《幼时记趣》为什么看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么变得趣味盎然?

我来吧

1．C
2．①我回忆幼小的时候，能张大眼睛对着太阳，眼力可以看清极细小的东西。
　②心中想象的是鹤，那么眼前的或者成千或者成百飞舞的蚊子果真（觉得它们）是鹤了。
3．观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆：童年的我对外界十五充满兴趣，并能细心观察，展开丰富的想象。
4．这个细节表现我观赏群鹤舞空图的专注、入迷，侧面烘托出想象世界的美好；如：“方出神，不觉呀然惊恐”。

列：夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空.这里的趣指作者把蚊子比做仙鹤在空中飞舞.

定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得.
又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快.
余年幼,方出神,不觉呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.

见藐小微物,必细察其纹理.

这应该是到阅读短文和训练 要根据他的短文 “与土墙凹凸处……怡然自得”
观察仔细,“定目细视”
想象丰富,“神游其中”

1．《幼时记趣》　沈复　清
2．（1）花纹
　 （2）比
　 （3）慢慢地
　 （4）喜悦的样子
　 （5）我
　 （6）正
3．明察秋毫、怡然自得、庞然大物等
4．⑴观蚊成鹤、群鹤舞空、鹤唳云端
　 ⑵神游山林
　 ⑶鞭打蛤蟆
5、⑴经常蹲下自己的身子，使身子和花台一样高，定睛细看。
　 ⑵（哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。
6、首先，有很好的视力；其次，善于观察；再次，善于想象。（言之有理即可）

小题1:(每空格1分)①自己②同丘③喜悦的样子④用鞭子打
小题1:(蛤蟆)舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里. （省略的主语未写扣1分，“为”要翻译出来。）
小题1:神游山林 鞭打蛤蟆(各1分)
小题1:原因：细致观察、丰富的联想和想象、还有一颗童心（前两点必须答，答对一点得1分）

略

用项之为强的侧面描写,来表达幼时玩耍的有趣.

应理解为代词,代指癞蛤蟆.因为驱已经是动词了.

字词积累
1、通假字
项为之强 强,通“僵”,僵硬
以土砾凸者为邱 邱,通“丘”,土山
2、同义词
藐、小、微：小
3、多义词
明察秋毫 看清
察
必细察其纹理 观察
徐喷以烟 用
以
以丛草为林 把
以丛草为林 当做
为 二虫尽为所吞 被
项为之强 因为
物外之趣 助词,的
心之所向 助词,无意义,不翻译
之 昂首观之 代词,指代“群鹤舞空”的景象
项为之强 代词,指代“昂首观之”的动作
观之正浓 代词,指代“二虫斗草间”的景象
驱之别院 代词,代蛤蟆
4、固定句式
以……为 ： 把……当做
作……观 ： 把……当做……看
……为所……： 被……
5、省略句
群鹤舞（于）空
徐喷（之）以烟
鹤唳（于）云端
使（之）与台齐
神游（于）其中
见二虫斗（于）草间
鞭（之）数十
驱之（于）别院
6、倒装句
群鹤舞（于）空——群鹤于空舞
徐喷（之）以烟——以烟徐喷之
鹤唳（于）云端——鹤于云端唳
见二虫斗（于）草间——见二虫（于）草间斗

说明了小孩子眼力好,体现了小孩子童心童趣的天真心理

（1） 私拟作群鹤舞空
（2）舌一吐而二虫尽为所吞
（3）神定 捉蛤蟆.

你把 课下注释背会了 考试差不多就OK了~ 偶一直是这样 (*^__^*) 嘻嘻

摸鱼儿
余幼时,尝涉外摸鱼,每忆此犹倍感欢喜也.夏日当空,水泽浅显,游鱼隐现,乃摸鱼之良机也.余赤足而下,于泥水之中俯身摸索,亦忘却蛇虺之毒,目无他顾,但随往来黑影,用心之专也甚于习字.然此法难以捉摸,乃修泥墙以截流,阻于前后,则受困之鱼好似瓮中捉鳖也.只待竭其水,使现其身而无处逃也.其时未知轻重,后方知此乃竭泽而渔之道,实不可取也!

记录下的趣事、趣闻

不相同.
幼时记趣中的是为了突出作者官小为大的童真童趣
黔之驴中的是为了写驴的外强中干揭示了（此处省略几个字,应答文章的启示）.
只要达到文章的中心就行

就是说不是写观察的都是.“心之所向,则或千或百果然鹤也”是一句,“作青云白鹤观,果如鹤呖云端,怡然称快”是一句“以……为以……为到怡然自得”是一句
相信我,绝对正确!

一词多义：
察
明察秋毫 看清
必细察其纹理 观察
徐喷以烟 用
以
以丛草为林 把
以丛草为林 当做
为
二虫尽为所吞 被
项为之强 因为
之
昂首观之 代词,指代“群鹤舞空”的景象
项为之强 代词,指代“昂首观之”的动作
观之正浓 代词,指代“二虫斗草间”的景象
驱之别院 代词,代蛤蟆
物外之趣 助词,的
心之所向 助词,无意义,不翻译
观
昂首观之 动词,看
做青云白鹤观 名词,景象,景观
时
余忆童稚时 时候
故时有物外之趣 时常
以下也许有用
1、通假字
项为之强 强,通“僵”,僵硬
以土砾凸者为邱 邱,通“丘”,土山
2、同义词
藐、小、微：小
3、固定句式
以……为 ：把……当做
作……观 ：把……当做……看
……为所……：被……
4、省略句
群鹤舞（于）空
徐喷（之）以烟
鹤唳（于）云端
使（之）与台齐
神游（于）其中
见二虫斗（于）草间
鞭（之）数十
驱之（于）别院
5、倒装句
群鹤舞（于）空——群鹤于空舞
徐喷（之）以烟——以烟徐喷之
鹤唳（于）云端——鹤于云端唳
见二虫斗（于）草间——见二虫（于）草间斗
6、成语
明察秋毫、庞然大物、怡然自得

明：明晰 秋豪：秋天鸟兽身上新长的细毛

A

这是《童趣》中的,选自沈复的《浮生六记 闲情记趣》
原来是这样写的癞虾蟆,其实就是“癞蛤蟆”的意思,就是蟾蜍!不用翻译

.“怡然称快”,“怡然自得”,“不觉呀然惊恐”
写出了作者幼时想象丰富,好动莽撞,好奇顽皮,对渺小的东西,不起眼的事物,抱有丰富的幻想,能在普通的东西中得到别人找不到的乐趣

我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看清极细的东西.看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞.心中想象的景观是鹤,那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.仰起头来观看这种景象,脖颈因此都僵硬了.（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用加慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好.
我常在高洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子和花台一样高,定睛细看.把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看成山丘,低洼的地方看成沟谷,想象自己在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然一个很大的东西像推开大山,撞倒大树一般地闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（蛤蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.我那时年纪还小,正看得出神,不禁哎呀地（惊叫）一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,打了它几十鞭,把它赶到别的院子里去了

七年级上册：《郑人买履》,《刻舟求剑》,《次北固山下》《赤壁》
　　《浣溪沙》《幼时记趣》,《十五夜望月》《水调歌头》
　　《三峡》,《早春呈水部张十八员外》,《西江月》
　　《秋词》,《梦溪笔谈二则》——以虫制虫,梵天寺木塔
　　《迢迢牛郎星》,《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
　　七年级下册：《赵普》,《题破山寺后禅院》,《登岳阳楼》,
　　《两小儿辩日》,《黄鹤楼》,《于园》,《黔之驴》
　　《蝉》,《孤雁》,《鹧鸪》,《木兰诗》,《观刈麦》
　　《破阵子》
　　八年级上册：《春望》,《泊秦淮》,《过零丁洋》,
　　《十一月四日风雨大作》,《晏子使楚》,《人琴俱亡》
　　《送杜少府之任蜀川》,《己亥杂诗》,《小石潭记》
　　《记承天寺夜游》,《望岳》,《钱塘湖春行》
　　《登飞来峰》,《治水必躬亲》
　　八年级下册：《马说》,《陋室铭》,《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
　　《渔家傲》,《天净沙 秋思》
　　《活版》,《核舟记》,《山市》,《口技》,
　　《送东阳马生序》,《酬乐天扬州席上初逢见赠》,
　　《无题—相见时难别亦难》,《夜雨寄北》,《论诗》

仔细观察,有好奇心,热爱生活

心中所想的景观（鹤舞）
第一个是：
；第二个指代词,指代景观（鹤舞）

我知道的,老师讲的.是总领下文.
我不知道对不

D

记载……的乐趣

幼时的乐趣全在拥有一颗天真烂漫的童心. 童心不是童年的专利,它是我们一生的宝藏. 只要我们能发现童心,童趣就无处不在, 就不会被年龄淹没.只要我们能保持童心,就可以让快乐回归!

想象力丰富,因为在年幼时起,人的思想最不会受到束缚

心中所想的景观（鹤舞）
第一个是：
；第二个指代词,指代景观（鹤舞）

《浮生六记》所写表现主人公“性灵”，自小而是。王戎则是“夙慧”也就是早慧，从小就聪明。

清代文学家沈复的《闲情记趣》,是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文,文章以生动的笔触、细腻的刻画,记述了作者儿时一些“神游其中,怡然自得”的趣事,为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图,充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣.忆写童趣,一线串珠　　这是一篇叙述童年趣事的美文,其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣,为此,文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线,按照“总—分”结构组织全文,紧扣一个“趣”字来写.先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣,其中“明察秋毫,见藐小微物,必细察其纹理”为下文作张本.然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣,视飞蚊为“群鹤舞空”,于蚊帐中玩蚊子,“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣,视小草为林木,虫蚊为走兽,土砾为丘壑,“我”神游其间,怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗,视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫,“我”生气,鞭而驱之.至此,几个分散的小故事就连缀成一个整体,取得了形散而神不散的效果.观察细微,凸现童真　　童年趣事,均是琐事,但在孩子的眼中却是难忘的“大事”.文章在安排好线索的同时,以儿时观察事物的独特角度,精选了充满童趣的典型材料,生动细致地加以刻画.这样,整篇文章童趣横生,每个故事引人入胜,每个细节生动传神,字里行间凸现童真.请看一些典型例子：“冲烟飞鸣”中的“冲”字,使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“定目细视”中的“定”,“观之正浓”中的“浓”凸观注意力高度集中的特有情状和心态；“夏蚊成雷”,众人避之尚恐不及,年少的“我”却“拟作群鹤舞空”,观得津津有味,瞧得浮想联翩；“心之所向,则或千或百果然鹤也”,“昂首观之,项为之强”,足见其观察时间多长,兴致多浓；蛤蟆“拔山倒树而来”,初读似乎感到有违事理,细品则深感用语之妙,作者重在神似描写,且符合儿童的感知心理特征和“蹲其身”平视的错觉,生动而真实.想象丰富,童心可爱　　鲁迅说：“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言；他想飞上天空,他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想象具有特殊的夸大性,喜欢夸大事物的某些特征或情节,从而产生丰富奇异的想象.本文正是通过大胆的想象,进行高度的夸张来极力张扬童趣.兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”,找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似,以鹤喻蚊,找准了二者体形的形似,“心之所向”,眼前果然就出现了群鹤飞舞的景观,进而创造性地“作青云白鹤观”；我蹲在草间,观二虫争斗,兴致正浓时,竟把癞蛤蟆的“偷袭”,说成是“庞然大物拔山倒树而来”,这里由实生虚,“虚”得鲜活生动神奇；把丛草当做森林,虫蚁视为野兽,土砾比作丘谷,同样是“我”创造性的联想和想象的产物,而这些联想和想象,又是以一颗天真的童心（儿童的生活经验和知识基础）作为出发点的,因而显得形象逼真,情趣盎然,更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣.
这篇文章总的看来脉络清楚,结构严谨,可谓左右逢源、滴水不漏.
文章采用了先总后分、点面结合的结构形式,紧扣“明察秋毫”这一线索,使文章前后呼应,脉络清楚,结构严谨.正因为“明察秋毫”,能细察藐小之物的“纹理”,“故时有物外之趣”.这是总述,是面上的记述.正因为“明察秋毫”,所以能观蚊或鹤,能“以丛草为林,以虫蚁为兽”,以土砾为丘壑,能视蛤蟆为“庞然大物”,“拔山倒树而来”,这样用三个典型事例分述了“物外之趣”,从点上具体记述了幼时的趣事.

原文：余年幼,方出神,不觉呀然惊恐；神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.
翻译：我当时年龄正小,正在看得出神,不禁“哎呀”地惊叫一声,感到害怕；等我心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打了它几十下,把它驱赶到别的院子里去了.
根据翻译 这个 呀 是作者 哎呀的声音 所以应该度第一声

我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看清极细的东西.看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞.心中想象的景观是鹤,那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.仰起头来观看这种景象,脖颈因此都僵硬了.（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用加慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好.
我常在高洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子和花台一样高,定睛细看.把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看成山丘,低洼的地方看成沟谷,想象自己在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然一个很大的东西像推开大山,撞倒大树一般地闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（蛤蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.我那时年纪还小,正看得出神,不禁哎呀地（惊叫）一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,打了它几十鞭,把它赶到别的院子里去了.

B.表示几种情况或性质同时存在
又留蚊于素帐中
私拟作群鹤舞空
这两件事都是作者的爱好,性质相同

流露出作者热爱自然 生活富有想象力 富有童心 喜欢探索事物

作者沈复(1763—1807年以后),字三白,清代苏州人,文学家.沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点.沈复写《浮生六记》,忆及童年时仍充满童心童趣,这是很珍贵的.《幼时记趣》选自《浮生六记》.《浮生六记》是一本自传体散文,记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历,文字朴素自然,情感真挚.“记趣”：将乐趣、情趣记录下来.题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋.
译文:
我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看清极细的东西.看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞.心中想象的景观是鹤,那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.仰起头来观看这种景象,脖颈因此都僵硬了.（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用加慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好.
我常在高洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子和花台一样高,定睛细看.把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看成山丘,低洼的地方看成沟谷,想象自己在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然一个很大的东西像推开大山,撞倒大树一般地闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（蛤蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.我那时年纪还小,正看得出神,不禁哎呀地（惊叫）一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,打了它几十鞭,把它赶到别的院子里去了.

因为作者善于观察,热爱大自然,将自身投入大自然当中去享受.

与土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑.

1.余年幼,方出神,不觉呀然惊恐；神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.
（“呀然惊恐”写出了作者因为观察投入而吓了一跳）
2.故时有物外之趣.（课文原句）
希望采纳

然,用于词尾,表示状态：..飘飘～.表示是吃惊,呀的一声叫出来的意思~

第一段总述物外之趣，点明文章主旨，起着总领全文，引出下文分述的作用。

幼时记趣
余忆童稚时,能张目于水中,明察秋毫.见之趣物,必细查其姿态.故时自娱自乐.
于公园沙坑处,常蹲其身,使见之更清楚.以沙坑为沙漠,以虫蚁为勇者,见蚂蚁结队,私拟作军队探险于沙漠.心之所向,则时感雄壮浩荡,果然军队也.又搬一砖堵蚁去路,使其绕道而行,作军队前进观,果如军队遇险则逃,怡然称快.
一日,见一群蚁搬一蚯蚓,搬之正浓,忽有庞然大物,排山倒海而来,盖一人之大足也.一落地而群虫尽为所踩扁.余年幼,方出神,不觉呀然惊恐,嚎啕大哭；神定,于虫尸体处,撒土,让其安息.

我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看清极细的东西.看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞.心中想象的景观是鹤,那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.仰起头来观看这种景象,脖颈因此都僵硬了.（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用加慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好.
我常在高洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子和花台一样高,定睛细看.把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看成山丘,低洼的地方看成沟谷,想象自己在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然一个很大的东西像推开大山,撞倒大树一般地闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（蛤蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.我那时年纪还小,正看得出神,不禁哎呀地（惊叫）一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,打了它几十鞭,把它赶到别的院子里去了.

《幼时记趣》选自《浮生六记》朝沈复著 三件趣事：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆
四件事：群鹤舞空、鹤唳云端、神游山林、鞭打蛤蟆

8，童年的我能张目对日，观察细致，另外能心之所向（用儿童的眼光和心理观察，内容言之有理）9，（1）私下里（2)正在（3)慢慢的（4）或者10，（1）代蚊子（2）代自己（3）带想像的山林11，心中这样想，那么或者成千或者成百飞舞着的蚊子果真觉得他们是鹤了12，神游山林，鞭打蛤蟆（我的答案上的）...