（2013•株洲县模拟）一个西瓜中有多粒西瓜子是因为子房中有多个胚珠．______（判断对错）

解题思路：图示表示的是人体新陈代谢部分过程的示意图，包括了营养物质的消化和吸收、呼吸、尿的形成和排出等生理过程，其中的a、b、c、d、e、f代表的物质分别是葡萄糖、氧气、二氧化碳、葡萄糖、尿液．1入球小动脉，2出球小动脉，3肾小球，4肾小囊腔，5肾小管．

（1）营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程叫做吸收；小肠是吸收营养物质的主要器官．
（2）组织细胞外缠绕着毛细血管，组织细胞壁、毛细血管壁都只有一层上皮细胞；因此，氧气进入组织细胞要穿过两层细胞，每穿过一层细胞，要两次经过细胞膜，即一共穿过四层细胞膜．
（3）f是尿液，尿的形成包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个连续的过程；当肾小球发生病变、导致肾小球通透性增大时，在尿液中会出现蛋白质或血细胞．
（4）当原尿流经肾小管时，其中大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分无机盐和水等由肾小管流出形成尿液．因此，④与⑤内两种液体比较，⑤内液体中不含葡萄糖．
（5）a葡萄糖是淀粉的消化终产物，胰岛素能够调节血糖的浓度．
故答案为：（1）吸收；小肠；（2）四；（3）肾小球的过滤作用；肾小管的重吸收；肾小球；（4）葡萄糖；（5）胰岛素．

点评：
本题考点： 食物的消化和营养物质的吸收过程；组织细胞的气体交换；肾脏的结构和功能．

考点点评： 正确识图是做好该题的关键，识图时要注意以循环系统为核心，和消化系统、泌尿系统等系统联系起来．

解题思路：红墨水的成分是墨水红、一品红、酸性大红G等有机分子；这些分子不能透过正常细胞的细胞膜，因此对活细胞来说，是不能被染色的．而一旦细胞死亡后，这种特性当然就不存在了，所以细胞可以被染色．

全部染上红色的，全部染上色说明细胞膜的选择透过性已经消失，细胞已经死亡，所以不会发芽．
故选：A．

点评：
本题考点： 种子萌发的条件和过程．

考点点评： 种子萌发的第一步就是胚根的伸长，其次是胚芽，胚芽鞘是胚芽最顶端的部分，是细胞分裂的部分，如果细胞死亡，就无法延伸，所以B中的种子是无法发芽的．

解题思路：在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统．它包括生物部分和非生物部分．生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统．据此可以解答本题．

湘江河里的所有的鱼，只包括了生物部分中的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统．
故答案为：F

点评：
本题考点： 生态系统的概念．

考点点评： 只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细题中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题．

解题思路：生物多样性的内涵，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，基因的多样性，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源．

基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源，杂交育种是利用了基因的多样性，除此之外还包括生物种类的多样性和生态系统的多样性．
故答案为：√

点评：
本题考点： 变异在实践上的意义．

考点点评： 解答此题的关键是对于相关的基础知识要熟练掌握，只有基础扎实，才能灵活答题．

解题思路：转基因技术是指运用科学手段从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而培育出转基因生物．

A、将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体的性状的可遗传的修饰，这一技术称之为转基因技术；生物的性状是由基因控制的，假设把控制鸟头的性状的基因，利用转基因技术，转入蝗虫体内的DNA上，从而有可能培育出鸟头，昆虫身体的怪物．因此可能被运用的生物技术是转基因技术．故A正确．
B、“克隆”的含义是无性繁殖，即由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系，该细胞系中每个细胞的基因彼此相同．如克隆绵羊“多利”就是用乳腺上皮细胞（体细胞）作为供体细胞进行细胞核移植的，它利用了胚胎细胞进行核移植的传统方式．故B错误．
C、嫁接，植物的人工营养繁殖方法之一．即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株．嫁接时应当使接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活．故C错误．
D、组织培养是利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段．故D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 生物技术的发展对人类未来的影响．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解基因控制生物的性状，和转基因技术的原理．

解题思路：A、根据蝗虫的不完全变态过程分析；
B、根据屈肘动作的过程分析；
C、青蛙的发育属于变态发育；
D、鸟类的胸肌发达，利于飞行．

A、蝗虫的发育经历了卵、若虫和成虫三个时期，属于不完全变态发育，并且在生长发育过程中出现蜕皮现象，是正确的；
B、屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，所以正确；
C、青蛙的发育不属于完全变态发育，故错误；
D、鸟类的胸肌发达，利于飞行，故正确．
故选C．

点评：
本题考点： 昆虫的生殖和发育过程；骨骼肌在运动中的协作关系；两栖动物的生殖和发育过程；鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点．

考点点评： 了解蝗虫的发育、屈肘动作、青蛙的发育、鸟类适于飞行的特点是解题的关键．

解题思路：各段消化道对食物的消化能力，从胃的下端处引流出的食糜，食物中的营养物质只有淀粉和蛋白质经过了口腔和胃的初步消化，因此食糜中不可能含有三大营养物质的消化终产物：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸．

①淀粉在口腔中部分被初步消化为麦芽糖，然后进入胃，所以从胃下端流出的有淀粉；故①正确；
②淀粉在口腔中部分被初步消化为麦芽糖，然后进入胃，所以从胃下端流出的有麦芽糖；故②正确；
③葡萄糖是淀粉在小肠里的消化产物，故③错误；
④脂肪在小肠里消化，故④正确；
⑤甘油是脂肪在小肠里的消化产物，故⑤错误；
⑥脂肪酸是脂肪在小肠里的消化产物，故⑥错误；
⑦蛋白质在胃里初步消化为多肽，所以从胃下端流出的有淀粉；故⑦正确；
⑧蛋白质在胃里初步消化为多肽，所以从胃下端流出的有淀粉；故⑧正确；
⑨氨基酸是蛋白质在小肠里的消化产物，故⑨错误；
⑩水在胃里不需消化，然后进入小肠，故⑩正确．
故选：B

点评：
本题考点： 食物的消化和营养物质的吸收过程．

考点点评： 解题的关键是知道消化道对食物的消化能力：口腔只能初步消化淀粉，胃只能初步消化蛋白质，小肠是消化食物的主要场所．

解题思路：此题考查的是食物链．可以从物质能量在食物链中的传递特点方面来切入．

在生态系统中，物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少．因此在一个生态系统中，营养级越高，获得的能量就越少，生物的数量就越少；营养级越低，获得的能量就越多，生物数量就越多．从图中可以看出，生物数量由多到少依次是甲85%＞乙7%＞丙6%＞丁2%．而乙丙的数量差不多，因此不是捕食关系，可能是处于同一个营养级．故食物链的正确构成是．
故选A．

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟记食物链中营养级越高，生物的数量就越少；营养级越低，生物数量就越多．

解题思路：“水分进入植物体内的途径”是根→茎→叶

A、细胞分化的结果形成组织，导管属于输导组织，是细胞分化的结果，A正确；
B、植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛，扩大了根的吸收面积，可以吸收更多水分．B正确；
C、水分在植物体内的运输路径是：土壤中的水分→根毛细胞→表皮内的层层细胞→根内的导管→茎内的导管→叶脉的导管→叶片的导管→叶肉细胞→气孔→大气（水蒸气）．因此根和茎的导管是连接贯通的；导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”；C错误；
D、木本植物的茎的维管束由木质部、形成层、韧皮部组成，茎中存在形成层，所以木本植物的茎都可不断增粗，而草本植物的茎的维管束由木质部（不发达）和韧皮部组成，没有形成层，因此草本植物在完成细胞生长以后，就不在长粗．因此不是任何植物的茎都可不断增粗，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 探究茎对水分和无机盐的运输．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解水在植物体内的运输路径和熟记茎的结构．

解题思路：（1）草履虫虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”，口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，形成食物泡，供其慢慢消化吸收，不能消化的食物残渣从胞肛排出；氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜．
（2）好氧的草履虫在其生命活动过程中需要不断的从外界环境中吸取氧气，培养液的表层含氧丰富，此处聚集着大量的草履虫，因此在做观察草履虫的实验过程中，常常从草履虫培养液的表层取材．
（3）在显微镜对光时，如果所看到的视野较暗，应选择大光圈和凹面镜．即应该调节光圈和反光镜．
（4）显微镜的成像特点是显微镜成倒立的像．要理解“倒立”不是相反，是旋转180度．有个小窍门，就是把题干中的图倒过来看就是实际的运动路线．

①在培养液的表层溶解的氧气多，下层溶解的氧气少，草履虫的呼吸需要氧气．所以用吸管从草履虫培养液中取草履虫样本的最好部位是：表层，原因是：表层含氧多．
②草履虫生活在水中，靠体表纤毛的摆动，在水中旋转前进运动速度较快，用显微镜观察其结构时，不易看清．放少量棉花纤维，可以限制草履虫的活动范围，减慢它的运动速度，便于观察．
③草履虫属于动物界中最原始，最低等的原生动物，其营养方式是异养，体内不含有叶绿体；草履虫喜欢生活在有机物含量较多的稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食．因此在显微镜下有时呈现绿色是食用了绿色藻类的结果．
④在显微镜的结构中，遮光器可以调节光线的强弱，上有大小光圈．当外界光线较暗时使用大光圈，当外界光线较亮时使用小光圈；反光镜能反射光线，上有平面镜和凹面镜两个面．当外界光线较强时使用平面镜，当外界光线较弱时使用凹面镜．
⑤显微镜视野内某生物体所处位置及运动路线 显微镜成倒像，旋转180度后得到的像是．

故答案为：①表层（上层）；草履虫的生活需要氧气（呼吸需要氧气）；②限制草履虫运动；③B；④光圈和反光镜；⑤A

点评：
本题考点： 观察草履虫．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握草履虫的形态结构其生理功能及显微镜的正确使用方法．

解题思路：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．

生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种．界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种．分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少．
故答案为：×

点评：
本题考点： 生物的分类及分类单位．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟记生物的分类单位等级的大小关系．

解题思路：（1）传染病流行的三个基本环节是：传染源、传播途径和易感人群．
（2）特异性免疫是出生后逐渐建立起来的，只针对某一特定的病原体或异物起作用．

（1）病原体是指引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物．从传染病学分析，流感病毒能使人患流感这种传染病，属于病原体．病毒是一类没有细胞结构的简单的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成．
（2）传染病流行的三个基本环节是：传染源、传播途径和易感人群．传染源：能够散播病原体的人或动物．传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等．易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群．
“将患者的生活用品经过高温消毒或者放到阳光下暴晒”属于对传染病流行的三个环节中的控制传染源．
（3）疫苗是由减毒的、灭活的病原体制成的生物制品，但依然是病原体，进入人体后不会使人得病，但能刺激免疫细胞产生相应的抗体，则这种疫苗相当于抗原，其产生的抗体只对某种特定的病原体起作用，对其他病原体无效，可见其免疫作用是特定的，有针对性的，属于特异性免疫．
疫苗是指病毒经过处理之后，其毒性减少或失去了活性，但依然是病原体，进入人体后不会使人得病，但能刺激免疫细胞产生相应的抗体，使人体产生的抗体只对这种病原体起作用，对其他病原体无效，可见其免疫作用是特定的，有针对性的，属于特异性免疫．
故答案为：（1）禽流感病毒；没有细胞结构，由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成．
（2）控制传染源
（3）特异性免疫；使人体产生抗体，抵抗某一特定的病原体的侵入

点评：
本题考点： 传染病的预防措施；病原体与传染病的病因；传染病流行的基本环节．

考点点评： 解答此题的关键是熟练掌握相关的基础知识，只要基础扎实就能灵活答题．

解题思路：从森林的涵养水源、防风固沙、净化空气、蒸腾作用方面来切入．

A、细胞是生物体结构和功能的基本单位，A正确；
B、绿色植物能进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气毁坏森林可使二氧化碳的浓度增加，使“温室效应”加剧，B正确；
C、人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，C正确；
D、森林的根系可以牢牢的抓住土壤，防止水土流失．在风害区营造防护林带，在防护范围内风速可降低30%左右；根系可以固沙，D错误；
故选：D

点评：
本题考点： 人类活动破坏生态环境造成的影响．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解森林的生态价值．

解题思路：脊髓包括灰质和白质两部分，灰质在中央，呈蝶形，在脊髓的灰质里，有许多低级的神经中枢（如排尿中枢、排便中枢），可以完成一些基本的反射活动，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的；白质在灰质的周围，白质内的神经纤维在脊髓的各部分之间、以及脊髓与脑之间，起着联系作用．因此脊髓具有反射和传导功能．

A、神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成，A正确；
B、完成反射活动的生理结构是反射弧，B正确；
C、排尿中枢、排便中枢是位于脊髓里的低级中枢，其活动受大脑皮层的调节，脊髓从胸段折断的病人，有感觉，但不能完成反射活动，C错误；
D、神经调节的基本方式是反射，D正确；
故答案为：C

点评：
本题考点： 人体神经系统的组成和功能；脊髓和脑的结构及其功能；人体神经调节的基本方式--反射．

考点点评： 脊髓是神经系统的中枢部分，位于椎管里面，上端连接延髓，两旁发出成对的神经，分布到四肢、体壁和内脏；脊髓里有许多简单反射的中枢；脊髓的结构包括位于中央部的灰质和位于周围部的白质；白质内的神经纤维在脊髓的各部分之间、以及脊髓与脑之间，起着联系作用