲述自己的苦难身世.两人都是早年丧父的孤儿,都曾跟着母亲沿街乞讨,后来也都凭着聪明能干、吃苦耐劳而自立,最后共同挣到目前这种小康家境；二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理.他对“我”的好奇心有问必答,道理讲得深入浅出,形象生动,透彻明了.
　　第六章
　　写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行.这不仅深刻地揭露了这个逆子的凶恶嘴脸和丑恶行径,也客观地暴露了千千万万小市民家庭的尖锐矛盾.在这次父子短兵相接的“战斗”中,阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的角色,写得有声有色,相当精彩,可以推出一篇标题为“我注视街上的敌情”的优美散文.这次“战斗”中善良的外婆由于劝架被醉酒的逆子的钢棍打到了手臂,造成了骨折.
　　第七章
　　也可以分为上、下两篇.上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝.外婆的上帝慈悲为怀,赐福人类,主宰一切,洞察万物,外祖父的上帝专横跋扈,法力无边,严厉残酷,人人害怕.这种对比通过生动的文学描写展现出来,丝毫没有概念化的说教,写得十分精彩,耐人寻味.下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受,顺便也重提留在家里的苦恼.“我”就是在这种家庭和社会环境下生活和成长的.上篇是写“我”的精神支柱和思想环境,下篇是写“我”家里家外的日常生活和社会环境.两方面都是明显影响我世界观和人生观形成的客观因素.这显然是上、下两篇合成一章的主要理由.
　　第八章
　　也可分为上、下篇.上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领,还记录下来《隐士和勇士》这篇优美迷人的童话；下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋友,一个不知真名实姓、只知外号“好事情”的“外人”和“怪人”,并且着重叙述了他们之间的友谊.上、下篇之间的内容通过“怪人”听外婆讲童话的场面联系起来.小说故意用若明若暗的手法,巧妙地让读者心领神会“好事情”和外婆的某种尴尬关系.
　　第九章
　　也可以分成上、下篇.上篇写“我的好朋友彼得大伯”；小说很重视大人讲故事对儿童的影响.马车夫就常给“我”讲故事,虽然他的讲故事本领比外婆、外公差多了.本章最精彩的情节是“我”与三兄弟的友谊.下篇写“我”和 “三个小少爷”的友谊.“近朱者赤,近墨者黑”,朋友对一个人“心灵面貌“和世界观的形成有重要影响.小说如实地写了“我”对三个小少爷的好感和羡慕.外婆支持“我”和三兄弟的友谊,但外祖父、三兄弟的父亲上校奥夫相尼科夫禁止他们交往,甚至马车夫彼得也坚决反对.马车夫跟“我”因此发生了争吵,这次“争吵”成了联结上、下两篇的纽带.
　　第十章
　　写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾.一个年轻丧夫、留有幼子、任性好强的不幸女人,在多年离家之后带着痛苦回到替她抚养儿子的、孤苦年迈的父母家长住,由此带来的家庭矛盾和冲突,是不言而喻的.尤其是她的婚姻大事,过去和现在都是父女矛盾、冲突、争吵、闹架的焦点和导火线.小说先是详细地写了母亲和“我”第一次见面的情景,接着写了母子之间因为“背诗”而爆发的一次争吵；最后又重点写了父女之间因婚姻问题而爆发的一次大闹架,外祖父气得跪在女儿面前,接着又无故把外婆打伤.争吵和闹架成了家常便饭；打了再好,好了再打,一家四口就是这样打发日子!
　　第十一章
　　主要写母亲回来后的家庭生活,首先是母亲与一些青年男人的交往,虽然用笔不多,写法上也若明若暗,欲说又止；其次写表哥萨沙的逃学和逃跑.表哥和“我”都是可怜的孤儿,他没有亲母,继母对他不好.小说对他的逃学写得非常生动具体.但本章的重点内容还是外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事.
　　第十二章
　　写母亲再嫁和再嫁后的生活,写“我”的这个“伤心事件”对自己心灵造成的创伤,写这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破产,搬家不断,住房和生活一次比一次差,几乎真的要上街讨饭了.“我”无论如何也接受不了母亲再嫁的事实.可以说,家庭矛盾主要表现在“我”和母亲之间.也重点写了上学读书,特别写到一位热爱儿童、循循善诱的教育家.
　　第十三章
　　写外祖父与外祖母分家过日子,写“我”捡破烂为生,写“我”与几个小朋友去河边偷木板卖钱,写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊,写母亲的死,最后,写“我”不得不走向“人间”.所有这些内容,乍看很零乱,但完全符合生活本身的逻辑,因为它们都在写这个家庭的穷苦.《童年》的悲剧是以母亲之死这悲惨的一幕结束的.[前苏联]阿列克谢•马克西姆维奈•彼什科夫（马克西姆•高尔基）　著

品格高尚的人

因为外祖父佩服梅花那种有骨气的品格

older sister,younger sister
mother
father
grandpa grandfather
grandma grandmother
aunt 姑母 伯母 婶母 舅母口语都可以简称为aunt
son
Nephew Niece
daughter
叔 伯 舅姨夫 姑父=uncle

五件事.
第一件事：外祖父教“我”读思乡的唐诗宋词时读着读着就流出眼泪.
第二件事：“我”不小心把墨梅图弄脏了,而大发脾气.
第三件事：外祖父因为太老了而无法回国哭了.
第四件事：离别前外祖父给了“我”那幅墨梅图.
第五件事：外祖父给了“我”一块上面绣着血色梅花的手绢.

第一次流泪是因为他十分怀念思念家乡,就情不自禁的流下了泪水.第二次是因为不能回国,外祖父渴望回国反乡.第三次是因为外祖父也希望回国,却不能回去,只能在异国他乡安度晚年了,又留下了泪水.我们能从中感受到外祖父浓浓的思乡之情.
希望您能点击右下角“采纳答案”,

正面,慈祥和蔼

魂=精神
读唐诗宋词：外公哭了
弄脏墨梅图：外公发脾气
不能回祖国：'呜呜呜'地哭
送我墨梅图：送图
送手帕：泪眼朦胧
借物喻人、首尾呼应、抓动作细节——眷恋祖国

对祖国眷恋的思想感情

奇怪：不就是一幅墨梅图吗,有什么了不起的,弄脏了又怎么了.害怕：以后我又弄脏了墨梅图外祖父因为这还不知道会怎样惩罚我.

我害怕是因为从来没见过外公生那么大的气,并且是因为我做了错事.我奇怪是因为,我弄脏只是的一枝画梅,有什么稀罕的呢?

KLOLKHUJGHFGDFS

怕外祖父打你,奇怪是因为外祖父一向慈祥,不可能这么大发脾气

课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的.因此,课文中写的五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离别前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女.对小学生来讲,本课的难点较多.主要有以下几点：1、是第二自然段中外祖父读的一些古诗词.“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是：一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人.“春草明年绿,王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句,意思是：明年春天绿草如茵的时候,您能回来吗?（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是：在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝,千条万缕,就和这心里郁积的愁一样多.
2、是外祖父赞美梅花的一段话.这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地,不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励,希望她学习梅花的品格.
3、是课题.《梅花魂》中的魂,在这里指精神.梅花魂,即梅花的精神.梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神.写作特点：本文在写作上主要表现出三个特点：其一是借物喻人 用借物喻人,使抽象的感情具体化,本文用拟人手法写梅花的高贵品质,体现了作者对这种高贵品质的追求,突出他对外祖父的思念.其二是采用了倒叙方式,这样便造成了悬念,加强了文章的艺术效果.其三是首尾呼应.开头写看见梅花,闻到梅花的幽芳,总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的手绢,就想到“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”.这样首尾呼应,突出了老华侨热爱祖国的思想感情.

慈祥

应该是这个：行多有病住无粮,万里还乡未到乡

因为外祖父十分想念祖国,可由于年纪大等原因,不能回祖国,这使外祖父十分伤心,这也是作者觉得外祖父衰老的原因

.童年给我留下了支离破碎的记忆,其中有些片段,却异常清晰地印在脑海.
那是发生在小学二年级的事了.老师教育我们要学习雷峰做好事,多关心需要帮助的人.于是某个课间,几个好朋友悄悄聚在一起,商量做什么好事.几经筛选,我们选中了一个孤零零住在草屋中的清洁工.那是个五十多岁的老人,衣衫褴褛,印象中,他总是拖着把大扫帚低着头扫啊扫啊,我们觉得他好可怜.一致认为他就是最需要我们帮助的人.
慧在我们当中最具组织才能,她略一思索,有了主意：“我们每个人都把自己攒的零花钱拿出来,给老爷爷买点东西好不好?”她的话博得我们一致的赞扬,大家都说是好主意.
几天以后,我们避开同学,神神秘秘地溜进小店,激动万分地挤在柜台前,叽叽喳喳嚷着,恨不得把柜台所有好吃的都买来.在我们幼小的心中,有什么比好吃的更吸引人呢?自然也认为给老爷爷买点好吃的就是帮助了他.
当几个傻女孩抱着刚买到的糖豆豆和小饼干来到老爷爷居住的小屋前时,连最胆大的慧也不知道该怎么和老爷爷说我们的意图了.你推我,我推你,犹豫了好一会儿,恰好老爷爷走了出来.他诧异地望着这群七、八岁的小姑娘.我们愣了一下,不知道是谁推了慧一把,慧硬着头皮跑到老爷爷面前,红着脸说了句：“老爷爷,这是我们送给你的.”话音未落,人已经往回跑了.我们也跟着跑开了,一个个心里乱跳,仿佛做了什么见不得人的坏事情,留下那老人站在小屋门口开心地笑,似乎脸上的皱纹也舒展了不少.
许多年过去了,每每回想起那次“帮助”他人的经历,还是忍不住笑.

梅花代表着外祖父对祖国的思念之情.

不是比喻句.本体和喻体不一样.一个说人.一个说声音

《梅花魂》中,作者通过讲述外祖父教自己读〔梅花诗〕、送我〔梅花手帕〕以梅花讲述中国人的〔气节〕等古诗,表达外祖父对〔故乡故国〕的〔思念〕之情.这种〔 借物 〕吁情的方法,让文章更具真实感,更 〔令人感动〕.

他指格里戈里,应该是成真了,因为主人公的外公家在之后逐渐败落.

呜.莺儿,你回到祖国,一定要爱我们的祖国.虽然我不能回祖国去,但我的心在祖国.你要有中国人的骨气才好.一定不要让我失望啊!

精于算计,对家人感情淡薄,自私一意孤行,刚愎自用性格暴躁

他将阿缪沙痛打得失去知觉之后又来安慰他时所说的话.他主动来找啊缪沙,对他说：“你好,小爷子……不要生气了……我给你带了礼物……我当时是对你太过分了……”他吻他,还用涂满染料的僵硬的小手抚摸外孙的头.这无疑...

解题思路：色盲是伴X染色体隐性遗传病，该遗传病的特点是：隔代交叉遗传；男性发病率高于女性；“女病父子病，男正母女正”，即女患者的父亲和儿子肯定患病，正常男性的母亲和女儿一定正常．据此答题．

色盲是伴X染色体隐性遗传病，色盲男孩（X^bY）的致病基因来自其母亲，而其母亲的色盲基因可能来自其外祖父，也可能来自其外祖母，但由于其外祖父无色盲（X^BY），则其母亲的致病基因只能来自其外祖母．因此，这个男孩的色盲基因，从祖代来推知可能来源于外祖母．
故选：D．

点评：
本题考点： 伴性遗传．

考点点评： 本题考查伴性遗传，要求考生识记几种常考的人类遗传病的类型及特点，能根据题干信息“男孩的外祖父、外祖母无色盲”推断男孩色盲致病基因的来源，进而选出正确的答案，属于考纲理解层次的考查．

外祖父颇负盛名.

把“上”字去掉就可以了.

外祖父把墨梅图送给我 是想让我把他思念祖国的心带回国

We often had supper in my grandfather's home.
Sometimes we ate in a fast-food restaurant.

我也是五年级的
2段写落泪的
3段从拉下脸到慢慢抹净
10、11段哭的
13段和第十五段

1．外祖父特别珍爱那幅墨梅图
2．弄脏了墨梅图,受到外祖父的责骂　外祖父为什么那么珍爱墨梅图

5件事.
第一件(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪.
第二件(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜.
第三件4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来.
第四件(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女.
第五件(14一15自然段)：船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢.

在逆境中成长起来 磨练意志 坚持不懈!

我想起外祖父
缩句：要求去定语,状语,补语
留主语,谓语,宾语

外祖父把一卷白杭绸包着的东西递给我

1.因为,外祖父让舅母教我祷告,我不认真.
2水深火热之中

阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父,害怕他,感到他的眼里含着敌意.一天,他出于好奇,又受表哥怂恿,把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色,结果被外祖父打得失去了知觉,并害了一场大病.从此,阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们,不论是对自己的,还是别人的屈辱和痛苦,都感到难以忍受.他的母亲由于不堪忍受这种生活,便丢下了他,离开了这个家庭.

外祖母

外祖父落了两次泪,第一次是因为读到那些诗想起了故国流泪,第二次因为想回到祖国