#儿时疑惑#一加一除了等于二还会等于几呢?

I must go to university to achieve my dream which I have since I was little.

My speech is something about the animations we saw when we were little children.
I want to recall our shared memories through the explanations of this topic.
I counted those animations in my memories by turns of time.
That familiar figures,similing words ,and wolly but lovely behaviors
They taught us what is courage and what is consistent by simple and direct deeds.
what is friendship and what is familiship.
They accompany us to grow up
they teach us to be humans
but when manufacturing them,
I only took in consideration the performance effects ,but neglected the most important purpose is to improve our oral English,therefore I just put it adversely

1、就像妈妈生下了我,我也会渐渐长大一样
2、埋下一片树叶,固执地相信他总会长成一棵参天大树
3、春天来临了,大树仍没有长出来,但是它在我的心里已经发芽了,在我的心里慢慢成长,它总有一天会长的很大为我遮风挡雨.

答案为：
对光明、美好的事物,只有想方设法地努力追求,才能得到它.

送朋友的和写景的

the past come clearly into view,just as the nursery rhyme in my childhood

最新观点是宇宙限度为137亿光年,误差在几亿到几十亿光年之间,误差主要来源于对哈勃常数的测定.

　童年的朋友
　　童年的记忆一直伴随着我们,而这童年的记忆里有着许许多多的内容,然而最重要的是友谊.友谊是一份真心的,纯真的爱. 是友谊让我们快乐,是友谊让我们不觉得孤独,是友谊让我们互相信任……但友谊不能少了朋友,是有了朋友才有了友谊的,那我的朋友又是谁呢? 她就是------李佳香 佳香是一个性格开朗,聪明绝顶,外貌肯定也是很可爱：头上扎着一条马尾辫,圆圆的脸蛋,一对细细的眉毛下有一双晶莹的大眼睛,一张能说会道的嘴巴.当然还有一颗善良的心.
　　佳香虽然是我很久以前的朋友,但她为我做过的每一件事,我都铭记在我心里,其中最深刻的是那两件事.
　　我在我以前的学班里是一个组长,那个时候佳香坐在我身边.我记得有一次同学们交作业的时候,我忙地不得开支,根本就停不下来.正当我手忙脚乱时,她见我这样忙,就说：“树澄,我来帮你收作业吧!”
　　“啊,很多的哦!语文,美术哦!要点人数,要检查,要……”
　　“你放心,我不怕的!”说着,把作业本一本一本地收了起来.
　　我当时心里很开心,因为平时我叫人帮我,她们都嫌太麻烦,所以根本就不想帮我忙.而佳香却……佳香,你真是我的好朋友,好同学呀!我太感动了!
　　我们共同努力起来,佳香点人数,我检查作业,最后我门两个一起把作业帮到了办公室.然后一起手牵手,笑嘻嘻地回了班级……
　　还有一件事我一直记得很清楚……
　　有一次我和我的另一个好朋友李佩贤吵架,佳香和她也是好朋友,所以她不许佳想和我玩,不然就和佳香绝交.佳香怕我孤单,于是在上音乐课的时候传了一张纸条给我,上面写着：树澄,我和你在底下偷偷玩,不过千万不可以让佩贤知道哦!
　　我看完之后差点流下眼泪,回了一张纸条：谢谢你,佳香.她又回了我一张：我们是好朋友嘛,对不对?我朝她点了一下头,轻轻地,怕被佩贤看到.之后,每次趁佩贤不知道的时候,我们俩偷偷地在底下玩耍.虽然是偷偷地,但我依然很开心,因为我有佳香这么一个好朋友.
　　我们的友谊像一个很脆弱的果冻,一捏就碎.
　　因此我很小心的保护着这个脆弱的果冻,不想让这个果冻粉碎.一直保护到现在. 虽然我转学了,但我相信,只要我们俩彼此保护着这个果冻,我门一定还会再见面的.



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诗歌赏析文章一般有两种写法：
⑴综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。
在这种体式下，较完整的写法是：
A.作者简介。
B.作品写作背景简介。
C. 作品意象分析（诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境）。
D.作品艺术手法分析（通常结合在作品意象分析之中）。
E.作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味）。
如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。
⑵主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。
采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等。对于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。
必须指出的是，无论采用那一种写法，都应该有欣赏者自己对诗歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄袭。
如何赏析古代诗歌作品
赏析古代的诗歌作品，是我们古代文学学习的重要目的之一，也是我们进一步进行研究的一个基础，那么我们应该如何对古典诗歌进行分析呢？
首先要读懂诗歌作品，这要求我们对一首诗的每一字、每一句都要有正确的理解。如果连诗的本意都没有弄懂，那么我们又如何去对一首诗进行分析和鉴赏呢？吴小如先生在讲到诗歌的鉴赏时，曾经提出“通训诂”、“明典故”，这是读懂一首诗的基础。对于我们来说，古典诗歌或多或少的存在着语言障碍，对有些诗歌，我们必须依靠前人的注释才能够读懂。而且古典诗歌中经常会运用典故，正确地理解典故的含义，对于读懂诗歌也是非常重要的。古人云“诗无达诂”，对一首诗的理解自然可以仁者见仁，智者见智，但毕竟还是有一个相对客观的标准的，那就是要合乎情理，至少自己感觉这样理解是合乎情理的，在这个基础上进行的思想内容和艺术手法的分析才可能有说服力。
在读懂诗歌的基础上，我们可以从以下几个方面对诗歌进行分析：一是了解诗歌的创作背景及写作情况，要深入分析诗歌作品，必须先了解作者。孟子曾经提出“知人论世”的文学批评方法，所谓的“知人论世”也就是要深入了解诗人的生平、思想、品德、遭遇等状况以及诗人所处时代的状况，这对我们正确理解作品有很大的帮助。比如，我们了解了中唐的政治形势和柳宗元的遭遇之后，也就更能理解《渔翁》中那种回避尘世、寄情山水的处世态度了。二是对作品自身的思想内容和艺术特色进行分析，对较短的作品，如律诗、绝句等可以逐句分析，对较长的作品可以作问题分析或段落分析。这是作品分析的主体。我们所分析的作品必然具有赏析的价值，我们在阅读一首诗歌的时候，也多多少少会有一些自己的体会感悟，我们写分析文章就是为了把作品的价值展现出来，把自己的体会感悟表达出来，作品的分析同时也是一个再创造的过程，因此要注意辞采，要尽可能做到语言的优美凝练。三是可以结合与作品有可比性的其他作品进行比较分析，在比较中我们可以更好地把握诗歌的思想性和艺术性。例如杜甫的《登岳阳楼》和孟浩然的《临洞庭》都是描写洞庭湖的佳作，但是我们通过对比就会发现《登岳阳楼》向我们展示了“诗圣”杜甫对国家命运的关注忧虑和对民生疾苦的关怀悲悯，而《临洞庭》却只囿于对个人遭际的自伤自怜，相比之下，两位诗人的胸襟品格、思想境界高下立判。四是了解作品的地位及影响，这也是我们更好地把握作品的一个途径，如我们了解了《橘颂》是中国诗歌史上第一首完整意义上的咏物诗，也就能更好地理解“托物言志”的手法是《橘颂》的独创，而这一手法对后代的咏物诗词产生了不可估量的巨大影响。
解答技巧
(一),解题入格
1,诗歌形象:身份+性格
2,诗歌意象,含义:表层含义+深层含义(即解释诗句)
3,所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
4,体会意境:客观形象+主观感受+交融了什么意境
(一),解题入格
5,品味关键词句:含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
6,赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)
7,赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情
8,赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
(一),解题入格
9,体会诗歌情感:忧国忧民之感慨,国破家亡之痛楚,游子逐客之凄凉,征夫思妇之幽怨,怀才不遇之寂寞,报国无门之激愤,建功立业之豪迈,自由悠闲之恬淡,秀美山河之热爱,亲情友情之真挚,归耕隐居之乐,黑暗官场之苦,离别思念之绪,贬官谪居之恨,时光易逝韶光不再之感慨等.
10,概括诗歌内容:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)
(二),答题程式
"写什么"方面:写景抒情,咏物言志(情),怀古咏史,即事感怀,边塞征战,山水田园,意象,意境,背景,主旨.
如何确定写了什么内容
(1)注意诗歌的题目
诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容.,确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感.
如《题李凝幽居》思考:从这个诗题中可以看出什么内容
【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处.
(2)仔细推敲关键词句.
(3)注意词语的隐含信息.
诗歌表达一个比较大的特点是含蓄,往往表面是一个意思,而实际讲的是另一个意思.
如"知否 知否 就是是绿肥红瘦".
(4)调动知识积累.
例:提到王维和岳飞你会想到什么
"怎样写"方面:浪漫主义,现实主义,诗眼,借景抒情,融情于景,直抒胸臆,虚实相济,绘形绘声绘色,动静结合,化静为动,炼字,起承转合,赋比兴.
(二),答题程式
"为何写"方面:抒发……的思想感情,反映……的社会现实,表现……的情趣,寄托……的情怀(爱慕,愁绪,惆怅,苦闷等),表达……的追求,流露……的倾向,发出……的感慨,袒露……的心迹,造就……的情致.
这首诗采用了(表达方式,修辞手法,表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想(感情),起到了(某某)作用.
诗歌赏析的一般的步骤是叙析评.

应该不会吧,人类能破坏生态,消耗资源,最多也就是毁灭自己而已.没有人类的地球,生态环境将会更好.
即便是所有生物都灭绝,地球还在啊.
只有天文现象能摧毁地球,比如行星撞击,太阳膨胀成为红巨星,或者黑洞,伽马射线暴.

人是由一个个的微生物变换过来的,我们破坏了生态环境,但咱们不是宇宙/地球的害虫,环境是由人去改变的,人重视了环境,那环境也就变好了,人不重视环境了,那环境也就变差了,所以人和地球是一体的.

能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理.
^_^看楼主的决定了

现在好像有一种假设是黑洞另一段连接着一个白洞,黑洞吞噬物质白洞向外辐射.释放物质,至于是否是你所说的奇妙世界就不一定了,至少它不奇妙像你想象的魔幻世界.,出口肯定在我们的宇宙或者另外一个宇宙,或者前两种中不同时空中.

同感.黑洞是强大的引力产生的空间,黑洞将物体吸入,白洞“吐”出,不过一般都会被黑洞的引力碾碎

黑洞其实是会“蒸发”的 质量越小的黑洞蒸发越快 不过这个过程是极其极其缓慢的.
根据量子场论,真空并不是绝对的空无一物,真空中会不断地着产生出正反粒子对,接着正反粒子对又在很短时间里湮灭.什么是正反粒子对呢?这里我们简单解释一下.物理学上由狄拉克方程预言每种微观粒子都存在有它的“反粒子”.举个例子,我们知道电子是带负电荷的,而人们在实验中也发现了正电子,正负电子就是一对正反粒子对.正反粒子一相遇就会发生湮灭,同归于尽.　　霍金认为,在黑洞的周围,正反粒子对产生后有四种可能的结果：一、湮灭；二、一起落入黑洞；三、正粒子落入黑洞而反粒子逃脱出来；四、反粒子落入黑洞而正粒子逃脱出来.最后一种结果的可能性最大.反粒子带有负的能量,落入黑洞之后会使黑洞的能量减少,而逃脱出来的正粒子就好像是从黑洞向外发射出了能量.这就是黑洞的蒸发.黑洞的质量越大,蒸发得越慢.　　请注意：由于这里说的是黑洞周围而不是内部的情况,所以黑洞蒸发并没有违背黑洞内的物质和能量不能逃出黑洞的基本原则.但蒸发的结果却会导致视界的能量减少（这一点很重要）,同时有能量从视界周围向外界发射!

跳绳、踢毽子、打瓦、推铁环、讲故事、翻花、棒打虎、捉迷藏等

会,人要有敬畏之心

你要是进去的话,会变成基本的物质和能量,出不来了,有很小的可能性会被喷射出来,黑洞咳嗽了一声.
然后你根据你的分子结构,重新将基本粒子组合成自己,在茫茫太空寻找一颗固体行星停靠.

1.观蚊如鹤 2.神游山林 3鞭打蛤蟆

观蚊成鹤和神游山林和鞭驱虾蟆的趣事 充满了超出事物本身的情趣

1观蚊如鹤
2神游山林
3鞭驱虾蟆

摄氏度=(华氏温度-32)*5/9
0=(华氏温度-32)*5/9
0摄氏度=32华氏温度
冷两倍,即:2*32=64
32-64=-32华氏温度
摄氏度=(-32-32)*5/9=-35.56
答:明天气温是零下35.56摄氏度

可以用《愚公移山》里面的话解释：子又有孙,孙又有子,子子孙孙,无穷尽也!星球是宇宙大暴炸的产物,每个星球都有自己的轨道,和别的星球相撞时,落下来叫陨石,没落下来就是星星!

天上的星星有很多很多,数也数不清.在这些星星中,像太阳那样的星星叫恒星,它能发出耀眼的光芒；而像地球这样围着太阳转的星球叫行星；像月亮那样围着地球转的星星叫卫星.
像太阳那样的恒星是由炽热气体组成的,它能自己发光.
像地球和月亮这样的行星和卫星本身不能发光,但是其他恒星发出的光照射在行星或者卫星身上,它们能把这些光再反射出去,使自己看上去也闪闪发亮.
晴朗的夜晚,点点繁星,有些看起来特别大,有些看上去特别亮.那是因为这些星星和我们居住的地球的距离远近以及星星本身的大小和温度等因素造成的.天狼星是夜空中最亮的星星之一,这是因为它是距离我们最近的恒星之一,而且它比太阳亮25倍.

明察秋毫
明：明晰；察：看清,观察；明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛.原形容人目光敏锐,任何细小的事物都能看得很清楚.后多形容人能洞察事理.
就此处而言,明察秋毫是文中的主线.
沈复的是记儿时趣事的记叙文,发挥作者之观察力与想像力完成.全篇以明察秋毫为纲要,以物外之趣贯穿全文,主旨为万物静观皆自得.作者的乐趣是建立在视觉的观察上,故蚊子成鹤,丛草为林,虫蚁为兽,土砾凸者为丘,凹者为壑等等.

[余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫.] 我回忆童年小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力可以看清极其细小的东西.[童稚]童年.稚,幼小.[见藐小微物,必细察其纹理.故时有物外之趣.] 看到细小的东西,一定仔细观察它的花纹.其：代藐小微物.所以时常有观察物体本身以外的乐趣.[夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空.] 夏天蚊子的飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞.私：我,自己.[心之所向,则或千或百果然鹤也.] 心中想象的景观（鹤舞）,那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了.之：助词,不译.[昂首观之,项为之强.] 抬起头观赏这景象,脖颈因为这样都僵硬了.[强]同"僵",意思是僵硬.[又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.] 我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾鸣叫,当做青云白鹤看,果真像鹤在云头上高亢地鸣叫,我高兴得直喊痛快.(徐：慢慢地）徐喷以烟：用烟慢慢地喷它们,可换成“以烟徐喷”.[于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视.] 在高低不平的土墙边,杂草丛生的花台边,我常常蹲下自己的身子,使身体和花台一样高,定睛细看.其：自己的.[以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得.] 把丛聚的草当做树林,把昆虫蚂蚁当做野兽,把泥土瓦砾凸出的地方当做土山,把低洼的地方当做山沟,想像在里面游历的情景,感到心情舒畅,自得其乐.[邱]同“丘”,土山.[壑]山沟.（以……为……：把……当做……）（神：想象.） 「一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也.」 一天,我看见两只虫子在草丛间打斗,观看这一情景兴趣正浓的时候,忽然有一个庞然大物,像搬开大山撞倒大树一样闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（斗草间：即斗于草间,介词“于”省略.之,指“二虫斗”.庞然大物：很大的东西.拔：移,搬开.而：表修饰,翻译为“着”.盖：这里是“原来是”的意思.） 「舌一吐而二虫尽为所吞.」 蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里.（而：表承接,然后.尽：全.为：被.为所：表示被动,“……被……”的意思.） 「余年幼,方出神,不觉呀然惊恐；神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院.」 我当时年龄正小,正在看得出神,不禁“哎呀”地惊叫一声,感到害怕；等我心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打了它几十下,把它驱赶到别的院子里去了.
注释：1、节选自《浮生六记》（人民文学出版社1980年版）,题目是编者加的.沈复（1763—1826）,字三白,苏州人,清代作家,著有《浮生六记》.2、【余】我.3、【稚（zhì）】幼小.4、【明察秋毫】形容眼力可以看清极其细小的东西.明,眼力.察,看清.秋毫,秋天鸟兽身上新长的细毛,比喻极细小的东西.5、【藐（miǎo）】小.6、【必细察其纹理】一定要仔细观察它的花纹.纹理,这里泛指花纹.7、【故时有物外之趣】所以时常有观察物体本身以外的乐趣.8、【私】私下,这里指自己.9、【纹理】这里泛指花纹.10、【心之所向】心中所想的景观（鹤舞）
全文翻译：我回忆幼小的时候,能睁大眼睛对着太阳,眼力足以看清极细的东西.看到细小的东西,一定要仔细观察它的花纹.所以我时常有观察物体本身以外的乐趣.
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞.心中想象的景观是鹤,那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了.仰起头来观看这种景象,脖颈因此都僵硬了.（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用加慢慢地喷它们,使它们冲着烟雾飞叫,当做青云鹤图来看,果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫,令人高兴得连声赞好.
我常在高洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子和花台一样高,定睛细看.把繁茂的杂草看作树林,把昆虫蚂蚁看成野兽,把泥土瓦砾突起的地方看成山丘,低洼的地方看成沟谷,想象自己在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐.
一天,看见两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然一个很大的东西像推开大山,撞倒大树一般地闯过来,原来是一只癞蛤蟆.（蛤蟆）舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里.我那时年纪还小,正看得出神,不禁哎呀地（惊叫）一声,感到害怕；心神安定下来,捉住蛤蟆,打了它几十鞭,把它赶到别的院子里去了.

明:明晰;察:看清,观察;明察:看清;秋毫:秋天鸟兽身上新长的细毛.
原形容人目光敏锐,任何细小的事物都能看得很清楚.后多形容人能洞察事理.

现在的观点是宇宙是封闭的,封闭的意思是说光无法穿过这个宇宙,所以说光在所谓的“宇宙边缘”会扭曲.这样,宇宙相当于一个球,而我们就在球内部,无论你怎么走,都无法走出去.从这点说宇宙没有尽头.
可能有人会说不是有虫洞吗?如果真的有的话那个可以看做是宇宙的尽头,最少是宇宙的边界,但这个需要证明一个问题：真的存在多个宇宙吗?

电子围绕原子核挪动'和地球围绕太阳有何不同?!所以'有些法门的丹田不是炼丹~(而是炼轮子)~比如:密宗七重轮的海底轮~

有是肯定的,地球才多大,太阳系里的一颗小豆子,而太阳系又是宇宙中的一颗小豆子.可想而知整个宇宙该有多少个这种小豆子,敢不保那个豆子就诞生点生物?

的确让我感动,
这儿时的懵懂!
照,或者不照
能量都在那里
不会有一丝丝减少

曾经是孩童之时,漫步在青山翠野之间品尝林木的芳香,不知就里的往嘴里塞那些鲜艳欲滴的山果,清脆的酸甜,淡淡的,带着树木晨露的味道.脚步踢过水涧,纷纷扬扬,那晶莹有声的透明碎片,笑语欢颜中撞击着回忆,流逝的时光,依旧鲜活,仿佛昨日,甚至是方才告一段落的美好.

成长的过程中,总是会遇到很多挫折与逆境,什么叫成长?如果没有挫折与逆境,那么我们还是无知的孩子,也就不会再成长.
　　“珍贵的东西总是在慢慢的成长”是的,一时没有成就没关系,慢慢来用自己心血去创造成就,“愚笨”其实不代表真正的愚笨,自以为愚笨所以就轻言放弃?不,不能这样,愚笨又怎样,只要付出心血与汗水去完成的东西也叫成就,如果一个人自以为自己愚笨而放弃全部,那他才会真的变成一个愚笨的人,如果一个人虽然自以为愚笨而他/她努力的去奋斗,那么,他始终会摆脱这个词.
　　困难不是没有办法克服的,而是关键在于自己愿不愿意去克服它,有些人嘴里说愿意,实际上他/她去努力过吗?去争取过吗?成功不会给那些整天无所事事的人,不会给那些整天虚度年华的人,它只会给努力者,只会给上进者,只会给懂得珍惜的人.
　　成长的过程中总是充满着困难,不要恐惧,不要惊慌,只要自己拿起自信与坚持不懈,那些总会过去的.
　　人总会长大,不同的年龄段会遭遇不同的困惑：刚出生一两个月的时候,如果要吃东西,怎么办?只能用哭来吸引大人的注意力,这难道不是困难吗?上小学时,有很多知识学不会,但最后去请教老师,这不是困难吗?最后不也战胜了吗?刚上初中时,有很多不认识的同学,最后还是大家在一起玩耍,这不是困难吗?最后不也克服了吗?
　　成长的过程中有很多的困哪,能否战胜它关键在与自己,成长的代价其实很简单,就是克服困难的那颗心在磨练……

照亮 对.感到惊异 告别

一、给下列句中加点字释义
（1）吮：吮吸
（2）因：于是
（3）检：约束
（4）夫：发语词,无意
二、翻译下面的句子.
(1)吾少也,盗一菜一薪,吾母见而喜之,以至不检,遂有今日
我小时候,偷来一棵菜一根柴,我的母亲看见了,却很喜欢我的这种不良行为,导致后来不能约束自己,才有今天的下场.
(2) 夫语“教子婴孩”不虚也!
俗话说：“教育孩子要从幼儿开始”,这话真不假啊!
三、对下列句中的加点词的意义判断正确的一项是.
（1）盗：盗贼（2）盗：盗窃 （3）乳：乳汁（4）乳：乳汁
【答案】 D、(1)与(2)不同,(3)与(4)相同
【PS：初中生竟然要做尺度这么大的文章!】

童趣这篇课文以生动的笔触记述了作者儿时的一些“神游其中,怡然自得”的趣事

余常于土墙凹凸处、花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐,定神细视,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得

我在小的时候也曾“挤”过的,只是不叫“挤油”,用我们的古浪话说是“挤胳巴”.一伙儿土头土脸的碎子儿娃娃,围着南墙根里的一小片暖阳,一个个斜着肩膀攒足了劲儿,从两个头上向中间吃劲地挤着———“挤,挤,挤胳巴,挤...

一般刚成年的话几乎没有,因为要为生计奔波.有的话也是多少年之后,觉得自己的人生路上厌倦了或打拼累了才会回去想想年轻时的梦想,才会有精力去实现.

我傻眼了

《花脸 是冯骥才的一篇回忆性散文,回忆了儿时的经历.文章从孩子的视角描写了“我”（买）花脸和（戴）花脸这两个方面的内容,写出了少年对花脸的喜爱,对英雄的那种朴素的自发的崇拜!

月匆匆,流年似水.
短短的校园生活就这样结束了,曾一起说笑,一起哭闹的朋友各奔东西.分别的日子特难熬.平常如卵石的往事现在却如宝石般的珍贵.为了各自的前程,我们又站在了新的起跑线上,朋友,你曾经说过,分别是相聚的前奏,有一天,我们会相遇的.
分别的日子,只有把悄悄话告诉风儿,让它带给远方的你；分别的日子,夕阳下,只有一个孤独的身影被拉得好长好长；分别的日子,也只有把悲伤与欢乐寄予一纸…….
思念如一株小草,在心头疯狂的长着.然而我未曾想到,今天,我们竟然不期而遇在这喧闹的街头.
相聚的时刻,世界变得一片空白.此刻,一切语言,都显得那样苍白无力,心中纵有千言万语,也只有化为默望,从你的眼神里,我看到了人生的酸甜苦辣,你的眼神里充满着惊奇,关切与问候.静默了许久,彼此说出口的只有一句：
“你好吗?”
时间像长了翅膀,不容我们回忆往事,便转瞬即逝,但却成为我心中的永恒!
“相见时难别亦难”.朋友,我们又将再一次分别,为了各自的前程,我们还要去拼搏,去经受风雨的洗礼,去迎接人生的挑战!正像你说的那样：
分别是相聚的前奏,今天的分别是为了明天更好的相遇.到那时,我们再剪西窗烛,话巴山夜雨!

今天,体育课上老师教我们练习跳绳.我和徐真,郭媛分到了一组,我先跳,徐真和郭媛帮数,我2分钟一共跳了150个.接着是郭媛跳,我和徐真帮郭媛数,她4分钟一共跳了180个.最后是徐真跳,我和郭媛帮徐真数,她4分钟跳了250个.我们三个哪个跳得最快呢?我在脑子里算了一下,我每分钟跳了75个（150÷2）郭媛每分钟跳了60个（180÷3）徐真每分钟跳了65个（250÷4）比较；我高兴的跳了起来.哈哈还是我跳得最快

思念 谁言寸草心 报得三春辉

神态描写表现儿童的心理变化.用“昂首观之,项为之强”表现专注之情.“徐喷以烟”写贪欢淘气（若“速喷”,则烟浓蚊落,难作“青云白鹤观”）.“蹲其身,使与台齐”写考虑到观察的 方便,表现身心的投入.先用“方出神”“...

指小时候的体育课,在操场上蹦来跳去!
我也是六年级的,多多指教!

神态描写表现儿童的心理变化.用“昂首观之,项为之强”表现专注之情.“徐喷以烟”写贪欢淘气（若“速喷”,则烟浓蚊落,难作“青云白鹤观”）.“蹲其身,使与台齐”写考虑到观察的方便,表现身心的投入.先用“方出神”“观之正浓”写好奇而被吸引,用“呀然惊恐”表现内心的难以置信、受惊而漾起不平；用“神定”写看清了造成严酷现实的原因,思谋办法.文章还借对“外敌”入侵以及自己如何处置的描写,表现心理变化.癞虾蟆的凶残用“舌一吐而二虫尽为所吞”.“一”表现癞虾蟆气焰嚣张,一“尽”一“吞”表现它的贪婪凶残,也是作者“呀然惊恐”心理变化的外因.这先“拔”后“倒”再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动.三个动词连用,可见当时决心大,措施狠.读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心.

首先罗曼罗兰的童年是在战败的阴影下度过的,他从天涯海角和飘渺的过去,理解了人类最原始的语言----音乐.德国音乐象涓涓的细流,犹如甘露他干枯的心田.由于接触到了贝多芬和莎士比亚,他从童年到少年及成年,他一直用那双渴慕的目光注视着这些伟人.他很早就意识到那种通常只有成年人才具有的责任感.
所以,可以说贝多芬等人是他朝着理想的方向前进的精神动力,就像知心相交的伙伴,从童年到少年再到成年,时时刻刻鼓励他支持他.也正因如此他才将心中的崇拜写成传记,将这些神圣形象永久印记,他希望这些能鼓舞和支持更多的人.

知道嫦娥一号不
就是它把嫦娥送上去的
还有嫦娥二号就是给她送玉兔上去陪她