《在天晴了的时候》诗歌好在哪里?

故纸斋2022-10-04 11:39:541条回答

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宝娜娜 共回答了14个问题 | 采纳率85.7%
作者:戴望舒
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨‘润’过的泥路,
一定是凉爽又温柔;
炫耀着新绿的小草,
已一下子洗净了尘垢;
不再胆怯的小白菊,
慢慢地抬起它们的头,
‘试’试寒,试试暖,
然后一瓣瓣地绽透;
‘抖’去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游,
把它的饰彩的智慧书页
‘曝’着阳光一开一收.
到小径中去走走吧,
在天晴了的时候:
赤着脚,携着手,
踏着新泥,涉过溪流.
新阳推开了阴霾了,
溪水在温风中‘晕皱’,
看山间‘移动’的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游.这首诗作者看似在写雨后初晴在小路上的所见和感受,其实是借物抒情.这里的雨后,其实是经历了挫折或是困难后海阔天空的时候,这时作者心境是很开朗的,变得更葱绿更明净,更加的勇敢,更加的有内涵了.勇敢地走出了阴霾,心境变得更加从容和悠闲,这是一个智者所有的心情,心静如水.
1年前

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《在天晴了的时候》描述了()、()、()、和()在雨过天晴后充满了活力
xwhywhy1年前1
penny_qiu 共回答了17个问题 | 采纳率94.1%
《在天晴了的时候》描述了(泥路)、(小草)、(小白菊)、和(风蝶儿)在雨过天晴后充满了活力.
仿照《在天晴了的时候》的第四节,创作一首小诗.
仿照《在天晴了的时候》的第四节,创作一首小诗.
新阳推开了阴霾了,
溪水在温风中晕皱,
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游.
best8410121年前1
szwyy 共回答了18个问题 | 采纳率77.8%
飞鸟划过了树梢了
绿叶在水面轻轻飘
嗅花圃隐藏的微香
草的波纹——它似乎在笑
《在天晴了的时候》教学之一
auking1年前1
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描写景物的“五个结合” 一、 定 要与 移 结合 人们观察、描写景物往往处在一个 定点 的位置来进行,而这是远远不够的.景物是丰富多彩、变化多端的,即使表现同一事物,立足点、角度不同,呈现的面貌、效果也各不相同.随着观.·[诗词]雨过天晴x0d[诗词]雨过天晴 大雨过后,就会天晴了 天晴是会出彩虹的 彩虹总是那么美丽的 而美丽总是那么耐看的 我的心总是在飞翔的 只不过,翅膀还没有长出来 一旦长出来,就没有到不了的地方 我,已经等了一千零一个夜晚 许下了第一千零一个愿望 幸福是不会与我擦肩而过的 明天,就象...·教科:《抄描写景物的句段》教学设计x0d教科:《摘抄描写景物的句段》教学设计 教学目标:1、教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平.2、培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯,提高学生的欣赏水平.3、培养学生初步的语言鉴赏能力.
《在天晴了的时候》教学之一
无涯小子1年前1
歇心居士 共回答了15个问题 | 采纳率86.7%
描写景物的“五个结合” 一、 定 要与 移 结合 人们观察、描写景物往往处在一个 定点 的位置来进行,而这是远远不够的.景物是丰富多彩、变化多端的,即使表现同一事物,立足点、角度不同,呈现的面貌、效果也各不相同.随着观.·[诗词]雨过天晴
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教科:《摘抄描写景物的句段》教学设计 教学目标:1、教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平.2、培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯,提高学生的欣赏水平.3、培养学生初步的语言鉴赏能力.
《在天晴了的时候》问题诗人运用()和()等修辞手法抒发了诗人()的心情
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运用了拟人和比喻的手法 抒发了诗人豁然开朗的心情 希望能多给点分
《在天晴了的时候》一诗中,诗人在初晴的小径上看到了什么景物
荣茂商务1年前1
股海逐利 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
看到了绿草,小白菊,凤蝶儿,新阳、溪水、移动的暗绿、云的脚迹