燕麦 拼音 中 燕是读作yàn还是yān

（1）平台静置不动，如图所示给以单侧光照：
A、胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽，尖端感受不到单侧光，不能发生横向运输，胚芽鞘直立生长；
B、切去胚芽鞘尖端，不能产生生长素，胚芽鞘不生长不弯曲；
C、胚芽鞘下部用锡箔纸遮住，尖端依然感受到光，受单侧光的影响，在尖端生长素发生横向运输，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长；
D、胚芽鞘放在一侧开有一小窗的暗箱内，光只能从小窗射入，使得面向小窗一侧的生长素多，燕麦胚芽鞘弯向窗口生长．
（2）开动电机让平台每10分钟匀速旋转一周，仍如前给以单侧光照，
A、胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽，由于装置在匀速旋转，胚芽鞘接受的实际上不是单侧光，胚芽鞘直立生长；
B、切去胚芽鞘尖端，不能产生生长素，胚芽鞘不生长不弯曲；
C、胚芽鞘下部用锡箔纸遮住，尖端依然感受到光，由于装置在匀速旋转，胚芽鞘接受的实际上不是单侧光，胚芽鞘直立生长；
D、胚芽鞘放在一侧开有一小窗的暗箱内，虽然装置在匀速旋转，但光只能从小窗射入，使得面向小窗一侧的生长素多，燕麦胚芽鞘弯向窗口生长．
故答案为：
（1）直立生长 不生长不弯曲 弯向光源生长 弯向窗口生长
（2）直立生长 不生长不弯曲 直立生长 弯向窗口生长

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查了生长素的运输方向相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力．

根据题意和图示分析可知：
A、A不给照光，琼脂块不会阻挡生长素的向下运输，胚芽鞘直立生长，A错误；
B、B不给照光，左侧琼脂块不会阻挡生长素的向下运输，但是右侧玻璃片会阻挡生长素的极性运输，胚芽鞘弯向右侧生长，B错误；
C、C没有尖端，即使照右侧光也不会感光，而右侧放含生长素的琼脂，胚芽鞘尖端下部的右侧伸长区生长素浓度高，胚芽鞘会弯向对侧生长，C正确；
D、D玻璃片会阻挡生长素的极性运输，胚芽鞘尖端下部的伸长区没有生长素，所以胚芽鞘不生长．
故选C．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查生长素极性运输、生理作用的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A、对照实验遵循单一变量的原则，而实验①④中具有多个变量，不属于对照实验，A错误；B、图中⑤胚芽鞘切去尖端后，在胚芽鞘的右侧放置含生长素的琼脂块，因此胚芽鞘弯向左侧生长，其它①④直立生长，②弯向右侧生长...

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查了生长素的产生、分布、运输以及向光性等方面的知识，考生要能够识记胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位，同时也是感光部位；明确对照实验的设计原则；能够根据图示处理判断各胚芽鞘的生长情况，并结合选项进行相关判断．

根据达尔文的向光性实验可知，胚芽鞘的尖端是感受光刺激的部位；
尖端下面的一段是生长素的作用部位和弯曲部位，胚芽鞘的向光性与基部无关．
故选：A．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题属于简单题，考查了植物向光性的相关知识，要求考生能够识记胚芽鞘的感光部位以及作用部位，并能够区分这两个部位，属于考纲中识记层次要求．

（2）根据A组实验结果分析可知，红粒：白粒=3：2，说明籽粒颜色受2对等位基因控制；根据B组实验结果分析可知，红粒：白粒=2h：2（9：3：3：2的变形）说明籽粒颜色受2对等位基因控制；根据e组实验结果分析可知，红粒：白粒=十3：2（27：9：9：3：9：3：3：2的变形）说明籽粒颜色受3对等位基因控制．
（2）e组的F₂基因型有三对等位基因组成（用AaBbee表示），因此F₂能产生8种数量相等的配子，且含3个显性基因的配子占2/8，含2个显性基因的配子占3/8，含2个显性基因的配子占3/8，不含显性基因的配子占2/8，测交后代就有得种表现型，8种组合方式，含3个显性基因的是一种表现型，占2/8；含2个显性基因的是一种表现型，占3/8；含2个显性基因的是一种表现型，占3/8；不含显性基因的是一种表现型，占2/8．表现型的比值为2：3：3：2．
答案：（2）2 2 3
（2）得 2：3：3：2 F₂能产生8种数量相等的配子，且含3个显性基因的配子占2/8，含2个显性基因的配子占3/8，含2个显性基因的配子占3/8，不含显性基因的配子占2/8，而隐性类型只产生一种不含显性基因的配子，故测交后代表现型得此比值

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用．

考点点评： 本题考查孟德尔遗传定律实验的科学方法，领会基因分离定律和自由组合定律的实质，理解减数分裂过程中产生的配子种类并进行概率的计算．意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论．

（1）①在重力的作用下，生长素向下运输，导致a侧＞b侧，c侧＞d侧．由于根对生长素浓度最敏感，因此a侧生长素浓度高生长受到抑制，b侧生长素浓度低生长反而快，因此根向地生长；而芽对生长素浓度不敏感，c侧生长素浓度高反而长得快，因袭芽背地生长．
②该实验说明生长素具有两重性，即生长素既能促进生长，也能抑制生长．
（2）因为实验的目的是验证单侧光照射下，燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素其横向运输发生在A段而不是B段，所以应分别阻断A段和B段，并用不作处理的胚芽鞘作对照进行实验．由于生长素横向运输是在胚芽鞘尖端，所以阻断A段后，生长素不能向背光侧运输，因而胚芽鞘直立生长；而阻断B段后，生长素能向背光侧运输，所以胚芽鞘弯向光源生长．而不作处理的对照组则弯向光源生长．
故答案为：
（1）①根向地生长，芽背地生长 ②既能促进生长，也能抑制生长
（2）②（实验组甲和实验组乙的文字说明应与装置图中插入云母片的位置相对应）

③对照组弯向光源生长，实验组甲直立生长，实验组乙弯向光源生长（实验组甲和实验组乙的实验结果应与装置图中插入云母片的位置相对应）

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素的相关知识，意在考查考生理解生长素浓度与作用关系的知识要点，把握知识间的内在联系的能力以及识图分析能力，同时考查考生的实验设计能力，以及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力．

A、由于琼脂块中的生长素含量X=Y，所以去掉尖端的胚芽鞘⑤将直立生长，A正确；
B、由于琼脂块中的生长素含量为①＜②，所以去掉尖端的胚芽鞘④右侧生长素多，向下运输多，生长快，将向左弯曲生长，B正确；
C、由于琼脂块中的生长素含量为①＜②，所以去掉尖端的胚芽鞘④右侧生长素多，向下运输多，生长快，C正确；
D、虽然有左侧单侧光的照射，但是胚芽鞘在匀速旋转，则琼脂块中的生长素含量X=Y，所以⑤的两侧生长素浓度相等，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题以实验为背景，考查生长素的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备对实验现象和结果进行解释、分析的能力．

根据题意和图示分析可知：由于单侧光照射胚芽鞘的尖端，所以①含生长素比②多．又生长素只能由形态学的上端向下端运输，而不能颠倒，⑤⑥中最少．另外，感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，没有尖端的胚芽鞘是不会感受光的，单侧光对其不起作用，③和④生长素一样多．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查生长素运输的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A、观察图解可知，由于胚芽鞘的尖端是感光部位，甲中的尖端用不透光的锡箔纸遮住，因此单侧光无效．又由于胚芽鞘的尖端能产生生长素，此时生长均匀分布，胚芽鞘将直立生长，A错误；
B、由于实验乙中用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘尖端以下部位，因此乙胚芽鞘仍然能够感受单侧光的刺激．由于生长素能够由向光一侧朝背光一侧运输，导致背光一侧生长素浓度高，胚芽鞘生长快，因此乙胚芽鞘表现为向右弯曲生长的现象，B正确；
C、由于用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的右侧，生长素不能通过右侧向下运输，导致左侧生长素浓度高，胚芽鞘生长快，因此丙胚芽鞘表现为向右弯曲生长的现象，C错误；
D、由于用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的基部，生长素不能通过向下运输，导致基部没有生长素，因此丁胚芽鞘不生长，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查了探究植物向光性的实验以及胚芽鞘的感光部位，意在考查考生的分析能力和理解能力，属于中档题．解答此类题目的关键是明确胚芽鞘的感光部位和植物向光弯曲生长的原因．

①单侧光引起生长素由向光侧往背光侧横向运输，使背光侧生长素多，细胞生长快，正确；②单侧光作用使生长素从向光侧向背光侧横向运输，错误；③由于背光侧生长素多，浓度较高，促进作用大，所以促进背光侧细胞伸长生...

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查植物向光性生长的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

甲图云母片阻断了生长素的横向运输，两侧生长素浓度相同，所以甲直立生长不弯曲；
乙图云母片阻断了生长素的向下运输，所以乙不生长不弯曲；
丙图云母片阻断了右侧生长素的向下运输，则左侧浓度高于右侧长得快，胚芽鞘向右弯曲生长．
所以培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯．
故选：D．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是明确云母片的作用，及生长素运输的特点．

（1）通过①、②两实验可以说明胚芽鞘的尖端存在可以引起其生长．
（2）通过④、③两实验可以说明单侧光可以引起生长素的分布不均，并使生长素从向光侧向背光侧发生横向运输，使背光侧生长素分布较多生长素得较向光侧
快而向光弯曲生长．
（3）通过⑤、⑥两实验可以说明胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位，向光弯曲的部位是胚芽鞘尖端以下部位
（4）①图免疫单侧光的刺激，生长素分布均匀，会直立生长．⑤图的胚芽鞘尖端被覆盖，单侧光不能引起生长素分布不均，所以会直立生长．
故答案为：
（1）胚芽鞘尖端
（2）生长素 左
（3）胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端以下部位
（4）①⑤

点评：
本题考点： 植物生长素的发现和作用．

考点点评： 本题主要考查生长素的产生、感光部位、作用部位等知识，意在强化学生对相关知识的识记与理解．

A、由②④组实验可得出胚芽鞘的感光部位在尖端，单侧光照射尖端，会引起胚芽鞘向光弯曲，A正确；
B、由实验不能得出胚芽鞘背光的一侧促进生长的物质含量是否较多，B错误；
C、由①④组实验可得出胚芽鞘是否表现向光性，取决于尖端是否能感受到单侧光照，C错误；
D、由实验不能得出生长素是否会受到强光的破坏，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查植物的向光性生长的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

受单侧光的影响，b侧的生长素＞a侧的生长素；中间的图由于云母片的作用，导致生长素不能横向运输，以至c侧的生长素=d侧的生长素；单侧光不会影响琼脂块上的生长素的分布，所以e侧的生长素=f侧的生长素．
故选：A．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题难度不大，属于考纲中理解层次的要求，着重考查了生长素的运输，解题关键是理解植物激素调节的特点、运输方向以及云母片的作用．

A、c组和d组尖端都能合成生长素，本试验没有用到c组和d组尖端，故A错误；
B、a′组和b′组尖端都能合成生长素，故B错误；
C、实验过程未用到c组和d组尖端，故C错误；
D、由于生长素在胚芽鞘中的运输只能从形态学上端运输到形态学下端，a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能，导致a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘不生长也不弯曲，故D正确．
故选D．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查植物激素的调节，解决此题的关键在于分析图中所给的信息，本题意在考查学生识图能力和理解能力．

（1）将三个胚芽鞘尖端分别放置在实验支架的材料托的琼脂块正中央（一半在A，另一半在a上），由于三个胚芽鞘所处的具体位置不同，生长素受重力影响的程度不同，极性运输后在琼脂块上生长素量分布不同．
（2）在A1与a1处胚芽鞘受重力的影响是均匀的，A1与a1两边分配均匀；在A2和a2处胚芽鞘受重力的影响是不均匀的，A2处比a2处生长素分布的较多；在A3和a3处胚芽鞘受重力的影响是最大的，A3处比a3处生长素分布的较多；受重力影响后6块琼脂块中生长素分布的量依次为A3＞A2＞A1=a1＞a2＞a3．因此，由于生长素的量a1＞a2，放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘弯曲度大；生长素的量A2＞a2，放置a2琼脂块的胚芽鞘比放置A2琼脂块的胚芽鞘弯曲度小；A3处生长素分布的量最多，因此放置A3琼脂块的胚芽鞘弯曲度最大．
故答案为：
（1）主要实验步骤：第一步：将3个胚芽鞘尖端分别放置在实验支架材料托的琼脂块上．
第二步：将实验支架在黑暗条件下放置一段时间．
第三步：移走胚芽鞘尖端，然后将材料托中的琼脂块取出，分别放在6个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧．
第四步：分别测量和比较不同处理的胚芽鞘弯曲程度．
（2）预期实验结果：弯曲度大弯曲度小弯曲度最大

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查了重力影响生长素的重新分配的实验设计，意在考查考生的理解能力以及实验设计的能力，具有一定的难度；在比较生长素浓度大小关系时，以A1与a1为标准，分别比较其他琼脂块中生长素浓度．

A、两天后，胚芽鞘D的生长向左，因右侧生长素多，向下运输多，右侧生长快，胚芽鞘D向左弯曲生长，A正确；
B、两天后，胚根E的生长向右，因B侧生长素浓度高，抑制根的生长，B正确；
C、由于匀速旋转，琼脂块X和Y所含的生长素浓度相同，胚芽鞘G直立生长，C正确；
D、两天后，胚根E的生长向右，因B侧生长素浓度高，抑制根的生长，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查了植物生长素的发现的相关内容，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，综合运用所学知识从题目所给的图形中获取有效信息的能力．

A、胚芽鞘的感光部位和产生生长素的部位都是尖端，用锡纸帽遮住胚芽鞘尖端，无论有光无光均表现为直立生长，故A正确；
B、切除胚芽鞘尖端，尖端下面的伸长区没有生长素来源，则即生长也不弯曲，故B错误；
C、琼脂块能让生长素透过，所以表现为直立生长，故C正确；
D、玻璃片不能让生长素透过，则生长素不能到达尖端下面的伸长区，即不生长也不弯曲，故D错误．
故选：AC．

点评：
本题考点： 植物生长素的发现和作用．

考点点评： 本题考查生长素的相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题．

据图分析，在单侧光照射下，尖端的生长素由向光侧向背光侧运输，则B琼脂快的生长素浓度大于A．
①B琼脂快放在左侧，生长较快，弯向A侧生长；
②将植株放在匀速转动的转盘上，不改变生长素的分布，放置B琼脂快的一侧生长较快，弯向A侧生长；
③因无尖端，不具有感光功能，则不产生横向运输，B侧生长快于A侧，弯向A侧生长．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素的分布、运输等相关知识，意在考查学生分析图形和解决问题的能力，解题的关键是理解植物尖端有感光性，单侧光引起生长素分布不均，背光一侧多，向光一侧少．

（1）分析实验结果的柱形图图2可知，不论图1中光照的方向如何，是否接受光照，植物的茎都向上弯曲生长，当重力与单侧光照引起的效益相反时，总效果与重力引起的效果相同，说明引起弯曲生长的主要因素是重力．
（2）分析题图3可知，物质B形成新细胞壁，纤维素是细胞壁的主要成分，因此物质B是纤维素；与细胞壁形成有关的细胞器是高尔基体．
（3）分析图3可知，生长素通过调节转录过程进而调节翻译过程而调节酶的合成，通过酶调节细胞代谢途径，生长素没有直接参与物质转变和能量转换．
故答案为：
（1）重力
（2）纤维素高尔基体
（4）A和B

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题的知识点是单侧光照、重力对生长素分布的影响，影响植物弯曲生长的因素，生长素的作用和作用机理，基因的转录和翻译过程，基因对性状的控制途径，对相关知识点的理解把握知识点间的内在联系是解题的关键，分析题干和题图获取有效信息并利用有效信息结合所学的知识进行推理解决问题的能力是本题考查的重点．

甲图云母片阻断了生长素的横向运输，两侧生长素浓度相同，所以甲直立生长不弯曲；
乙图云母片阻断了生长素的向下运输，所以乙不生长不弯曲；
丙图云母片阻断了右侧生长素的向下运输，则左侧浓度高于右侧长得快，胚芽鞘向右弯曲生长．
所以培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯．
故选：D．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是明确云母片的作用，及生长素运输的特点．

A、单侧光照，①②实验结果说明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，A正确；
B、由以上分析可知，给予左侧光照时，仍直立向上生长的是①③，B错误；
C、若将④放在匀速转盘上，并给予右侧光照，此时胚芽鞘各侧均匀受光，所以生长素分布均匀，胚芽鞘应该直立生长，C错误；
D、把放过胚芽鞘尖端的琼脂块放在⑤的一侧，则其向对侧弯曲生长，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 植物生长素的发现和作用．

考点点评： 本题考查胚芽鞘生长与生长素之间的关系，生长素相关知识的考查在高考中出现较多，其中以生长素分布和运输为主．解答胚芽鞘长不长以及如何长问题的关键是判断胚芽鞘下部生长素的含量及分布．

（1）根据题图分析：有单侧光照射时仍能直立生长的有①⑥⑦．
（2）弯向光源生长的有②④．
（3）不生长、不弯曲的有③⑤⑧．
（4）如把④放在匀速转盘的中心，给予右侧光照，则胚芽鞘的尖端能均匀受光，因而它的生长情况是直立生长．
（5）由于单侧光使生长素在背光一侧分布多，促进作用增大，结果茎朝向生长慢的一侧弯曲，即朝向光源一侧弯曲，而表现出向光弯曲生长的现象．
（6）以上实验说明，植物的茎具有向光性，感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端，而向光弯曲生长的部位在尖端下面一段．胚芽鞘尖端能够产生生长素，从尖端运输到下部，能促进下部的生长．
故答案为：
（1）①⑥⑦
（2）②④
（3）③⑤⑧
（4）直立生长
（5）单侧光使生长素在背光一侧分布多，结果茎朝向生长慢的一侧弯曲，即朝向光源一侧弯曲
（6）向光性 胚芽鞘尖端 尖端下面一段 生长素 促进下部的生长

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评： 本题考查植物生长素的运输与植物的向光性生长的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

（1）图一中，胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位，此时生长会由向光一侧朝背光一侧发生横向运输，导致背光侧生长素多于向光侧，从而表现出燕麦胚芽鞘在单侧光下的向光弯曲生长的现象．
（2）从图二可以看出，不同器官对生长素的灵敏度不同，反应最灵敏的是根．从图解还可以看出生长素的主要作用是在一定的浓度范围内促进生长，但具有两重性的特点，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．
故答案为：
（1）尖端 背光侧生长素多于向光侧
（2）根 促进生长 两重性

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查了植物的向光性以及生长素作用的两重性等方面的知识，要求考生能够准确分析植物弯向光源生长的原因，以及明确生长素的两重性与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄等有关，并且根对生长素浓度最敏感．

植物直立生长时，两侧的生长素浓度一致，由于单侧光引起生长素分布不均匀．a点的含量多于b点的含量，a点生长比b点快；从图②中可知促进生长的最适浓度为10^-10，则a点为②，b点为④．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素作用两重性的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A、在高浓度时，弯曲的角度不可能超过90°，A错误；
B、在最适浓度之前，随生长素浓度增加，弯曲度越大，α越小，但是超过最适浓度，促进作用越来越小，弯曲度越小，α值越大，B正确；
C、超过最适浓度后，促进作用越来越小，弯曲度也越小，α值越大，而不是不变，C错误；
D、d曲线与高浓度时的抑制作用不相吻合，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题结合实验过程图和曲线图，考查生长素作用以及作用的两重性，首先要求考生识记生长素的作用，掌握生长素作用的两重性；其次要求考生结合各曲线的走势，作出准确的判断，属于考纲理解和应用层次的考查．