激素怎么通过影响细胞内酶的活性和合成来调节细胞代谢?举个例子（最好是高中人教中有的）

A、高血压病是一种动脉血压升高的慢性病症，与激素分泌异常无关．
B、糖尿病是胰岛素分泌不足引起的，与激素分泌异常有关．
C、幼年期甲状腺激素分泌不足会得呆小症，与激素分泌异常有关．
D、幼年时期生长激素分泌过少会得侏儒症，与激素分泌异常有关．
故选：A．

点评：
本题考点： 生长激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状；甲状腺激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状；胰岛素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 激素分泌异常时出现的症状是考查的重点，注意比较掌握．

A、原核细胞不存在细胞核，没有细胞核的细胞不一定是原核细胞，如哺乳动物成熟的红细胞，无细胞核是真核细胞，A正确；
B、所有的活细胞都能产生酶，激素是由内分泌细胞产生的，因此，能产生激素的细胞一定能产生酶，能产生酶的细胞不一定是内分泌细胞，不一定能产生激素，B正确；
C、真核细胞有线粒体，能进行有氧呼吸，有的原核细胞无线粒体，也能进行有氧呼吸，C正确；
D、绿色植物的同化作用的类型是自养型，在生态系统中属于生产者，但生产者不一定是绿色植物，如蓝藻、硝化细菌等，D正确．
故选：ABCD．

点评：
本题考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同；有氧呼吸的过程和意义；生态系统的结构．

考点点评： 本题的知识点是原核细胞与真核细胞的比较，酶与激素比较，不同细胞有氧呼吸的场所的比较，生态系统中作为生产者的生物，对于相关是知识点的普遍规律与特殊案例的分析的解题的重点和难点．

顶端优势是顶芽产生的生长素极性运输到侧芽，使侧芽的生长素浓度高，从而顶芽优先生长而侧芽生长受抑制作用，故与植物顶端优势密切相关的激素是生长素．
故选：D．

点评：
本题考点： 顶端优势．

考点点评： 本题考查植物生长素的作用，意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．

A、刚进入寒冷环境时，激素①、③的分泌增加，使②的含量增加，提高细胞的代谢水平，增加产热量，A正确；
B、促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制垂体分泌促甲状腺激素的分泌，B错误；
C、激素①作用的靶细胞是垂体，激素③作用的靶细胞只可以是甲状腺细胞，C错误；
D、骨骼肌受神经系统直接支配，会发生不自主战栗，增加产热，D正确．
故选：AD．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查体温调节、甲状腺激素的分级调节等相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题．

若幼年生长激素分泌不足，人体生长迟缓，身材会异常矮小，但智力正常，称为侏儒症；甲状腺激素能够促进人体的新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性．幼年时甲状腺激素分泌不足，会患呆小症，呆小症患者身体矮小，智力低下，生殖器官发育不全．胰岛素分泌不足会引起糖尿病．性激素具有促进性器官成熟、副性征发育及维持性功能等作用．
故选：D

点评：
本题考点： 甲状腺激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 甲状腺激素的作用是考查的重点，可与生长激素、胰岛素的作用对比记忆，难度一般．

Ⅰ．碘是合成甲状腺激素的原料，当人体服用过多的碘，多余的碘会排泄掉，甲状腺激素分泌量不变，如果有人缺少甲状腺激素，可通过口服的方式得以补充，如食盐中加碘的措施．幼年时候缺少甲状腺激素，会使人得呆小症，说明甲状腺激素具有促进（中枢）神经等系统的发育的作用．
Ⅱ．（一）（1）本题实验的因变量是促甲状腺激素释放激素（TRH）含量的变化，因此要测定A、B两组动物血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）含量．
（2）要验证这是不是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，需要切除实验动物的甲状腺，防止甲状腺激素对实验产生干扰，同时对照组也要切除甲状腺，以排除外伤手术对实验结果造成影响．
（3）向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素（TSH）．
（二）（1）若A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少，说明是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果，则支持观点二；
（2）若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，说明这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，则支持观点一．
故答案为：
I、不变 能促进（中枢）神经等系统的发育
II、（一）（1）促甲状腺激素释放激素（TRH）
（2）甲状腺
（3）等量的适宜浓度的促甲状腺激素（TSH）
（二）（1）支持观点二
（2）支持观点一

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： 本题考查甲状腺激素的调节及探究实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．

（1）调节甲状腺分泌活动增强的信号分子是促甲状腺激素，细胞膜上接受促甲状腺激素的物质基础是受体蛋白，本质为糖蛋白．甲状腺激素对下丘脑和垂体均有反馈调节的作用．
（2）当血糖含量升高时，胰岛B细胞会分泌胰岛素，从而促进组织细胞加速对葡萄糖的利用，使血糖浓度降低；降低的血糖浓度又反过来影响该激素的分泌，这种调节方式为反馈调节．
（3）图丙中，浆细胞产生的抗体（Y₁）与胰岛B细胞上的受体结合，导致胰岛B细胞对葡萄糖浓度上升的敏感度降低，胰岛素的分泌量减少，血糖浓度升高．浆细胞产生的抗体（Y₂）与靶细胞上的胰岛素受体，使胰岛素不能与靶细胞结合而发挥不了作用，从而使血糖浓度升高．
故答案为：
（1）促甲状腺激素 糖蛋白 能 甲状腺激素的含量升高，会反馈抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的活动
（2）胰岛B 摄取、利用 反馈调节
（3）受体 胰岛素

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查甲状腺激素的分级调节、血糖调节等相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题．

（1）细胞乙是B细胞，能增殖分化形成浆细胞，激素Z由垂体后叶释放，为抗利尿激素．
（2）抗利尿激素作用的部位为肾小管、集合管的管壁细胞，促进肾小管和集合管对水的重吸收．
（3）由于激素X是蛋白质类物质，所以用含激素X的饲料饲喂正常动物，会被消化分解而失去作用，因此①、②过程的生理效应无明显变化．
（4）由图知甲细胞分泌淋巴因子，可刺激B细胞的增殖与分化．
（5）由于Graves氏病人产生的抗体能发挥促甲状腺激素的作用，而甲状腺激素不能反馈调节该抗体的分泌，因此使患者的甲状腺激素（即Y）的分泌量增加．
故答案为：
（1）B细胞抗利尿激素
（2）促进肾小管和集合管对水分的重吸收
（3）无
（4）分泌淋巴因子刺激（或促进）乙细胞（即B淋巴细胞）增殖分化
（5）增加（或升高）

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题以人体生命活动部分调节示意图为背景，考查学生的识图能力和从材料中获取信息的能力以及对知识的理解迁移能力，难度中等．

A、递质和激素发挥作用后都被分解均失去活性，避免活动的持续，A正确；
B、有些神经细胞可以分泌激素，如下丘脑的一些神经细胞能分泌抗利尿激素，B正确；
C、有内分泌腺分泌的激素进入血液，通过血液的运输作用于靶细胞，C正确；
D、神经细胞释放的乙酰胆碱属于神经递质，通过突触间隙（组织液）作用于突触后膜，不经过血液的运输，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查神经递质和激素的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大．考生要明确，激素对生命活动起调节作用，而酶具有高效的生物催化作用；并且激素、神经递质、抗体都会在作用后被迅速被灭活或分解．

（1）在激素调节过程中，起协同作用的两种激素是d甲状腺激素和b肾上腺激素，它们共同促进代谢增加产热．
（2）如果人体内激素d甲状腺激素分泌过多时，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素就会减少，这叫做负反馈调节．
（3）胰高血糖素能提高血糖含量，故当正常人处于饥饿状态时，图示中c胰高血糖素增多，在机体内通过促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖的过程，以维持机体血糖含量的平衡．
故答案为：
（1）d甲状腺激素 b肾上腺激素
（2）促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素
（3）c胰高血糖素 肝糖原分解 非糖物质转化为葡萄糖

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题以图形为载体，考查了学生对相关知识的理解和掌握情况，分析和解决问题的能力．下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素，也能传导神经冲动．下丘脑是体温、血糖和水盐调节的中枢，是内分泌活动的枢纽．大脑皮层是温度感觉、渴觉等的中枢．

（1）在观察“植物根尖细胞有丝分裂”实验，需要用解离液对根尖进行解离，从而使细胞分散开来．解离液的成分主要是HCL溶液，它能够破坏细胞壁纤维素连接点．
（2）图中看出，H⁺由过程③跨膜出细胞进入了细胞壁是需要消耗ATP，因此这种跨膜方式是主动运输．H⁺聚集在细胞壁处，增大了酸性强度，从而使细胞壁发生酥软，增大了它的伸缩性，从而使植物细胞原生质体积的增大成为可能．
（3）图中可以看出，生长素进入细胞与细胞中的活化蛋白因子结合，从而促进细胞核中遗传信息的表达，图中过程①表示转录，过程②表示翻译．
（4）钙离子进入细胞，导致细胞液浓度增大，细胞吸水，从而促进液泡体积的增大．
（5）燕麦的胚芽鞘在单侧光的刺激下，由向光一侧朝背光一侧运输，因此导致背光侧生长素分布多，向光侧生长素分布少．
（6）②过程表示翻译，翻译发生在核糖体上，核糖体是由蛋白质和RNA构成的，与烟草花叶病毒的成分相似．大肠杆菌属于原核生物，细胞中含有糖类、脂质、蛋白质、核酸等多种成分；噬菌体和染色体的化学成分均为蛋白质和DNA．
故答案为：
（1）HCl溶液
（2）主动运输H⁺聚集在细胞壁处，增大了酸性强度
（3）表达（转录翻译）
（4）细胞液浓度增大，细胞吸水
（5）背光侧生长素分布多，向光侧生长素分布少
（6）D

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性；物质跨膜运输的方式及其异同；观察细胞的有丝分裂．

考点点评： 本题考查了生长素的生理作用、主动运输的特点以及遗传信息的表达等方面的知识，意在考查考生的析图能力、识记能力和联系所学知识进行综合运用的能力，难度适中．

A、A激素与细胞膜上的D特异性结合，体现细胞膜具有信息交流的功能，属于膜的功能之一，故A正确；
B、胰岛素与靶细胞上的受体结合，能促进肝细胞和肌细胞将葡萄糖合成糖原，进而降低血糖，故B错误；
C、下丘脑合成的促甲状腺激素释放激素，通过体液运输，作用于垂体细胞膜上的受体，故C正确；
D、性激素属于脂质，可以通过自由扩散的方式进入到细胞内，进而调节生命活动，故D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 细胞膜的功能；神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题以膜结构示意图为载体，考查激素调节的知识，是提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择；解题时需要注意B选项中肝细胞即能合成，又能分解糖原，而肌细胞只能合成糖原．

A、农业生产上可以用高浓度的2、4-D作为双子叶植物除草剂，促进杂草衰老死亡，A错误；
B、赤霉素能诱导种子产生α淀粉酶，可用于传统方法生产啤酒，B正确；
C、乙烯的主要作用是促进果实的成熟，C错误；
D、生长素处理雌花可获得无子番茄，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题考查植物激素作用的知识．意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．掌握相应激素在农业生产中的应用．

A、必需氨基酸指在人体内无法合成，只能由食物中获得的氨基酸，因此酪氨酸属于非必需氨基酸，A错误；
B、当血液中甲状腺激素浓度降低时，会引起下丘脑和垂体分泌促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素增加，B正确；
C、双缩脲试剂一般检验蛋白质中的肽键，而肾上腺皮质激素属于类固醇激素类激素，因此与双缩脲试剂反应不会产生紫色反应，C错误；
D、胰岛素能促进糖转变成甘油三酯，从而降低血糖，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；检测蛋白质的实验．

考点点评： 本题考查了有关激素和氨基酸的知识，要求考生能够识记必需氨基酸的定义；识记甲状腺激素分级调节的过程；识记不同激素的化学本质；以及识记胰岛素和胰高血糖素生理作用的区别等．

A、比如对迷走神经的刺激，可以使胰岛分泌胰岛素，这个过程中，胰岛就是效应器；当人体内甲状腺激素过多的时候，就会对腺垂体进行负反馈，这个通路中，就是激素对神经元的作用．故不符合题意．
B、反射是神经调节的基本方式．反射弧是反射的基本结构，是神经调节信息的传导途径．激素是由内分泌腺分泌的，具有特殊作用的化学物质．内分泌腺没有导管，分泌的激素直接进入血液循环，随着血液循环运往全身各处．故不符合题意
C、每个反射弧都有特定的效应器，如在膝条反射的反射弧中，效应器是指传出神经末梢和它所支配的肌肉．每种激素的作用部位都是不同的，如促甲状腺激素作用的部位就是甲状腺．故符合题意．
D、虽然神经调节在整体上起主导作用，但激素调节也会显著地影响神经系统的功能，比如胚胎期缺乏碘引起的呆小症，就是甲状腺分泌不正常导致的神经系统发育不完全．故不符合题意．
故选：C

点评：
本题考点： 反射弧的结构和功能．

考点点评： 神经调节和激素调节的关系是考查的重点，多以选择题的形式出现，难度较大．

A、由题图知，1、2、3分别表示激素、蛋白质、酶，A错误；
B、激素是由专门的内分泌器官或细胞产生的，产生抗体的浆细胞不能产生激素，B错误；
C、所有的活细胞均能产生酶，抗体是由浆细胞产生的，产生酶的细胞不一定能产生抗体，C错误；
D、酶和激素的作用都具有专一性，且都是微量、高效的，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 酶的特性；蛋白质在生命活动中的主要功能．

考点点评： 对于酶、激素、蛋白质、抗体概念之间关系的理解、建构合理的概念图的能力是本题考查的重点．

A、图甲表面赤霉素浓度越高，促进作用越强，未体现两重性，A错误；
B、图乙中a、b两点均比对照组生长快，无抑制现象，故未体现两重性，B错误；
C、实验结果表明，赤霉素和生长素处理后均不起作用，故该超矮生拟南芥品种属于激素不敏感型突变体，C正确；
D、用另一类矮生突变体即激素合成缺陷型进行相同实验，能促进生长，但其曲线和正常植株曲线不一定重合，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 植物激素的作用；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查了生长素的作用及实验探究，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等．

A、乙烯的作用是促进果实的成熟，A错误；
B、脱落酸能够抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯的主要作用是促进果实成熟，B错误；
C、生长素能够促进植物的生长，细胞分裂素促进细胞分裂增加细胞的数量，C正确；
D、脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；在将要脱落的器官和组织中含量多，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 考查植物激素的作用的相关知识，主要考查考生对各激素作用的掌握，考查了考生的识记能力、回答提问的能力．