郑尚子训子文言文划分节奏

文言文朗读节奏考生失分较多,究其原因,主要是考生答题时无规律可依,心中自然无底.其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：　　1.句首关联词或语气词之后要停顿.　　如：（1）而/不知/太守之/乐其乐也（《醉翁亭记》）　　（2）若夫/淫雨霏霏（《岳阳楼记》）　　（3）盖/大苏/泛赤壁云（《核舟记》）　　（4）且/欲与常马等/不可得（《马说》）　　例（1）中的“而”是转折连词,例（2）～（4）中的“若夫”“盖”“且”为语气助词.　　2.有些古今异义词朗读时须分开.　　如：（1）而/乡邻之生/日蹙（《捕蛇者说》）　　（2）中/间/力拉崩倒之声（《口技》）　　例（1）中的“生日”是“生活一天天”的意思,与今义“生日”不同；例（2）中的“中间”是“中间夹杂”的意思,与今义“中间”不一样.朗读时,它们都必须断开.此外,如“故天将降大任于是人也”中的“于是”,“可以一战”中的“可以”,均属此类.　　3.主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿.　　如：（1）池/非不深也（《得道多助,失道寡助》）　　（2）以光/先帝遗德（《出师表》）　　（3）遂/许先帝/以驱驰（《出师表》）　　例（1）是主谓之间的停顿,例（2）（3）是谓语之间的停顿.　　4.需要着重强调的地方,一般要停顿.　　如：（1）先/天下之忧而忧（《岳阳楼记》）　　（2）出/则无敌国外患者（《生于忧患,死于安乐》）　　例（1）中“先”后停顿,是为了强调忧在别人忧之前的主旨；例（2）中“出”紧密关联着整个句子,应停顿,以突出整个句子的意思.　　5.“也”用在句中时表停顿语气,朗读时应停顿.　　如：余闻之也/久（《伤仲永》）　　例句中的“也”作语气助词,在句中起舒缓语气和停顿的作用.　　6.省略句中省略的地方一般要停顿.　　如：（1）其一/犬坐于前（《狼》）　　（2）必以/分人（《曹刿论战》）　　（3）此人/一一/为/具言所闻（《桃花源记》）　　例（1）中“其”后省略了“狼”；例（2）“以”后省略了“之”；例（3）介词“为”的后面省去了宾语“桃花源中的人”,“为”后略停,以体现出宾语的省略.　　7.并列短语间要略作停顿.　　如：（1）岸芷/汀兰,郁郁/青青（《岳阳楼记》）　　（2）有良田/美池/桑竹/之属（《桃花源记》）　　例（1）中的“岸芷”与“汀兰”,“郁郁”与“青青”是并列短语；例（2）中的“良田”“美池”“桑竹”为并列短语.　　8.古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿.　　如：（1）虞山/王毅叔远甫/刻（《核舟记》）　　（2）陈康叔公/尧咨/善射（《卖油翁》）　　例（1）“虞山”,山名.“王毅叔远甫”,姓王名毅字叔远.“甫”,古代对男子的美称.例（2）“陈尧咨”,谥号康叔.“公”,旧时对男子的尊称.因为陈是欧阳修的前辈,因此名字与谥号合称,表示尊重.总之,文言文停顿节奏是有一定规律可循的,但还有一点很重要,那就是必须正确理解文意,因为这是确定文言文停顿节奏的前提.希望同学们在总结经验的同时,打好扎实的文言基础,使自己具有良好的文言语感,这样,才能轻松地掌握好文言文节奏的停顿二一、按意义兼顾章节来划分 四言诗,按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何,去日/苦多.五言诗,按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思.按节奏单位可划分为“二二一”如: 大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月.七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出.若按节奏可划分为“二二二一”, 如：春风/不度/玉门/关； 或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死.二、借助古汉语词语特点,做好停顿.1、借助古汉语中多单节词,做好停顿 .例如：天将降大任于是人也.正确的朗读节奏：天/将/降/大任/于/是人也.2、借助词的古今义做好停顿.例如：率妻子邑人来此绝境.“妻子”的古义是指“妻子和儿女”,不是今天所说的“妻子”.这句的朗读节奏为：率/妻/子/邑人/来此绝境.又如：可以一战.“可”是可以,“以”是“凭借”.不同于现代汉语中的能愿动词“可以”,朗读时的节奏为：可/以一战.其他祖/父积,子/孙弃者无/论焉.3、句首语气词之后要停顿.在文章中,有表示议论、推断、反问等语气的句子,若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时,在这些词后稍加停顿.例如：若夫日出而林霏开.“若夫”是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开.如还有：（1）、若夫/霪雨霏霏.（2）、其/如土石何?（3）、盖/大苏泛赤壁云.（ 4）、盖/追先帝之殊遇.（5）、故/君子有不战.4、“也”用在句中作语气词,其后应停顿.例如：余闻之也久.此句朗读时的节奏是：余闻之也/久.若误将“也”看作是谓语前面的副词状语 时,就容易误读为：余闻之/也久.5、在转折连词“而”前,一般要稍加停顿.（1）后/狼止而/狼又至.（2）人不知/而不愠.（3）先帝/创业未半/而中道崩殂.三、借助语法结构,做好停顿.读古文时,在理解句意的基础上,可以分析句子成分结构,并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分,从而把握句子的停顿处.主谓之间应加停顿. 如：（1）先帝/不以臣卑鄙.（2）吾/视其辙乱.在动宾短语中,动宾之间应做停顿.如：（1）恐/前后受其敌.（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效.介宾短语后置的文言句式,朗读时在其前后应稍加停顿.如：（1）受任/于败军之际.（2）愿陛下托臣/以讨贼兴复之效.4、提前的状语,在朗读时应在其后做停顿.如：（1）今/天下三分.（2）今/南方已定.四、根据文意,做好停顿.例如：1、其一犬坐于前.“其一”,其中一只狼.“犬”修饰动词“坐”,即“像狗一样”.这句话朗读时的节奏为：其一/犬坐/于前.类似的还有：“医之好治不病/以为功.而/不知/太守之/乐其乐也.（前一个“乐”用作动词,以……为乐；后一个“乐”是名词,乐趣、快乐.乐其乐,就是“以其乐为乐”）五、掌握古文化知识,做好停顿.古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称,官名、文体名称等.若遇到这些情况要做停顿.如：陈胜者,阳城人也,字/涉.2、捕蛇者/说.3、陋室/铭.4、爱莲/说.5、出师/表.6、马/说.7、汉/丞相/诸葛/武侯祠.三古诗文朗读节奏划分,常见的有以下几种方法：一、按音节兼顾意义来划分.例⒈故人具鸡黍.解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍.例⒉谁家新燕啄春泥.解析：按"二二三"的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥.也可以按"二二一二"的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥.二、连在一起的两个单音词,朗读时须读断.例⒈天将降大任于是人也.解析："于是"是两个单音词,不得连读,这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也,而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也.例⒉率妻子邑人来此绝境.解析："妻子"是两个单音词,朗读时它们之间应有停顿,这句话的朗读节奏应划分为：率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境,不要误读为：率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境.三、句首语气词之后要停顿.例⒈若夫日出而林霏开.解析："若夫"是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开.例⒉盖大苏泛赤壁云.解析："盖"是句首语气词,这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云四、根据古代文化常识,正确划分节奏.例⒈虞山王毅叔远甫刻.解析："虞山"是山名,朗读时其后要停顿,"王毅"是姓名,"叔远甫"是字,姓名和字之间朗读时也要停顿,因此,这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻.如果缺乏古代文化常识,就很难正确划分这句话的节奏.例⒉侍中侍郎郭攸之.解析："侍中"、"侍郎"都是官职名,朗读时其后要停顿,即,侍中╱侍郎╱郭攸之.五、"也"用在句中作语气词,其后应停顿.例如,余闻之也久.解析：这句话应这样划分节奏："余闻之也╱久".如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语,就容易误读为"余闻之╱也久".六、根据语法结构划分节奏.例⒈先帝不以臣卑鄙.解析："先帝"是主语,"以"是谓语,"臣卑鄙"是宾语,"不"作"以"的状语,故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙.如果不知道这句话的语法结构,很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙.例⒉此庸夫之怒也.解析："此"是这句话的主语,"庸夫之怒"作谓语,因此,这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也.不能误读为：此庸夫╱之怒也.七、读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿.例⒈不以物喜,不以己悲.解析：这是四字骈句,应该两句一顿,即：不以╱物喜,不以╱己悲.例⒉居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君.解析：这是一个非四字骈字句,可按意义划分节奏,即：居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民,处╱江湖╱之远╱则忧╱其君.八、根据文意确定停顿.例⒈医之好治不病以为功.解析："不病",没有生病的人."以为功",即,以之为功,把治好病作为自己的功劳.根据文意,这句话的节奏可以划分为：医之好治不病╱以为功,而不能误读为：医之好治╱不病以为功.例⒉而不知太守之乐其乐也.解析：前一个"乐",用作动词,以┄┅为乐；后一个"乐",名词,乐趣、快乐."乐其乐"就是以其乐为乐.据此,这句话可以这样划分节奏：而╱不知╱太守之╱乐其乐也,而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也.例⒊其一犬坐于前.解析："其一",其中一只狼."犬",修饰动词"作",即"像狗一样".因此,这句话的节奏可以这样划分：其一╱犬坐╱于前,而不能划分为：其一犬╱坐于前