（2013•黔江区模拟）鸟卵是一个细胞，在各个结构中真正构成卵细胞的是（　　）

米勒的实验如上图，将水注入左下方的③烧瓶内，先将①玻璃仪器中的空气抽去．然后打开左方的活塞，泵入甲烷、氨和氢气的混合气体（模拟原始大气）．再将③烧瓶内的水煮沸，使水蒸汽和混合气体同在密闭的玻璃管道内不断循环，并在另一容量为5升的大烧瓶中，经受①内的火花放电（模拟雷鸣闪电）一周，最后生成的有机物，经过②冷凝器的冷却后（模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程），积聚在④仪器底部的溶液（模拟原始大气中生成的有机物被雨水冲淋到原始海洋中）．此实验结果共生成了多种氨基酸，米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，即从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的．米勒的实验仅能证明无机小分子物质可以形成有机小分子物质氨基酸，而不是蛋白质，可见D符合题意．
故选：D

点评：
本题考点： 地球上生命的起源．

考点点评： 米勒的实验及结论的内容在考试中经常考到，要注意理解和掌握．可结合米勒的实验装置图，来帮助理解和记忆．

左心室收缩时要将血液送到全身，输送血液路程最长，收缩力最强，所以肌肉最发达，壁也最厚．
A：左心室中的血液是通过主动脉送运到全身各处去．故不符合题意．
B：右心室中的血液是通过肺动脉输送到肺部去．故不符合题意．
C：右心室收缩时要将血液送到肺部．故不符合题意．
D：左心室收缩时要将血液送到全身，收缩力最强．体现了结构与功能相适应的特点．故符合题意．
故选D．

点评：
本题考点： 心脏的结构．

考点点评： 心脏的结构与功能相适应的特点，应理解记忆．

地衣是由真菌和藻类两种生物在一起共生形成的，藻类含有叶绿体能通过光合作用制造有机物，为真菌提供有机物，真菌通过分解作用可以产生水、无机盐和二氧化碳，能为藻类提供水、无机盐，这种对双双彼此都有利的生活方式叫共生，当两者分开时，真菌得不到有机物无法生存，而藻类也因得不到足够的水、无机盐生长不良，因此它们都不能独立生活．
故选：D．

点评：
本题考点： 生物和生物之间有密切的联系．

考点点评： 解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．

答：A、细菌、真菌分解动植物的遗体来维持生活，属于分解者．把有机物转化成二氧化碳和无机盐，被植物加以利用，促进物质循环，不符合题意为错误项．
B、不光动物，大多数的生物都能进行呼吸作用，把体内的有机物转化成二氧化碳和水，为正确项．
C、植物能进行光合作用把二氧化碳和水转化成有机物，参与物质循环．不符合题意，为错误项．
D、动物直接或间接的以植物为食，为消费者，促进物质循环．为错误项．
故答案为：B

点评：
本题考点： 生态系统中物质和能量的流动．

考点点评： 正确把握生态系统中各种生物的作用．

青蛙是雌雄异体，体外受精，精子和卵细胞在水里完成受精．受精卵孵化为蝌蚪，刚孵化的蝌蚪有一条扁而长的尾，用头部的两侧的鳃呼吸，长出内鳃的蝌蚪，外形像一条鱼；长出四肢的幼娃，用肺呼吸，皮肤裸露，辅助呼吸；幼娃逐渐发育成蛙．蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸；成蛙水陆两栖，用肺呼吸，皮肤裸露辅助呼吸．这种幼体和成体在外部形态结构和生活习性上有很大差别的发育方式属于变态发育．发育过程为：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙．如图：
故选：A．

点评：
本题考点： 两栖动物的生殖和发育过程．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟知青蛙的发育过程和特点．

（1）一个完整的生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者．生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；因此图中的绿色植物是该生态系统的生产者．
（2）消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；动物还能帮助植物传粉和传播种子，图中的虫和鸟是生态系统中的消费者．
（3）分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环．通过①、②、③可以看出，细菌和真菌是生态系统中的分解者，依赖于分解动植物遗体中的有机物维持生活；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的二氧化碳、水、无机盐又能够被植物重新利用．（4）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是相互依存．
故答案为：（1）生产者；
（2）消费者；植物；物质；
（3）有机物；二氧化碳、水、无机盐．（4）相互依存

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用；动物在自然界中的作用．

考点点评： 回答此题的关键是要明确生态系统的组成和各部分功能，这部分知识是考试的重点，学生要理解掌握．