棉花似的白云在空中干什么?

绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水，转变成储存能量的有机物并释放氧气的过程，叫光合作用．光合作用的条件是光，场所是叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是淀粉和氧气．光是光合作用的条件，在一定的范围内光合作用效率随光照强度而加强．光照强度增加，光照效率增加，达到一定浓度时，随着光照强度增强，不再增加甚至减弱．如图是一株棉花在一天内光合作用变化图，由图示可知：光合作用最强是10点，最弱是12点．原因是中午的光照最强，此时叶的气孔关闭，不能吸收二氧化碳的缘故．
故答案为：10 12 强 关闭 二氧化碳

点评：
本题考点： 光合作用的概念；气孔的功能结构及开闭原理．

考点点评： 本题考查学生对光合作用概念的理解，考查学生的综合分析问题的能力．

顶端优势是顶芽产生的生长素极性运输到侧芽，使侧芽的生长素浓度高，从而顶芽优先生长而侧芽生长受抑制作用，故与植物顶端优势密切相关的激素是生长素．
故选：D．

点评：
本题考点： 顶端优势．

考点点评： 本题考查植物生长素的作用，意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．

在棉花叶肉细胞中既含有DNA，又含有RNA，由于碱基A、G、C在DNA和RNA中都含有，既可以构成脱氧核苷酸，又可以构成核糖核苷酸，均可构成2种核苷酸，而T只存在于DNA中，U只存在于RNA中，只能构成一种脱氧核苷酸，故由碱基A、G、C、T、U可以构成8种核苷酸．
故选：D．

点评：
本题考点： 核酸的基本组成单位．

考点点评： 本题考查了核酸的基本单位组成，解答本题的关键是熟记生物含有的核酸种类以及DNA和RNA的组成区别．

下压活塞时，活塞对筒内的空气做功，机械能转化为空气的内能，使其气体的内能增加，温度升高，当温度升高达到棉花的着火点时，筒内棉花燃烧起来．
故答案为：做功；内能．

点评：
本题考点： 做功改变物体内能．

考点点评： 此题结合实际情况考查对改变物体内能方式的理解与应用情况．

（1）60×10=600（毫升）；
答：需要除草剂600毫升；
（2）100÷55≈1.82（公顷）；
答：可以喷洒1.82公顷的水稻地．

点评：
本题考点： 按比例分配应用题．

考点点评： 解答此题用到的知识点：（1）整数乘法的意义；（2）求一个数里面含有几个另一个数，用除法解答．

（1）①呈锥形，为反应容器，名为锥形瓶．
（2）实验室制二氧化碳的药品为石灰石和稀盐酸；石灰石的主要成分是碳酸钙，它与盐酸反应生成氯化钙、水、二氧化碳，方程式为CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；根据药品的状态为固体和液体，反应条件不需加热，制取装置用到的仪器有①②⑤⑧，另外取固体药品时还用镊子⑨．
（3）根据药品的状态和反应条件，收集装置用①②⑧组装，二氧化碳的密度比空气大，用⑤收集；图如下：．
故答案为：
（1）锥形瓶；
（2）①②⑤⑧⑨；稀盐酸；CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；
（3）
．

点评：
本题考点： 常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；制取二氧化碳的操作步骤和注意点；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 气体的制取是初中重要的化学实验之一，既是难重点，又是考查热点，理解反应原理，掌握装置的选择依据、气体的检验、验满、收集方法，了解实验步骤和注意事项是解决该类问题的关键．

A、用高锰酸钾加热制取氧气时需在试管口塞一团棉花，其目的是：防止加热时高锰酸钾粉末随气流冲进导管甚至水槽，故选项正确．
B、塞棉花目的是防止加热时高锰酸钾粉末随气流冲进导管甚至水槽，不是使生成的氧气缓慢放出，故选项错误．
C、塞棉花目的是防止加热时高锰酸钾粉末随气流冲进导管甚至水槽，与防止试管破裂无关，故选项错误．
D、塞棉花目的是防止加热时高锰酸钾粉末随气流冲进导管甚至水槽，与防止水槽的水倒流进试管无关，故选项错误．
故选A．

点评：
本题考点： 制取氧气的操作步骤和注意点．

考点点评： 本题难度不大，掌握加热高锰酸钾制取氧气的注意事项是正确解答本题的关键．

（1）零刻度在温度计的下方，液柱远离零刻度，是零上，每一个大格代表10℃，每一个小格代表1℃，示数是65℃．
（2）用海绵包裹的热水瓶中水降低的温度为：80℃-52℃=28℃．
此过程中水不断放出热量，水内能减小．
（3）用棉花包裹的热水瓶中水降低的温度为：50℃-33℃=17℃．用海绵包裹的热水瓶中水降低的温度为28℃．所以两次测量的25min内，用海绵包裹时水放出的热量大于用棉花包裹时水放出的热量．
（4）描出（0，80）（5，72）（10，65）（15，59）（20，55）（25，52），用光滑的曲线连接起来．

（5）由实验数据知：没有保持两次水的初温相同，以及经历相同的室温环境，所以不能正确比较．
故答案为：（1）65；（2）28；减小；（3）大于；（4）如上图；（5）不能；没有保持两次水的初温相同，以及经历相同的室温环境．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案；温度计的使用及其读数．

考点点评： （1）比较保温性能时，比较在相同时间内，质量相等的水温度变化量大小．
（2）本题利用数学描点法描绘图象，体现了数学和物理的密切关系．

（1）根据图1光合作用过程可知，甲表示CO₂，乙表示水光解生成的[H]和ATP；要想使C₃化合物含量快速下降，可以使其合成减少（即不提供CO₂）或去路增多（即增强光照）；光反应中产生的O₂扩散到邻近的线粒体中被利用首先得从类囊体膜内出来（1层膜），再从叶绿体中出来穿过叶绿体的两层膜，然后再进入线粒体穿过线粒体的两层膜，共5层膜．
（2）图2表示光合作用增长率，只要光合作用增长率为正值，植物光合作用速率都在不断增加，所以在增长率达到0时（即D点）光合作用速率达到最大，此时CO₂浓度仍在继续上升，故限制光合作用速率的主要环境因素不是CO₂应是光照强度；C点与D点相比，D点时CO₂浓度较高，故还原时需消耗[H]和ATP较多，所以C点叶绿体中[H]的含量较高．
（3）①从题意可知，实验的单一变量是不同浓度的NaHCO₃溶液，NaHCO₃溶液可以分解为光合作用提供CO₂，所以该实验的目的是探究CO₂浓度对光合作用速率的影响；
②根据题意，圆叶片上浮至液面所需时间代表光合作用强度，时间越短光合作用强度越大，从图③可知，b点比a点相比圆叶上浮所需时间缩短，说明b点光合作用强度大，此时NaHCO₃溶液浓度b点较高，说明C₅去路增加，但来源不变，故b点C₅含量较低；bc段NaHCO₃溶液浓度继续上升，所以此时曲线平缓的限制因素可能为光照强度．
故答案为：
（1）CO₂[H]和ATP 不提供CO₂或增强光照 5
（2）D 光照强度 较高
（3）①探究CO₂浓度对光合作用速率的影响 ②低 光照强度

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题难度适中，属于考纲中理解、应用层次的考查，考查光合作用过程中的物质变化、影响光合作用的环境因素及探究实验等方面的知识点．解答本题的关键是准确分析过程图和曲线图，利用控制变量的方法分析实验装置，能通过比较、分析与综合等方法对实验装置和实验结果做出合理的判断或得出正确的结论能力．

因为目的基因能否表达受到基因结构中非编码区上游的调控序列的控制，因此，要想解除非编码区上游对基因表达的抑制，必须对非编码区上游的调控序列进行修饰．
故选：一．

点评：
本题考点： 基因工程的原理及技术．

考点点评： 本题考查基因结构，意在考查学生提取信息的能力，以及理解非编码区的功能，难度不大．