本册第七组“动物人类的朋友”课文中,我印象最深的课文是《》,

根据题意，得：第一组到第四组的频率和是[36/64]=[9/16]=0.5625；
又第五组到第七组的频率都是0.125；
则第八组的频率为1-（0.125×3+0.5625）=0.0625．

点评：
本题考点： 频数与频率．

考点点评： 本题是对频率、频数灵活运用的综合考查．
注意：各小组频数之和等于数据总和，各小组频率之和等于1．

根据题意，得：第一组到第四组的频率和是[36/64]=[9/16]=0.5625；
又第五组到第七组的频率都是0.125；
则第八组的频率为1-（0.125×3+0.5625）=0.0625．

点评：
本题考点： 频数与频率．

考点点评： 本题是对频率、频数灵活运用的综合考查．
注意：各小组频数之和等于数据总和，各小组频率之和等于1．

（1）要使B₂O_一+2NH_一

高温
.
2BN+一H₂O发生，首先要制取氨气，用浓氨水制取g氨气中含有水分所以要对氨气进行干燥，然后是氨气和氧化硼反应生成氮化硼，氨气极易溶于水易产生倒吸现象，所以尾气处理之前要有缓冲装置，氨气有刺激性气味能污染空气，所以还要有尾气处理装置，所以该实验装置顺序是：气体制取装置→气体干燥装置→氨气和氧化硼反应装置→尾气处理缓冲装置→尾气处理装置，各仪器接口由左到右g连接顺序为4abcdfgh，
故答案为：4abcdfgh；
（2）该实验操作步骤为：先连接装置，再 检验装置g气密性，小果气密性良好，然后向装置中加固体，为得到氨气，向C装置中固体g加浓氨水，将生成g氨气通入各装置，排除空气g干扰，再加热管式电炉，使氨气和氧化硼反应生成氮化硼，反应后停止加热，装置冷却后取出反应混合物，最后提纯得到较纯净g氮化硼，所以实验步骤为：④⑥③②⑤⑧⑦①，
故答案为：④⑥③②⑤⑧⑦①；
（一）装置A是干燥管；氨气极易溶于水，小果将导气管直接深入到稀硫酸中会产生倒吸现象，为防止产生倒吸，必须有7个缓冲装置，所以D是7个缓冲装置，目g为防止倒吸，装置4去掉氨气会逸出污染空气；
故答案为：干燥管：防止倒吸；氨气逸出污染空气；
（4）氨水中存在可逆反应NH_一+H₂O⇌NH_一•H₂O⇌NH₄⁺+OH^-，生石灰与水反应消耗水，促使氨气放出；或生石灰与水反应生成氢氧化钙电离出大量OH^-，反应逆向进行有利于NH_一放出；或生石灰与水反应放出大量热，促进NH_一•H₂O分解，并使气体溶解度下降，有利于NH_一放出，
故答案为：氨水中存在可逆反应NH_一+H₂O⇌NH_一•H₂O⇌NH₄⁺+OH^-，生石灰与水反应消耗水，促使氨气放出；或生石灰与水反应生成氢氧化钙电离出大量OH^-，反应逆向进行有利于NH_一放出；或生石灰与水反应放出大量热，促进NH_一•H₂O分解，并使气体溶解度下降，有利于NH_一放出；
（5）BN高温下能被空气氧化，为防止氮化硼被氧化，所以必须首先除去各装置中g氧气；冷却后还需要通入氨气，目g是防止氮化硼被氧化，
故答案为：除去装置中g氧气；冷却反应混合物防止BN被氧化；
（6）BN高温下能被空气氧化，不溶于水；B₂O_一难溶于冷水但可溶于热水，所以将粗产品加入适量g热水，充分搅拌后趁热过滤，用热水洗涤滤渣2～一次，烘干即可得到较纯净g氮化硼，
故答案为：粗产品加入适量g热水，充分搅拌后趁热过滤，用热水洗涤滤渣2～一次，烘干．

点评：
本题考点： 制备实验方案的设计．

考点点评： 本题考查了实验制备方案的设计，此种类型是考试的热点，设计实验时要根据实验目的选取实验装置和实验药品，实验室制取气体的一般顺序是：反应发生装置→洗气装置→干燥装置→收集装置→尾气处理装置．

（1）根据表中实验数据在坐标系内描出对应点，然后作出图象，图象如图所示；

由图象可知，图象与U轴交点坐标值是1.46，电源电动势E=1.46V，
电源内阻：r=[△U/△I]=[1.46−1.05/0.57]≈0.72Ω；
（2）在闭合电路中，E=U+Ir，由表中第4、5组实验数据可得：
E=1.24+0.31r，E=1.18+0.32r，
解得：E=3.10V，r=6.00Ω；
（3）A、由图（1）所示电路图可知，相对于电源，电流表采用外接法，由于电压表分流作用，电流测量值小于真实值，造成了实验误差，故A正确，B错误；
C、相对于电源，电流表采用外接法，由于电压表分流作用，电流测量值小于真实值，当外电路短路时，电流测量值等于真实值，电源的U-I图象如图所示，

由图象可知，电动势的测量值小于真实值，电源内阻的测量值小于真实值，故C正确，D错误；故选AC．
故答案为：（1）图象如图所示；1.46；0.72；（2）3.10；6.00；（3）AC．

点评：
本题考点： 测定电源的电动势和内阻．

考点点评： 应用图象法处理实验数据可以减小误差，应用图象法处理实验数据是常用的实验数据处理方法，要掌握描点法作图的方法；根据图象与对应的函数表达式可以求出要测量的量．

（1）根据坐标系内描出的点作出图象如图所示：

由图示图象可知，电源U-I图象与纵轴交点坐标系为1，6，则电源电动势为：E=1.6V，
电源内阻：r=[△U/△I]=[1.6/1.1]≈1.45Ω；
（2）由图示图象可知，第4与第7组实验数据偏离图线最远，应用这两组数据列方程求出的电动势与内阻误差较大．
故答案为：（1）1.6，1.45；（2）4，7．

点评：
本题考点： 测定电源的电动势和内阻．

考点点评： 本题考查了测量电源电动势与内阻实验，掌握描点法作图的方法即可正确解题，应用图象法处理实验数据是常用的实验数据处理方法，要掌握．

由已知知前七组的累积频数为0.79×100=79，
∴后三组共有的频数为21，
依题意
a1•(1−q3)
1−q=21，
a₁（1+q+q²）=21．
∴a₁=1，q=4．
∴后三组频数最高的一组的频数为16．

点评：
本题考点： 频率分布表；等比数列的性质．

考点点评： 学生已有对统计活动的认识，并学习了统计图表、收集数据的方法，对于如何抽样更能使样本代表总体的意识要加强；学生对全面调查，即普查有所了解，它在经验上更接近确定性数学．

由已知知前七组的累积频数为0.79×100=79，
∴后三组共有的频数为21，
依题意
a1•(1−q3)
1−q=21，
a₁（1+q+q²）=21．
∴a₁=1，q=4．
∴后三组频数最高的一组的频数为16．

点评：
本题考点： 频率分布表；等比数列的性质．

考点点评： 学生已有对统计活动的认识，并学习了统计图表、收集数据的方法，对于如何抽样更能使样本代表总体的意识要加强；学生对全面调查，即普查有所了解，它在经验上更接近确定性数学．

由已知知前七组的累积频数为0.79×100=79，
∴后三组共有的频数为21，
依题意
a1•(1−q3)
1−q=21，
a₁（1+q+q²）=21．
∴a₁=1，q=4．
∴后三组频数最高的一组的频数为16．

点评：
本题考点： 频率分布表；等比数列的性质．

考点点评： 学生已有对统计活动的认识，并学习了统计图表、收集数据的方法，对于如何抽样更能使样本代表总体的意识要加强；学生对全面调查，即普查有所了解，它在经验上更接近确定性数学．

根据题意，得：第一组到第四组的频率和是[36/64]=[9/16]=0.5625；
又第五组到第七组的频率都是0.125；
则第八组的频率为1-（0.125×3+0.5625）=0.0625．

点评：
本题考点： 频数与频率．

考点点评： 本题是对频率、频数灵活运用的综合考查．
注意：各小组频数之和等于数据总和，各小组频率之和等于1．

根据题意，得
第六组的频数为40×0.05=2，
所以第七组的频数为40-5-12-8-5-6-2=2，
所以第七组的频率为2÷40=0.05．

点评：
本题考点： 频数与频率．

考点点评： 解决本题一定要理解：各组的频数和等于总数据个数；每一组内的频率总和等于1．
灵活运用频率=频数÷总数，进行计算．

根据题意，得：第一组到第四组的频率和是[36/64]=[9/16]=0.5625；
又第五组到第七组的频率都是0.125；
则第八组的频率为1-（0.125×3+0.5625）=0.0625．

点评：
本题考点： 频数与频率．

考点点评： 本题是对频率、频数灵活运用的综合考查．
注意：各小组频数之和等于数据总和，各小组频率之和等于1．

总数为12÷12%=100人，
第三组人数为100×18%=18人，
中位数应该是第50和51个数的平均数，
从表格可知第50和51个数落在第四组中．
故选C．

点评：
本题考点： 中位数；扇形统计图．

考点点评： 本题考查的是表格和扇形统计图的综合运用．读懂表格和统计图，从不同的统计图中得到必要的信息是解决问题的关键．条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据；扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小．除此之外，本题也考查了对中位数的认识．

根据题意，得：第一组到第四组的频率和是[36/64]=[9/16]=0.5625；
又第五组到第七组的频率都是0.125；
则第八组的频率为1-（0.125×3+0.5625）=0.0625．

点评：
本题考点： 频数与频率．

考点点评： 本题是对频率、频数灵活运用的综合考查．
注意：各小组频数之和等于数据总和，各小组频率之和等于1．

由已知知前七组的累积频数为0.79×100=79，
∴后三组共有的频数为21，
依题意
a1•(1−q3)
1−q=21，
a₁（1+q+q²）=21．
∴a₁=1，q=4．
∴后三组频数最高的一组的频数为16．

点评：
本题考点： 频率分布表；等比数列的性质．

考点点评： 学生已有对统计活动的认识，并学习了统计图表、收集数据的方法，对于如何抽样更能使样本代表总体的意识要加强；学生对全面调查，即普查有所了解，它在经验上更接近确定性数学．