初1《走一步,再走一步》的课文,请用50—100字概括全文,

细致观察是提高写作水平的金钥匙.文章是客观事物在作者头及中反映的产物,要反映客,不必须对客观事物作仔细的观察.只有仔细地观察,才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉,于泥沙混杂中攫取闪光的宝物.不掌握,“观察”这把开门的金钥匙,作文的“铁门限”是决然跨不进去的.二、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件.要写出好文章,就必须多读书.“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三首,不会作诗会吟.”鲁迅先生也提倡多读书,“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘叮在一处,所得就非常有限,枯燥了.”我们强调既要多读,又要选择地读,更要读进去,理解所读文章的结构技艺,语言特点,从中掌握作文定得深刻些,变化多一些.三、巧选材精心选择是提高作文水平的加速器.选材的要求是要新颖,所谓新颖,就是批要选择一般人没有接触过的,或熟视无睹崦实含表深刻意义的.一经作者笔之于书,就会发人深思令人感奋的材料.选材角度要小,要以小见大,写人人眼中有,人人笔下无的材料.为此,必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合,进行去粗取精,改造加工,只有这样,才能使材料新颖.而这种积极思考、反复推敲的选析工夫,对提高作文水平很有帮助.四、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键.要想入作文的大门,并求得不断进步,更重要的是多练.谚语说的好：“文章读十篇,不如写一篇.”这就道出了作文实践出真知的道理.我们学习了一篇文章之后,弄懂了文章的结构方法,弄清了文章的写作特色,就要学着运用这些知识与方法去实践,去练习,使之变成自身的作文能力.实际上,我们第学习一篇课文后都可以进行练笔.而片断练习是练笔的一种好方式,片断练习所花的时间不长,又达到了练笔的目的.写日记也是一种有效的练笔方式,天天坚持写日记,以后俄文就有了坚实的基础.五、勤修改反复修改是提高作文水平的催化剂.修改是作文必不可少的步骤,是提高作文质量的有效措施.前人说的好,“文章不厌百回改.”“文章是改出来的.”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载,增删五次,”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜.”可见,文章修改,一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程.修时要做到五看：看用词是否通顺,看主题是否鲜明,看结构是否紧凑,看语言是否优美.总之,“文章是改出来的.”一般来说文章总是越改越好的,我们要在“修改”上下工夫.

——（毫无信心）——（信心顿生）——（信心大增）

谢谢 谢谢大家!~~

　　《悬崖上的一课》
　　《走一步,再走一步》
　　《假如我们原谅上帝》
　　《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》
　　《飞行日志》
　　一
　　莫顿·亨特,美国作家.早年曾在空军服役,做过空军飞行员.在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务.
　　美国作家莫顿·亨特自小体弱怯懦,从不敢冒险.一次他跟随伙伴攀登二十米高的悬崖.当他攀登到离崖顶三分之二路程的石架上时,由于恐惧他全身颤抖,上不去下不来.其他伙伴不但不帮忙反而嘲笑他之后各自回家了.恐惧和疲乏使他全身麻木,不能动弹,只能在石架上哭泣.暮色中父亲的手电光照着了亨特.黑夜中惊魂未定的亨特随时有掉下来的可能.面对险情,深知儿子禀性的父亲,没有上石架把他抱下来,也没有搬梯子让他下来,或者拿绳子把他吊下来,而是要他自己从石架上爬下来.旁人也许认为父亲太冒险,心肠太硬了.那么父亲是如何帮他脱脸的?父亲没有责骂他,而先安慰他,稳定他的情绪,“下来吧,孩子,晚饭做好了.”亨特哭着说：“我不下去,我会掉下去的,我会摔死的!”父亲开导说：“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步,你能办到的,眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”“看见了.” 亨特说.接下来父亲指导他爬下第一步.“现在你把左脚踏到那块岩石上,不要担心下一步,听我的话.”亨特伸出左脚试探着踩到了它,顿时有了信心.父亲鼓励他：“很好.”“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点.” 亨特照做了,信心大增,“我能办得到的.”
　　亨特每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖,最后投入父亲强壮的手臂中.虽然哭泣了一会儿,但他随之产生一种巨大的成就感.这次经历使亨特悟出生活的一个哲理：每当感到前途茫茫而灰心丧气时,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一步,走了这一步再走下一步,直到抵达自己所要到的地方.
　　亨特父亲的教子艺术是高超的.他深知亨特需要锻炼自身的勇气,增加自身克服困难的方法和经验.他可以上崖抱亨特下来脱险,但亨特日后人生路上遇到危险怎么办?总不能永远靠父亲吧,那只能靠亨特自己.
　　在儿子脱险的过程中,亨特父亲只给予鼓励指导,一切由亨特自己去做.从这个故事我们看到：让孩子去体验,激发他自身的潜能,自己排除险情,从而获得成功.
　　具体操作是：先找一个亨特能够到的落脚点,然后指导他移动一小步,接下来再找一个能够到的落脚点,又移动一小步.落脚点要稳,步子要小,走了一步,再走一步,从而到达目的地.
　　二 .
　　1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地.一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务.他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有.
　　第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行.升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到.
　　就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事.而且,还有后方的无线电支持.
　　就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务.当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示.
　　同学们,你们想知道这个人是谁,经历的是怎样一件事吗?
　　这个人就是莫顿•亨特,刚才这个故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删减）.作者讲自己之所以能够战胜困难,是由于小时候的一段经历留下的启示.接着,他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历,就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容.这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样,对待它,我们不能畏难怯步,而要冷静地分解困难,一步一个脚印,循序渐进,坚持到底,这样,就能种小胜为大胜,促使困难向胜利转化.
　　接着,我对同学们说,一位65岁的老人,写少年时期在悬崖上这么一次经历,对于我们而言,应该有着更为丰富的内涵,可以有更多的体会.在这里,可以看出一次经历对一个人的影响,说明困难对于人生的意义,了解到不同的人对待挫折困难的态度,还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法…….
　　然后我说,我们也应该从书本走向社会,从小悬崖走向大人生 .
　　附上原汁原味的原文：
　　1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地.一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务.他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有.
　　第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行.升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到.
　　就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事.而且,还有后方的无线电支持.
　　就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务.当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示.
　　同学们,你们想知道这个人是谁,经历的是怎样一件事吗?
　　这个人就是莫顿·亨特 ;亨特,刚才这个故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删节）.作者讲自己之所以能够战胜困难,是由于小时候的一段经历留下的启示.接着,他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历,就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容.这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样,对待它,我们不能畏难怯步,而要冷静地分解困难,一步一个脚印,循序渐进,坚持到底,这样,就能种小胜为大胜,促使困难向胜利转化.
　　接着,我对同学们说,一位65岁的老人,写少年时期在悬崖上这么一次经历,对于我们而言,应该有着更为丰富的内涵,可以有更多的体会.在这里,可以看出一次经历对一个人的影响,说明困难对于人生的意义,了解到不同的人对待挫折困难的态度,还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法…….
　　然后我说,我们也应该从书本走向社会,从小悬崖走向大人生 .

走一步再走一步》主要写了作者童年时与小伙伴一起爬悬崖因缺乏自信困在悬崖上的石架上不敢下来,后来在父亲的鼓励下,作者终于一小步一小步地爬下悬崖.这件事使原本体弱多病的作者获得了巨大的成就感,并在以后的人生中把它作为一个成功的经验不断鼓励自己,提醒自己,不要灰心,要着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步直到抵达所要到的地方. 虽没有起伏跌宕的故事情节,也没有华丽的语言,只是平和的记叙了作者童年时一次“脱险”的经历,这次不起眼的的经历却蕴涵着生活的哲理.人生就像那悬崖上的石架,充满着艰难险阻,但并不可怕.困难可以化整为零,一小步一小步向前走,只要你走好了每一步,一切困难都能战胜.作者,就战胜了可怕的石架,但他战胜的不只是小小的石架,他也战胜了他自己.我相信当他下石架的那一刻,他心中一定十分自豪.是的,他能战胜自己,说明今后他一定能战胜一切.了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历,告诉我们：困难和危险并不可怕,只要我们坚定信心,不怕它,将它分解为一个一个的小困难,从眼前脚下做起,就能各个击破战胜它的道理.文章通过一个故事生发出人生感悟,引出一个富有哲理的道理,给人以启发和教益.

意义是不要害怕,努力前进

当杰利跑来告诉我,亨特被困在了那个悬崖上,我的心仿佛被狠狠拽了一下.
杰利,现在带我过去,现在交给我,你带着手电筒走前面,我会处理好的.”我安慰因为着急脸色发白的杰利.
我们跑到悬崖时,我看到了那个熟悉的小小影子,我就想冲上去将他抱下来,但我很快发现,亨特在不是很高的地方,一般的孩子绝对能下来,我提着的心放下来了些,我意识到这是一个帮他走出困境好的机会.
我用手电光照他,让他意识到我来了,然后说”下来吧,孩子.”我尽量让自己的声音放平缓,“晚饭做好了.”
”我不下去,我会摔死的.“亨利哭着叫道.
“听我说,”我说,“不要想着距离有多远.你只要想着你是在走一小步.你能办得到的.眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”“我看到了”弱弱的声音传来,那个小小的身影没有动.“他害怕了.”杰利在我身边小声说.我看了他一眼,摸摸他的头,“他一定可以的.相信我!”过了一会,那个小身影开始动了.”很好,亨利,现在你把左脚踏到那块岩石上.不要担心下一步.听我的话.”我突然觉得鼻子有点酸,就像看到他第一次走路一样.我紧张的看着那个身影,在手电筒灯光下,显得那么弱小,但又坚定的慢慢移动着.最后亨利安全的下来了,我接住他.“干得好,牛仔!我为你骄傲!“我才发觉的我的手心全是汗水

环境描写 . 这句话渲染了紧张的气氛,烘托了当时"我"内心的恐惧,表示"我"在悬崖上的时间很长.

之后它又轻松的摆了几下,小钟表想：原来每秒摆一下是很轻松的事,那好吧,我每秒摆一下,每秒摆一下,一年下来应该很轻松吧.“滴答,滴答,滴答”它每秒摆一下,一直坚持了一年.一年以后,它轻松的摆完了31536000下.会想起那时候以为很难,自己也情不自禁的羞愧起来.（这里可能不够100字,在字里行间再加上一些吧）

这是靠父亲的鼓励,让孩子尝试,用了循循善诱的方法.
（上了好久,我都忘了、答案不周全 请见谅）

一、整体感知
通过“我”童年时的一次爬山经历,感情到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解开来,一步一步战胜小困难,最后就能战胜最大的困难.
二、文章脉络
文章共23段,可分三个部分.
第一部分（1~13）,冒险.写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架,上下不得.
第二部分（14~22）,脱险.写“我”恐惧地伏在石架上,后来在父亲的鼓励之下,一小步一小步地走下石架.
第三部分（23）,感情.写由小时候爬山的事感悟出的人生道理.

“我”心理变化的语句和词语：
“我下不去!”我哭着说.
我顿时有了信心.
我的信心大增.“我能办得到的.”我想.
我产生了一种巨大的成就感.
“我“的心理是怎样变化的：
从一开始的害怕到逐渐有了信心,然后信心大增,最后有了成就感.

1.不要怕,我们和你在一起呢.只要你试探着勇敢的迈出第一步,其实很容易.来吧,我们等着你.
2.试着自己寻找下山的路,不要坐以待毙.

1 “我”在父亲的指导下,爬下悬崖,战胜了“我”原以为战胜不了的困难取得了成功的体验,这难道不是一种成就吗
2 无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不打了,“你只要想着你是在走一小步“,”走了这一步再走下一步“,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来.

《悬崖上的一课》,

第一人称

父亲最终让我鼓起了勇气克服了心里的恐惧自己走下来 让我学会了成长

《浮生六记》是清朝长洲人沈复（字三白,号梅逸）著于嘉庆十三年（1808年）的自传体散文.
选D

希望我以一颗平常心对待这个困难,有所信心,同时可以看出父亲的冷静,以及他的教育有方,这一点从下文中可以反映出的.望我的回答对你有所帮助

在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个一个认真解决,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利 ,加分啊,我们老师讲的,

在想帮不帮助自己的朋友

阅读过美国作家莫顿?亨特的《走一步,再走一步》一文后,感觉有三得（即三点感受）,现写出来,希望能对同学们有所启发.
关于命名题目.全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来,后来是在父亲指点鼓励下才战胜恐惧顺利爬下了悬崖,再得出日后人生经验,拥有自信,胜利前进.根据这个课文内容,我们还可以再拟出《上悬崖》、《下悬崖》、《下一步,再下一步》.不妨将这些题目与《走一步,再走一步》试着作个比较.倘拟《上悬崖》作题目,让人觉得仅写“我”恐惧,不是作者要表现的中心,最不行；倘拟《下悬崖》为题,抓是算抓住了重点,但全文在末段还写到了“我”的很多其它事情,故此题目也不能统摄全文内容,做标题不确切；倘拟《下一步,再下一步》做题与《下悬崖》一样,仍然太拘泥于具体活动,也还不太行；而《走一步,再走一步》这个题目中的“走”可以理解为“下悬崖”中的“下”,也可以理解为战胜人生困难中走出一步的“走”,且还写出了下悬崖的“渐变”过程,因此用这个命题作为标题,较为妥当.
关于人生经验.全文末段中,作者以“下悬崖”为触发点得出人生经验,它是“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步后再走下一步,直到抵达我要到达的地方为止”.本书中这个人生经验“下悬崖”痕迹尚过深,我们把它向生活迁移,能将其转化成我们学习的人生经验,就是“在学习上遇到困难时,不要被困难所吓倒,要有信心和勇气去战胜它,并将困难分成若干块,逐步克服之,直到完全取得目的”.《教参》点明的经验则是“在困难面前不应该畏难怯步；而要冷静地分析困难,化解困难,一步一个脚印循序渐进,坚持到底.这样,就能积小胜为大胜,促使困难得以克服”.这又适合于对付所有困难.如果说通过本文的学习,能让我们明确战胜学习困难及战胜任何干大事业途中困难的方法,那么文章还是很有现实意义的.
关于分段.全文写事、写理谁重要呢?在我看来,事与理旗鼓相当,半斤八两.虽然理只占全文末段,写事文字多而又多,但是我们还是要说秤砣虽小压千斤.因此,全文按叙一事得一理写法来分,可以分成两部分.即前面写事为第一部分,末段得出人生经验为第二部分.如果我们按文章一般有“三段式论”观点去看,上述第一部分可以分成“为何去爬悬崖的原因”和“爬悬崖的经过”两大部分,也即上述得理的第二部分降格为第三部分.还有,我们从给文章拟定题目的讨论中知道,“上悬崖”实在跟人生经验不很吻合,它只不过是“下悬崖”的一个先期过程.也即写人生经验的一块内容跟“下悬崖”相对应,所以我们认为倘将全文分为四个部分也不错.它们是：第一部分交代玩厌其它游戏才去寻找刺激爬悬崖这个起因；第二部分写“我”在攀爬悬崖过程中陷入困境；第三部分写“我”在父亲指点下爬下悬崖,摆脱了困境；第四部分写以仿“下悬崖”经历为人生经验去在人生道路上战胜一个又一个困难,给了我们以启示.我看上面三种分段情况,都是相当不错的.能整体把握,能领会作者意图及布局结构精思妙想,对分出的段落层次能条分缕析地自圆其说,就算很好啦.这又恰恰是我们初中同学必须拥有的阅读能力.所以我们还是应该下苦功夫去培养这种能力.当然,第三种分段法还是更被《教参》（即广大学者及专家）所认同.其中“为什么是这样的原因”就留给我们同学去作一思kao

1.交代时间越来越晚
2.渲染当时的气氛,烘托了作者害怕的心情 作用：写寂静、冷清、压抑的景物,衬托“我”恐惧的心理,为下文“我”在父亲的鼓励下走下悬崖作铺垫.

1,作者上了山,爸爸让他鼓起勇气下来.2,不可以 因为作者不知道这块岩石稳不稳 ,所以用探字比较好!

可将第一人称改成第三人称,也可将第三人称改为第一人称.如将《走一步,再走一步》改成第三人称来复述,可以更好的比较出原文的妙处,将《范进中举》改成第一人称来复述,可以更鲜明地感知范进中举前后内心的巨大变化.

选B 记叙肯定是有的,因为文中在写事,因为这是一篇记叙文所以不可能选A.C,(哪来的议论）,而抒情就是作者想要表达的情感.描写文中虽然有,但是非常少,所以忽略.SO 选B

因为我从小体弱多病,为父亲来帮助我做铺垫

母亲角度：慈母多败儿.这位母亲一直告诫我不要冒险.在母亲的庇护下,“我”变得非常懦弱.如果杰利通知的是母亲的话,可能她会声嘶力竭地叫我别动,吓得脸色苍白,神经兮兮的叫了一大帮人来.之后母亲可能不允许我跨出家门半步,不准我与杰利玩.从此,世上多了一个废物,少了一个作家.

（1）我静下心来,克服焦虑、恐惧情绪的干扰,专注地做好眼前的事；而且将复杂的问题分解为相对简单的小问题,使人越做越有信心,而信心是最重要的.
但只有“走一步,再走一步”还不够,手电筒指引方向是很重要的.假如走错了几步,就有可能出现问题.所以还是要想着“岩石”在哪里,尽可能做一个计划,然后再一小步一小步地去完成.
（2）夜幕降临了.第一颗星星闪现在暗蓝色的天幕上.山下的大地变得模模糊糊一片.忽然,我发现一道手电筒的光束在跳动.我听到杰里和爸爸的声音了!爸爸用电筒向上照着.“孩子,下来吧.”他鼓励我说,“晚饭已经做好了.”
“下不去,”我抽泣着,“我会掉下去的,会摔死的.”
“听我说,孩子,”爸爸说,“不要想得太多.你只管小心地迈出一小步,你能做到.看准电筒光,能看到下边那块岩石吗?”
我慢慢地向下挪动着脚步,“看到了.”我说.
“好,”他说,“现在把你的左脚踩到那块岩石上,先别担心下一步,相信我.”
我战战兢兢地伸出左脚,触到了那块岩石.我有了点信心.“不错”,爸爸说,“现在迈开你的右脚,在右下方几英寸,那儿有块站脚的地方.”我再一次按爸爸说的做了.我的自信心更强了,我想我能平安下山了.
----语言 、动作、 心里 、环境等描写,起渲染气氛,深化主题的作用.
（3）作者感谢父亲：帮助他安全爬下悬崖,同时给了他受用一生的面对困难的勇气、信心和方法
最难忘之处：“我”在克服困难的过程中由怯懦变得充满信心,获得了巨大的成就感
方法：不要想着前方的困难有多大,只是做好当下需要做的每件事,自然就能克服困难

因为我突破了心中的障碍,完成了我原本认为不可能完成的任务.
虽然仅仅只是走了一小步,但对于“我”来说,确实影响人生的一大步,这一步让“我”学到了很多,也让我克服了心中的困难,在人生的道路上继续前进.
话说这不是语文课文么,怎么到数学了.

走一步,再走一步》,是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜一切困难.
《走一步、再走一步》写的是由童年时一次“脱险”的经历而感悟到的生活哲理.在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,“走一步、再走一步”,定能战胜一切困难.
第一部分（开头—“不能动弹”）：写作者冒险登上悬崖面临的困境.
第二部分（“暮色苍茫”—“这是我永远忘不了的经历”）：写作者在父亲的鼓励下勇敢实践,脱离困境的经过.
第三部分（结尾一段）：写作者的感悟：在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个个认真解决,小困难终将战胜大困难,赢得最后胜利.
这篇课文在写法的主要特点：（1）选材典型,以小见大；（2）记叙周密,巧设伏笔；（3）善于运用心理描写,人物形象生动；（4）运用对比,深化主题.
从课文内容上看,标题“走一步、再走一步”是什么意思?
题目的含义可以这样理无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了.
4、《走一步、再走一步》末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”,又说“直到抵达我要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢?
这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方,困难重重,举步维艰.
本课选自人教版教材七册语文上册第一单元第二课.是一篇学读课文.这篇课文是著名的美国作家莫顿 •亨特写的.它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历,其中蕴含的生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难,但再大的困难,只要我们能走一步,再走一步,就一定能将困难化解为一个个小的困难,最终战胜困难.
整个第四学段的教材编排的依据是《语文课程标准》,教材编排的外在线索是与生活的联系,内在线索的是按三大板块：人与自我,人与自然,人与社会.而本课是属第一板块：人与自我.这个单元都是谈人生.写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考.阅读这些课文,其主要目的是引导学生体味人生,关爱生命.
《走一步,再走一步》是一篇以叙事为主的文章.本文运用质朴的语言,描述了一个扣人心弦的故事,在故事中蕴含着生活的哲理,教学此文章,本着课标中“使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵”,从中获得对人生有益的启示,“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导,以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导.选用创设情境,教师点拨,学生讨论、合作探究的学习方式.

环境描写：1：烘托.心情 2：渲染.气氛（这是公式）
“时间一分一秒的过去,暮色开始四合.”环境描写：衬托出危险的情境和“我”恐惧无助的心理.（我们语文老师是教导处主任,这是老师给我们抄的）

1.讲述了作者一次脱险的经历.
2.不同意,如果杰利不是“我”的好朋友那么,他就不会和父亲来找我了,也不会在我不敢爬时,犹豫了.

一、记叙要素
二、自然环境

C

请问是什么题目呀

那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到.当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩.
“嗨!”内德说,“我们很久没有爬悬崖了.”
“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道.他们就朝一座悬崖飞跑而去.
我一时拿不定主意.虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢,但是自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫.
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊,“别做胆小鬼.”
“我来了!”我一面应着,一面跟着他们跑.
我们最后来到一处空地.那座悬崖就耸立在空地的另一边.它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木.大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰.
其他孩子一个接一个地向上爬,朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发.我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬.我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳.
我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠.其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒.
接着,他们又开始向崖顶攀爬.他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家.
“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法枣”
“再见!”其中一个孩子说.其他孩子跟着也都哈哈大笑起来.
他们左折右转地爬上了崖顶,向下凝视着我.“如果你想待在那里,就待着好了.”有个孩子嘲笑道,“不用客气.”杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了.
我从石架向下望,感到头晕目眩；我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的.但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险.我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己.
时间一分一秒地过去,暮色开始四合.在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹.
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗.这时,树林里有一道手电光照来照去.我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我.“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了.”
“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”
“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远.你只要想着你是在走一小步.你能办得到的.眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”
我慢慢地把身体移过去.“看见了.”我说.
“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上.不要担心下一步.听我的话.”
这似乎能办得到.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它.我顿时有了信心.“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点.”我又照着做了.我的信心大增.“我能办得到的.”我想.
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖.最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中.我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感.这是我永远忘不了的经历.
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切.我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方.这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长.

遇到困难时,不怯步,冷静分析,化解困难,一步一个脚印,坚持到底,积小胜为大胜,克服困难.

《下一步会有新希望》《积步至千里》

形容人或动物消瘦露骨：瘦骨嶙峋 .2 .形容山势峻峭、重叠、突兀的样子：怪石~| 的山峦

1．景物描写　烘托了我内心的恐惧.
2．有了信心、信心大增、产生成就感 .
3．⑴有父亲的指导和鼓励；⑵“我”有了信心,并努力地走好每一步.
4．不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方.（自己的话概括也可以）
5．内容上点明文章中心；结构上总结全文,照应文题.
6．如刚进入初中,对寄宿生活不适应.学会坚强,学习自理的方法,最终适应了.在困难面前,要坚强,并找到解决问题的办法.（答案不唯一）

“我”和小伙伴去爬悬崖,“我”因恐惧而停在半山腰的石架上,小伙伴们嘲笑“我”并弃“我”而去.“我”在父亲的鼓励和指导下,一步一步走下石架,脱离了危险,从中也获得了很宝贵的人生经验——要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方.

一定要坚持

鼓励人勇敢面对一切

美国作家写的.初中课文吧
《走一步,再走一步》
莫顿·亨特
那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到.当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩.
“嗨!”内德说,“我们很久没有爬悬崖了.”
“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道.他们就朝一座悬崖飞跑而去.
我一时拿不定主意.
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这是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲. 课文中父亲眼看孩子在悬崖上下不来,明明知道他一不小心就会摔下来,父亲完全可以爬上去抱孩子下来,但是他没有这样做.因为他深知,如果自己上去救孩子,虽然孩子安全了,但孩子的能力不能得到丝毫提高,而且今后会更加自卑和胆怯. 因此父亲有意引导孩子自己解决困难,并以鼓励的口吻,从心理上给孩子以支持,鼓励孩子大胆尝试,教给孩子恰当解决问题的方法,让孩子得到体验成功的快乐,使孩子经受了锻炼和考验,增强了勇气和信心.这是一个合格而伟大的父亲.


O(∩_∩)O~~~~希望能帮到你.

文章的哲理很简单,仅仅是走一步再走一步 有了这一次成功的经验,在今后面对困难时 便就有了信心去战胜一切 使绝望的人有了新的追求.不害怕它的艰辛.只要把大困难分解成小困难,一个个去解决你一定会达到胜利的终点

得两分,一步一分.呵呵

有信心,有气志,浮动的心里.