在艾弗里的t2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中,为什么利用的是细菌的氨基酸和核苷酸?

解题思路：肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯的体内转化实验和艾弗里的体外转化实验，其中格里菲斯的体内转化实验证明S型菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里的体外转化实验证明DNA是转化因子．据此答题．

A、艾弗里和其同事进行的“肺炎双球菌体外转化实验”证明S型菌的DNA是转化因子，A错误；
B、艾弗里和其同事进行的“肺炎双球菌体外转化实验”证明S型菌的DNA是转化因子，B正确；
C、艾弗里和其同事进行的“肺炎双球菌体外转化实验”证明S型菌的DNA是转化因子，S型菌的蛋白质不是转化因子，C错误；
D、艾弗里和其同事进行的“肺炎双球菌体外转化实验”证明S型菌的DNA是转化因子，S型菌的多糖类荚膜不是转化因子，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验，要求考生识记肺炎双球菌体内转化实验和体外转化实验的过程、实验设计思路及实验结论，能根据题干要求选出正确的答案，属于考纲识记和理解层次的考查．

R型菌中加入DNA酶,对它没影响,因为R型菌的DNA在菌体里面,DNA酶不能和R型菌的DNA 接触,所以就不发挥它的作用.
如果是在R型菌的DNA中加如DNA酶,由于它们直接接触,R型菌的DNA就会被DNA酶水解掉.

肺炎双球菌的转化现象最早是由英国的细菌学家格里菲斯(Griffith) 1928年发现的.
•x09肺炎双球菌是一种病原菌,存在着光滑型(Smooth简称S 型)和粗糙型(Rough简称R型) 两种不同类型.
•x09其中光滑型的菌株产生荚膜,有毒,在人体内它导致肺炎,在小鼠体中它导致败血症,并使小鼠患病死亡,其菌落是光滑的；粗糙型的菌株不产生荚膜,无毒,在人或动物体内不会导致病害,其菌落是粗糙的.
肺炎双球菌转化的实验过程
一、将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内,小鼠不死亡.
二、将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内,小鼠患败血症死亡.
三、将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内,小鼠不死亡.
四、将无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后,注射到小鼠体内,小鼠患败血症死亡.
•x09这表明无毒性的R型活细菌在与被加热杀死的S型细菌混合后,转化成了有毒性的S型活细菌.
•x09这些转化成的S型细菌的后代也是有毒性的S型细菌,可见这种性状的转化是可以遗传的.
实验表明,S型死菌体内有一种物质能引起R型活菌转化产生S型菌,这种转化的物质（转化因子）是什么?
1944年美国的埃弗雷(O．Avery)、麦克利奥特(C. Macleod)及麦克卡蒂(M．Mccarty)等人在格里菲斯工作的基础上,对转化的本质进行了深入的研究.
实验的方法：
•x09从SⅢ型活菌体内提取DNA、蛋白质和荚膜多糖,将它们以及“用DNA酶处理的DNA”分别和 RⅡ型活菌在体外混合,然后注射到小鼠体内.
实验结果：
•x09只有注射SⅢ型菌DNA和RⅡ型活菌的混合液的小鼠才死亡,这是一部分 RⅡ型菌转化产生有毒的、有荚膜的SⅢ型菌所致,并且它们的后代都是有毒、有荚膜的.
实验表明：
•x09由此说明蛋白质、荚膜多糖和用DNA酶处理的DNA均不引起转化,而DNA却能引起转化.如果用DNA酶处理DNA后,则转化作用丧失.
实质是S型的DNA或基因与R型活细菌DNA之间重组,使后者获得了新的遗传信息.
同位素示踪法——噬菌体侵染细菌实验（直接证据之二）
实验思路：只有设法把蛋白质与DNA分开,单独地、直接地观察DNA的作用,才能证明DNA是遗传物质.
实验方法：放射性同位素示踪.
用35S标记一部分T2噬菌体的蛋白质；
用32P标记另一部分T2噬菌体的DNA；
用被标记的T2噬菌体分别去侵染未作任何标记的细菌,在细菌中对标记的物质进行放射性测试.
实验材料：T2噬菌体、大肠杆菌.
T2噬菌体：病毒；成分：DNA和蛋白质；习性：寄生细菌体内,并能在细菌体内大量繁殖.
实验现象及分析：只有DNA用32P标记的T2噬菌体侵染细菌时,细菌体内才有放射性.
说明T2噬菌体侵染细菌时,只有DNA进入细菌体内部,蛋白质留在细菌外部.
实验结论：DNA是遗传物质而蛋白质不是.
⑸、遗传物质应具备哪些特点?DNA分子具有哪些特点?
在细胞生长和繁殖过程中能精确复制自己；
能够指导蛋白质的合成从而控制生物的性状和新陈代谢；
具有储存巨大数量遗传信息的潜在能力；
结构相对稳定,但在特殊情况下能发生突变,突变后还能继续复制并能遗传给后代.
DNA分子具有：稳定性、多样性、特异性.

格里菲斯的肺炎双球菌转化实验的结论是S型肺炎双球菌中有遗传物质,艾弗里的体外转化实验的结论是证明DNA是遗传物质.

解题思路：R型和S型肺炎双球菌的区别是前者没有荚膜（菌落表现粗糙），后者有荚膜（菌落表现光滑）．由肺炎双球菌转化实验可知，只有S型菌有毒，会导致小鼠死亡，S型菌的DNA才会是R型菌转化为S型菌．
在艾弗里证明遗传物质是DNA的实验中，艾弗里将S型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分离开，单独的、直接的观察它们各自的作用．另外还增加了一组对照实验，即DNA酶和S型活菌中提取的DNA与R型菌混合培养．

（1）图中①l和②表明：将S型细菌的多糖和蛋白质与R型活细菌混合培养，其后代都为R型细菌，没有发生转化现象；
（2）图中③表明：将S型细菌的DNA与R型活细菌混合培养，其后代有R型细菌和S型细菌，说明有部分R型细菌转化为S型细菌．
（3）图中④表明：转化成的S细菌的后代也是有毒性的S型细菌．
（4）该实验说明：DNA是转化因子，是遗传物质．
故答案为：
（1）R
（2）RS
（3）S S
（4）DNA DNA

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题难度适中，着重考查了艾弗里的肺炎双球菌转化的实验的设计思路及结论等知识，意在考查考生的识记能力和理解能力，解题关键是考生能够识记实验思路、过程和实验结果．

第一：这个实验是早期的实验,因为当时技术的限制,不太精密,所以在DNA中也不是很纯
第二：实验告诉我们,DNA是遗传物质,并没有主要

将DNA,蛋白质,多糖分别加在不同的培养基上,培养出来的细菌中

解题思路：艾弗里实验的设计思路是把S型细菌中的物质分开，单独观察它们的作用．赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验：分别用³⁵S或³²P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质．噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌，而蛋白质外壳留在外面，这样就可以把DNA与蛋白质分开．

艾弗里的肺炎双球菌转化实验的设计思路是：把S型细菌中的物质分开，单独观察它们的作用，就可以证明何种物质是“转化因子”．该实验中没有用到放射性同位素标记法．赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验，利用噬菌体侵染细菌时，只有我NA进入细菌，而蛋白质外壳留在外面，这样就可以把我NA与蛋白质分开，研究各自的效应．同时，他们的实验采用了同位素标记法．
故选我．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学的知识，解决生物学问题的能力．

解题思路：1、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质．
2、肺炎双球菌属于原核生物，原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核，没有核膜、核仁和染色体．原核细胞只有核糖体一种细胞器，但原核生物含有细胞膜、细胞质结构，含有核酸和蛋白质等物质．
3、细胞类生物（原核生物和真核生物）的细胞都同时含有DNA和RNA两种核酸，而病毒只含有一种核酸，即DNA或RNA．因此细胞类生物的遗传物质是DNA，而病毒的遗传物质是DNA或RNA．

④为了实验更加严谨，艾弗里等人又做了第四组实验，即S型细菌的DNA+DNA水解酶+R型活细菌→R型菌落．
（1）艾弗里等人的体外转化实验证明DNA是遗传物质．
（2）艾弗里实验最关键的设计思路是设法将DNA与蛋白质等物质分开，独立地观察其作用．
（3）肺炎双球菌属于原核生物，其细胞中只有核糖体一种细胞器；肺炎双球菌含有DNA和RNA两种核酸，其遗传物质是DNA．
故答案为：
④S型细菌的DNA+DNA水解酶+R型活细菌→R型菌落
（1）DNA是遗传物质
（2）设法将DNA与蛋白质等物质分开，独立地观察其作用
（3）核糖体，DNA

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验，要求考生识记艾弗里体外转化实验的设计思路、实验的过程、实验现象及结论；识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同，能正确判断不同生物的遗传物质．

解题思路：艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质．
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验将S型细菌的各种成分分离，分别与R型细菌混合培养．
噬菌体侵染细菌的过程：吸附→注入核酸→合成→组装→释放五个过程；进入细菌体内的是噬菌体的DNA，噬菌体蛋白质留在外面不起作用．

A、肺炎双球菌的转化实验原理是基因重组，S细菌的DNA使得R型细菌发生转化，研究其表型型的改变，故A错误；
B、他们都选用结构简单的生物作为实验材料，繁殖快、容易观察遗传现象，故B错误；
C、肺炎双球菌和噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质的关键是设法将DNA与其他物质分开，单独地、直接地观察他们的作用，故C正确；
D、赫尔希和蔡斯是用³²P、³⁵S分别标记DNA和蛋白质，研究DNA是噬菌体的遗传物质，故D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验；噬菌体侵染细菌实验．

考点点评： 本题主要考查DNA是遗传物质的证据，意在考查学生的分析和理解能力．

解题思路：R型和S型肺炎双球菌的区别是前者没有荚膜（菌落表现粗糙），后者有荚膜（菌落表现光滑）．由肺炎双球菌转化实验可知，只有S型菌有毒，会导致小鼠死亡，S型菌的DNA才会是R型菌转化为S型菌．肺炎双球菌体内转化实验：R型细菌→小鼠→存活；S型细菌→小鼠→死亡；加热杀死的S型细菌→小鼠→存活；加热杀死的S型细菌+R型细菌→小鼠→死亡．
噬菌体侵染细菌的过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放．噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用³⁵S或³²P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质．

A、肺炎双球菌转化实验没有应用同位素示踪技术，A错误；
B、肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质的关键是，设法将DNA与其他物质分开，单独地、直接地观察他们的作用，B正确；
C、艾弗里、赫尔希与蔡斯的实验均设置了对照，C错误；
D、两个实验过程中未发现有基因突变，所以没有诱发DNA突变，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验；噬菌体侵染细菌实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了 DNA 是 遗传物质.

格里菲斯因为没有将细菌体内的各种物质分离开分别与活R型细菌混合,所以不能证明DNA是转化因子.艾弗里因为当时技术条件所限,并不能提取出100%纯度的DNA,混合的少部分组蛋白不能被排除,只有蔡斯和赫尔希的利用噬菌体的实验才能证明DNA是遗传物质

a

DNA未能完全被提纯,还有蛋白质等其它物质遗留.

解题思路：由①、②、③组相比较可知DNA是S型细菌的转化因子，再通过④组可进一步证明DNA是S型细菌的转化因子，蛋白质、多糖以及DNA水解产物都不是S型细菌的转化因子；③和④形成对照，也能说明DNA是S型菌的转化因子；①～④说明DNA是遗传物质，不能说明DNA是主要的遗传物质．

A、在含有R型细菌的培养基中加入S型细菌的蛋白质，R型细菌没有转化成S型细菌，说明S型菌的蛋白质不是转化因子，A错误；
B、表中实验结果不能说明S型菌的荚膜多糖有酶活性，B错误；
C、③和④形成对照，说明DNA是S型菌的转化因子，C正确；
D、①～④说明DNA是遗传物质，但不能说明DNA是主要的遗传物质，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题结合实验表格，考查肺炎双球菌转化实验，意在考查考生理解所学知识要点的能力；能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力．

格里菲斯的体内转化实验没有完全分开,只能证明存在转化因子.艾弗里的体外转化实验虽然DNA纯度达不到100%,但也是只有0.02%的蛋白质,基本可以达到证明DNA是转化因子的目的,所以答案是可以这么写的.正是因为还不完善,才有噬菌体的那个经典实验啊.

实质是S型的DNA或基因与R型活细菌DNA之间重组,使后者获得了新的遗传信息.
外源DNA分子一旦找到它的内源同源体,这两个分子就可进行遗传交换了.交换的结果是使外源DNA被整合,而使同源的内源DNA分子从R型细菌的DNA中排斥出去,从而产生由R型细菌变为S型细菌的遗传转化.

这种追问的意识很好,我很欣赏,这对于生物竞赛都是很宝贵的,因为这是一种科学的精神.
想了一下,基本跟 1240598244 同学的答案差不多,但是他的尚欠考虑.
这样,其实是跑到逻辑学去了.
DNA酶把DNA干了,然后染色质里的蛋白质还在,无法合成新的氨基酸,在我们知道答案的情况下,当然是顺理成章——可惜那时候人家什么都不知道啊,囧rz——我如果提出质疑,遗传信息储存在那0.02%的蛋白质里,然后他们必须要被调控才能转录去mRNA,而调控是由DNA进行的,没有控制台（DNA）,飞机就起不了飞（合成氨基酸）,天上就没飞机（新氨基酸）,不可以吗?实验结果也支持我的理论啊!——那就是说,遗传信息在蛋白质里,DNA只有调控没有储存功能.
懂了吗?不懂请追.
虽然木有悬赏分,不过同学你如此客气礼貌、对待知识的态度深对我胃口,答你所问,共参学理,实也是快事一件.

当时提纯技术不高明,有蛋白质杂质,不能排除其他物质干扰,于是专家们都不认同这个实验的严谨性.只有”噬菌体侵染大肠杆菌实验“才能“把蛋白质和DNA分离开来,单独研究他们各自的作用”,才能证明这个结论

解题思路：在艾弗里证明遗传物质是DNA的实验中，艾弗里将S型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分离开，单独的、直接的观察它们各自的作用．另外还增加了一组对照实验，即DNA酶和S型活菌中提取的DNA与R型菌混合培养．

A、在微生物的培养中，无需添加DNA类营养物质，并且该目的不是艾弗里的实验目的，故A错误；
B、加DNA酶的一组实验和不加的一组实验，R型细菌均生长，故B错误；
C、实验目的是间接证明S型菌DNA是促进R型菌转化的因素，故C错误；
D、设置的目的是体现实验的对照性原则，是用来与只用S型菌的DNA与R型菌混合培养形成对照，通过这种对照说明S型菌DNA的作用，故D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查实验设计的原则，意在考查考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力．

进一步证实,遗传物质确实是DNA.
一个阴性对照,更有说服力!

因为S型细菌的DNA可以使R型洗细菌转化成S型细菌.但只能少数能转化,不可能全部转化,所以得到的以R型细菌多一些,S型细菌就少了.

艾弗里等人为了弄清转化因子的化学本质,开始对含有R→S转化因子的SⅢ型细菌的无细胞抽提物进行分馏、纯化工作.他们根据染色体物质的绝大部分是蛋白质的事实,曾一度推断蛋白质很可能是“转化因子”.然而,当他们使用一系列的化学法和酶催化法,把各种蛋白质、类脂、多糖和核糖核酸从抽提物中去掉之后,却发现抽提物的剩余物质仍然保持把R型转化为S型的能力.于是,他们对自己的推断动摇了.最后,在对抽提物进一步纯化之后,他们发现,只消把取自SⅢ细胞抽提物的纯化DNA,以低达六亿分之一的剂量加在一个R型细胞的培养物中,仍然具有使R→SⅢ的转化能力.他们还发现,从一个本身由R型转化产生的S型细菌的培养物中提取的DNA也能使R→S.
于是,他们得出结论说,“转化因子”就是DNA.
这个你配合教材的图解来看会更容易些

细菌和病毒作为实验材料,具有的优点是：
（1）个体很小,结构简单,容易看出因遗传物质改变导致的结构和功能的变化.细菌是单细胞生物,病毒无细胞结构,只有核酸和蛋白质外壳.
（2）繁殖快.细菌20～30 min就可繁殖一代,病毒短时间内可大量繁殖.

1456都正确.

已发,应该是你要的

解题思路：R型肺炎双球菌培养在含S型细菌DNA的培养基中转化成S型肺炎双球菌，说明R型细菌发生变异，DNA是遗传物质．

A、R型细菌转化成S型细菌的这种变异是不定向的；故A错误．
B、S型细菌的DNA与R型细菌的DNA实现重组重组，表现出S型细菌的性状，此变异属于广义上的基因重组基因重组；故B正确．
C、该实验能证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA；故C错误．
D、S型细菌型细菌的DNA与R型细菌相混合后才能转化成S型细菌，而单独将S型细菌的DNA注入到小老鼠时已经失去活性；故D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 人类对遗传物质的探究历程．

考点点评： 本题源于课本中肺炎双球菌转化实验思路，又高于课本，启发学生联想，学习分析实验．

DNA不是纯物质,虽然蛋白质已经被证明不能转化R型细菌,但或许存在可能DNA要和蛋白质才有遗传效应,因此不能完全证明DNA是否是遗传物质.

不对.首先你要明白的是 R型菌在加入S型菌的DNA后是怎么完成转化的,因为R型菌无荚膜所以当它处于感受态并且遇到S型菌的DNA后,DNA经过一系列复杂的过程进入R型菌内 遇到里面的同源区段发生交换重组.再通过受体菌DNA复制、细胞分裂,而表现出转化的性状,于是就由R型肺炎双球菌产生出S型肺炎双球菌的后代.
而S型菌无荚膜,无感受态,即使加入R 型菌的DNA也不会被转化

巧妙之处是实验设计思路：把DNA和蛋白质,多糖等分开,分别与R型菌进行培养.
还有就是他选择的实验材料很好.
不足之处是：分离的物质不够纯.提取的DNA纯度最高时,也有0.02%的蛋白质.

解题思路：体外转化实验的设计思路：把S型细菌中的物质分开单独观察它们的作用．最终证明DNA是遗传物质．
噬菌体侵染细菌实验过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放．最终证明DNA是遗传物质．

A、肺炎双球菌转化实验中发生了基因重组，而噬菌体侵染细菌实验并没有发生基因重组，故A错误；B、两个实验中都没有诱发基因突变，故B错误；C、艾弗里的实验设计思路是把S型细菌中的物质分开单独观察它们的作用．赫尔...

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验；噬菌体侵染细菌实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌的体外转化实验、噬菌体侵染细菌的实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论．

答：艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染实验都证明了DNA是遗传物质.这两个实验在设计思路上的共同点是：设法把DNA和蛋白质及多糖分开,单独地、直接地去观察DNA、蛋白质、多糖各自的作用.从需科学的证明DNA是遗传物质.

艾佛里的“R型菌S型菌”的实验证明了DNA是遗传物质（没有证明是主要遗传物质）.赫尔希和莱斯的“噬菌体大肠杆菌”实验进一步证明了DNA是遗传物质.后来人们才发现大部分生物的遗传物质为DNA

解题思路：由①、②、③组相比较可知DNA是S型细菌的转化因子，再通过④组可进一步证明DNA是S型细菌的转化因子，蛋白质、多糖以及DNA水解产物都不是S型细菌的转化因子；③和④形成对照，也能说明DNA是S型菌的转化因子；①～④说明DNA是遗传物质，不能说明DNA是主要的遗传物质．

A、在含有R型细菌的培养基中加入S型细菌的蛋白质，R型细菌没有转化成S型细菌，说明S型菌的蛋白质不是转化因子，A错误；
B、表中实验结果不能说明S型菌的荚膜多糖有酶活性，B错误；
C、③和④形成对照，说明DNA是S型菌的转化因子，C正确；
D、①～④说明DNA是遗传物质，但不能说明DNA是主要的遗传物质，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题结合实验表格，考查肺炎双球菌转化实验，意在考查考生理解所学知识要点的能力；能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力．

格里菲斯的肺炎双球菌实验只证明了有一种转化因子可以让无毒的R型活细菌转化为S型细菌；
（因为没有分离出各个成分进行证明 可能是细菌中的其他物质导致转换的 不一定是DNA）
而艾弗里证明了DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质,
（因为分离技术不完全 还含有极少量的蛋白质 所以不能完全下结论）
赫尔希和蔡斯的噬菌体浸染实验最终证明DNA是遗传物质
（同位素示踪法 准确分离了DNA和蛋白质 就能够完全证明了）
不懂欢迎追问

看时间长短
若时间较短 则R型多
时间长 S型多
因为DNA 转录翻译需要时间.

解题思路：作为遗传物质应具备的特点是：
a、分子结构具有相对稳定性；
b、能自我复制，保持上下代连续性；
c、能指导蛋白质合成；
d、能产生可遗传变异．

A、同一生物体的不同细胞中遗传物质含量稳定，不同生物间遗传物质含量不同，说明遗传物质可能是DNA，A错误；
B、配子中DNA含量是体细胞DNA含量的一半，也能说明DNA是遗传物质，B错误；
C、导致遗传物质发生变化最有效的紫外线波长刚好与DNA分子的吸收峰值相同，这说明遗传物质可能是DNA，C错误；
D、组成DNA分子的化合物种类不能作为DNA遗传物质的证据，如RNA、ATP等也是由这三种成分组成，D正确；
故选：D．

点评：
本题考点： 人类对遗传物质的探究历程．

考点点评： 本题考查人类对遗传物质的探索历程，要求考生了解人类对遗传物质的探索历程，掌握不同时期不同科学家进行的实验过程、采用的实验方法及得出的实验结论，再结合题干要求作出准确的判断．

能.
1928年 英国 格里菲思 的体内转化不能证明. 但是 1944年 艾弗里改良了实验方法,证明了遗传物质是核酸 而不是蛋白质 因此获得了诺贝尔奖呢.
楼上说的朊病毒prion 并不是以蛋白质为遗传物质的,而是自身诱导的蛋白质的不可逆变性.