天利38物理单元专练的答案要专题2运动的描述 匀变速直线运动二 4相互作用 物体的平衡二 7牛顿运动定律三的答案

合适'我就买的这个'还有五三'现在能做了。

东段 为亚热带季风性湿润气候,夏季降水多；
西段为地中海气候,冬季降水多

会当凌绝顶,一览众山小

直接去天利38套网站去看就可以了 他那里定期的答案都会公布的呵呵

建议去小的书店复印，你要答案，我们真的找不到电子文档，没办法

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我是一名高二理科生,数学成绩还行!首先说一下,那天星和天利上的题你真的都会做么?注意：我是说全部,无论是难的还是容易的,你都会么?我对学数学的看法是：当你做一道题时,应该等于做十道,因为对于每道题,你首先要懂得其中的数学方法,数学原理、公式.再对原题进行变换,猜猜下次碰到这种题应是怎么样的.要达到这种效果,你需要对每道题仔细钻研,不能以你选出正确而报有侥幸心理,一定要搞清楚怎么来的.最后,如果你还是觉得你够强,建议你考虑《黄冈密卷》《考点》（王后雄）,升级版《高中奥数》

答案我没有,但你可以作参考：
写“我”来到风景名胜鼎湖山；
第二部分：2—7节,写白天“我”在上山的途中观景听泉；
第三部分：8—10节,写入夜“我”在庆云寺听泉.
把握课文主线：整篇课文以“听”字统领全文. 围绕“听”字组织材料,采用多种手法,多层次的写出了泉水的特点.作者按照移步换景听泉声,写了三个片段：（1）泉声响；（2）泉水多；（3）泉声美.
内容图示：
耳 听 心 听
泠泠淙淙 轻柔
不绝于耳 清 脆
清纯悦耳 厚重回响
欢快活泼 雄浑磅礴
【内容探究】
1、请概括作者的行踪顺序和时间顺序.
明确：作者的行踪顺序： 岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山). 时间顺序：黄昏——晚饭后——夜间.
2．浏览课文,找出文中写山泉的句子,并说说它们有什么不同.
明确：写山泉有以下句子：(1) “过了寒翠桥……已入山中.”(2) “进山方知……已不可得.”(3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子.”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂.” 其中,前三个句子简略,后一个详细；前三个是写山泉的声音和行踪,后一个主要写了听泉的感受.
3、从文中描写泉声的句子中我们可以看到作者组织材料的特点,请简要归纳.
明确：(1)初闻泉声,如见泉姿；循声而去,渐入山中 (2)再睹泉踪,正面写泉,以爱女作喻,表现出泉水的活泼 (3)钟泉之声相应,显现亲情 (4)浑然一片——分清层次,从泉声中悟出人生哲理,认识鼎湖山之魂.
4、请问作者是怎样描写泉水的多种层次,进而得到人生感悟的?
明确：作者先写泉声的多种层次,文章由辨声而想到具体的情景,接着又把这些泉声汇聚起来,比之为交响乐.由对乐曲的阐释而道出了对人生的感悟.
5、作者用乐声来比拟泉声,选择了几种乐器来作比喻.请问作者为何要选择这几种
乐器来比喻,为什么先举乐声后再举本体?
明确：作者用这几种乐器作为喻体,就把一个交响乐队的框架勾画出来了,为后面进一步比喻设置了基础.先举喻体后举本体,是符合作者听泉时的心理活动的：先听再辨,最后才想象出泉声发生的具体环境.
6．你能说说作者从听泉中感悟到了什么吗?
明确：作者把山泉看作鼎湖山的灵魂,是它滋养了一切,构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境,因为有了山泉的缘故,不是使人消沉,而是让人们奋起,更加热爱人生.
7、学习本文的关键在抓住一个什么字眼?
明确：从全文来看,关键在于一个“听”字.“听”有一个过程,起先由听到泉声而想到山泉.但是山泉时隐时现,作者由泉影的变幻不定,联想起爱女而爱上山泉.及至亭前观山,闻钟泉之声相应,把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征,点出泉水活泼流动的青春气息.及至夜间,由听泉生悟,写出了泉所深寓的内在精神.全文是在颂泉,而“听”只不过是认识泉的一个手段.
【特色析要】
举例说明本文优美的语言特色.
学了《鼎湖山听泉》一课,不仅感受到了鼎湖山泉声的美妙,而且感受到了课文语言的优美.课文为什么会让我们有如此感受?它是怎么写的呢?
先来比较两个句子,看一看哪一句好,好在哪里?
1、轻柔的泉声,是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声,是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声,是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声,是飞瀑急流跌入深潭的声音.
2、那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭.
第二句比第一句写得好,写得美.美就美在,第二句能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同的声音,感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴.之所以能达到这样的效果,那是因为课文把泉声比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"铜管"的乐声.这就是打比方的好处.
再来读一读这两句,看看又有什么不同?
1、在草丛中流淌的小溪的声音,像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的,是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音,像大提琴一样厚重回响；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音.
2、那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭.
第一句读起来,感觉有点生硬；而第二句读起来,就像在欣赏一首美妙的乐曲,让人感觉到很美.这是因为第二句用了整齐对称的排比句,具有节奏感.美就美在有节奏感.
现在我们知道了,要把习作写具体、写美,可以同时用几种表达方法,那样效果会更好. 相关链接
※谢大光的散文创作,用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分.
※鼎湖山素有“天然氧吧”之誉,四季层峦叠翠、古木参天、飞瀑流泉、鸟语花香.走进这片原生林,南亚热带季风常绿阔叶林和沟谷雨林中的板根、藤本、绞杀、附生和茎花等现象无不给人以生命的启示,而且每一种珍稀动植物都在向人们讲述一段久远而沧桑的生命历程. 地球在呼唤森林,人类在渴求绿色.让我们跟随作者走进鼎湖山吧,这里将给您一个宁静、清新的空间.

五三 比较系统,可以用来一轮复习,细细的看
金考卷和天利 用来辅助,主要是用来加大练习量
高三会有很多作业和联系册的,不管用什么,坚持做才有成效.
加油哦

找度娘 ==

题目发过来……

答案：B
　　时态语态题。后面的suddenly提示一瞬间的突发性动作，所以前后应该是过程+突发瞬间的逻辑关系，描述过程使用B选项过去进行时。C选项强调完成，D选项强调最近一直，都和现在有关，排除。A选项描述过去的过去，即过去动作的先后顺序，就要理解为run跑的动作发生在前，完成后再发生run into撞上的动作，明显是不合理的。
祝你进步...

.已知一组数据24,35,23,x的平均数是整数,且23＜x＜28,求这组数据的平均数和标准差.
2.已知一个样本的五个数据是5个连续的偶数,它们的平均数为-2,求这个样本的方差和标准差.
3.已知10个数据的平方和是370,方差是33,那么这10个数据的平均数是多少?
4.在梯形ABCD中,AD平行BC,AB=CD,对角线AC=BC+AD,则∠DBC的度数为----
5.有一个质量为0.79千克,体积为200立方厘米的铁球.（1）试通过计算说明该球是空心的；（2）若其空心部分注满某种液体后总质量为0.87千克,问空心部分注入的可能是什么液体?
1.24＋35＋23＝82,/4=20.5,那么X/4也是 .5,X是偶数,23＜x＜28,只能是26；
2.中间那个就是－2
3.方差等于平方和的平均值减去平均值的平方,自己拿基本公司推导去吧.
4.60度.等腰体形,过D做AC的平行线得到平行四边形,ACED,DBE是等边三角形 DB=AC=BE=BC+CE=DE;
5.1立方厘米的水是1g吧,1立方厘米的铁是7.85g；790g铁约是100立方厘米,另100立方厘米就是空的；液体密度大约是0.8g/立方厘米
百度文库里有.

6代表第6卷（按照目录上的顺序来排列）,A代表第一面,B是第二面,若有3、4面的以拉丁字母的顺序排下去.
同理2B代表第2卷第2面.

做过,一个月前做的,很想借你抄,可我的被老师收上去了.现在我综合练习（7）——（10）都没了,明天要被老师骂死了,你有吗?也许你可以把不会的提问,我教你!

不用怕!百度不行,找新华!

做阅读题先看题目,了解出题人意图,在看原文,按照题目找答案,平时做阅读不要一味求量,做完了要看自己哪里错了,哪种题型是弱项,加以巩固,涉及的词组加以总结~

(1)亲爱的老师,几年来是您带领我在知识的海洋中遨游;是您引领我放飞理想,我想对您说一声,“老师,您辛苦了!"
(2)三年的时光如云般飘过,时间的天使不苟地将时针拨向离别.在这临别之际,我们的心情如大海的波涛汹涌澎湃.曾记得,我们刚进校门时,还是蹦蹦跳跳的少年,多么幼稚、多么天真!而如今,我们已长大,脸上写满了成熟曾记得,我们刚进校门时,还只会加减乘除,多么无知,多么贫乏.而如今,我们似乎上通天文,下明地理,洋洋洒洒,满腹经伦三年的阳光雨露,三年的辛勤耕耘,花儿开放了,姹紫嫣红；果实成熟了,硕果累累.花儿翩翩起舞,是在感谢这片沃土；果实频频点声,是在报答辛勤的园丁风筝飞得再高,它的线仍牵着您的手；游子走得再远,他的心仍挂着母亲.不管走向哪里,我们都不会忘记您——老师；我们会努力学习,用优异的成绩献给您——老师 敬爱的老师,是您给了我健飞的翅膀,是您给了我青春的光亮,您是漆黑夜空中的恒星,将照亮我的一生.
(3)光阴似箭,日月如梭,转眼间,美好的小学生活将要结束,我的心中不免掠过一丝莫名的忧伤,寻找这忧伤的源头,原来是不忍与您分别.您平易近人,和蔼可亲,您对我们的爱像暖流一样温暖着学生的心,也像熊熊热火,照亮我学习的前程.不知在以后的学习生涯中,我还会不会再一次幸运的遇到您这么优秀的老师,在这里,我想对您说谢谢您对我的教育,老师,您辛苦了.
(4)老师你如一位园丁,每天浇灌这我们这些祖国的花朵,你浇灌的是太阳 水 肥料,也是知识.
(5) 一句轻柔的的表扬,心里是那么的甘甜；一句亲切的鼓励,浑身充满了力量……至今铭记也许不仅仅是老师无意间说的话,没有您的话语不会有我今天的收获.老师!我会带着这些话踏入中学的大门.
一股流水,不分昼夜滋润一方土地,流过后也不怨辛劳.永远都是那么流啊流,浇灌着一批批花草.今年流到了我们这批花草.亲爱的水!
(6)我在绿荫下为你祝福,老师!我们就像这棵树上的叶子,马上就要离你而去,请相信我们一定会在一个云淡风轻的午后,捎上祝福,静静地在你四周撑起一片阴凉.
我在花朵旁为你祝福,老师!我们就像这朵花的花瓣,马上就要离你而去,请相信我们一定会在一个风和日丽的早上,捎上成绩,静静地在你四周散出一阵芬芳.
我在小河边为你祝福,老师!我们就像这条河里的水珠,马上就要离你而去,请相信我们一定会在一个清风鸣蝉的夜晚,捎上谢意,静静地在你四周撒下一滴清凉.

河北、天津、安徽、山西、陕西

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你是对离子符号和化合价符号的区别没有搞懂.氢离子是在氢元素符号右上角写个“+”,而氢元素的化合价是在氢元素符号正上方写上“+1”,仔细比较两者的差异,你才真正搞清楚离子符号和化合价符号的区别.

∵f’(x)>f(x) ∴(e-xf(x))’=- e-xf(x)+e-xf’(x) =e-x(f’(x)- f (x))>0 ∴e-xf(x)为增函数 ∵ a＞0 ∴e-af(a) ＞f(0) ∴f(a) ＞eaf(0) 选B