4.给绿色植物施加含15N的氮肥,羊吃了绿色植物后,在尿液中检测出15N.下列有关15N的转移途径,正确的是

（1）有d过程说明存在光合作用，但没有e过程说明光合作用强度比呼吸强度弱或刚好相等，产生的O₂全部被线粒体利用进行了有氧呼吸；在黑暗条件下，光合作用不再进行，只存在细胞呼吸过程，这时可以测出细胞呼吸强度：可测细胞从外界环境吸收O₂量或释放CO₂量等指标．
（2）当植物缺镁时，会影响叶绿素的合成从而影响光反应强度减弱，光补偿点右移．
（3）图（二）所示植物在4klx光照下，光合作用6小时利用CO₂的量=（22.4+44.8）×6=403.2ml，若该植物在光照下积累的有机物都是葡萄糖，在2klx光照下，该植物每小时净光合作用利用的CO₂量为22.4ml，两小时的净积累量为44.8ml，0.0448L÷22.4L/mol=0.002mol，根据光合作用产生葡萄糖的总反应式可以计算出葡萄糖量=0.002÷6×180=0.06g．
（4）根据图（三）资料分析，影响光合作用的因素有温度．光照强度、二氧化碳浓度．
（5）图（三）A中所示自变量因素对光合强度的影响规律是在一定范围内，随二氧化碳浓度的升高，光合作用增强，另外可以看出在二氧化碳浓度一定时，随光照强度增加，光合作用增强，由图可知，B中三条曲线表示的含义I是真正光合速率，Ⅱ是净光合速率，Ⅲ是呼吸速率．
故答案为：（1）光合作用强度小于或等于呼吸作用强度 呼吸作用强度
（2）右移
（3）403.2 0.06
（4）光照强度、二氧化碳浓度 温度
（5）①在一定范围内，随二氧化碳浓度的升高，光合作用增强
②在二氧化碳浓度一定时，随光照强度增加，光合作用增强 真正光合速率 净光合速率

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题主要考查影响光合作用的因素，意在考查考生读图识图的能力，把握知识间内在联系的能力．

（1）植物叶片中含有光合作用产生的淀粉，在实验前暗处理，是为了使叶片中原有的淀粉消耗尽，避免叶片中原有淀粉干扰实验结果．
（2）分析表格信息可知，B组和C组比较，自变量是否将叶柄浸润在葡萄糖溶液中，B将叶柄浸润在蒸馏水中，C将叶柄浸润在葡萄糖溶液中，结果是C叶片蓝色主要集中在叶脉，这说明周围葡萄糖可以经过叶柄进入叶片内，并转化成淀粉．
（3）由表格信息可知，D叶片正叶片都变蓝色，说明淀粉分布在整个叶片中；由于D的实验方法是将叶片下表面浸入5%的葡萄糖溶液中，可能的原因是葡萄糖从叶片下表皮细胞和气孔进入叶片并转化成淀粉．
（4）由表格信息可知，A不做处理，是作为对照．
（5）本题的实验目的是证明这种植物上表皮的气孔少于下表皮．如果上表皮气孔少，进入的葡萄糖量少，合成的淀粉数量少，用碘液处理后，与D组实验结果相比，蓝色应该比D组浅．因此实验假设应是：上表皮气孔比下表皮少，进入叶片的葡萄糖较少，转化成的淀粉较少；预期实验结果应是：E叶片中蓝色比D叶片中淡得多
故答案应为：
（1）消耗叶片中原有的淀粉，避免对实验产生干扰
（2）C叶片蓝色主要集中在叶脉 说明周围葡萄糖可以经过叶柄进入叶片内，并转化成淀粉
（3）D叶片中淀粉均匀分布在整个叶片中 D叶片中葡萄糖是通过下表皮细胞和气孔进入叶片并转化成淀粉的
（4）对照
（5）上表皮气孔比下表皮少，进入叶片的葡萄糖较少，转化成的淀粉较少 E叶片中蓝色比D叶片中淡得多．

点评：
本题考点： 糖类的种类和作用的综合；光合作用的实质和意义．

考点点评： 本题的知识点是葡萄糖在植物体内转化成淀粉，植物体内葡萄糖的运输，探究叶片上表皮与下表皮中气孔的数量，对于表格中给出信息的分析应用是解题的关键．

气孔的奇妙之处是能够自动的开闭，当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中去．因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”；
植物体进行光合作用需要吸收二氧化碳释放氧气，植物的呼吸作用需要吸收氧气呼出二氧化碳，氧气和二氧化碳都是从气孔进出植物体的，所以说气孔也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．
故选：C

点评：
本题考点： 气孔的功能结构及开闭原理．

考点点评： 气孔的功能是考查的重点，多以选择题的形式出现，难度一般．

依题意，由图可知：甲、乙构成一组对照实验，变量是光照，得出的结论是光照是绿色植物产生氧的条件；甲、丙构成一组对照实验，变量是绿色植物，得出的结论是：氧是绿色植物光合作用产生的．乙与丙的变量是光和绿色植物，不可作为对照实验．
故选：C

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 实验设计遵循的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．

（1）提取叶绿体中的色素需要使用的化学药品有无水乙醇（溶解色素）、CaCO₃（防止色素被破坏）、SiO₂（充分研磨）．色素主要吸收红光和蓝紫光，则将一束阳光透过三棱镜分光后照射在白色屏幕上，将提取的一试管叶绿体色素提取液放到屏幕与三棱镜之间，观察到的现象是原先的红光谱带和蓝紫光谱带明显变暗．
（2）由于只有少数的叶绿素a能将光能转变成电能，所以当叶绿素a缺乏时，图乙中光反应过程产生⑥氧气的量会减少，能量变化是光能转化为ATP中活跃的化学能．
（3）光反应产生的O₂ 以自由扩散的形式运输到细胞外，参与有氧呼吸的第三阶段，反应式：24[H]+6O₂→12H₂O+大量能量．
如果把该植物突然从光下移到黑暗处，光反应因缺少光能不能进行光反应，则[H]和ATP减少，则暗反应中三碳化合物不能被还原形成有机物和五碳化合物，此时二氧化碳与五碳化合物结合形成三碳化合物的速率不变，因此三碳化合物含量增加，五碳化合物含量减少．
若该绿色植物长时间处于黑暗状态，则无法进行光反应，无法合成ATP与[H]，从而直接影响暗反应：2C₃化合物+4[H]+ATP→（CH₂O）+C₅化合物+H₂O．
（4）在密闭的温室环境中，如遇阴雨天，可采取降低温度（抑制呼吸作用）、补充光照、增加CO₂含量（提高光合作用）等措施提高产量．
（5）①表格中c与d表示不同温度下玉米植株吸收的二氧化碳的量，若实验测得c=d，说明高温对玉米叶片光合作用的影响不大．
②如果上述实验方案去掉1、3组，仅通过2、4组相互对照只能得出两种植物在高温下光合作用的差异，由于缺乏自身对照，是不能得出高温分别对两种植物光合作用影响程度的大小．
故答案为：
（1）无水乙醇、CaCO₃、SiO₂原先的红光谱带和蓝紫光谱带明显变暗
（2）光反应减少光能转化为ATP中活跃的化学能
（3）自由扩散与[H]结合生成水，释放大量能量
减少、增多 不能没有光反应提供的ATP与[H]，暗反应不能进行
（4）降低温度、补充光照、增加CO₂含量
（5）①高温对玉米叶片光合作用的影响不大
②不可行（仅通过2、4组相互对照只能得出两种植物在高温下光合作用的差异）缺乏自身对照，不能得出高温分别对两种植物光合作用影响程度的大小．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；叶绿体结构及色素的分布和作用；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查了叶绿体结构及色素的分布和作用、光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力．

实验步骤：
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗．
（2）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．
（3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．
（4）脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．
（5）漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液．
（6）观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化．
实验现象：被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色．
现象分析：
（1）见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色．
（2）一个叶片不同处理是为了设置对照．此实验中的变量是光照．
实验结论：绿叶在光下制造淀粉．
故选：A

点评：
本题考点： 绿叶在光下制造有机物．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出暗处理、部分光照、酒精脱色、隔水加热、漂洗加碘等的目的．

①氧气为双原子单质分子，故化学式为O₂；
②水的化合价标注
+1
H
−2
O，故化学式为H₂O；
③二氧化碳的化合价标注
+4
C
−2
O，故化学式为CO_2．
故答为：O₂；H₂O；CO₂．

点评：
本题考点： 化学式的书写及意义．

考点点评： 本题既考查了常见元素与常见原子团的化合价以及化合价的规律和原则，还考查了化学式的书写方法和技巧．

A、在b点之前，曲线呈上升均势，所以随光照强度增强，光合作用增强，A正确；
B、光照强度为a时，叶肉细胞的光合作用强度与呼吸作用强度相等，光合作用产生的氧气量与呼吸作用消耗的氧气量相等，所以氧气释放量为0，B正确；
C、活细胞都不停地进行着呼吸作用，所以在坐标所示各阶段该植株始终进行着呼吸作用，C正确；
D、由于坐标是某绿色植物在光合作用最适温度下，而未达到呼吸作用最适温度下，测得植株氧气释放量与光照强度的关系曲线，所以适当提高温度，光合速率会下降，呼吸速率会上升，将使b点左移，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素．

考点点评： 本题以曲线图为载体，考查了影响光合作用和呼吸作用的环境因素，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力．

环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体．水分影响生物的生长和发育，并决定植物的分布．沙漠干旱缺水，不适宜植物生长，因此植物稀少；仙人掌、骆驼刺的叶细小，可以降低植物的蒸腾作用减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境；沙漠地表水分极少，植物的根要伸到地下数米深，才可以吸收到沙漠深处的水分，因此沙漠地区植物如骆驼刺的根系非常发达，以适应干旱缺水的沙漠环境．因此沙漠中除了仙人掌、骆驼刺等植物外，其他的绿色植物很少，主要原因是沙漠中缺水．
故选C．

点评：
本题考点： 环境对生物的影响；水的作用及其对植物分布的影响．

考点点评： 解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．

（1）图中的1、3是叶片的上、下表皮，由一层排列紧密、无色透明的细胞构成，表皮细胞的外壁上有一层透明的、不易透水的角质层，表皮主要起保护作用，属于保护组织．
（2）光合作用的场所是叶绿体，叶肉细胞里含有大量的叶绿体，因此②叶肉细胞是进行光合作用制造植物生长所需有机物的重要部位；光合作用所需要的原料二氧化碳由散布在表皮细胞中的由半月形的保卫细胞组成的⑦气孔进入叶片．
（3）光合作用的条件是光，因此既要充分利用单位面积上的光照，使阳光尽量少的照到空地上，又要避免农作物的叶片互不遮光，这样，种植农作物就要要求不能过稀，也不能过密，应该合理密植．（4）种子萌发的条件有自身条件和环境条件；自身条件是指种子的胚是完整的、活的，并且已过休眠期，环境条件是指适宜的温度、充足的空气和充足的水分．地膜覆盖可以提高地温，因此，早春播种常用塑料薄膜覆盖地面，这样做的目的是为种子的萌发提供适宜的温度．
故答案为：（1）保护
（2）②；二氧化碳；⑦
（3）合理密植
（4）适宜的温度

点评：
本题考点： 叶片的基本结构及其主要功能；合理密植．

考点点评： 此题考查了叶片的结构、种子萌发的条件以及光合作用的概念和光合作用在农业生产上的应用．

光下检测呼吸作用，效果不显著的原因是，在光下，光合作用较强，呼吸作用产生的大部分二氧化碳在植物体内就被光合作用当做原料消耗掉了，因而释放到大气的二氧化碳很少，要想验证呼吸作用产生二氧化碳，就要排除光合作用的干扰，因此应该在黑暗的条件下，此时只进行呼吸作用而不进行光合作用，所以呼吸作用产生的二氧化碳较多，效果会明显一些．
故选：B

点评：
本题考点： 探究植物的呼吸作用．

考点点评： 三大生理作用之间的联系和区别应在一起记忆，是中考重点．

在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能，消费者体内没有叶绿体，不能进行光合作用，必须依靠生产者储存在有机物中的能量才能生存，因此在生态系统中，能量流动一般是从绿色植物固定太阳能开始的．
故答案为：√．

点评：
本题考点： 生态系统中物质和能量的流动．

考点点评： 本题学生容易出错的是：认为能量流动应从太阳开始．太阳辐射是生态系统能量的来源，而能量的流动是从绿色植物（生产者）开始的．

（1）图甲中的a点光照强度为零，不能进行光合作用，表示细胞呼吸强度．c点时，光合作用刚好等于呼吸作用，因此叶肉细胞产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体．
（2）图乙所示的该植物细胞叶绿体产生的氧气刚好供给线粒体，线粒体产生的二氧化碳刚好供给叶绿体，表明此时光合作用等于呼吸作用，可用图甲中c点表示．
（3）在一天24小时光照条件下，当有机物合成大于有机物分解时，植物会出现生长，即光照强度大2klx时，植物才会表现出生长现象．
（4）将温度调至30℃时，光合作用速率减慢，呼吸作用速率增强，则在同一光照强度下光合作用产生O₂的量减少，呼吸作用消耗O的量增加，O₂的释放量减少，所以C点向右移动．
（5）丙图中纵轴表示的是温室中二氧化碳的量，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，因此二氧化碳量最少是就是氧气积累最多时．j点与e点相比二氧化碳量升高，即有机物分解的多，有机物含量减少．
故答案为：
（1）细胞呼吸强度（呼吸作用释放的CO₂量）细胞质基质、线粒体、叶绿体（答全给2分）
（2）cf 和h　　　　　
（3）2
（4）右移 　　
（5）h　减少

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查了光合作用和呼吸作用的有关知识，意在考查考生的识图能力、分析能力和理解能力，要求考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，能够确定图甲中四点中光合作用和呼吸作用强度关系；特别注意“光合作用所消耗的CO2的量”是指的光合作用总量，与黑暗时间长短无关．

根据题意我们可以写出三条食物链：①植物→人，在此食物链中人要增重0.5千克，消耗0.5÷0.1=5千克植物；②植物→羊→人，在此食物链中，人要增重0.25千克，消耗0.25÷0.1÷0.1=25千克植物；③植物→植食动物→小型肉食动物→人，在此食物链中，人要增重0.25千克，消耗0.25÷0.1÷0.1÷0.1=250千克植物．所以人要增重1千克，共消耗植物280千克．
故选：D．

点评：
本题考点： 生态系统的功能．

考点点评： 考查生态系统中的能量流动情况及计算，本题不难，要求学生根据题意构建简单的食物网，然后根据能量流动传动效率来进行计算即可．

（1）植物进行光合作用要消耗二氧化碳，进行呼吸作用释放二氧化碳．
（2）A点吸收二氧化碳为0，但能释放出二氧化碳，说明A点植物进行呼吸作用而不进行光合作用；C点植物吸收二氧化碳和释放出的二氧化碳趋于平衡，说明植物此时进行光合作用消耗二氧化碳，同时也进行呼吸作用释放出二氧化碳．
（3）从A到C段表示植物吸收二氧化碳的量随光照度增强而增加，从B点开始光越来越强，植物的光合作用加强，制造的有机物逐渐大于呼吸作用分解的有机物，使有机物得以积累．光照强度在D点之后光合作用趋于稳定．
（4）B点为零界点，光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用放出的正好相等，也就是分解的物质与合成的物质相等．
（5）植物的光合作用与呼吸作用的速度正好相等，即光合作用合成的有机物和呼吸作用消耗的有机物质量相等，但植物晚上只进行呼吸作用，因此从全天看，有机物的消耗大于积累，植物不能正常生活．
故答案为：
（1）光合作用；呼吸作用．
（2）呼吸作用；光合作用和呼吸作用．
（3）植物吸收二氧化碳的量随光照强度增强而增加；光合作用趋于稳定．
（4）植物吸收和释放二氧化碳的量相等．
（5）不能；白天植物光合作用制造的有机物和呼吸作用消耗的恰好相等，而夜间只能进行呼吸作用消耗有机物长时间这样植物无法正常生活．

点评：
本题考点： 探究环境因素对植物光合作用的影响．

考点点评： 知道光合作用和呼吸作用的概念以及二者的关系，能正确的读懂曲线所代表的含义是关键．

绿色植物的生理活动包括：光合作用、蒸腾作用、呼吸作用．
A、在光下植物进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，在黑暗中植物进行呼吸作用和蒸腾作用．故不符合题意．
B、根吸收无机盐是主动运输的过程，所以要消耗能量．故不符合题意．
C、蒸腾作用产生的蒸腾拉力，促进了植物对水分的吸收与运输．故不符合题意．
D、当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中．因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．故符合题意．
故选：D

点评：
本题考点： 气孔的功能结构及开闭原理．

考点点评： 关于植物的各种生理活动，可通过对比理解掌握．

；植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用是植物一生的生理活动，它们之间有着密切的联系．
（1）从材料二的实验中，由于小白鼠呼吸需要消耗氧气，产生二氧化碳，很快钟罩内的氧气就被消耗殆尽，小白鼠因缺氧无法呼吸而窒息死亡．而如果将小白鼠和绿色植物同时放在密封的钟罩内，植物在光下进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，供给小白鼠呼吸，小白鼠呼吸作用释放二氧化碳，供给植物进行光合作用，所以小白鼠和绿色植物就能够存活较长时间．即绿色植物可以通过光合作用更新因为动物呼吸变得混浊的空气．
（2）由于上一问得出的结论是绿色植物可以更新因为动物呼吸变得混浊的空气，那么接下来的问题就是绿色植物会产生了一种什么物质使空气变得清新？
（3）通过上面的几个数据对比，可以看出柳树增重的82-2.5═79.5千克，而土壤只减少了90克，说明植物在生长的过程中吸收了土壤中的无机盐．
（4）植物通过蒸腾作用散失掉的水分是十分惊人的，植物一生吸收的水分只有1%～5%参与组成植物体和用于维持生理过程，其余的大部分都通过蒸腾作用散失掉了．
（5）由于晚上行驶的车辆少，产生的汽车尾气少，且工厂不运转或是运转的少，产生的废气、灰尘比白天少，且经过一晚上植物的净化作用，清晨时空气中废气、灰尘和细菌的含量最低，空气湿度较大，空气质量较好，所以晨练好；由于白天植物主要进行光合作用，释放了大量的氧气，空气中氧气的浓度较大，可进行有氧运动．而晚上植物主要进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，早上空气中氧气的浓度较低，所以傍晚锻炼好．由此可以看出，是傍晚锻炼好还是早晨锻炼好，要从不同的角度分析会有不同的结论．
故答案为：（1）B
（2）绿色植物在光下产生了一种什么物质使空气变得清新？
（3）无机盐（或矿质元素）
（4）蒸腾
（5）晨炼好（或傍晚锻炼好）；晚上产生的废气、灰尘比白天少，且经过晚上植物的净化作用，清晨时空气中废气、灰尘和细菌的含量最低，空气湿度较大，空气质量较好（或空气中氧气的含量最高，有利于进行有氧运动）（其他合理答案亦可）

点评：
本题考点： 光合作用与生物圈中的碳、氧平衡；生物对环境的影响；绿色植物的蒸腾作用；根对水和无机盐的吸收；绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．

考点点评： 植物的蒸腾作用、呼吸作用、光合作用的综合运用，多以材料分析题的形式考查，难度较大．

（l）ATP的结构简式是A-P～P～P，其中A代表腺苷（腺嘌呤核苷）．
（2）ATP⇌ADP+Pi+能量，该反应式中的Pi代表磷酸．
（3）当反应从左向右进行时，释放的能量供给各项生命活动；当反应从右向左进行时，所需的能量来源于光合作用和呼吸作用．
故答案为：
（1）A-P～P～P A
（2）磷酸
（3）各项生命活动 光合 呼吸

点评：
本题考点： ATP的化学组成和特点．

考点点评： 本题知识点简单，考查ATP的化学组成和特点、ATP和ADP的相互转化，要求考生识记ATP的化学组成和特点，明确各字母和符合的含义；掌握ATP和ADP的相互转化过程，明确该反应不是可逆反应，再结合所学的知识答题，属于考纲识记层次的考查．