含比喻义的成语如箭如雨发

貌若天仙,国色天香,亭亭玉立,动若脱兔
题意不明,把意思写明白一些

1.根据下面比喻义各写出一个含动物的成语。
（1）喻眼光短浅----- 鼠目寸光
（2）喻大功告成----- 马到成功
（3）喻招来灾难----- 飞蛾扑火
（4）喻用计脱身----- 金蝉脱壳
2.根据句子的意思填词语。
（1）每个人或事物都得到恰当的位置或安排----- 各得其所
（2）很有兴趣地说个不停------ 津津乐道
（3）由衰老恢复青春------ 返老还童
（4）品德高尚，享有很高的声望----- 德高望重
3.用连环组词方法，在下列横线填字组词。
（1）题→目→光→明→白→天→空→气→体
（2）奋→斗→争→吵→闹→钟→表→达→到
4.写出下例词语的反义词。
生龙活虎----（ 奄奄一息 ） 虚无缥缈----（ 实实在在 ）
津津有味----（ 味同嚼蜡 ） 毫不犹豫----（ 犹豫不决 ）
聚精会神----（ 三心二意 ） 变化无常----（ 一成不变 ）
5.在空格内填上适当的字，使其横读为四个成语。
马到成功
铁马金戈
车水马龙
心猿意马
（呵呵，我是我们班公认的语文第一哦）

词的比喻义是被凝固下来,约定俗成的比喻,长久以来人们都这样用,习以为常了,比如“狼心狗肺”,“蛇鼠一窝”.修辞上的比喻手法只是个人暂时的运用,不是约定俗成的.
这个只是个人的理解,如果你用来回答卷子的话最好去查书.

战国·卫·吕不韦《吕氏春秋·卷十四·义赏》：“竭泽而渔,岂不获得?而明年无鱼.”
　　《淮南子·本经训》：“焚林而田,竭泽而渔.”田：打猎.竭：尽.渔：捕鱼.
　　比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算.也形容反动派对人民的残酷剥削.

- -不会

《囊莹映雪》 的出处：“囊萤”典出《晋书·卷八十三·车胤传》.“映雪”则出自《孙氏世录》内容：“车胤字武子,南平人也.曾祖浚,吴会稽太守.父育,郡主簿.太守王胡之名知人,见胤於童幼之中,谓胤父曰：‘此儿当大兴卿...

喻三心二意用：心猿意马
喻谙熟事物用：庖丁解牛
喻年老志高用：老骥伏枥
喻激烈斗争用：逐鹿中原
喻助恶人作恶用：为虎做伥
喻粗略地观察事物用：盲人摸象
喻新官到职用：走马上任
喻可寻迹象用：蛛丝马迹

汉语也有本义引申义，比如很多成语就是。理解记忆就是一种比较常用的记忆方法，更多方法可以参考董君的记忆秘诀

青出于蓝：本义,蓝色是从蓼蓝提炼而成的.比喻学生胜过老师,后人胜过前人.造句：我们要超过老师,超过前人,青出于蓝而胜于蓝吗.脍炙人口：本义,美味人人都爱吃.比喻好的诗文或事物,人人都称赞.造句：徐志摩的诗很美,真是脍炙人口啊.

比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题.(刻舟求剑）
守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理.现也比喻死守狭义经验不知变通.
螳臂当车：比喻不自量力或抗拒不可抗拒的强大力量必然招致失败.
滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货.
掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖.
买椟还珠：比喻有些人只注重事物外表,不看中其内涵.
东施效颦：比喻胡乱模仿,效果极坏.
邯郸学步：比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的
长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉.

（1）喻招来灾难 引狼入室
（2）喻三心二意 心猿意马
（3）喻目光短浅 鼠目寸光
（4）喻虚张声势 狐假虎威
（5）喻徒劳无益 螳臂当车
（6）喻以假乱真 鱼目混珠
（7）喻大功告成 马到成功
（8）喻同类悲伤 兔死狐悲
（9）喻骗人离开 调虎离山
（10）喻年老志高 老骥伏枥

“水滴石穿”成语的本意是水不住向下滴,时间长了能把石头滴穿了.
“水滴石穿”原比喻小错如不改,将会变成大错.
“水滴石穿”现比喻只要坚持不懈,总能获得成功.

A、比喻就是平常说的打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明或描绘事物的修辞格。比喻一般包括三部分：本体、喻体、喻词。构成比喻必须符合下列两个条件：（1）本体和喻体是本质不同的两类事物，同类事物一般不能规程比喻。（2）本体和喻体之间必须有相似点，即喻体必须在某一点上与本体相似，才能用来说明描绘本体。如“我们的祖国象花园”祖国和花园的相似点是美丽。相似点是比喻的灵魂。
B、比喻可分为...

孩子是妈妈的(心肝 ),妈妈倍加呵护.
她是咱们班的文艺(骨干).
经过调查,这件事终于有了( 眉目).
他俩互相关心,互相帮助,亲如( 手足).
李某为张某谋事,忠心耿耿,成了张某的( 心腹).

1 指在伟大的事物面前感到自己很渺小
2 做事力量不够而无可奈何比喻

比喻

胆小如鼠 柔情似水 恩重如山 健步如飞 碧空如洗 貌若天仙 动若脱兔
一败如水 一贫如洗 料事如神 视死如归 对答如流 挥金如土 铁证如山
度日如年 心急如焚 巧舌如簧 健壮如牛 如履薄冰　 如日中天　 势如破竹　
稳如泰山　 骨瘦如柴　 爱财如命　 暴跳如雷 红叶似火　 高手如林　 心如乱麻　
健步如飞　 守口如瓶　 栩栩如生　 骄阳似火 冷若冰霜　 门庭若市　从善如流　
观者如云

根据比喻义写出含动物名称的成语.
喻徒劳无益——敝鼓丧豚
喻三心二意——心猿意马
喻招来灾难——引狼入室
喻以假乱真——鱼目混珠
喻同类悲伤——兔死狐悲

始作俑者,典出《孟子·梁惠王上》：“仲尼曰：‘始作俑者,其无后乎.’为其象人而用之也.意思是,孔子曾经说过,首先开始用俑（古时陪同死人下葬的木偶或土偶）的人,他是断子绝孙、没有后代的吧!您看,用人形的土偶来殉...

比喻虚无缥缈而不实际存在的事物,也比喻不可企及的虚无的梦想.

原意为翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣.运用比喻,借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴涵哲理.现多指新生事物必然战胜旧事物.

：海市蜃楼经常发生在沿海,沙漠.人们可以看到房屋,人,山,森林等景物,并且可以运动.
：大气由于光线折射而出现的自然现象.
：可遇不可求,虚无缥缈的事物.
不该,这样能引人入胜,能激发读者倾听故事的兴趣.

选自唐代刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》,原意为翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣.运用比喻,借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴涵哲理.现多指新生事物必然战胜旧事物.

选自唐代刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》,原意为翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣.运用比喻,借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴涵哲理.现多指新生事物必然战胜旧事物.刘禹锡原意借“沉舟”“病树”感叹自己屡遭贬谪、老病侵袭,以致无所作为.不过,他同时用“千帆过”“万木春”来表达他对天下间仍有不少志同道合的朋友而深感欣慰.诚然,“沉舟”“病树”是常有的事.沉船事件发生后,千帆仍然浩浩荡荡；这里的树木枯败了,那边的树林还十分茂盛,可以引申为不论碰到什么样的困难或挫折,永远保持一颗生机勃勃的乐观向上的心态是最重要的.让我们的心中永远留住这春天的美景,念念向善、念念向生!

巢覆卵破；字面意思是鸟巢既倾覆,其卵当皆破.用来比喻一人罹祸,全家老少不得幸免.
　成语为危如累卵,比喻形势非常危险.

马后炮的比喻义：比喻事后才采取措施,但已无济于事.

比喻虚无缥缈而不实际存在的事物,也比喻不可企及的虚无的梦想.

含英咀华,怀璧其罪,瑕瑜互现,尘埃落定,各怀鬼胎,等等,这些成语有原意也有比喻意.

（）（）似（）
如花似锦
如花似玉
繁花似锦
（）若（）（）
傍若无人
背若芒刺
辨若悬河
炳若观火
炳若日星
灿若繁星
（）（）若（）
爱才若渴
安之若固
安之若命
安之若素
被宠若惊
避之若浼
不绝若线
怅然若失
若（）（）（）
若出一轨
若丧考妣
若涉渊冰
（）同（）人
这个没想到
木( )成（）
木已成舟

胆小如鼠 柔情似水,恩重如山,健步如飞,碧空如洗
狼心狗肺,狼狈为奸,狼狈不堪,如狼似虎,狼吞虎咽,
骨瘦如柴,胆小如鼠,柔情似水,恩重如山,健步如飞

喻招来灾难用（引狼入室 ）
喻眼光短浅用（鼠目寸光 ）
喻虚张声势用（狐假虎威 ）
喻稀少珍贵用（凤毛麟角 ）
喻见识狭小用（井底之蛙 ）
喻徒劳无益用（螳臂挡车 ）
喻大功告成用（马到成功 ）
喻自投罗网用（飞蛾扑火 ）
喻以假乱真用（鱼目混珠 ）
喻情势危险用（虎口拔牙 ）
喻气势磅礴用（万马奔腾 ）
喻走投无路用（狗急跳墙 ）
喻同类悲伤用（兔死狐悲 ）
喻用计脱身用（金蝉脱壳 ）
喻骗人离走用（调虎离山 ）
喻人云亦云用（鹦鹉学舌 ）
喻混淆是非用（指鹿为马 ）
喻勾结作恶用（狼狈为奸 ）
喻时间飞快用（白驹过隙 ）
喻比人突出用（鹤立鸡群 ）
喻穷途末路用（釜底游鱼 ）
喻甘愿效劳用（犬马之劳 ）
喻三心二意用（心猿意马 ）
喻谙熟事物用（庖丁解牛 ）
喻年老志高用（ 老骥伏枥）
喻激烈斗争用（逐鹿中原 ）
喻粗略地观察事物用（盲人摸象 ）
喻新官到职用（走马上任 ）
喻可寻迹象用（蛛丝马迹 ）
狼心狗肺 狼子野心 狼狈为奸
千呼万唤 千丝万缕

不可以
源远流长不能作定语形容词
可以说黄河源远流长

第一部分：牢记六种病句类型的特点
高考考纲要求：
能正确辨析并修改病句
高考病句的六种类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.
一．语序不当
方法1、记典型句子各一个,找出对应词性,逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾,也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）
1．多层定语的次序.（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）
牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练.
例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法.
运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语,“有效的”是一个形容词,相当于例句中的“优秀的”,“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语,相当于例句中的“有20多年教学经验的”,对照例句,可见位置不对,应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”.
例句② 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们.
运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语,“许多”表数量,相当于例句中的“一位”,“附近”是地点,相当于例句中的“国家队的”,对照例句,可见这两者的位置应对调过来,成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺,从而判定原句语序不当.
2．多层状语的次序.（记句子――何时－何地－何范围－何种情态,“怎样”－表对象“同谁”）.
牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象,“谁”）交谈.
例句① 留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在床上.
运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语,“甜蜜地”表情态,相当于例句中的“热情地”,“都”表范围,应放在数量词“一个一个”的后面,从而判断出原句是病句.
例句② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位.

运用：句中动词“享有”前有两个修饰语,“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”,“与白人”相当于例句中的“同他”,比较可以发现,这两个修饰语的位置应对调过来,才符合次序,从而判定原句语序不当.
方法2、一般来说,修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁.要查看修饰得是否合适.
例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作,就可能会出问题.
运用：原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”,“不”是虚词,现在放在“赶快“的前面,成了修饰“赶快检查一下工作”,而遗漏了“趁现在”的意思,故语序不当.
例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气.
运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子,而不是修饰“累得”,根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则,应放在“直喘粗气”的前面.
方法3、复句中关联词语序分两种情况：
同一主语,主语在前,格式为：主语＋前关联词＋主语＋后关联词.
不同主语,关联词在前,格式为：关联词＋主语①＋关联词＋主语②
例如：①你因为不努力学习,（你）所以成绩下降.（同一主语）
②因为你不好好学习,所以老师很为你的成绩担心.（不同主语）
例句① 他如果再犯类似的错误,学校就有开除他的危险.
运用：读句子,确定原句要表达的意思是――他再犯错误,他将被开除.属于同一主语的情况,而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”,格式不对,应改为“他如果再犯类似的错误,就有被学校开除的危险”才通顺,从而判断出原句是病句.
二．搭配不当
方法4、简化成分,重新阅读,看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当.
例句：①本世纪末,是我国实现四个现代化的宏伟目标.
运用：第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,则全句为：本世纪末是目标.
第二步,重新阅读,看是否搭配：“本世纪末”是一个时间,很显然不能和“是目标”搭配,故这个句子是一个主谓不搭配的病句.
例句② 他多么渴望一个学习的机会呀!
运用：第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,则全句为：他渴望机会.
第二步,重新阅读,看是否搭配：“渴望机会”显然不成立,故这个句子是一个动宾不搭配的病句.
例句③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天.
运用：简化成分,去年长定语,只保留中心词,则全句变为“劳动是一天”,

很显然不恰当,属主宾搭配不当.
方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当.
例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想.
运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配,应为“极强的”或“高度的”.
例句② 他有一双聪明能干的手.
运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语——“聪明”和“能干”,“能干”可以修饰“手”,而“聪明”则不可以,构成修饰语和中心词的搭配不当.
方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等）,一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当.
例句① 做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入.
运用：看到有“是否”,即想到一面与两面不搭配的问题,而前面的“做好生产救灾工作”只有一个方面,后面的“是否”却是两个方面.
例句② 他能密切联系和关心群众的痛痒.
运用：看到有“和”,即想到一面与两面不搭配的问题,仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系,“关心痛痒”可以,而“联系痛痒”则讲不通,故是病句.
例句③ 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽.
运用：看到有“、”,即想到一面与两面不搭配的问题,仔细分析“敏锐地察觉、扶植”这一短语,“敏锐地察觉”可以,“敏锐地扶植”则不可以.
三．成分残缺或多余
残缺：
方法7 介宾短语不能作主语,抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等）――查主语残缺.
例句经过学习,使我提高了文化水平.
运用：全句的谓语是动词“使”,而“经过学习”是一个介宾短语,介宾短语不能做主语,这样就使得全句没有了主语,成为病句.改动的方法有两种：一是将介词“经过”去掉,让“学习”做主语；一是将“使”去掉,让“我”做主语,“提高”做谓语.
方法8 注意长句子（多层定语,多层状语）,简化成分,改换说法,自己补充――查谓语、宾语残缺.
例句① 我们必须按照毛主席关于“语言这个东西,不是随便可以学好的,非下苦功不可”的教导.
运用：注意句子后半部分的内容.简化成分,可能有的同学化简成“我们按照教导”,似乎也能讲得通.但改换说法,将句子后半部分的内容改为“老师的话”,则应简为“我们按照话”,则难以讲通,而应为“我们按照老师的话去做”,从而判断出原句缺谓语,是病句

多余：
方法9、分析中心词,对照修饰词,注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思――查语句重复.
例句① 一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验.
运用：“工作”在句中三次出现,造成了语句重复.
例句② 现在同学们已选出了班长,负责掌握班级的日常事务.
运用：句中“负责”与“掌握”是近义词,用一个即可表达句意,同时用则是语句重复.
例句③ 老师看上去年纪近30岁上下.
运用：句中“近”和“上下”是近义词,同用,即可判定该句为语句重复的病句.
例句④ 今天是除夕之夜.
运用：“除夕”是指“农历一年的最后一天的晚上”,已包含“晚上”之意,后再加“之夜,则构成了语句运用：重复.类似的说法还有“凯旋而归”,“过虑的想法”等,须注意.
四．结构混乱：
方法10 感觉语句不通,查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式,改换或去掉一端后句子是否通顺,尤其要注意介词短语中介词结构是否完整,――查句式杂糅型结构混乱.
例句① 多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来.
运用：句中有一个介词短语“被……束缚下的”,应或为“被……束缚的”,或为“在……束缚下的”,交*使用,则构成句式杂糅型结构混乱.
例句② 这次网络班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习.
运用：感觉句子的后半部分不通顺,查对这一句的两头,用了“还有来自……”和“……参加了学习”两种句式,去掉一端后,句子则通顺,从而判断出原句是句式杂糅型结构混乱.
方法11 查看句中的主要动词,确定作者要表达的意思,改换或补充省略的主语或谓语,重新理顺――查中途改换话题型结构混乱.
例句① 考场是设在一间古色古香的大厅里举行的.
运用：第一步：查看句中的主要动词,有“是”“设在”“举行”三个.
第二步：确定作者的要表达的意思有两个,一是“考场设在大厅里”,一是“考场在大厅里举行”
第三步：重新理顺：全句应为“考场设在古色古香的大厅里,考试就在这儿举行”,确定原句是病句.
例句②一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠,具有很高的工艺美术价值.
运用：第一步：查看句中的主要动词,有“赠献”、“具有”两个.

第二步：确定作者的要表达的意思有两个,一个是“社员赠献玉佛珠”,一个是“玉佛珠有很高的价值”.
第三步：补充后一句省略的主语.很显然,后一句没有主语,只能是承前省略主语,让“一个社员”作主语,则全句成了“一个社员具有很高的工艺美术价值”,明显不合作者语意,从而确定原句是病句.
五．表意不明：
方法12 注意三类词：多音、多义词,指代词,数量词,介宾短语及词语间的关系――查语句歧义.
例句① 还欠款1000元.
运用：句中有一个多音词“还”,即可以理解为“仍然欠款1000元”,也可理解为“归还欠款1000元”,从而确定原句是表意不明型病句.类似的句子还有“这话说重了”.
例句② 小李说：“老王这人真黑.”
运用：粗看全句似乎并无毛病,但这句话中有一个重要的词“黑”,“黑”是一个多义词,在这句话中既可以说是一个人长得黑,也可以说是一个人的心肠黑.
例句② 棺材后面跟着三个妇女――死者的母亲和她的两个女儿.
运用：句中有一个指代词“她”,既可以理解为“死者”,也可以理解为“死者的母亲”,从而确定原句是表意不明型病句
例句③ 三个学校的校长都去开会了.
运用：句中有一个数量词的组合“三个学校的校长”,既可以理解为“三个”“学校的校长”,也可以理解为“三个学校的”“校长”,从而确定原句是表意不明型病句.
例句④ 他在火车上画广告.
运用：粗看全句似乎并无毛病,但句中有一个介词短语“在火车上画广告”,既可以为“把广告画在火车上”,也可以理解为“人坐在火车上画广告”.
六．不合逻辑：
不合逻辑有两种,一是不合逻辑规律,一是不合生活实际.
方法13 注意句中出现的多个并列的概念――查概念不清.
例句① 今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师.
运用：句中出现了几个概念,而“高校教师”中也有数学家、文学家、史学家,和其余概念并不是并列概念.
方法14、注意句中表示范围（尤其是带有绝对意义的词如“全”“都”“凡”“从来”“历来”等）表示判断、表示程度的词语――查不合逻辑.
例句① 我国历来是一个统一的国家,而分裂总是短暂的.
运用：注意到句中有“历来”这样的含有“绝对”意思的词,而句中又说“分裂总是短暂的（短暂也是有）”,从而判断出原句是不合逻辑的病句.
例句② 只要有了水,作物就可以存活,这是最基本的常识.

运用：注意到句中有“只要有……就”“是”这样的表判断的词,其意思是表示“水是作物存活的充分条件”,而这是不合生活事理的,水只是作物存活的必要条件,作物要存活,还需要土壤、肥料等别的条件,从而确定原句不合逻辑,是病句.
方法15 看到多个“不”,确定语意,负负得正（反问句亦算负）――查前后肯定否定颠倒.
例句① 我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出的?
运用：第一步：先根据前一句确定说话者的本意,是想表达“能想象得出”的意思,应画“＋”号.
第二步：查后一句表“不”意的个数,共有“没有”“不会”“不出”,
共是三个负号,最后表达的意思应画“－”号.故这个句子是一个前后肯定与否定不统一的病句
例句② 谁能否认优异的学习成绩不是勤奋学习得来的呢?
运用：第一步：看到句中有多个“不”,确定作者要表达的意思是“好成绩靠勤奋”,应画一个“＋”号.
第二步：找原句中表“不”意的个数,“否认”、“不是”再加上反问句式,共有三个否定,应去一个否定,和原句意不通,从而确定原句是病句.
方法16 注意抓因果关系关联词,主要有“因为……所以”、“由于”“因此”——查强拉因果.
例句① 因为他对学科有所偏重,所以对数理化,他不感兴趣.
运用：句中有“因为……所以”的关联词,但细杳原句,对“学科有所偏重”,也可能恰恰会喜欢数理化,可见“学科有所偏重”与“对数理化,他不感兴趣”之间并无因果关系,原句犯了强拉因果的语病.
方法17 注意抓表前后关系的介词,主要有“对”“对于”“与”“和”等,确定原句意思,施动者在前,受动者在后――查主客颠倒.
例句① 爱迪生这个名字,对我们青年学生是不陌生的.
运用：第一步：“对”和“对于”在多数情况下是通用的.但在表示主客之间关系时,二者恰恰相反,“对”是“主在前,客在后”,“对于”是“客在前,主在后”.
第二步：分析原句,想表达的意思是“我们了解爱迪生这个名字”.“我们”是“主”,“爱迪生的名字”是“客”,而原句用的是“对”,却是客在前,主在后,显然是病句.
例句② 老师来了,小明正和他谈论一个数学问题.
运用：句中有“和”,第一个分句陈述的对象是“老师”,是全句的“主”,小明是“客”,本着用“和”时“主在前,客在后”的原则,确定原句是病句.
方法18 联系现实生活――查不合生活逻辑.
例句① 凡到过济南的人,无不去趵突泉一游.
运用：从生活的逻辑上讲,不可能所有到济南的人必去趵突泉,所以这样

的句子虽然从语法上并无毛病,但因其不合生活逻辑,故仍是病句.
例句② 他是多少个死难者中幸免的一个.
运用：“死难者”就指已死的人,“幸免”就是没死,“没死的死人”很显然不和生活实际.
例句③下午,一阵雷雨过后,在西边的天空中,出现了一道美丽的彩虹.
运用：全句在语法上并无毛病,但联系现实生活就会知道,雨后的彩虹应出现在与太阳相反的方向上,原文说的是下午,故彩虹应在东方,而不是西方,原句不合生活逻辑.

第二部分：横向总结,形成题感
横向总结：上面我们从病句类型的角度,从纵的方向上为大家介绍了应采取怎样的办法判断一个句子是病句.但做题感觉的形成,还有赖于在做题的过程中,形成横向的总体判断.主要有以下几条：
题感1、看到长句子,注意运用简化成分法――注意去判断句子是否语序不当（多层定语,多层状语）、搭配不当（方法4）、成分残缺（方法8）.
题感2、感觉语句不通,读起来别扭――注意去判断句子是否中心词的修饰语不当（方法2）、修饰语和中心词的搭配不当（方法5）、结构混乱（方法10、方法11）.
题感3、抓重点词,见相应词,想到相应类型病句
1．见关联词――判断句子关联词的语序（方法3）强拉因果（17）
2．见特定介词：“经过”判断句子是否主语残缺（方法7）、结构混乱（方法10、方法11）表意不明）
3．见判断词（是否,有无,能否,等）――判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）、不合逻辑（方法15、方法16）
4．见 “和”“与”“以及”等连词及“、”这一标点符号――判断句子是否一面与两面不搭配（方法6）概念不清（方法14）主客颠倒（方法18）
（3和4有时可综合进行判断）
5．见指代词――判断句子是否表意不明（方法12）主客颠倒（方法18）
6．见近义词――判断句子是否重复（方法9）

第三部分：以法解题
例1．下列各句中没有语病的一句是（2003年全国卷）
A．当时全校不止有一个文学社团,我们的“海风社”是最大的,参加的学生纵跨三个年级,并出版了最漂亮的文学刊物《贝壳》.
B．参加这次探险活动前他已写下遗嘱,万一若在探险中遇到不测,四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费.
C．针对国际原油价格步步攀升,美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系.

D．这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养,很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品.
解析：
第一步：依次分析各句的特点,看其有无症状.A句较长,但没有“语序不当”、“搭配不当”的毛病,也没有成分残缺,可暂定为答案.B句中,有一组近义词,“万一”就是“若”,很显然语意重复,排除.C句中,有“针对”这样一个特殊的介词,看有无成分残缺的情况,发现“针对……”后面没有跟上“情况”之类词,显然有残缺,排除；D句中,有连词“和”,查有无前后不对称,发现没有；再,这个句子主语和宾语的中心词都比较长,查有无搭配不当,发现宾语中心词“作品”的修饰语是“平均年龄仅20岁的”显然不搭配,排除.
第二步：综合分析比较,得出答案：A.
例2．下列各句,没有语病、句意明确的一句是（3分）（96年全国卷）
A.在专业研究、实验方面有优势的单位,有派出讲学人员、接受访问学者、举办训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务.
B.我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务.
C.大家对护林员揭发林业局长带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤.
D.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理
解析：
第一步：依次分析各句的特点,看其有无症状.A句,句子较长,长在哪里,会发现长在宾语中心词的修饰语,且修饰语中有“和”这样一个特殊的连词,引导我们查看有无搭配不当的情况,查看会发现几个修饰语都可和“义务”搭配,可暂定为答案.B句中有“能不能”这一判断词,想到“一面对两面”的问题,查看,果然有,排除；C句中,连续出现几个“人物”,其实相当于几个代词,引导我们想到语句歧义,查看,果然,是对“林业局长带头偷运木料”气愤,还是对“护林员揭发”气愤,没有交待清楚.D句中,有连词“和”,想到“一面对两面”或“搭配不当”的问题,查找,果然,“批评教育”与主语“事件”不搭配.
第二步：综合分析比较,得出答案：A.
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得名由来：故人归因于蛟龙之属的蜃,吐气而成楼台轮廓,命名.
科学定义：太阳光折射而出现的虚幻现象.
比喻义：比喻一切虚假,不真实的现象.

“花儿落了”比喻义为：“爸爸”去世了.
“爸爸的花儿落了”表现了“我”对“爸爸”的深切怀念,更深层的寓意是：花落了,果实成熟了.爸爸离世了,“我也长大了”.
愿对你有所帮助!【还望在问题处理前将分类改到教育科学,也多谢合作!陈老师】

思想（头脑 ） 咽喉（要道 ） 心腹（助手 ） 骨肉（ 亲人 ） 眉目（ 线索
） 胃口（食欲 ） 手足（兄弟 ） 手腕（手段 ）

年岁飞逝,日月蹉跎,他的日子也变得风平浪静,没有哪怕是一丝的激情了

（1）比喻见识短浅（ 鼠目寸光 ）
（2）比喻骗人离去（ 调虎离山 ）
（3）比喻大功告成（ 马到成功 ）
（4）比喻自投罗网（ 羊入虎口 ）
（5）比喻用计脱身（ 金蝉脱壳 ）
（6）比喻走投无路（ 狗急跳墙 ）

月光皎洁 月光暗淡 络绎不绝

敲门砖:比喻谋求名利的初步工具,一达目的,即可抛弃
清朝人称八股文为“敲门砖”,因为得到功名,就如打开了门,砖即无用｜读书是一辈子的事,不能把它当作敲门砖
拦路虎:常比喻前进道路上的困难,特指学文化时遇到的难认字
lánlùhǔ
拦路虎（拦路虎）
1.指拦路打劫的匪徒.《清平山堂话本·杨温拦路虎传》：“ 温 是将门之子,绰号 拦路虎 .”
2.比喻阻碍前进的事物.时永福 《接过雷锋的方向盘》诗：“‘钉子’精神咱发扬,扫除多少‘拦路虎’.”
绊脚石:绊脚石 bànjiǎoshí
绊脚的石头,比喻阻碍前进的东西
踢开绊脚石
眼中钉:比喻最痛恶的人或事物

她是班里的文艺骨干.

用长江大河比民族生命进程；
用扬子江黄河比中华民族历史进程；
用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡；
用“平原无际,一泻万里”比中华民族历史发展之迅猛；
用“回环曲折”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；
用“长江黄河穿沙漠,过山峡”比中华民族前进中的艰难斗争；
用“浊流滚滚,一泻千里”比中华民族的光明前途.
这一系列的比喻,既生动形象又有说服力,表现了作者内心的豪情壮志,同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候,要发扬雄健的精神,为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲.

把小荷的花苞比喻成“尖尖角”.

用“平原无际,一泻万里”比中华民族历史发展之迅猛；
用“回环曲折”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运.

比喻义是基本义通过比喻用法形成的固定的意义.
眉目：比作事情的头绪.例句：经过大家的努力,这件事终于有了一点儿眉目.
咽喉：比喻形势险要的交通孔道.例句：山海关历来就是咽喉要道,为兵家必争之地.
胃口：比喻对事情或活动的兴趣.例句：这次绘画比赛因不合他的胃口,所以他拒绝参加.

三国演义

眉目.头绪
心脏.中枢
胃口.食欲
嘴脸.真实目的
骨肉.有血缘关系的人

本义:第一次击鼓时士气振奋.
比喻:趁劲头大的时候鼓起干劲,一口气把工作做完

骨干
头绪...