掌心化雪 阅读题1,选文中"可是看看母亲愁苦的脸,她把这个欲望,压进肚子里”中的压字,请分析一下2,为什么语文老师把她的

1．“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。
2．⑴这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。⑵体现了语文老师对“她”的关怀和爱护⑶同时也体现了语文老师对“她”是鼓励。
3．关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。
4．要点：①受语文老师的影响；②用实际行动温暖孩子们的心；③回报社会。
5．“掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。
（意对即可）

示例：摘录：“假如你碰到黑暗里挣扎的人,请不要背过身去,伸出一只手,就能给对方一个春天,让一颗心慢慢复苏.”点评：呼唤人们向身处困境的人伸出援助之手,用温暖的心融化冰冷的现实.“春天”形象生动地表现出爱的力量的巨大,又巧妙地与下文的“足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝”相照应.

掌心化雪是向需要帮助的人伸出温暖的手,用火热的心帮助别人走出困境,融化冰冷的现实.这样的老师也一定是一个有爱心和奉献精神的好老师.

1、一语双关.既指老师用悄无声息的爱温暖了女孩冰冷的心,帮助了女孩的同时又很好的保护了女孩的自尊心,又指爱会无声的传递.
2、前后变化：由自尊自卑冷漠变得自信热情富有爱心.
原因：因为她的成绩一直不引人注意,加上家境贫寒,所以她自尊自卑,把自己封闭成孤立的世.后来,因为老师用设作文竞赛奖的办法润物无声的帮助了她,老师这种细心的爱,暖了她的心,使她懂得了爱也学会了爱.
3、（1）、用景物的美反衬女孩因自卑和寒冷而产生的苍凉和孤独感.
（2）、内容上：既指棉衣帮助女孩御了身上的寒冷,又指棉衣里包裹的老师的爱,温暖了女孩的心.结构上：为下文小女孩的一系列做法作了铺垫或者埋下了伏笔.
4、例如：“她觉得心中某个角落的雪,静悄悄地融化了,湿润润的,暖了心.”这句话用比喻的修辞手法,含蓄而巧妙的说明,老师细心的爱温暖了女孩因自卑而封闭起来的孤独的心.

1．“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。
2．（1）这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。
　 （2）体现了语文老师对“她”的关怀和爱护。
　 （3）同时也体现了语文老师对“她”的鼓励。
3．关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。
4．①受语文老师的影响；②用实际行动温暖孩子们的心；③回报社会。
5．“掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。

这个世界流行的是强者和超人,渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物,更需要洞察幽微的眼睛,需要有力的手,带他们走出窘境.请不要背过身去,伸出一只手,就能给对方一个春天,让一颗心慢慢复苏；一个温暖的眼神,一句轻轻的鼓励,一个小小的行动,都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝.无论是自尊的人还是自卑的人,都需要心灵的关爱,物质关爱应和心灵关爱同步进行.人心需要温馨温情,好比掌心化雪,滴滴晶莹.思路要点提示：本题主要考查学生的阅读感受、感悟能力,落脚点应放在如何在不伤害被帮助者自尊心的前提下,采用合适的方法去更好地关爱他人、去更好地回报社会,为创建温馨的、和谐的社会贡献个人的力量.作答的前提是要读懂文本、理解文本.

答：之所以题目要叫“掌心化雪”是因为老师用爱温暖了那女孩,并使她找回了自尊,走出了从前那个封闭孤立的世界.
答：本文的主人公是女孩.

1.作者在文章中记述了三则小故事,请分别用简洁的语言概括. 1.①受到歧视,"丑女"酝酿报复②看心理医生,并被感化③先生的施舍 2.结合上下文,发挥想象,模拟那位心理老师的口吻开导丑女孩. 2.阳光照在身上是温暖的,微笑也是有温度的,相信自己的微笑能感化身边的人 3.第9段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜,反而觉得羞愧?” 3.对自己能力不足的叹息,对社会不公平的抨击 4.读完全文,谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解. 4.点滴的温暖,力量却很大 海底也有淡水

参考答案：1.“压”字写出了“她”深知家境的贫寒,理解母亲的愁苦,为帮助家庭解压,强行压制内心的欲望
2.⑴这句话写出了“她”的自身感受,文字质朴、自然,具有一定的哲理⑵体现了语文老师对“她”的关怀和爱护⑶同时也体现了语文老师对“她”是鼓励
3.关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙.
4.：①受语文老师的影响②用实际行动温暖孩子们的心③回报社会
5.“掌心化雪”本来是指雪在掌心,会慢慢化成水这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱,能让学生觉得温暖,感受鼓舞.

1.首段在全文中有什么表达效果?
2.揣摩下面句子中加着重号的词语的深刻含义.转身落荒而逃,逃离的身影,歪歪扭扭.
3.联系上下文,说一说“她”得了一等奖时的心情.
4.请写出文章最后一句话的妙处.
答案：1.点明她家境的贫寒,为后文语文老师无形的帮助作铺垫.
2.“歪歪扭扭”一词既写出她冬雪中冷寂的情态,又写出她怕老师窥见自己贫穷慌乱自卑的心境.3.得到奖励的喜悦、自豪、感激等复杂心情.(言之成理即可)
4.升华文章中心;形象生动的比喻,写出孩子们在无形的温暖中渐渐改变自卑的性格.
1、结合文章内容,说说题目“掌心化雪”的含义.
2、“严寒再也没有侵袭过她”这句话在文中有什么作用?
3、结合文章分析女孩性格前后变化及原因.
4、“拐过校园那棵粗大的梧桐树,一树银花,映着一个琼楼玉宇的世界.”这句话属________描写?有什么作用?
5、本文的语言很美,请找出你喜欢的一句,并加以赏析.
6、这篇文章贵在以情感人.读完本文,你受到了什么样的启发?请谈谈.
参考答案：
1、一语双关.既指老师用悄无声息的爱温暖了女孩冰冷的心,帮助了女孩的同时又很好的保护了女孩的自尊心,又指爱会无声的传递.
2、内容上：既指棉衣帮助女孩御了身上的寒冷,又指棉衣里包裹的老师的爱,温暖了女孩的心.结构上：为下文小女孩的一系列做法作了铺垫或者埋下了伏笔.
3、由自尊自卑冷漠变得自信热情富有爱心.
原因：因为她的成绩一直不引人注意,加上家境贫寒,所以她自尊自卑,把自己封闭成孤立的世界.后来,因为老师用设作文竞赛奖的办法润物无声的帮助了她,老师这种细心的爱,暖了她的心,使她懂得了爱也学会了爱.
4、景物描写 用景物的美反衬女孩因自卑和寒冷而产生的苍凉和孤独感.
5、示例：“她觉得心中某个角落的雪,静悄悄地融化了,湿润润的,暖了心.” 这句话用比喻的修辞手法,含蓄而巧妙的说明,老师细心的爱温暖了女孩因自卑而封闭起来的孤独的心.
6、围绕如何帮助别人写即可.

点滴的温暖,力量却很大 海底也有淡水

掌控人生谋瑞福,
心领神会奔坦途.
化险为夷平安路,
雪窗萤火阴影除.
雪窗萤火:比喻勤学苦读.同“雪窗萤几”.

4、向需要帮助的人伸出温暖的手,用火热的心帮助别人走出困境,融化冰冷的现实.（意思正确即可

紧扣文章题目,因为“掌心化雪”是传承的,她得到了老师特殊的关爱,又把这种关爱传递给了别人,掌心化雪”既是贯串全文的线索,又是作者极力讴歌的主题.