在那颗星子下为什么？在那颗星子下中第七段中说:在那一瞬间,我觉得她一定觉得感到很愧疚。”为什么?（请先从文中摘抄有关语句

1 慈爱 关心 理解又能严格要求学生
2 老师知道“我”记忆能力强,也知道我调皮贪玩天真,所以让“我”在重考,让“我”脚踏实地戒骄戒躁 ,不要浪费了这种能力.
3指“我”的强记能力.林老师说这句话是要告诉“我”要认真学习充分结合利用这种能力,戒骄戒躁.
4困窘,不安.
5因为老师的教导像“一颗最亮的星星”指引我走上正途.

坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。想想，初三其实挺快乐的。每天放学后，空荡荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞，坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多的叶子，郁郁葱葱。树枝里面住着的小鸟，我们三个数都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁抓下来的叶子最多来比试谁跳得最高，而每回都是郭蛋儿输得很惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！"日子仿佛就在这样一天天的做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，淹没了逃往过去的路。几天前的傍晚，在复习完了老师画的几个重点题目之后，二宝和郭蛋儿说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭蛋儿向我们俩提问老师再三嘱咐的重点，我和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投入篮筐，然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔强地奔向自己的梦想。伴随着成长，最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子……

1 一个萝卜一个坑

正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星,永远留在“记忆的银河”中；副标题从时间上加以限制,具体指作者中学时代得一件事.
副标题的功能也正是对主标题加以解释说明,明确并且完善自己想表达的内容.

先来一段夜空描写星光灿烂,风儿轻轻.以天为幕,以地为席,我就这样坐在地写出什么如星子,为什么就可以了 一次突然的撞击,让我偏离了轨道,仰望

我深深地感到了林老师在她心里所占据的位置.“星子正从她的身后川流成为夜空,最后她自己也成为一颗最亮的星星,在记忆的银河中,我的老师.”她的这句话,就说明了这个问题,也在文章的最后点明了这篇文章的中心.想一想,老师对我们所起的影响,或者说是教诲,也许每个人的记忆里都有,我也不例外,也有那么一件小事,像一只小铃,轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响.
在小学四年级,我也有不错的记忆.那时,教我们语文的薛老师叫我们每天背一篇散文,隔天早上抽背.记得那时,作业特别多,作业做好,通常已经到了晚上9点多,哪还有心情背那些散文啊!所以,我总是晚上不背,第二天早上到学校,抓紧了分分秒秒背散文.背下应付老师的背诵任务这是最好,要是实在不行,就用我的必杀技（当然不能说）,争取时间.但有一次,我连续两天用了这招,还有背书的效果不理想,在我的“临时抱佛脚”地当场被“擒获”（那叫一个惨哦!）被老师抓到只能认倒霉,当场我就声泪俱下,心里还一边盘算着怎样对老师解释,因为我认为老师一定会大发雷霆在先,撤我的中队长职务在中,告诉我家长在后,外加还要在全班面前批评通报,我算是彻底完结了.但没想到的是,她说不会再追究下去,不过想找我谈谈,下课到她那边去.哇塞!我是一阵欣喜,心里不住地在谢天谢地,最大的是要谢薛老师,擦干眼泪点了点头.
下了课,来到薛老师的办公室,刚进门,我想先说些什么,但薛老师却先开口了：“我是不是布置的作业太多了?”我感到莫名其妙,但嘴上还是回答着：“是有一点点多……”我还没说完,薛老师又话锋一转,说：“你的记忆好像不错嘛,背了那么多次我都没发现.”说完笑了笑.我心里想：老师啊,你这是在夸我还是在骂我啊,可嘴里没吱声.沉默了一会儿,老师又说：“我让你们背散文,是为了让你们能多积累一些好词好句,能把每篇散文都映在心里,不是让你背出来应付老师的,否则我让你们背还有什么作用呢?记住,这些背的文章都要映在心里,这样,才能用到紧急的时候.你有那么好的记性,还是用在记忆永久的地方吧!”这时,我第一次发现,老师的心是那么贴近我,我用力地点了点头,记住了老师的话.
读了《在那颗星子下》,使我想起了这件事.我发现,薛老师也像在我记忆的银河中闪光的星星,我就在那颗星子下.

坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。想想，初三其实挺快乐的。每天放学后，空荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞。坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多很多的叶子，郁郁葱葱。在里面住着的小鸟，我们三个都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁摘下来的叶子最多来比试谁跳得最高，而每回都是郭蛋儿输得最惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！”日子仿佛就这样一天天在做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，逃往过去的路也被淹没了。几天前的傍晚，在复习完了老师列的几个重点题目之后，二宝和郭蛋儿跑上楼找我说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭蛋儿向我们俩提问老师再三 嘱咐的重点，和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投人篮框；然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔犟地奔向自己的梦想。伴随着成长，一切的故事最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子……

在历史的那如诗如画的天幕中，蓦然回首，有多少星辰已渐渐淡去昔日的光芒，悄然滑落。而你，苏子瞻，你的诗你的词你的思想与灵魂，却依旧闪耀在我人生的天际，深邃而静谧。 早听说你是豪放派诗人的代表，那时你意气风发，左牵黄，右擎苍；你满怀壮志，西北望，射天狼。像所有腹有诗书的年轻人一样，你望着近在咫尺的人生顶峰，嘴角扬起一缕笑容。 那时的你就像最璀璨的星，注定闪亮于星空，俯视天地。 后来，不经意间发现了你那首“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。”我忽然发觉你的世界原来如此喧嚣。你的词也可以弥漫着一种香味，沁沁地如一掬名泉的水，我觉得自己化成了一张宣纸，一下子就被这泉水晕晕地洇透了。那“烟雨”写的不是沙湖道中雨，而是这江湖上眼波浩渺、风片雨丝。这词简朴中见深意，寻常处生波澜。我不禁感叹这是怎样的一种洒脱。 那时的你就像那空灵澄澈的星一样，安详地在夜空中静默着，不畏世俗。 原来你被贬谪到黄州，有人说你在那里寂寞不堪，爱妻的离去徒留那千里孤坟让生者黯然神伤；有的人说那是你思想蜕变的地方，在黄州，一个有着足够强大、足够深邃的灵魂的苏东坡站了起来。 在我看来，那时的你，是超然的。 纵使你已半生漂泊，纵使你曾被世俗的枷锁紧紧束缚，但你不是别人，你是苏东坡，你依旧可以执笔一倾豪情。那时的你已然懂得，你不适合在世间的浊流中跌跌撞撞，文学这一方净土是为你量身打造的天堂。 无论仕途如何，你的文字也注定会成为经久不衰的一颗启明星。 若不是隔着千年历史的芜杂，我真想在那尘土飞扬的古道上与你邂逅，一诉衷肠。 当人生路遇挫折，我可以抬头仰望星空，轻声吟诵一句你的诗句，我会带着你留给我的诗篇与教予我的洒脱，点缀我人生的天际。

没有太阳的强烈,但永恒,若隐若现,但一直给予他们决定的信念.

1．不被理解，委屈、伤心。
2．目的是想让学生大胆地发挥想像力，多想出几个答案。
3．一些传统的教育方法束缚了学生的想像力，不能突出原有的思想框框。
4．面对学生的回答，星子的老师是不高兴，星子老师是高兴；星子的老师是否定，星子老师是肯定；星子的老师是指责、讽刺，星子老师是鼓励、启发。（对于老师的评价，符合文意，表达合理即可）　
5．“略”。

以小见大

如星子划过天空，那一刻，你在我的世界里，留下“万紫千红总是春”的诗句。
——题记

　　有一句话叫做“得不到的永远是最好的，失去了的，永远是最珍贵的”。如今的我，坐在考场上，看着考题，不禁问自己，闪亮的日子？我有经历过吗？如同打开了思绪的匣子，过去的点点滴滴竟一幕幕浮现在我的脑海里。让我又想起了我的初中时光。

　　还记得中考复习那段时间，那段在别人看来最枯燥乏味的时光，现在想来，却是我度过的最闪亮的日子。

　　初三的复习，无外乎就是题海战术。每堂课，老师都在讲析试卷，课后再发一张试卷，当作回家的作业。那段时间，我才体会到了什么叫做在知识的海洋中遨游，什么叫做在试题的海洋中游泳……但，我们并没有被成山的作业打到，反而越来越精神。还记得那时候，我们会因为一道题目而吵得热火朝天；我们也会因为思路上的不谋而合而欢呼雀跃；我们更会因为攻克了一道难题而击掌还清。但最令我印象深刻的，就是我们一起去偷试卷的场景。

　　初中的时候，我们班所有人都很喜欢我们的数学老师。因此，学数学的热情也十分高涨。所以，我们通常都会提前向老师要后面几天要做的试卷来做。后来，老师觉得这样下去试卷会不够，也怕耽误了其它功课的学习时间，便不让我们拿试卷了。拿不到试卷的我们，只好趁老师午睡或不在办公室的时候，去偷试卷出来做。

　　想起曾经的种种，真是让人忍俊不禁。是啊，那时候的升学压力虽然大，但我们却能苦中作乐，并且还乐在其中，一起度过了一段如星子划过天空般闪亮的日子。

　　我记得周杰伦曾说过一句话：“我们有着不同的梦想，但我们有着一样的坚持。”对啊，正是因为我们有相同的坚持，我们才能一起度过初中的三年，一起迈向我们的未来。

　　岁月如画，青春如歌，唯一不变的是那段如星子划过天空般闪亮的日子！

敬爱

一次英语考试前“我”溜出去看电影,意外遇到老师也在.第二天考试凭强记意外得了全班第一,可是在试卷评讲时被老师点破,重考不及格,但老师在成绩单上还是给“我”评了“优”,并教育“我”不该糟蹋自己的天赋.由此“我”对老师肃然起敬,充满了对老师的赞美,钦敬与感念.

原文：翻开书,眼前就像骑自行车在最拥挤的中山路,脑子立即做出判断,哪儿人多,哪儿有空档可以穿行,自然而然有了选择.
赏析：要复习的内容实在太多,没有办法一下子全部记住,只好先突出重点和难点,形象生动地写出了我当时强记英语单词的情景.

这两句意思很好,稍加修改可富含诗意.有些重复的意思可省去,如“霎时”“花虽谢”可省去,”星子,最永恒“不妥,可以写成：“青春如昙花一现,但留下了美好的回忆；生命如流星瞬过,却带来了难忘的精彩.

朋友，尤记你的一颦一笑?一言一语，难忘你盛夏似的灿烂笑容，关于你的记忆似那夜空中划过的星子，虽在夜空中绽放短暂的美丽，但早已定格在心中，挥之不去……——题记悲凉晚秋？为你所伴深秋的风很悲凉，满树的叶子四处飘飞，轻盈地旋转着，秋风将叶子都渲染成了黄色，同时也将迷蒙的希翼都染成了红色……独自走在教室门前，将所有悲凉全部掩藏在心灵的深处，秋，飘零而下，不留痕迹。“怎么一个人？”你欢快地拉起我的右手笑着说，我看着你的笑容，竟不想让这笑流失，“没事，我能有什么事呢？”我微微扬起嘴角，傻傻地笑了笑，收回眼眸，继续望那飞落的树叶。秋，是寂寥的。“没事吗？那我问你一个问题吧，我最喜欢的诗句是哪句？”我皱皱眉头，你似乎很爱问一些刁钻的问题，我轻轻敲敲脑袋，仔细回想有没有遗漏地蛛丝马迹，经过几分钟的思考，耐不住性子的你实在等不住了，“好了，别想了，跟你说吧！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”“哦——”我装模作样地回答，“笨。”你生气的轻轻推我了一下，“阴晴圆，应清源！”我恍然大悟：“哦——阴晴圆呀！”我又惊又喜地转身看你，正看见你那眼神，那是一个什么样的眼神？是那么地澄澈，那么单纯！似那悬挂于夜空的明月，又似那夜空中划过的星子，那般绚烂，夺目，亮眼。叶，慢慢地飘着，无规则地向下旋转，很慢很慢……似乎在见证……漫漫寒冬？依旧有你教室外，风猛烈地吹着，黑压压的树枝随风大幅度地摇摆着。坐在窗边的我被那从缝隙中闯进来的冷风吹得瑟瑟发抖，讲台上的老师依旧讲个不停，完全无视外面，风啊！你何时才能停！我内心发出了呐喊！我的眼睛紧紧盯着手表指针，快下课吧！快下课吧！可是秒阵似乎在跟我作对，依旧慢慢走着。“呼——”寒风不停地吹着，似乎想倾尽所有，树木摇摆地更厉害了，叶纷纷落下。只剩几秒钟了，颤抖地我更加坐立难安，“三、二、一。”轻轻数着数，“零。”动听的下课铃声窜入两耳，我“呼”地站起，逃离了这个“鬼地方”。三步两步来到这个你的位置。“哇，都冻成这样了！”你看看我又看看那个“鬼地方”，牵起我的手，瞬间，你手心的温度传递过来，温暖着我早已冻僵的双手，“你手心住了个太阳。”我笑着对你说，“这个太阳是来融化你的呀！”说着，你笑了，笑得那般灿烂，似那阳光下的向日葵，又似那夜空中划过的星子，发出耀眼的光芒，照射人心。窗外，风似乎不在那么狂暴，黑压压的枝条似乎在此刻停止了摇摆……朋友，你那转瞬即逝的表情，你那手心的太阳，如星子划过夜空，绚烂，靓丽！只因有你。我的初中生活如此精彩！初一:染墨56

月色慢慢地朦胧起来,星星闪闪烁烁的.我的老师就如一颗闪耀的星星在银河中闪烁着.
[自己想的]

2011中考满分作文赏析之如星子划过夜空坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。想想，初三其实挺快乐的。每天放学后，空荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞。坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多很多的叶子，郁郁葱葱。在里面住着的小鸟，我们三个都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁摘下来的叶子最多来比试谁跳得最高，而每回都是郭蛋儿输得最惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！”日子仿佛就这样一天天在做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，逃往过去的路也被淹没了。几天前的傍晚，在复习完了老师列的几个重点题目之后，二宝和郭儿跑上楼找我说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭儿向我们俩提问老师再三嘱咐的重点，和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投人篮框；然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔强地奔向自己的梦想。伴随着成长，一切的故事最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子……

因为为了让“我”认清不能临时抱佛脚,应该将知识学透,这个表现了林老师对我的师德之爱
求采纳

是一位有文化，美丽动人的人！

她的脸那么红,红得那么好看
考卷发下来,我发疯似地赶着写,趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜,把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去.
过几天是考后评卷,我那林老师先把我一通夸,然后要我到黑板示范,只答一题,我便像根木桩戳在讲台边不动了

坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。想想，初三其实挺快乐的。每天放学后，空荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞。坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多很多的叶子，郁郁葱葱。在里面住着的小鸟，我们三个都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁摘下来的叶子最多来比试谁跳得最高，而每回都是郭蛋儿输得最惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！”日子仿佛就这样一天天在做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，逃往过去的路也被淹没了。几天前的傍晚，在复习完了老师列的几个重点题目之后，二宝和郭蛋儿跑上楼找我说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭蛋儿向我们俩提问老师再三嘱咐的重点，和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投人篮框；然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔犟地奔向自己的梦想。伴随着成长，一切的故事最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子……

时光如沙砾，在岁月的空隙中悄然流过；时光如珍珠，将青春的人生接连串起；时光如流星，划过花季的夜空，定格成青春最璀璨最难忘的画面。那个春日，乍暖还寒的天气，有些疲倦的夕阳在地平线的临界点，将遍布大地的余晖一点点淡淡的收回。我们背着书包，走在放学回家的路上，思索着作业，亦或是几道难解的数学题，期待着那个永远也不会到来的明天。那一刻，不知所觉的停下脚步，突然望向种在校园角落里的一株海棠。春天，抽芽的季节，这棵尚还未长出新叶的树木正在努力的萌发出新的生命。仔细瞧时，已有了嫩嫩的绿芽。望着草地，已发现了生命的痕迹。在这校园里，到处都已经找到了春的足迹。一阵微风吹过面颊，扬起发丝，夕阳欲颓，淡淡的光芒笼罩在身上，带着丝丝暖意。地上是被阳光拉出的影子，衣角翩飞，听着放学回家的人儿们的吵闹，刹那间闭上眼，猛然间觉得生命就该美好如斯。阳光顺着发梢洒落，隐约听到有人在叫我的名字。这时候，一定是我的同学们了。转过身，高兴的应着，我也朝他们奔去。那一刻，两颗年轻的心靠得越来越近，我们能感到青春和生命带给我们的一切都是那么的真实。当彼此相牵，一起向前时，身边是轻拂的微风，脚下是孕育着澎湃生机的无限大地，淡淡的金色还尚未褪去……这一切，在那片金色的映衬下被时光定格，留给青春的是未来、期盼与永恒。在无数个寂静的夜，望着北极星发呆时，眼前便又浮现起那个春日。那风，那树，那草，那人，那光……那幅画面被时光雕刻成了亘古不变的永恒。那青春的颜色，那被题为“生命”的永恒。那个春天的那个黄昏，如流星带着光芒在记忆的夜空中划过。青春带给我们的那些友情和那些单纯的小美好，不因天高而更改色差，不因地厚而更改海拔，即使没有天荒地老的守候，也已然足够。天津市第四十二中学初二:田蕾

　　想想，初三其实挺快乐的。

　　每天放学后，空荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞。坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。

　　回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多很多的叶子，郁郁葱葱。在里面住着的小鸟，我们三个都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在
地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁摘下来的叶子最多来比试谁跳得最高，而每回都是郭蛋儿输得最惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！”

　　日子仿佛就这样一天天在做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，逃往过去的路也被淹没了。

　　几天前的傍晚，在复习完了老师列的几个重点题目之后，二宝和郭蛋儿跑上楼找我说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭蛋儿向我们俩提问老师再三嘱咐的重点，和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投人篮框；然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。

　　每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔犟地奔向自己的梦想。

　　伴随着成长，一切的故事最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子……

体现了我当时尴尬,不知所措,另可能还有点悔恨的心情.

微笑的眼睛

（1）夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄绝 （星星）
（2）江水,可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水.（江水)
(3)钟声那么美丽,但钟自己到底是痛还是不痛呢?(钟声)
2.失眠的意思是（睡不好觉）文中张继为（落榜,心中沉痛）而失眠.
3.不朽是永不磨灭.因为张继落榜失眠之后写下了（（枫桥夜泊））为人们千古吟唱,从而人们记得（（枫桥夜泊））,再而记得张继和那场不朽的失眠.

如星子划过夜空时光如沙砾，在岁月的空隙中悄然流过；时光如珍珠，将青春的人生接连串起；时光如流星，划过花季的夜空，定格成青春最璀璨最难忘的画面。——题记那个春日，乍暖还寒的天气，有些疲倦的夕阳在地平线的临界点，将遍布大地的余晖一点点淡淡的收回。我们背着书包，走在放学回家的路上，思索着作业，亦或是几道难解的数学题，期待着那个永远也不会到来的明天。那一刻，不知所觉的停下脚步，突然望向种在校园角落里的一株海棠。春天，抽芽的季节，这棵尚还未长出新叶的树木正在努力的萌发出新的生命。仔细瞧时，已有了嫩嫩的绿芽。望着草地，已发现了生命的痕迹。在这校园里，到处都已经找到了春的足迹。一阵微风吹过面颊，扬起发丝，夕阳欲颓，淡淡的光芒笼罩在身上，带着丝丝暖意。地上是被阳光拉出的影子，衣角翩飞，听着放学回家的人儿们的吵闹，刹那间闭上眼，猛然间觉得生命就该美好如斯。阳光顺着发梢洒落，隐约听到有人在叫我的名字。这时候，一定是我的同学们了。转过身，高兴的应着，我也朝他们奔去。那一刻，两颗年轻的心靠得越来越近，我们能感到青春和生命带给我们的一切都是那么的真实。当彼此相牵，一起向前时，身边是轻拂的微风，脚下是孕育着澎湃生机的无限大地，淡淡的金色还尚未褪去……这一切，在那片金色的映衬下被时光定格，留给青春的是未来、期盼与永恒。在无数个寂静的夜，望着北极星发呆时，眼前便又浮现起那个春日。那风，那树，那草，那人，那光……那幅画面被时光雕刻成了亘古不变的永恒。那青春的颜色，那被题为“生命”的永恒。那个春天的那个黄昏，如流星带着光芒在记忆的夜空中划过。青春带给我们的那些友情和那些单纯的小美好，不因天高而更改色差，不因地厚而更改海拔，即使没有天荒地老的守候，也已然足够。初二:刘慧君

把原文拿来
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小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用,又可以减少一些过渡性文字的铺张,以便于突出重点.另外,还可以让文章疏密有致,文面爽洁悦目,展示作者的人文素养,吸引阅卷者的注意.列小标题必须以话题为统率,处处体现话题,这样整篇文章才能集中而具体地体现中心.如一篇以“母爱”为话题的作文,其三个小标题从不同的侧面表现话题,分别是“温馨的爱”“严厉的爱”“慈祥的爱”.
小标题按照结构形式安排,有并列式、承接式和层进式等；按照叙述内容有时间类、人物类和事件类等.各种类型小标题的安排要灵活,如安排人物类的小标题,可以用人物性格特征作小标题,可以用人物外貌特征作小标题,还可以用文中人物典型的语言作小标题.小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽的风景,但再好的小标题也只是一件美丽的外衣,只是一种形式,更重要的还是看文章实质性的内容,要让小标题真正做到为文章的内容服务,这样才能相得益彰.

时光如沙砾，在岁月的空隙中悄然流过；时光如珍珠，将青春的人生接连串起；时光如流星，划过花季的夜空，定格成青春最璀璨最难忘的画面。
　　那个春日，乍暖还寒的天气，有些疲倦的夕阳在地平线的临界点，将遍布大地的余晖一点点淡淡的收回。我们背着书包，走在放学回家的路上，思索着作业，亦或是几道难解的数学题，期待着那个永远也不会到来的明天。
　　那一刻，不知所觉的停下脚步，突然望向种在校园角落里的一株海棠。春天，抽芽的季节，这棵尚还未长出新叶的树木正在努力的萌发出新的生命。仔细瞧时，已有了嫩嫩的绿芽。望着草地，已发现了生命的痕迹。在这校园里，到处都已经找到了春的足迹。一阵微风吹过面颊，扬起发丝，夕阳欲颓，淡淡的光芒笼罩在身上，带着丝丝暖意。地上是被阳光拉出的影子，衣角翩飞，听着放学回家的人儿们的吵闹，刹那间闭上眼，猛然间觉得生命就该美好如斯。
　　阳光顺着发梢洒落，隐约听到有人在叫我的名字。这时候，一定是我的同学们了。转过身，高兴的应着，我也朝他们奔去。那一刻，两颗年轻的心靠得越来越近，我们能感到青春和生命带给我们的一切都是那么的真实。当彼此相牵，一起向前时，身边是轻拂的微风，脚下是孕育着澎湃生机的无限大地，淡淡的金色还尚未褪去……这一切，在那片金色的映衬下被时光定格，留给青春的是未来、期盼与永恒。
　　在无数个寂静的夜，望着北极星发呆时，眼前便又浮现起那个春日。那风，那树，那草，那人，那光……那幅画面被时光雕刻成了亘古不变的永恒。那青春的颜色，那被题为“生命”的永恒。
　　那个春天的那个黄昏，如流星带着光芒在记忆的夜空中划过。青春带给我们的那些友情和那些单纯的小美好，不因天高而更改色差，不因地厚而更改海拔，即使没有天荒地老的守候，也已然足够。

一次英语考试前“我”溜出去看电影,意外遇到老师也在.第二天考试凭强记意外得了全班第一,可是在试卷评讲时被老师点破,重考不及格,但老师在成绩单上还是给“我”评了“优”,并教育“我”不该糟蹋自己的天赋.由此“我”对老师肃然起敬,充满了对老师的赞美,钦敬与感念.

　　坐在考场里，蓦然意识到，初三已经成了过去时。

　　想想，初三其实挺快乐的。

　　每天放学后，空荡的教室里，下午六点钟的阳光总会透过西面的窗子洒满三张认真而稚嫩的脸庞。坐在我的座位上向右扭头，就会看到他俩弯着腰认真做题的样子；向左扭头，就会看到远方的夕阳还在焕发着她那洒向人间的缥缈的色彩，就像每个人不可预知的未来。

　　回家的路上，有一棵不知名的大树。夏天的时候，它就会长出很多很多的叶子，郁郁葱

　　葱。在里面住着的小鸟，我们三个都数不完，只是每天都能听见他们“叽叽喳喳”自由自在地叫个不停。每次放学经过的时候，我们都会以谁摘下来的叶子最多来比试谁跳得最高，而每回都是郭蛋儿输得最惨，然后我和二宝就会摸着他的头，讥笑地说：“小鬼还是没有长高呀！”

　　日子仿佛就这样一天天在做题、奔跑与欢笑中嘀嗒流淌，三个学习上最好的对手和平日最好的朋友即将走到三年的尽头。凡事都会有了断，在不知不觉中，逃往过去的路也被淹没了。

　　几天前的傍晚，在复习完了老师列的几个重点题目之后，二宝和郭儿跑上楼找我说想要去学校的操场上转转。操场上显得很冷清。郭儿向我们俩提问老师再三嘱咐的重点，和二宝坐在单杠上胡乱回答。之后我们一次次地努力把球投人篮框；然后尽情地跑，尽情地笑，直到夕阳放弃了抵抗，直到星光满天。

　　每个人都以各种方式、各种理由踏上了各自的旅途，只是希望故事里的每一个人，都能像小时候一样，倔强地奔向自己的梦想。

　　伴随着成长，一切的故事最终成为每一个人的记忆，就像夜空滑过的星子……

2.“我”明明违反规定去看电影,遇见老师后不仅不心虚,反而“撮起嘴唇”,吹起口哨,说说“我”的心理活动.
答：我尽管违规,但林老师也没有以身作则,她一定觉得歉疚.
3.“翻开书,……自然而然有了选择”,这句话表达的意思是什么?
答：没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”）,只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）.
4.“我”的英语考试考了113分,林老师也给了“我”一个“优”,可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次?说说你的理解.
答：尽管“我”考得很好,但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固,通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性.
5.文中所写的一件小事,实际上是“我”的一次教训,作者为什么不说成是“警钟”,却说它“像一只小铃”?（2分）
答：林老师当初的话语令“我”感到亲切,令“我”感动,尽管是一次教训,但在记忆里却是温馨的,像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响.赞同

1．1 ；8
2．① ② || ③ ④
3．①莱特兄弟 ②爱迪生 ③瓦特
4．大胆想像（意思对即可）
5．（所答确是这篇读后感的优点即可）

那一天,别提走路时我的膝盖抬得有多高.
星子正从她的身后川流成夜空,最后她自己也成了一颗最亮的星星,永远闪烁在我记忆的银河中.
那是一个人,讲了一个关于星子的故事

三次意外。

1、（2分）她迫切地希望说出自己不同的见解,渴望得到老师认可的心情.
2、（2分）希望同学大胆发挥想象力,多想出几个答案.
3、（2分）某些传统的教育方法束缚了学生的想象力,造成了学生缺乏思考与想象能力,不能突破原有的思维框架.
4、（3分）星子老师,因为她能够激发学生的想象力,充分肯定学生的独到见解,鼓励学生的创新思维.
5、（2分）彩虹、拱桥等,只要想象合理皆可.

1.考试之前看电影,却考了好成绩
2.试卷先被夸奖,既而重考,却只有47分
3.成绩单上仍然是优

运用了比喻的修辞手法,这样更加形象地将水珠的特点描写得淋漓精致.

说明一方人多示众,很强大.另一方比不过他,实力太小了``

貌似是一篇语文课文吧?

- 文章结构
　　（1）1节用拟人的手法,生动形象,寓情于景,把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中.
　　这也是本文的第一部分,点明了故事发生的时间环境,并引起了全文.
　　（2）2节概述了中学时代的生活,用一件小事引起了下文,那件事尽管是个教训,但林老师的亲切话语令“我”深受感动,给“我”留下了温馨的记忆.
　　（3）3节写初一那年“我”面对繁重的课业,却丝毫不以为然,仍然玩心不改.
　　（4）4节写“我”虽屡犯校规出校看电影,可从未被逮到过,于是有些忘乎所以.
　　至此是文章的第二部分,几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点,语言幽默诙谐,为下文的记叙作好了铺垫.
　　（5）5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》,看见老师也毫不顾忌.
　　（6）6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑,“我”虽也有些忌惮,但仍打肿脸充胖子.
　　（7）7节写林老师看到“我”之后,虽然知道“我”违反了校规,但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚.
　　至此是文章的第三部分的第一层,写“我”又违反校规与同学出校看电影,却不想在影院巧遇林老师的情形.
　　（8）8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像.
　　（9）9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪,在课堂上突击复习.
　　（10）10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态,也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满.
　　至此是文章第三部分的第二层,写“我”临阵磨枪,紧张应考.
　　（11）11节写成绩公布后,“我”考的格外好.
　　（12）12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止.
　　（13）13节,一个“慢”字,又加了感叹号,写出了事情的突转.
　　（14）14节写林老师让“我”到黑板前为同学示范考题,结果因为是考前突击的缘故,“我”在全班面前得了不及格.
　　（15）15节写课后林老师给“我”成绩单,“我”惊讶地发现英语成绩是“优”.
　　（16）16、17节写林老师教育了“我”.
　　至此是文章第三部分的第三层,写林老师让“我”进行了“第二次考试”,并与“我”谈心,对“我”进行教育.
　　（17）18节是文章第三部分的第四层,写谈话后,已经是晚上了,“我”送别林老师,触景生情,把她比作明亮的星.
　　至此文章的第三部分结束,整个第三部分记叙了“英语考试事件”,同时加入了议论和抒情.

一、基本积累
1.给下列加点字注音
（1）捋 lu 第三声
（2）咂 za 第一声
（3）撂 liao 第四声
（4）谴 qian 第三声
（5）捻 nian 第三声
（6）纤 xian 第一声
（7）撵 nian 第三声
（8）揪 jiu 第一声
2.辨别下列形近字,注音并组词
（1）喘 chuan 第三声 哮喘
揣 chuai 第三声 揣摩
惴 zhui 第四声 惴惴然
（2）躁 zao 第四声 急躁
燥 zao 第四声 干燥
噪 zao 第四声 噪音
（3）叛 pan第四声 叛逆
畔 pan 第四声 河畔
衅 xin 第四声 挑衅
（4）戳 chuo 第一声 戳穿
戮 lu 第四声 杀戮
3.判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
（1）否 （2）是 （3）否 （4）否 （5）否 （6）是
二、熟读精思
4.答：我是个天真、贪玩、调皮的孩子.
答：我自己也不知道,究竟是把读书当成玩了,还是把玩当成了读书.
5.答：这句话用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了“我”的思维敏捷,能迅速推断出考试的重点和容易错的地方.
7.答：因为这次成绩不是“我”脚踏实地得来的,而是靠“我”强记能力.
8.答：这两个词不矛盾.因为老师的手虽纤细,但我此时的心情却异常沉重,老师的话引起了我的反思.
9.第一个：我在考试前夕看电影,遇见林老师.
第二个：我靠强记能力考了班级第一的好成绩.
第三个：我重考时只得了47分.
三、能力展示
10.本文作者用倒叙的手法来表现“进入中年”后对“中学时代”“一件小事”的“回想”.请说说什么叫倒叙,运用倒叙有什么好处.你还读过哪些运用倒叙的手法的文章.
倒叙：是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事.
好处：能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜.
文章：《十六年前的回忆》、《永不忘记》、《修鞋姑娘》等.

一、
我羡鸳鸯比翼双
爱绕心头情悠长
熊府把酒共欢畅
星空无语夜色凉
二、
我对月华弹空杯
爱意殷殷绽笑眉
张园花开争春意
洋溢芬芳彩蝶飞

　　一次英语考试前“我”溜出去看电影,意外遇到老师也在.第二天考试凭强记意外得高分,可是被老师点破,重考不及格,但老师还是给“我”评了“优”,并教育“我”不该糟蹋自己的天赋.由此“我”对老师肃然起敬.
　　本文是一篇叙事散文,情节安排一波三折,语言充满诗意.
　　[编辑本段]文章结构
　　（1）1节用拟人的手法,生动形象,寓情于景,把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中.
　　这也是本文的第一部分,点明了故事发生的时间环境,并引起了全文.
　　（2）2节概述了中学时代的生活,用一件小事引起了下文,那件事尽管是个教训,但林老师的亲切话语令“我”深受感动,给“我”留下了温馨的记忆.
　　（3）3节写初一那年“我”面对繁重的课业,却丝毫不以为然,仍然玩心不改.
　　（4）4节写“我”虽屡犯校规出校看电影,可从未被逮到过,于是有些忘乎所以.
　　至此是文章的第二部分,几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点,语言幽默诙谐,为下文的记叙作好了铺垫.
　　（5）5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》,看见老师也毫不顾忌.
　　（6）6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑,“我”虽也有些忌惮,但仍打肿脸充胖子.
　　（7）7节写林老师看到“我”之后,虽然知道“我”违反了校规,但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚.
　　至此是文章的第三部分的第一层,写“我”又违反校规与同学出校看电影,却不想在影院巧遇林老师的情形.
　　（8）8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像.
　　（9）9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪,在课堂上突击复习.
　　（10）10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态,也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满.
　　至此是文章第三部分的第二层,写“我”临阵磨枪,紧张应考.
　　（11）11节写成绩公布后,“我”考的格外好.
　　（12）12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止.
　　（13）13节,一个“慢”字,又加了感叹号,写出了事情的突转.
　　（14）14节写林老师让“我”到黑板前为同学示范考题,结果因为是考前突击的缘故,“我”在全班面前得了不及格.
　　（15）15节写课后林老师给“我”成绩单,“我”惊讶地发现英语成绩是“优”.
　　（16）16、17节写林老师教育了“我”.
　　至此是文章第三部分的第三层,写林老师让“我”进行了“第二次考试”,并与“我”谈心,对“我”进行教育.
　　（17）18节是文章第三部分的第四层,写谈话后,已经是晚上了,“我”送别林老师,触景生情,把她比作明亮的星.
　　至此文章的第三部分结束,整个第三部分记叙了“英语考试事件”,同时加入了议论和抒情.
　　[编辑本段]文章主题
　　文章以真切传神又渗透着童心的笔触,着重记叙了中学时代的一件小事,表现了“我”调皮贪玩的性格,更表现了对林老师这位既严格又亲切的老师的崇敬与眷恋.
　　[编辑本段]写作特点
　　（1）事件的叙述,一波三折,丝毫不平板,富于变化,一切都在意料之外,却铺垫得当,使一切又在情理之中,文章波澜起伏,跌宕多姿.
　　（2）语言生动传神,风趣幽默,读来令人忍俊不禁,许多比喻信手拈来,不仅新颖别致,而且妙趣横生,大大增强了文章的感染力和可读性.
　　[编辑本段]作者简介
　　原名：龚佩瑜
　　祖籍：福建泉州
　　1952年出生于福建石码镇（漳州龙海）.
　　朦胧诗派的代表作家之一,《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一,与北岛、顾城齐名,但事实上,她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人,反抗性淡漠了许多.1969年下乡插队,1972年返城当工人.1979年开始发表诗歌作品.1980年到福建省文联工作,从事专业写作.著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》,散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等.诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖,并被编入选入苏教版高一语文必修三和人教版语文九年级下册,《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖；《真水无香》获第六届华语文学传媒盛典“年度散文家授奖辞”.
　　舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感.情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致.舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》）,并把这种发现写得既富有思辩力量,又楚楚动人.
　　舒婷的诗,有明丽隽美的意象,缜密流畅的思维逻辑,从这方面说,她的诗并不“朦胧”.只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征,很少以直抒告白的方式,表达的意象有一定的多义性.

作者为什么要先写达里湖畔景色,再写星子（安排顺序）?
先对达里湖畔进行描写,写它的自然风光是如此的旖旎,令人流连忘返,人都如此,何况是星星呢.衬托出景色的优美
第二段中湖边的红草为什么可以驱走秋的寒意?
红色象征热情,让人觉得很有温暖的感觉
造化就是指大自然,大自然的美体现在哪了?
体现在它的无需人工雕琢,浑然天成的美,而且是永恒的美
怎样评价人工造化之美?
人工造化也可以展现美的状态,但是总有人工斧凿之感,人们欣赏了之后,便不觉美的奇特了
描述你所看到的星星?
生活在城市之中的人们,现在已经很难在仰望天空时看到明亮的星星了,记得小时候,夜晚的天空中会悬挂着星星点点的繁星,忽明忽暗的,好像在眨着眼睛对你说话.

1仅那个绷开线的大书包,就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重
2我哭过、恼过,在学校的合唱队领唱过,在恶作剧之后笑得喘不过气来
3老师们要以身作则,所以我每当大摇大摆屡屡犯规,都没有被当场逮住.
4我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁,或者受到良心的谴责,把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中.
5我撮起嘴唇,学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨,多少年苦练终是无用）.
6这期间,林老师在我身旁走动的次数比往常多,停留的时间似乎格外长.以致我和她,说不准谁先扛不住,就那样背过气去.
7被狠狠扣了七分,从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了
8沉默了一会儿,只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸.
这些都是智慧幽默的句子