当甲状腺激素过多是时会直接抑制垂体分泌促甲状腺激素,那么当甲状腺激素过少时会直接促进垂体分泌促甲状腺激素吗?

如果垂体被完全破坏，垂体不能分泌促甲状腺激素，进而使甲状腺激素合成和分泌减少，因此蝌蚪就不能正常发育为青蛙．
故选：AB．

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： 对甲状腺激素的分级调节的理解是解题的关键．

Ⅰ大脑皮层通过神经递质作用于下丘脑，甲状腺激素通过反馈作用于下丘脑．甲状腺激素调节过程有分级调节和反馈调节．
Ⅱ（1）本实验是研究乙醇对人体神经行为能力的影响，所以对照组为未饮酒时作为对照．
（2）乙醇的跨膜运输方式是自由扩散．
（3）兴奋在反射过程中的传递有两种方式，在神经纤维上以电信号形式传导，在神经元间以化学信号传递，由图可知，随着血液中乙醇浓度的迅速升高，神经行为能力指数相对值明显降低，可推测乙醇延迟兴奋在神经纤维上传导、延迟兴奋在突触间传递．
（4）对视觉信号作出判断与反应的中枢有高级中枢大脑皮层和低级中枢脊髓．
（5）因为甲状腺激素可提高神经系统兴奋性，所以在进行反射测试时，需要测量血液中甲状腺激素的含量．
故答案为：
Ⅰ神经递质和甲状腺激素 反馈调节、分级调节
Ⅱ（1）以每个个体未饮酒的状态为对照
（2）自由扩散
（3）延迟兴奋在神经纤维上传导、延迟兴奋在突触间传递
（4）大脑皮层和脊髓
（5）反射弧 甲状腺激素 甲状腺激素可提高神经系统兴奋性

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查生命活动的调节过程，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与与系统分析等科学研究方法，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，掌握对图形的分析能力．

A、弥漫性毒性甲状腺肿的患者血液中抗体能与促甲状腺激素受体结合，引起的是自身免疫病，A错误；
B、根据题意，患者体内的抗体起着促甲状腺激素类似的功能，使甲状腺机能增强，B正确；
C、该抗体是由浆细胞合成并分泌的，由于该抗体起着促甲状腺激素类似的功能，故受体细胞是甲状腺细胞，C错误；
D、由题意可知，抗体不会被甲状腺激素所抑制，所以该患者体内不存在反馈调节，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查甲状腺激素分泌的调节及免疫的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断的能力．

A、氨基酸进入小肠上皮细胞的运输方式属于主动运输，与¹³¹I进入甲状腺细胞的方式相同，A正确；
B、氧气进入肺泡细胞属于自由扩散，B错误；
C、葡萄糖分子进入成熟的红细胞的防暑属于协助扩散，C错误；
D、酒精进入细胞的运输方式属于自由扩散，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 物质跨膜运输的方式及其异同．

考点点评： 本题比较简单，考查了物质跨膜运输方式和实例，意在考查考生的识记能力．

（1）一组对照实验中只能有一个变量，该实验小组设置的实验中出现了两个变量：水质、甲状腺激素，实验目的是为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，因此应以甲状腺激素为实验变量，所用的水质应是一样的池塘水；实验中用一只蝌蚪，结果会具有很大的偶然性，不足以说明问题，可用10只蝌蚪做实验，可以减小误差，当然，采用更多的蝌蚪会更好，但增加了实验的难度．
（2）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，目的是形成一组以甲状腺激素为变量的对照实验．
（3）①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用．
②如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度慢，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有抑制作用．
③如果A、B两缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度一样快，则证明甲状腺激素对蝌蚪的生长发育不起作用．
故答案为：（1）第二步A、B缸中都用池塘水或A、B缸中水质应该一样；第四步放入的蝌蚪太少，应放10只左右（意思相近即可）
（2）对照
（3）①生长发育快②生长发育慢甲状腺激素不能促进（或抑制）蝌蚪的生殖发育③甲状腺激素对蝌蚪的生殖发育没有影响

点评：
本题考点： 科学探究的基本环节．

考点点评： 此题考查了甲状腺激素的作用，熟知甲状腺的作用是解答此题的关键．

I是构成甲状腺激素的重要元素；Fe是构成血红蛋白的重要元素；Mg是构成叶绿素的重要元素．
故选：A．

点评：
本题考点： 无机盐的主要存在形式和作用．

考点点评： 本题考查组成细胞的元素和化合物，要求考生识记组成细胞的元素种类，识记无机盐在细胞中的存在形式及功能．对于此类试题，考查需掌握一些常考的实例，并能进行适当的归纳总结．

Ⅰ．碘是合成甲状腺激素的原料，当人体服用过多的碘，多余的碘会排泄掉，甲状腺激素分泌量不变，如果有人缺少甲状腺激素，可通过口服的方式得以补充，如食盐中加碘的措施．幼年时候缺少甲状腺激素，会使人得呆小症，说明甲状腺激素具有促进（中枢）神经等系统的发育的作用．
Ⅱ．（一）（1）本题实验的因变量是促甲状腺激素释放激素（TRH）含量的变化，因此要测定A、B两组动物血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）含量．
（2）要验证这是不是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，需要切除实验动物的甲状腺，防止甲状腺激素对实验产生干扰，同时对照组也要切除甲状腺，以排除外伤手术对实验结果造成影响．
（3）向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素（TSH）．
（二）（1）若A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少，说明是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果，则支持观点二；
（2）若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，说明这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，则支持观点一．
故答案为：
I、不变 能促进（中枢）神经等系统的发育
II、（一）（1）促甲状腺激素释放激素（TRH）
（2）甲状腺
（3）等量的适宜浓度的促甲状腺激素（TSH）
（二）（1）支持观点二
（2）支持观点一

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： 本题考查甲状腺激素的调节及探究实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．