普通小麦是六倍体，它的单倍体中含有的染色体组数是（　　）

（1）A组的F₁是双杂植株TtRr，自交后代F₂的分离比是：9：3：3：1，矮抗个体占[3/16]，其中[1/16]ttRR、[2/16]ttRr的杂合体，所以矮秆抗病个体中不能稳定遗传的ttRr的杂合体占[2/3]．
（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，Ⅰ、Ⅲ都是二倍体植株，而矮秆抗病Ⅱ是花粉离体培养得来的单倍体植株，基因型是tR，还要进行加倍处理成为二倍体才能获得可育品种，因此矮抗Ⅱ是高度不育的．
（3）A、B、C三组方法中，AB是对原有的基因进行分离组合，C方法通过基因突变产生新的矮杆基因，由于基因突变的具有低频性和不定向性，所以这种方法较难获得矮秆抗病的新品种．
（4）B组单倍体育种，对F1代进行花药离体培养，由于F1产生四种配子，因而获得四种单倍体幼苗，其中矮抗的基因型是tR，是高度不育的单倍体，需要对幼苗进行低温处理或用适宜浓度的秋水仙素处理，获得加倍后二倍体植株ttRR才是可育的品种．
（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦，可能是有两种情况引起：①环境引起的不遗传的变异，例如：少水、少肥或病虫害等；②基因突变引起的可以遗传的变异．
综上答案：
16分）
（1）自交 [2/3]
（2）II
（3）C基因突变发生的频率极低．
（4）单倍体育种对矮杆抗病Ⅱ的幼苗低温处理或适宜浓度秋水仙素处理
（5）该性状的出现可能是由环境引起也可能是基因突变引起的

点评：
本题考点： 杂交育种；染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；诱变育种．

考点点评： 考查几种育种方法的基本过程，以及处理方法．

ABCD、普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，卵细胞是减数分裂形成的，因此普通小麦的体细胞中有六个染色体组．胚芽细胞属于体细胞，也含有六个染色体组，发育成的植株是六倍体植物．花粉和卵细胞一样，只具有正常细胞的染色体组的一半，离体培养得到有三个染色体组的单倍体植株，ABC错误；D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题主要考查学生对知识的理解和分析能力．单倍体生物是指未经受精作用，由生殖细胞发育而来的生物．如果亲代是多倍体生物，则单倍体生物也可能含有多个染色体组．仅当亲代是二倍体生物时，单倍体生物是只含一个染色体组的．

A、幼胚细胞是由受精卵发育而来，由于受精卵最初的几次细胞分裂中玉米的染色体会全部丢失，而小麦染色体全部留下．因此染色体数目为21条，则在有丝分裂的后期染色体数目为42条，A错误；
B、由于该幼胚只含有普通小麦卵细胞的染色体数目，因此离体培养可获得普通小麦单倍体，B正确；
C、杂交后形成幼胚的过程中，玉米染色体因与小麦纺锤体不亲和，因此小麦和玉米存在生殖隔离，C错误；
D、利用该幼胚选育新品种时作母本的普通小麦不一定为纯合子，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题考查有丝分裂、单倍体、生殖隔离等相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大．

（1）由于野生一粒小麦是（AA），所以野生一粒小麦是二倍体生物，在有丝分裂的后期染色体的注目加倍，染色体组的数目也加倍，所以一个体细胞中有4个染色体组；由于题干的信息“表中A、B、D表示三个不同的染色体组，每组有7条染色体”，所以减数分裂过程中能形成7个四分体．
（2）由于在野生一粒小麦、山羊草、节节麦和野生二粒小麦中，野生二粒小麦和节节麦的产量较高，所以应该选择野生二粒小麦和节节麦为亲本进行远缘杂交，得F₁；再用秋水仙素处理F₁的幼苗，获得普通小麦．
（3）由于普通小麦是由3个二倍体生物构成，由于没有性染色体，所以为了测定普通小麦基因组，应测定42÷2=21条染色体上DNA的碱基序列．
（4）根据表中的数据可知：随着染色体组数增加，不同小麦品种的产量逐渐增大；高肥条件下，水分亏缺对普通小麦的产量降低幅度最大．
故答案为：（1）47
（2）野生二粒小麦和节节麦幼苗
（3）21
（4）增大普通小麦

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；细胞有丝分裂不同时期的特点；细胞的减数分裂．

考点点评： 本题属于信息给予题，解题的关键是根据题目寻找有效的信息，例如第（4）的答案就在表格中，从表格中读出“随着染色体组数增加，不同小麦品种的产量逐渐增大；高肥条件下，水分亏缺对普通小麦的产量降低幅度最大”，所以一定要注意题干提供的信息．

所有配子不经过受精形成的新个体都是单倍体，则六倍体小麦的配子形成的子代虽然是单倍体，但仍然含有3染色体组．
故选：C．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题考查单倍体的相关知识，相对简单，问题常规，可以通过平时加以训练提升能力．

（1）六倍体普通小麦（AABBDD）和二倍体簇毛麦（VV）杂交产生的F₁代是异源四倍体植株，其染色体组的组成为ABDV．F₁代在产生配子时，来自簇毛麦和普通小麦的染色体几乎无法配对，说明它们之间存在生殖隔离．
（2）因为秋水仙素能诱导染色体数目加倍，所以为了使F₁代产生可育的配子，可用秋水仙素对F₁代的幼苗进行诱导处理．为鉴定该处理措施的效果，可取分生组织（如芽尖）制成临时装片，在高倍显微镜下观察有丝分裂中期细胞（该时期染色体的数目清晰，形态稳定，是观察染色体的最佳时期），并与未处理的F₁进行染色体比较．
（3）簇毛麦1条染色体和普通小麦的染色体属于非同源染色体，非同源染色体之间交换片段，属于染色体结构变异的易位．在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，所以该基因与另一个抗白粉病基因不一定发生分离，最终可形成4种配子，其中含有抗白粉病基因（e）配子的基因组成是e、ee．
故答案：（1）四ABDV生殖隔离
（2）秋水仙素高有丝分裂中
（3）染色体易位不一定4e、ee

点评：
本题考点： 杂交育种．

考点点评： 本题结合育种流程图，考查变异和育种的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确判断和得出正确结论的能力．

ABCD、普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，卵细胞是减数分裂形成的，因此普通小麦的体细胞中有六个染色体组．胚芽细胞属于体细胞，也含有六个染色体组，发育成的植株是六倍体植物．花粉和卵细胞一样，只具有正常细胞的染色体组的一半，离体培养得到有三个染色体组的单倍体植株，ABC错误；D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题主要考查学生对知识的理解和分析能力．单倍体生物是指未经受精作用，由生殖细胞发育而来的生物．如果亲代是多倍体生物，则单倍体生物也可能含有多个染色体组．仅当亲代是二倍体生物时，单倍体生物是只含一个染色体组的．

普通小麦是六倍体，体内含有6个染色体组，经过减数分裂形成的配子中含有3个染色体组，则由配子发育成的单倍体中含有3个染色体组．
故选：C．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题考查染色体组、单倍体、减数分裂的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大．

（1）图中甲是二倍体一粒小麦与二倍体山羊草经减数分裂后，配子结合形成的受精卵发育而成，含2个染色体组，但细胞内没有同源染色体，所以不能进行正常的减数分裂，因而不育．图中丁是四倍体二粒小麦与另一种二倍体山羊草经减数分裂后，配子结合形成的受精卵发育而成，含3个染色体组，在减数分裂过程中，同源染色体联会紊乱，不能产生正常的配子，所以不育．
（2）在A、C过程中，都是通过一些方法使细胞内染色体数目加倍．常用的物理方法是用低温进行处理；常用的化学方法是用秋水仙素处理；常用的生物方法是细胞融合技术．其中物理和化学方法都是抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体数目加倍．
（3）利用野生黑麦与普通小麦培育出的既高产又适应高原环境的八倍体小黑麦，其体细胞中含有8个染色体组，属于新物种．物种形成的三个基本环节是突变和重组、选择和隔离．
故答案为：
（1）二组、不育　　 三组、不育
（2）低温处理　 　秋水仙素处理　细胞融合技术
（3）是一个新种 突变和重组 选择 隔离

点评：
本题考点： 生物变异的应用；低温诱导染色体加倍实验；物种的概念与形成；植物体细胞杂交的过程．

考点点评： 本题考查多倍体育种的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

普通小麦是六倍体，体内含有6个染色体组，经过减数分裂形成的配子中含有3个染色体组，则由配子发育成的单倍体中含有3个染色体组．
故选：C．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题考查染色体组、单倍体、减数分裂的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大．

以六倍体的普通小麦（6n=42）作母本，则珠被的细胞含有42个染色体，由珠被发育成的种皮的细胞也应含有42个染色体；
受精卵含有28个染色体，由受精卵发育成的胚（包括胚芽、胚轴、胚根和子叶）的细胞含有28个染色体；
两个极核与一个精子结合，受精极核含有49个染色体，由受精极核发育成的胚乳细胞也应含有49个染色体．
故选：A．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题较复杂，意在了解学生理解个体的发育，理解减数分裂和受精作用的相关知识．

所有配子不经过受精形成的新个体都是单倍体，则六倍体小麦的配子形成的子代虽然是单倍体，但仍然含有3染色体组．
故选：C．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题考查单倍体的相关知识，相对简单，问题常规，可以通过平时加以训练提升能力．

普通小麦是六倍体，子房壁细胞是正常体细胞，含有六个染色体组，因此用普通小麦的子房壁细胞进行离体培养，得到的植株是六倍体．
故选：D．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 对于单倍体和多倍体概念的理解是本题考查的重点．

A、单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体，所以普通小麦的单倍体植株的体细胞含21条染色体，A正确；
B、普通小麦是六倍体，则有6个染色体组，共含42条染色体．因此每个染色体组含7条染色体，B正确；
C、胚乳由受精极核发育而成，有9个染色体组，C错误；
D、花粉离体培养获得单倍体，单倍体植株弱小、高度不育，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

考点点评： 本题主要考查学生的分析和理解能力．细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组．凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，均称为二倍体．单倍体是仅有一个染色体组的个体，花药离体培养得到的是单倍体，雄蜂也是单倍体，仅有一个染色体组的生物是单倍体．