十二年之后又开始新的循环.英语怎么说?

1923年

当进则不让，应退则不避
在人生中动的进退的人才知道成功的路程。人生便是介于进与退的平衡之中，过度或不及都将造成失败。把握进退的尺度逼近时对人生的态度也是人格魅力的独有体现。（总领下文：铺垫）
“预则立，不预则废“固然是好，但不懂得“退让”，何尝不会再沿途中撞他个头破血流，遍体鳞伤？
但若只是一味“云水随缘，辞不就名”不也显得儒弱无能吗？不懂得“进去”，永远达不到成功。
当进则不让，应退则不避。
进退得体，才是不变之道。先人已经向我们展现了这一中庸道理。（论点清晰）
“大梦谁先觉，平生我自知。”南阳的卧龙，在乱世中“躬耕垄亩”，不希权达。这边是“退”，是向社会的退，也是“进”的起点。一场当仁不让的“隆中对”，一次千年难逢三拜望。早就孔明人生的进。抓住进的机会，划一个“天下三分”，成一个“汉蜀江山”。退，是识时务，而不是逃避，是对量变的积累，退到一个程度便是进取的起点，“退”促进了“进”，而“进”见证了“退”。（见解犀利，紧扣论点，阐明“进”与“退”的关系）
仲尼的门生，子贡。继承先师，追随师表，谦谨慎重，孜孜不倦。这是知识的积累，是力量的积蓄，是在战国乱世的“退”。不问政，不问兵。似乎只是一个“无用书生”。“赐不敏，赐不才”更是退无可退。可正是这一步步的后退，早就了后来的辉煌。他抛弃了万贯家财，放弃了出仕机会。却在而立之年，赢回了一切。鲁卫国聘！齐吴相辅！越晋远交！他轻而易举地跳跃在政坛与商界之中，带着富可敌国的财富，计定天下的谋断，先看曾经的退让。
锯子锯木的方法，最好是介于进退之间。人生也正是如此，懂得进退，便可把握前进的方向。（辅助论点）我退，是为海阔天空；我进，是为心志依旧。
不懂得把握进退的尺度，是何其的一种悲哀。（反面论证，论点新颖）
一味地横冲直撞，生命不仅不愿意为你开路，还会放一座山脉，让你停下莽撞的脚步。
称霸欧洲的帝王，拿破仑。铁蹄踏遍了千里河山，常胜不败的神话伴着不知“退让”的“进取”，在滑铁卢跌下战马！纵使再伟大的勇气也无法一味的前进；没有后退的气魄，又怎能不败？（二次阐明“进退”关系）后退不是退缩，不是弱者的专利，不是勇者的不屑之事，而是智者的英明抉择。
科学家曾指出，人若要跳跃，腿必须弯曲，否则是绝不可能办到的。
要想让弹簧弹起，唯有伸手将它按下。退是进的基础，是为了更充分，更完美的前进！
人存活在世界上，当知进退。当进则不让，应退则不避。（尾部点题）不畏惧退让的默默，不放弃永恒的进取。在漫漫的人生长路上，或许“三月聚粮”的退让，才能令你“扶摇直上九万里”。不懂得退让，最多不过是个“抢榆枋”。人在无畏进取路上的困难之时，同样也应拥有退让的胸襟，适时的敛起锋芒，只是为了下次更好地扬剑。懂得把握退让，人生在平衡中达到希望。
阳光之下，垄亩之上，农夫手插绿秧，一路倒退，绿色良久遍地。佛曰：进退之间，唯心而已。
当进则不让，应退则不避。在进退之中捕捉希望。


一、材料解读
这一篇材料作文，首先要看清材料，把握材料中的主要信息。材料中的关键词是“进”和“退”，材料告诉我们：深刻把握好“进”和“退”，就顺利完成工作。其实这是一篇以“进”和“退”为话题的作文。写作范围以“自选角度”即可写“进”也可写“退”，还可以写“进与退”。
1．解题——是什么
进：好：前进、拼搏进取、积极上进、勇往直前、不畏艰难，迎难而上，开拓创新；闯
坏：激进、冒进、盲目蛮干、急进，不加审慎不顾后果做事
退：好：退一步海阔天空，以退为进，迂回前进，宽容忍让，重新认识自己
坏：逃避现实，退缩，畏难
2．进与退的意义及危害——为什么
为人处事，迎难而上，拼搏进取，开拓创新，有股闯劲，这是成功的关键。（一切积极进取的人和事都可用例子）但不顾实际地蛮干，过于急进，不加审慎不顾后果地冒进就会得不偿失。（贪污受贿、为金钱利益出卖灵魂、豆腐渣工程等）
适时的退让人审慎地认清形势，适度的退能让事情柳暗花明，明智的退能好地进，但退要有原则，不是时时事事都可退，当退则退，不当退则要坚持原则，如关乎人格、国格尊严等。
3．如何正确对待“进”和“退”——怎么样
一个人要有拼搏进取的精神，要勇于开拓创新，但不能冒进、激进蛮干，要审时度势。
在“山穷水尽凝无路”之时，不可盲目进取，要退一步寻找新的路径。遇到困难不可逃避。
二、立意注意点
1．准确理解话题内涵
暂时的停止不能叫退，本来就没有前进，也就不存在所谓退（陶渊明的辞官还乡可以是退，庄子的不愿出仕不能叫退）；退可以是主动的也可以是被迫的（范蠡的退隐江湖是主动而为，李白的寄情山水，是被迫而作）。
2．准确把握话题关系
材料的内涵揭示的人在做事时对“退”与“进”的深刻把握，才能完成工作。进与退，从不同角度可以分辨出不同关系。可以是一种对立关系，逆水行舟，不进则退；可以是目的关系，进是目的，退是手段，退是为了更好的进；可以是条件关系，不懂得退就不可能进；可以是包含关系，有时退其实就是一种进，有时进也是一种退；可以是转化关系，进而不当，就导致后退，所以可写的角度很多。但引申开来，不仅指做事的态度与方式，更指人生需要出世与入世的态度，或对待自然和谐统一的思想，或社会、历史发展的进步与衰退等。
3．关系型作文离不了对话题关系的准确理解和必要的分析。要先选准一种关系作为确立立意的角度，不能在一篇文章里多次变换角度，造成文章思路的混乱。（比如，一篇文章中把“进”“退”既看成对立关系，又看成包容关系，就会自相矛盾）
4．文章不能仅仅局限于对话题关系的分析。分析关系是必要的，但只能是基础，不能是主体，主体应是从这个关系出发，阐释自己对该话题在现实生活中的实际意义的认识，这样的文章才有现实针对性，才有价值。比如，可以讲如何看待生活中的“进”与“退”，如何把握“进”与“退”的方法与尺度等。
5．不能对话题的多个概念平均用力，要在兼顾所有概念的基础上对某个概念有所突出，这样的文章才有新意有深度。“进与退”的话题,可以把重点放在“退”字上，“退一步海阔天空”就是很好的立意。有同学文章分三层：我们需要前进§必要的时候又要能后退§要协调好退与进的关系。这样的文章属于重点不明，立意不深。
6．注意思想意

不矛盾,十年和十二年都表示多,非确指,下文的十二转和上文的军书十二卷用法相同

恢复女郎装束的木兰来见伙伴的戏剧性的场面.伙伴的“惊忙”,是惊讶,也是赞叹,反衬出木兰的非凡智慧与无比自豪.
“当木兰出门时,她的“火伴”看到她时,以为这里来了一位美女呢,大家被这个美女看得入神,可是仔细看看,有点感觉眼熟,于是大家议论纷纷,终于一个大汉说,这不就是咱们的将军么!大家恍然大悟,原来就是我们的木兰啊!”
这两句通过伙伴的“惊忙”来反衬花木兰女扮男装所不为人道的艰辛.也以侧面描写来说明木兰的朴实耐劳、劳苦功高.

突出木兰的性格 机智,谨慎

下文是对“惊忙”的解释.

扑朔迷离 日中 应该是中午吧 第二段中的汤应该是热水 中午不来 就是不守信用 对着儿子骂他的父亲 就是没有礼貌

I have worked for Wan Wan for 12 years,and I have managed a sales team of more than 100 employees and contacted with more than 300 dealers.
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reliable,credible and honest,confident,persistent,the high degree of enthusiasm;
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《春秋 公羊传》：“昭公十二年,齐国把北燕伯送到阳地.伯于阳的人是谁呢?就是公子阳生.孔子说：‘我是知道的.’在孔子身旁的人便问道：‘先生如果知道它错了,为什么不改正呢?’孔子回答说：‘（你知道的可以改正,）那些不知道错了而实际错了的怎么办呢?’”
刘知几《史通 惑经篇》：“按这样的情况,孔子修订《春秋》,都保持原书背离事实的地方,因袭了它们的错误,凡是被编辑的史料,都不加删改.那么为什么《春秋》对人对事的态度又有褒有贬,叙事有详有略,（它对于先前的史料,）有的因袭,有的改动,竟没有一定的标准呢?”

就是"扑朔离迷"

D

A、缺宾语，在“一般”后加“的伙伴”；B、“沉浸”与“蹉跎中”搭配不当；C、将“无不以其”改为“无不是以其”。

It takes 12 years for one to complete the primary and secondary programs.

xing,二声
我十分的确定

这是一个侧面描写：从伙伴们的惊讶表现出木兰的聪慧,而且更深入的揭示了木兰辞的主题“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,双兔傍地走,安能辨我是雄雌”

一、傅雷的爱子情深
“亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了.可是没一天不想着你,每天清早六七点钟就醒,翻来覆去的睡不着,也说不出为什么.好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一样,我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事.”
从上面的语句,字里行间可以看出傅雷的爱子情深.对于长大的儿子,希望他茁壮成长,向外发展,但又不忍孩子远离身边.其实家长都是这样的,从八月怀胎到十月分娩,家长辛辛苦苦,一步步将儿女哺育成人,为的就是希望子女才有所用,以后不至于露宿街头.而,儿女成才之际,亦是离开屋檐独飞之时.作为父母,既为他们而高兴,也为此伤心难过.毕竟是骨肉之情.作为我们应该体会、理解父母的苦心,让父母看到他们想看的一幕——我们快乐乐的生活,也算是报答了父母含辛茹苦的养育之恩.
二、傅雷对儿子的鼓励
“以演奏而论,我觉得大体很好,一气呵成,精神饱满,细腻的地方非常细腻,tonecolour变化的确很多.我们听了都很高兴,很感动.好孩子,我真该夸奖你几句才好.回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期,你真是从低洼中到了半山腰了.希望你从此注意整个的修养,将来一定能攀蹬峰顶.”
这是傅雷老师,听过儿子傅聪的录音后,对儿子所讲评的.这里面包括了,傅老师对儿子的录音,精细的分析,以及客观的赞赏.并且在后面提到了对儿子的希望.这是家长对孩子的教育方法.既要体现出自己对孩子的肯定,让其有努力拼搏的决心,以及会成功的信心.另一方面,也提出了自己的希望,给孩子指明了前进的路线,发展的方向.而我们当子女的,也应在父母指引的道路上,吸取父母的经验,取长补短发展自己的新道路.
三、傅雷的嘱咐
“在公共团体中,赶任务而妨碍正常学习是免不了的,这一点我早料到.一切只有你自己用坚定的意志和立场,向领导婉转而有力的去争取.否则出国的准备又能做到多少呢?——特别是乐力方面,我一直放心不下.从今以后,处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志.”
千叮咛万嘱咐,父母心放不住.儿子面临社会千变万化,如何应对,作为父母百感交集.用自己走过的经验,提醒儿子少走怨路,多踏捷径.这是天下父母的想法.孩子,是父母生命的延续,是父母心中托起太阳的希望.父母走的弯路,不希望孩子重蹈覆辙,希望他们能比自己“更上一层楼”.青春期的我们,应该放下逆反的心理,听从父母的教训,理解父母的苦心.其实,这也是为了我们自己好,为了我们以后的生活更加轻松、快乐.
四、母亲的关心
“望你把全部精力放在研究学问上,多用理智,少用感情,当然那是要靠你坚强的信心,克制一切的烦恼,不是件容易的事,但是非克服不可.对于你的感情问题,我向来不参加任何意见,觉得你各方面都在进步,你是聪明人,自会觉悟的.我既是你妈妈,我们是体戚相关的骨肉,不得不要唠叨几句,加以规劝.”
要说还是母亲的心细,父亲在儿子前途上,用心良苦,而母亲在最细微的地方——儿子的感情问题着手,给儿子一明确的道路方向.告诉他如何处理自己的感情与事业的问题,让儿子明白着重点是那里.我们也应接受傅雷妻子的教训,我们应该明白自己的重点,明白自己的任务以及道路和方向,知道自己应该做什么不应该做什么,把握住方向的分寸.这样有助于我们成功.
五、傅雷爱子心切
“孩子,我谑待了你,我永远对不起你,我永远补赎不了这种罪过!这些念头整整一天没离开过我的头脑,只是不敢向你妈妈说,人生做错了一件事,良心就永久不得安宁!真的,巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎,不能洗刷!”
离别之时,父亲傅雷自责对儿子的管教严格,手段“残忍”.竟然成了自己的错误.哎,其实这是爱子情深啊!“少时不努力,老大徒伤悲”!傅雷老师在儿子幼时,严加管教、一丝不苟,“残忍地虐待”了儿子傅聪.听来笑话,哪里有父亲虐待自己的亲生骨肉的呢?俗话说得好,棍棒底下出孝子,而傅雷老师用的是严父底下出才子.平时,父母对我们实行“暴力”的时候,我们应该抱有理解的态度,我们要体谅父母的心急如焚.因为他们这么做是对我们好,也是恨铁不成钢.毕竟父母们都抱有,望子成龙望女成凤的愿望啊!

军队将士一起征战十二年

同行/十二年 不知/木兰/是女郎
可汗/问所欲 木兰/不用/尚书郎

日本国的大正十二年是公元1923年

一百天被褐怀玉乘风破浪终能锋芒毕露踏歌来

无与伦比 不同凡响 执迷不悟 坐井观天 不折不扣 一触即发 目不识丁 返老还童

1 何满子：唐玄宗时著名歌手,据说她因故得罪了皇帝,被推出就刑.就刑前她张口高歌,曲调悲愤,使“苍天白日黯然失色”.结果皇帝闻之,终因惜其技艺难得而降旨缓刑.
因为何满子出色的技艺,大诗人元稹、白居易、杜牧等都相继为之赋诗,其中以张祜的《何满子》宫词：“故园三千里,深宫二十年.一声何满子,双泪落君前”最为感人.
这首宫词后来流传甚广,其唱来异常悲怨.据说唐武宗时,有一孟才人,因有感于武宗让其殉情之意,为奄奄一息的武宗唱了一曲《何满子》,唱毕,竟气绝身亡.
2 何满子,唐教坊曲.据《乐府诗集》八十引白居易云,何满子是唐玄宗开元年间沧州的歌者,临刑进此曲以赎死,竞不得免.词名本此.单调,三十六字,六句三平韵.另有三十七字体及双调七十三、七十四字体.北宋毛滂并将双调改用仄韵.
又名《河满子》.

C

我想应该是“双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”一句.
木兰诗全文如下：唧唧复唧唧,木兰当户织.不闻机杼声,惟闻女叹息.问女何所思?问女何所忆?女亦无所思,女亦无所忆.昨夜见军帖,可汗大点兵.军书十二卷,卷卷有爷名.阿爷无大儿,木兰无长兄.愿为市鞍马,从此替爷征.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭.旦辞爷娘去,暮宿黄河边.不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头.不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾.万里赴戎机,关山度若飞.朔气传金柝,寒光照铁衣.将军百战死,壮士十年归.归来见天子,天子坐明堂.策勋十二转,赏赐百千强.可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡.爷娘闻女来,出郭相扶将,阿姊闻妹来,当户理红妆,小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊.开我东阁门,坐我西阁床.脱我战时袍,著我旧时裳.当窗理云鬓,对镜帖花黄.出门看火伴,火伴皆惊忙.同行十二年,不知木兰是女郎.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

小题1:远谪异乡，报国无门，经年投荒，历尽劫难，兄弟离别，形单影只。（一点1分，四点满分）
小题2:比喻。前一句，描写自己所处之地，瘴气弥漫，乌云似墨，形象地写出了自己处境地险恶；后一句，形象描写了洞庭春色已尽，水天相接，含蓄地表达了天涯相隔兄弟别离之情。（手法1分，鉴赏3分）


小题1:

是的

建兴九年(公元231年)，诸葛亮再度往祁山出兵，用木牛运送军粮，粮食用尽了后，就班师回返，和魏将张合交战，诸葛亮射死张郃。建兴十二年(公元234年)春天，诸葛亮带领所有军队从斜谷出发，用流马运送军粮，占据在武功五丈原，和司马宣王(懿)在渭水南边列阵对抗。诸葛亮常常忧虑粮食接济不上，让自己的壮志无法伸展，于是就命令士兵分别屯田，作为长久驻扎的基础。耕田的士兵混杂在渭水边的居民间，而百姓都安居乐业，军队不曾侵扰百姓。两军对峙了一百多天，这年八月，诸葛亮生重病，死在军中，享年五十四岁。等到蜀军撤退以后司马宣王(懿)去巡察诸葛亮所设的军营堡垒的处所，不禁说道:“诸葛亮真是一名天下奇才啊！” 诸葛亮遗命，要埋葬在汉中的定军山，以这座山作为坟冢,墓室只要能容得下棺木就好,入敛时也只需穿当时的衣服,不须要其它器物来陪葬.

我曾在上海生活了十二年,上海是我的第二故乡.
I have ever been in Shanghai for twelve years,and Shanghai is my second
hometown.

楚平王十二年（公元前517年）

诗歌和文言文里面的时间数字一般都不是确切的那么长时间,所以两个是不矛盾的

（1）说明了劳动的重要性。
（2）①通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发展的能力。②劳动是培养和发展人的道德品质、提高人的精神境界的重要途径。③劳动不仅能够促进人生理、心理和品德的发展，而且与个人的成才、事业的成功紧密相关。④劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意识。⑤通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的来之不易，学会艰苦朴素、勤俭节约。
（3）从日常生活的小事做起；参加必要的家务劳动；参加力所能及的公益劳动；自己的事自己做；要勤俭节约，热爱劳动，具备自理、自立能力，为将来更好地生活作准备等。

没有路上行两年

在古文中很多数词都不是实指,而是虚指表示“很多”“几”的意思
·“士别三日”中的“三”,是虚指,和“日”字连用,表示“几天”、时间长；
·“同行十二年”和“壮士十年归”都是《木兰诗》中的句子,用来表示木兰出征的日子,从字面上看来两个时间有些出入,但是如果把“十”和“十二”这两个词理解成为“数”（也就是出征时间长的意思）就讲得通了,所以这里的“十”和“十二”也是虚指
上面是古文中的用法,而在现在,数词通常都是实指,表示实际的数目,从这方面看来,这也应该算是古今异义的词了

xing
同行（xing）表示一同行进,并肩作战

伍参对楚王说：“晋军元帅荀林父刚上任,还不能真正让下属听从他的命令.荀林父的副将先縠刚愎自用,不仁爱士卒,不肯听从荀林父的命令.晋军三帅（左中右三个军队的将军）,专断行事,不请示上级.众人想听从命令也没有统一的上级命令,又该听谁的呢?这一次行动,晋军一定会被打败.”

【We‘ve been studying hard for twelve years, but the time for harvesting success is very temporary.】
祝你学习进步,更上一层楼!
不明白及时追问,满意敬请采纳,O(∩_∩)O谢谢~~

同行（xíng）十二年，不知木兰是女郎。同行多年，竟然不知道木兰是姑娘。
愿为(weì)市鞍马，从此替爷征。愿意为此去买“鞍马”，从此替代父亲去应征。

木兰回到家,换好衣服,装扮完毕.看到伙伴在门外,就出门.伙伴看到木兰从家里出来,大吃一惊.木兰疑惑,对他们说：“怎么了?”
“木兰,我们同吃同住,同甘共苦了那么多年.居然不知道你是女的.”一个人说.
“就是啊.”
木兰莞尔一笑,说：“如果让你们知道,我就没法从军了.巾帼不让须眉嘛!”

C

而议者谓万里母死,秘不奔丧,反挟妾媵自随,于是侧目万里者,相与腾谤.万里无以自解,坐是闲废者十有二年.后陆德舆尝辨其非辜于帝前.

老师说是女扮男装

就是是

xing
同行二十年,指军队的战友和木兰一起参战十几年却不知道她是女孩
行应该是到处征战的意思

答案C
A项数量表达不当,应是“比地球上的一岁大十一倍”,或“是地球上一岁的十二倍”.B项动词“死亡”前欠缺主语造成歧义,是老虎死了呢,还是村民死了?D项有两处错误,动词“制定” 的宾语残缺,可在句末加上“的政策”；两对呼应的词语,“肥瘠”与“轻重”中的“肥” 与“轻”、“瘠” 与“重” 呼应不合事理,“丰歉” 与“多寡” 中的“丰” 与“多”、“歉” 与“寡” 呼应得当.