《数学课程标准》特别提出“经历 -体验-探索”等过程性目标还指出“动手实践,自主探索与合作交流时学生学习数学的重要方式.

tomorrowww2022-10-04 11:39:541条回答

《数学课程标准》特别提出“经历 -体验-探索”等过程性目标还指出“动手实践,自主探索与合作交流时学生学习数学的重要方式.”依据新课程瑟理念,以"9加儿"或圆的认识“为例,写出你的数学设计（数学目标,重点,数学环节意图）

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、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词. 、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词. ①过程性目标②知识技能目标 zjlshhh1年前1: 安na苏共回答了18个问题 | 采纳率66.7%

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某校决定为全校数学教师每人购买一本义务教育《数学课程标准》（以下简称《标准》），同时每人配套购买一本《数学课程标准解读》 某校决定为全校数学教师每人购买一本义务教育《数学课程标准》（以下简称《标准》），同时每人配套购买一本《数学课程标准解读》（以下简称《解读》）．其中《解读》的单价比《标准》的单价多25元．若学校购买《标准》用了378元，购买《解读》用了1053元，请问《标准》和《解读》的单价各是多少元？ mengdan20831年前1: ltraulyq 共回答了22个问题 | 采纳率90.9%

解题思路：设《标准》的单价是x元，则《解读》的单价为（x+25）元，根据题意建立方程，求出其解就可以得出结论．
设《标准》的单价是x元，则《解读》的单价为（x+25）元，根据题意，得
[378/x＝
1053
x+25]，
解得：x=14，
经检验，x=14是方程的解，
故《解读》的单价为：14+25=39元．
答：《标准》的单价是14元，则《解读》的单价为39元．

点评：
本题考点：分式方程的应用．

考点点评：本题考查了列分式方程解实际问题的运用，分式方程的解法的运用，解答时根据条件列出方程是关键，求出解后验根是必要的过程也是容易忘记的地方．

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根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现（）的教学 根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现（）的教学 ①概念②计算③应用题 79903901年前1: 牡蛎泥澳共回答了15个问题 | 采纳率100%

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新颁发的《数学课程标准》提出了哪十个核心概念 ground_q1年前2: yangang11 共回答了23个问题 | 采纳率95.7%

《数学课程标准（2011年版）》在“设计思路”的第（三）部分指出：在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想,以及应用意识、创新意识.这10个核心概念,揭示了课程具体内容与基本数学思想之间的联系.对此,广大教师在教学实践中应当加以充分的关注.

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