300年前，意大利科学家做了这样一个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔．第一次未对蝙蝠有任何限制，铃

示例：地球，一艘倾斜的太空船。（不设统一答案）

要点：①10万年世界人口，增长缓慢。
②20世纪80年代后，增长迅猛。

A

A,蝙蝠的声波定位系统靠的就是自身发出的声波,因物体反射回来接收并分析定位障碍物的位置与大小.如果塞住耳朵,也就接收不到反射回来的声波.所以会撞上铃铛.

此结论不仅证实了海尔蒙脱关于柳树生长过程中合成植物体的物质主要来自水的推论,而且把人们对光合作用本质的
早在两千多年前,人们受古希腊著名哲学家亚里土多德的影响,认为植物体是由“土壤汁”构成的,即植物生长发育所需的物质完全来自土壤.到17世纪上半叶,比利时医生海尔蒙脱设计了一个巧妙的实验：他把一棵称过重的柳树种植在一桶事先称好重量的土壤中,然后只用雨水浇灌而不供给任何其他物质.5年后,他发现这棵柳树的重量竟是刚栽种时的33.8倍,而土壤的重量只减少62.2克.因此,他认为构成植物体的物质来自水,而土壤只供给极少量的物质.这个结论首先提出了水参与植物体有机物质合成的观点,但是没有考虑到空气对植物体物质形成所起的作用.
早在1637年,我国明代科学家宋应星在《论气》一文中,已注意到空气和植物的关系,提出“人所食物皆为气所化,故复于气耳”.可惜因受当时科学技术水平的限制,未能用实验来证明这一精辟的论断.直到1727年,英国植物学家斯蒂芬·黑尔斯才提出植物生长时主要以空气为营养的观点.而最先用实验方法证明绿色植物从空气中吸收养分的是英国著名的化学家约瑟夫·普利斯特利.他还证明植物能“净化”因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气,使空气变好,这就是后来人们才知道的植物在光合作用中释放出氧气的缘故.然而他却把这种现象归因于植物缓慢的生长过程,而没有认识到光在此过程中的重要作用.由于他的杰出贡献和实验完成于1771年,因此,现在把这一年定为发现光合作用的年份.
随后有人重复普利斯特利的实验,但却得出与他相反的结论,认为植物不仅不能把空气变好,反而会把空气变坏（这是由于植物同样有呼吸作用的缘故）.这种截然不同的结论引起人们的极大关注,导致了1779年荷兰的简·英格豪斯进行一系列实验,他的实验证实了普利斯特利的实验结果,确认植物对污浊的空气有“解毒”能力,同时指出这种能力不是由于植物生长缓慢所致,而是太阳光照射植物的结果,从而证明绿色植物只有在光下,才能把空气变好.同时他发现植物有很强的释放气体的能力（这就是后来人们知道的植物在光下进行光合作用时放出氧气的结果）,而且这种能力的活性与天气的晴朗程度尤其与植物受光照的强度成正相关.他还证明植物在暗中不仅不能“净化”空气,反而会像动物一样把好空气变坏（这是后来知道的在暗中植物呼吸会释放出二氧化碳的缘故）.他通过进一步实验发现,只有叶片和绿色的枝条在阳光下才有改善空气的作用,而其他所有器官即使在白天也会使空气变坏.这些实验结果为后来人们认识植物绿色部分和光在植物光合作用中的重要性奠定了基础.
1782年,瑞士的牧师吉恩·森尼别在化学分析的基础上,指出植物“净化”空气的活性,除与光照密切相关外,还取决于所“固定的空气”（即后来知道的二氧化碳）.但是由于受当时气体化学发展水平的限制,对植物在光下和暗中所释放的气体究竟分别属于何种气体仍然不清楚.直到1785年,在弄清空气的组成成分后,人们才明确认识到植物的绿色部分在光下释放出的气体为氧气,而植物各器官（包括绿色部分）在呼吸过程释放的气体是二氧化碳.到此时,人们对植物光合作用与气体间的关系才有较深刻的认识.
关于植物在光下放氧,我们可以用如下的简单实验加以证明：剪取生长旺盛的几枝金鱼藻嫩枝（长度约10厘米左右）,置于事先盛有清水的大烧杯中,再在藻体上罩一个大漏斗,烧杯中的水面应高于漏斗柄,在有条件的情况下,可同时注入少量0.2％的碳酸氢钾溶液,目的是增加水中二氧化碳的含量,然后在漏斗柄上,套一支事先已用橡皮塞塞紧上端、用石蜡或凡士林密封好并且装满水的玻璃管.完成上述工作后,把烧杯置于温度较高并且光线充足的地方,便可以观察到有成串气泡（即金鱼藻在光下进行光合作用时释放的氧气）逸入试管中,使试管中的水面下降.
虽然当时人们对光合作用与气体间的关系有较深刻的认识,但是,对植物在光合作用中吸收的二氧化碳和释放的氧气之间的数量关系仍然不清楚.1804年,瑞士学者德·索苏尔研究了植物光合作用过程中吸收的二氧化碳与放出的氧之间的数量关系,结果发现植物制造的有机物和释放出的氧的总量,远远超过它们所吸收的二氧化碳的量.由于实验中只使用植物、空气和水,别无他物,因此,他断定植物在进行光合作用合成有机物时不仅需要二氧化碳,水也必然是光合作用的原料.此结论不仅证实了海尔蒙脱关于柳树生长过程中合成植物体的物质主要来自水的推论,而且把人们对光合作用本质的认识提高到一个崭新的阶段.
1864年,德国科学家朱利叶斯·萨克斯又证明光合作用的产物除氧气外,还有有机物.此时人们对植物在光合作用过程中吸收二氧化碳,释放出氧气并把二氧化碳和水合成有机物已确信无疑了.因此,最终确定了至今人们还在沿用的光合作用总反应式.然而,当时对于氧气是从绿色部分的什么部位释放出来的尚不清楚.1880年,德国学者恩吉尔曼用具有螺旋形叶绿体的水绵（一种绿藻）作实验.当他把放有水绵和嗜氧细菌悬浮液的载玻片置于没有空气的小室里,然后照光,结果发现嗜氧细菌向被光点照射的叶绿体部位附近集中,这便有力地证明了植物光合作用的放氧机构是叶绿体.
从上面提供的资料可以看到,从海尔蒙脱到萨克斯和恩吉尔曼,人们对光合作用是绿色植物的叶绿体利用光能作为原动力,把二氧化碳和水合成为有机物并释放出氧气的认识,经历了两个多世纪.在这个漫长的历史进程中,人们对光合作用本质的认识,是通过不断探索、实验研究而逐步深化的；同时每一个新的发现都是在继承和发展前人研究成果的基础上获得的.这些认识和对光合作用总反应式的确定,为近代对光合作用这个极其复杂的反应过程的机理进行深入研究奠定了基础.
参考资料：http://www.***.cn/zsk/chuzhong/200505/1168.html

解题思路：（1）根据300年前，两棵树的年龄加在一起正好一千了，而把它们的年龄相减也有三百年，得出等式进而求出即可；
（2）首先设打折前A单价为x元，B的单价为y元，根据关键语句“购买5件A商品和1件B商品需用84元；购买6件A商品和3件B商品需用108元”可得方程组，再解方程组可得A、B两种商品的原价，然后再计算出打折前50件A商品和50件B商品的花费可得答案．

（1）设两棵石松现在的年龄各是x岁，y岁，根据题意得：


x−300+y−300＝1000
x−300−y+300＝300，
解得：

x＝950
y＝650，
答：两棵石松现在的年龄各是950岁，650岁；

（2）设打折前A单价为x元，B的单价为y元，由题意得：


5x+y＝84
6x+3y＝108，
解得：

x＝16
y＝4，
50×16+50×4=1000（元），
1000-960=40（元）．
答：比不打折少花40元．

点评：
本题考点： 二元一次方程组的应用．

考点点评： 此题主要考查了二元一次方程组的应用，关键是正确理解题意，找出等量关系，列出方程组．

解题思路：在初中物理实验探究中，我们运用过多种科学研究方法，有比较法、模型法、等效替代法、归纳法、图象法、科学推理法、控制变量法等；意大利科学家做了这样一个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔．第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房间中的铃铛响了，此实验运用的是排除法．

蝙蝠是靠接收自己的超声波来捕捉食物和躲避障碍物的，而接收超声波靠的是耳朵；所以，A、B、C三项都是实验研究的问题，D不是实验研究的问题．
故选D．

点评：
本题考点： 物理学方法．

考点点评： 本题考查了物理中的科学研究方法的种类区分，注意在初中物理中灵活应用这些研究方法．

这叫时间光锥.我们看到的天体都是若干年前的图象.距离是多少光年,看到的就是多少年前的.而天体的距离远近不一,所以我们看到的天空不是同一时刻的天空,有意思吧?举个例子,仙女座河外星系M31是倾斜着对着我们的,而它的长度有十万光年左右,所以我们看到的仙女座河外星系M31本身的图象里就蕴涵了相隔数万年的信息.

解题思路：了解蝙蝠利用超声波定位的知识；蝙蝠是利用超声波进行探测信息和定位

A、通过第一次、第二次和第三次实验可以研究蝙蝠飞行靠什么躲避障碍物的．故A选项是该实验所研究的．
B、通过第一次和第二次的实验可以研究眼睛对蝙蝠飞行是否起作用．故B选项是该实验所研究的．
C、通过第一次和第三次实验的可以研究耳朵对蝙蝠飞行是否起作用．故C选项是该实验所研究的．
D、铃铛是怎样发声的本题并未涉及，故D选项不是该实验所研究的．
故选D．

点评：
本题考点： 物理学方法；声音的产生．

考点点评： 蝙蝠可以发出并接收超声，用来对障碍物进行定位．如果不能接收，则无法进行定位，学生要掌握声音知识，包括超声、次声、音调等内容．需要在平时的学习中注重知识的积累

A、通过第一次、第二次和第三次实验可以研究蝙蝠飞行靠什么躲避障碍物的．故A选项是该实验所研究的．
B、通过第一次和第二次的实验可以研究眼睛对蝙蝠飞行是否起作用．故B选项是该实验所研究的．
C、通过第一次和第三次实验的可以研究耳朵对蝙蝠飞行是否起作用．故C选项是该实验所研究的．
D、铃铛是怎样发声的本题并未涉及，故D选项不是该实验所研究的．
故选D．

解题思路：在初中物理实验探究中，我们运用过多种科学研究方法，有比较法、模型法、等效替代法、归纳法、图象法、科学推理法、控制变量法等；意大利科学家做了这样一个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔．第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房间中的铃铛响了，此实验运用的是排除法．

蝙蝠是靠接收自己的超声波来捕捉食物和躲避障碍物的，而接收超声波靠的是耳朵；所以，A、B、C三项都是实验研究的问题，D不是实验研究的问题．
故选D．

点评：
本题考点： 物理学方法．

考点点评： 本题考查了物理中的科学研究方法的种类区分，注意在初中物理中灵活应用这些研究方法．