内分泌器官细胞都含有较多高尔基体吗?

解题思路：人体内的腺体包括内分泌腺和外分泌腺：皮脂腺、汗腺、唾液腺等，它们的分泌物是通过导管排出的，因此这类腺体叫外分泌腺；没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输送到全身各处，这类腺体叫内分泌腺．

胰腺具有内分泌部和外分泌部，其内分泌部是胰岛，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，是内分泌腺，外分泌部分泌的胰液通过导管进入十二指肠，是外分泌腺；因此胰腺既具有外分泌功能又具有内分泌功能．
故选：B

点评：
本题考点： 人体的主要内分泌腺．

考点点评： 明确胰腺即有外分泌功能，又有内分泌功能．

解题思路：从图可知，甲是下丘脑，乙是垂体，丙是甲状腺，a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素，c是甲状腺激素，d信使RNA，e是酶；细胞质受体和细胞核受体通常是糖蛋白，合成蛋白质过程称为翻译．

（1）图表示甲状腺激素分级调节过程：下丘脑→分泌促甲状腺激素释放激素→垂体→分泌促甲状腺激素→甲状腺→分泌甲状腺激素；受体十本质是糖蛋白．
（2）c→d过程表示转录，该过程需要利用四种核糖核苷酸作为原料并需AT你为其供能．
（图）d为mRNA，e为酶，化学本质是蛋白质，则d→e表示翻译．
（4）受寒冷刺激时，皮肤冷觉感受器对Na⁺离子十通透性增强，膜电位将变为外负内正．
故答案为：
（1）下丘脑糖蛋白（蛋白质）
（2）AT你
（图）翻译
（4）Na⁺

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节；ATP在生命活动中的作用和意义；细胞膜内外在各种状态下的电位情况．

考点点评： 本题考查体温调节、基因表达、动作电位等有关知识，意在考查考生了解甲状腺激素的分级调节，理解基因表达的相关知识，提升学生识图和判断能力，属于中档题．

解题思路：下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能．
下丘脑神经分泌细胞能够分泌产生促激素释放激素和抗利尿激素．
如当甲状腺激素分泌减少，就会引起促甲状腺激素释放激素的分泌增加；当细胞外液渗透压升高时，就会促进下丘脑分泌抗利尿激素，该激素能够促进肾小管和集合管对水分的重吸收．

（1）甲状腺激素能够促进新陈代谢、促进生长发育，并且能提高神经系统的兴奋性，即激素C．A是下丘脑，所以其分泌的激素是促甲状腺激素释放激素．
（2）调节肾小管和集合管对水重吸收的激素是抗利尿激素．激素是通过与膜上的受体结合，进而调节细胞代谢．
（3）神经冲动通过突触以神经递质的形式作用于靶细胞．图中在与C细胞膜相对的B末端表示突触前膜，在突触前膜上发生的信号转变是电信号→化学信号．
故答案为：
（1）促甲状腺激素释放激素
（2）重吸收 抗利尿激素糖蛋白（受体）
（3）突触神经递质电信号→化学信号

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查了下丘脑神经内分泌细胞对机体生理活动的调节过程，考生要能够识记甲状腺激素的生理作用和其分级调节过程确定下丘脑分泌激素的名称；识记抗利尿激素的分泌部位和生理作用；识记兴奋在两个神经元的传递过程及该过程中信号的转变．

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收藏推荐 答:人胰腺的内分泌部分叫胰岛,1869年因由Langerhans所发现故又称“Langerhans岛”.胰岛在胰腺小叶内分布于腺泡之间,数目约为10万～100多万,占胰腺总重的1%～2%.人胰腺内分泌细胞有多种,不同学者对同一细胞的命名有所不同,故比较混乱.1977年在瑞典国际肠激素会议上,根据研究,确定成人胰岛有B、A、D、PP和D.五种内分泌细胞.长期以来亦曾沿用甲细胞、乙细胞、丙细胞及丁细胞者.现分别介绍于下,并将各种曾经用过的名称加以归类以供参考.A细胞分泌高血糖素(Glucagon),它是含29个氨基酸的直链多肽,其主要作用通过激活肝细胞膜上腺苷酸环化酶,使细胞内CA.MP(Cyclic adenosie monophosphate环磷酸腺苷)增多,促进肝糖原分解,并阻止肝糖原合成,结果使血糖升高.

解题思路：1、由图可知，下丘脑通过垂体调控甲状腺分泌，所以b是促甲状腺激素，c是甲状腺激素，④⑤是反馈作用．
2、协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果．

（1）垂体能分泌一些促激素，如促甲状腺激素；下丘脑能分泌一些激素来调节垂体中激素的合成和分泌，所以下丘脑是内分泌活动的枢纽．
（2）①在突触前膜上完成电信号转变为化学信号，在神经纤维上的刺激产生电信号，传到突触小体，引起神经递质的释放，从而使电信号转变为化学信号．
②垂体释放的抗利尿激素促进肾小管和集合管重吸收水，使血浆渗透压降低，甲状腺激素通过反馈作用于下丘脑和垂体，即④⑤过程．
（4）甲状腺激素和肾上腺都能增加机体产热，两者为协同作用．用甲状腺激素饲喂小鼠，小鼠代谢增强，消耗氧多，对缺氧的敏感性将提高．
故答案为：
（1）[b]促甲状腺激素 下丘脑能分泌一些激素来调节垂体中激素的合成和分泌（垂体分泌激素的多少，是受下丘脑支配的）
（2）局部电流（兴奋/神经冲动）神经末梢（轴突末梢/突触小体）
（3）降低④和⑤
（4）肾上腺素提高

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查下丘脑和垂体的调节作用，综合考查了下丘脑功能、兴奋的传导、水平衡调节及体温调节过程．

解题思路：显酸性的溶液能使石蕊试液变红色，显酸性的物质能和比较活泼的金属反应生成氢气，根据反应物的元素组成可以判断生成物的组成，根据质量守恒定律可以书写化学方程式，根据实验装置可以进行相关方面的判断．

【实验探究一】（1）能使石蕊试液变红色的溶液显酸性．故填：红．
（2）锌和显酸性的溶液反应能生成氢气．故填：氢气．
【实验探究二】（1）根据蚁酸中含有氢、氧元素，推测出生成物中含有水；故填：氢、氧．
（2）根据甲酸的元素组成，生成水后，生成的气体是二氧化碳或一氧化碳．故填：CO．
I．A中无明显现象说明生成的气体不是二氧化碳．故填：不成立．
II．一氧化碳能与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，生成的二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，装置B中的现象是黑色粉末变成红色；故填：CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O；
【拓展延伸】（1）因为甲酸显酸性，不能用食醋处理．故填：B．
（2）向某溶液中加入蚁酸有气泡产生，该气体能使澄清石灰水变浑浊，则该溶液中溶质是碳酸盐．故填：Na₂CO₃．

点评：
本题考点： 实验探究物质的性质或变化规律；常见气体的检验与除杂方法；溶液的酸碱性测定；质量守恒定律及其应用．

考点点评： 解答本题的关键是要充分理解实验装置的特点和各种物质的性质，只有这样才能对问题做出正确的判断．

解题思路：血糖的升高会刺激下丘脑的感受器进而通过神经刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，但同时血糖的升高也会直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，其为神经-体液调节． 血糖降低，刺激下丘脑和胰岛B细胞，而下丘脑也会通过神经刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素．胰高血糖素会促进储能物质向血糖的转化，进而提高血糖．体温调节是指温度感受器接受体内、外环境温度的刺激，通过体温调节中枢的活动，相应地引起内分泌腺、骨骼肌、皮肤血管和汗腺等组织器官活动的改变，从而调整机体的产热和散热过程，使体温保持在相对恒定的水平．

（1）当下丘脑某些神经细胞接受血糖浓度升高的刺激后，会产生兴奋且作用于胰岛B细胞，此时胰岛B细胞是效应器．当血糖浓度降低到一定程度时，反过来会使该胰岛细胞的活动减弱，这是负反馈调节．
（2）当人体受到寒冷刺激时，下丘脑就会分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体会分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，促使机体产热．这时的垂体是腺垂体，应该是经过D途径．
（3）当人体缺水时，细胞外液渗透压升高，机体分泌抗利尿激素增多，经过C途径运送到垂体（神经垂体），再由它释放，随血液循环而运输到全省各处，最终被靶细胞（肾小管和集合管）所识别来发挥作用．
故答案为：
（1）效应器 （负）反馈
（2）促甲状腺激素释放（写“TRH”不得分）D
（3）C体液或血液（循环）、肾小管和集合管细胞（靶器官、靶细胞）

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题主要考察血糖调节和体温调节的相关知识，意在考查学生对所学知识的识记能力和运用所学知识解决实际问题的能力．

解题思路：此题主要考查的激素的作用，垂体分泌生长激素，甲状腺分泌甲状腺激素，此外还涉及探究实验的知识，思考、分析解答．

通过分析此实验表中的数据可知，甲不做任何处理，乙、丙分别切除某种内分泌腺，因此甲组是对照组，乙丙是实验组．乙组的小狗甲状腺激素过少，因此乙组切除的是甲状腺．丙组的生长激素含量过低，切除的是垂体，甲状腺激素是由甲状腺分泌的，有促进人体生长发育的作用，因此乙组的小狗会发育迟缓．生长激素是由垂体分泌的，有促进生长的作用．如果幼年时生长激素分泌不足，则生长迟缓，身材矮小，因此丙组的小狗会生长缓慢．可见D符合题意．
故选：D

点评：
本题考点： 甲状腺激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状；生长激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 只要熟练掌握了生长激素和甲状腺激素的作用，结合分析本探究中的表格数据，即可解答．

动物体内某些特化的神经细胞（结构上属于神经系统而非内分泌系统）能分泌一些生物活性物质,经血液循环或通过局部扩散调节其他器官的功能；这些生物活性物质叫做神经激素；合成和分泌神经激素的那些神经细胞叫做神经内分泌细胞.

解题思路：【实验探究一】
（1）根据显酸性的溶液能使石蕊试液变红色进行分析；
（2）根据显酸性的物质能和比较活泼的金属反应生成氢气进行分析；
【实验探究二】
（1）根据反应物的元素组成可以判断生成物的组成；
（2）根据蚁酸的化学式为HCOOH，可知分解的气体可能是一氧化碳或二氧化碳；
I、装置A中无明显变化判断是否成立；
II、气体肯定是CO，根据CO可以还原CuO，判断B中的现象；
【讨论交流】
根据一氧化碳有毒进行分析；
【拓展延伸】
（1）根据甲酸显酸性进行分析；
（2）根据碳酸盐和酸反应生成的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊进行分析．

【实验探究一】
（1）酸性溶液能使石蕊试液变红色，所以观察到溶液颜色变成红色，说明蚁酸溶液显酸性；
（2）锌和显酸性的溶液反应能生成氢气，所以将锌粒放入盛有蚁酸溶液的试管中，有气泡产生，该气体是：氢气；
【实验探究二】
（1）根据蚁酸中含有氢、氧元素，推测出生成物中含有水；
（2）根据甲酸的元素组成，生成水后，生成的气体是二氧化碳或一氧化碳，所以猜想三：该气体是：CO和CO₂的混合气体；
I．A中无明显现象说明生成的气体不是二氧化碳，所以猜想二成立，猜想三不成立；
II．一氧化碳和氧化铜反应会生成红色的铜和二氧化碳，所以装置B中的现象是黑色粉末变成红色，二氧化碳和氢氧化钙反应会生成白色的碳酸钙沉淀和水，化学方程式为：CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O；
【讨论交流】
从环保角度看，该装置的缺陷是缺少尾气处理装置；
一氧化碳具有可燃性，所以处理的方法是：点燃尾气；
【拓展延伸】
（1）因为甲酸显酸性，不能用食醋处理，故选：B；
（2）向某溶液中加入蚁酸有气泡产生，该气体能使澄清石灰水变浑浊，所以该溶液中溶质是碳酸盐．
故答案为：【实验探究一】（1）红；
（2）氢气；
【实验探究二】（1）氢、氧；
（2）CO和CO₂的混合气体；
I．成立，不成立；
II．黑色粉末变成红色，CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O；
【讨论交流】缺少尾气处理装置，点燃尾气；
【拓展延伸】（1）B；
（2）Na₂CO₃．

点评：
本题考点： 实验探究物质的性质或变化规律；常见气体的检验与除杂方法；酸的化学性质；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 解答本题的关键是要充分理解实验装置的特点和各种物质的性质，只有这样才能对问题做出正确的判断．

C

内质网有两种,粗面内质网和光面内质网.
粗面内质网上附着有大量核糖体,能够合成膜蛋白和分泌蛋白.
粗面内质网不仅是核糖体的支架,而且是在核糖体上合成的分泌蛋白的运输通道.此外,能够对核糖体合成的多肽链进行一定的改造,或用于自身的装配和生成.
粗面内质网的功能是合成蛋白质大分子,并把它从细胞输送出去或在细胞内转运到其他部位.

自分泌 信号发放细胞和靶细胞为同类或同一细胞
旁分泌 信号发放细胞与巴细胞邻近
内分泌 人或高等动物体内有些腺或器官能分泌激素,不通过导管,由血液带到全身,从而调节有机体的生长、发育和生理机能,这种分泌叫做内分泌.

甲状腺激素的分泌的确是归垂体管,不过归垂体管的内分泌器官不止甲状腺一个.楼上的回答没跟温度搭上边.
甲状腺激素可提高大多数组织的耗氧率,增加产热效应.1mg的甲状腺素可增加产热4000KJ.甲状腺激素产生的这种效应可以应激性地应对体温降低,从而维持人体正常温度.
另外,甲状腺激素可直接作用于心肌,促进肌质网释放Ca2+,使心肌收缩力增强,心率加快,促进血液循环,进而为组织提供更多的营养物质及氧,为升高体温提供条件.

信号分子(或神经递质,激素和免疫因子)

解题思路：据图分析，甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺，a表示促甲状腺激素释放激素，b表示促甲状腺激素，c表示DNA，d表示信使RNA，e表示有氧呼吸第二三阶段有关的酶．

（1）寒冷时下丘脑分泌a（促甲状腺激素释放激素）促进垂体释放b（促甲状腺激素），进一步促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素含量增多对甲（下丘脑）、乙（垂体）的活动起抑制作用，这种调节机制属于 （负）反馈调节．
（2）分析可知，细胞中物质e是催化丙酮酸进行彻底氧化分解以释放能量，则作用的具体部位是线粒体（线粒体基质和内膜）．
（3）肾上腺素与甲状腺激素都能提高细胞的代谢水平，具有协同作用，内分泌腺在反射弧中属于效应器部分．
（4）受寒冷刺激时，皮肤冷觉感受器兴奋，钠离子的通透性增强并内流，膜电位变为外负内正．在突触后膜上，信号转换的方式是化学信号→电信号．
故答案为：
（1）促甲状腺激素释放激素（或TRH） 甲、乙　（负）反馈
（2）线粒体
（3）协同效应器
（4）钠　外负内正（或外正内负变为外负内正 ） 　化学信号→电信号

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节；细胞膜内外在各种状态下的电位情况．

考点点评： 本题考查甲状腺分级调节、有氧呼吸、神经调节等相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题．

解题思路：人体所患的各种疾病原因有多种，如由内分泌、营养、遗传、病原体引起等等，内分泌腺能分泌激素，人体内的营养物质缺乏会引起疾病，遗传病是由遗传物质引起的，传染病是由病原体引起的．分析解答．

A、侏儒症是由生长激素幼年时期分泌不足引起的，生长激素由垂体分泌，垂体属于内分泌腺；夜盲症是缺乏维生素A引起的；色盲是遗传病；肺结核属于传染病，是由病原体引起的疾病．A正确．
B、呆小症由激素引起，神经炎是缺乏维生素B1引起的，坏血病是缺乏维生素C引起的，乙肝属于传染病，是由病原体引起的，B错误．
C、糖尿病是胰岛素分泌不足引起的，佝偻病是缺乏维生素D或缺钙引起的，近视是用眼习惯不好引起的，狂犬病属于传染病，是由病原体引起的，C错误．
D、肢端肥大症是成年时期生长激素分泌过多引起的，骨质疏松症是缺乏维生素D或缺钙引起的，血友病属于遗传病，运动失调属于神经系统功能异常症，D错误．
故选：A

点评：
本题考点： 人体的主要内分泌腺；人体需要的主要营养物质；人类主要的遗传疾病；病原体与传染病的病因．

考点点评： 解答此题的关键是熟练掌握常见的疾病的病因，结合题意，灵活答题．

人体的激素大多由专门的内分泌腺分泌（除了抗利尿激素之类的,抗利尿激素是由下丘脑的神经细胞分泌,应该不算是专门的内分泌腺）,而植物不同,植物的激素并不由特定的器官分泌,如生长素,是由植物的芽尖端与根尖等地方生成,又如乙烯,即将成熟的果实都可以分泌乙烯,而衰老的叶片等可以分泌脱落酸,待发芽的种子合成细胞分裂素来打破种子的休眠.
综上所述,植物的激素是由植物体的一部分产生而不是由专门的内分泌器官产生（不同激素的产生部位不同）

【实验探究一】蚁酸显酸性，因此能够使石蕊试液变成红色；【实验探究二】蚁酸中含有碳元素、氢元素、氧元素，因此可能含有的气体是一氧化碳；因为实验时装置A中的石灰水无明显变化，说明没有二氧化碳，则猜想①...

解题思路：1、胰岛素和胰高血糖的作用：
（1）胰岛素的作用：
①促进各组织、细胞对血糖的吸收；②促进葡萄糖的氧化分解；③促进肝脏、肌肉组织合成糖原；④促进葡萄糖转化为非糖物质；⑤抑制肝糖原的分解；⑥抑制非糖物质转化为葡萄糖．
（2）胰高血糖素的作用：
①促进肝糖原分解；②促进非糖物质转化为葡萄糖．
2、水的来源和去路：
水的来源有：饮水、食物和物质代谢产生的水；水的去路：由肾脏排出、皮肤排出、肺排出和大肠排出．
体内水少或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少．
3、寒冷环境→皮肤冷觉感受器→A下丘脑体温调节中枢→增加产热（B骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素和C肾上腺素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定．

（1）饮水不足、食物过咸时，细胞外液渗透压升高，下丘脑中渗透压感受器产生兴奋，下丘脑分泌垂体释放的抗利尿激素增加，促进肾小管和集合管对水的重吸收作用，并将兴奋传至大脑皮层产生渴觉以增加饮水，维持水平衡．
（2）人体内血糖正常值是80-120mg/dL，若血糖浓度降低，可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促使肝糖原分解，从而使血糖含量升高：此外，下丘脑可通过神经作用于肾上腺，使其分泌肾上腺素，促使血糖含量升高．胰高血糖素和肾上腺素均能使血糖浓度升高，二者为协同作用．
（3）在人体体温调节中，人在寒冷的环境下会出现寒颤，这是机体通过骨骼肌收缩增加产热，有利于维持体温恒定；剧烈运动后，机体降低体温的机制主要是通过汗液的蒸发和皮肤毛细血管舒张增加散热．当人体处在41℃的外界环境中时，主要的散热方式是蒸发散热；此时的体温调节属于神经调节．
故答案为：
（1）外 下丘脑 垂体后叶（神经垂体） 重吸收水 大脑皮层
（2）80-120 A 胰高血糖素 协同
（3）骨骼肌收缩 皮肤毛细血管舒张 蒸发散热 神经

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查血糖的调节、水的来源和去路、体温调节等相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题；要求考生识记血糖的调节、水的来源和去路、体温调节等相关知识．

解题思路：【实验探究一】
（1）显酸性的溶液能使石蕊试液变红色；
（2）显酸性的物质能和比较活泼的金属反应放出氢气；
【实验探究二】
（1）根据反应物的元素组成可以判断生成物的组成；
（2）根据蚁酸的化学式为HCOOH，可知分解的气体可能是一氧化碳或二氧化碳；
【设计实验】
（1）硫酸铜遇到水变蓝；
（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，CO可以还原氧化铁生成铁和二氧化碳；
【讨论交流】
一氧化碳有毒，排放到空气中会污染空气，且一氧化碳燃烧生成二氧化碳考虑；
【拓展延伸】
（1）从甲酸显酸性考虑；

【实验探究一】
（1）能使石蕊试液变红色的溶液显酸性．故填：红．
（2）锌和显酸性的溶液反应能生成氢气．故填：H₂．
【实验探究二】
（1）根据蚁酸中含有氢、氧元素，推测出生成物中含有水；故填：蚁酸中含有氢、氧元素．
（2）根据甲酸的元素组成，生成水后，生成的气体是二氧化碳或一氧化碳．故填：CO．
【设计实验】
（1）硫酸铜遇到水变蓝，所以先检验生成物水．将分解产生的气体通过装有硫酸铜的U型管；故填：硫酸铜；U型管．
（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，CO可以还原氧化铁生成铁和二氧化碳，所以再检验另一种气体．将分解产生的气体再通过如图装置，观察现象．实验时装置A中无明显变化，则没有二氧化碳，装置C变浑浊，说明有二氧化碳生成，则猜想①不成立；故填：猜想①；
【讨论交流】
从环保角度看，该装置的缺陷是缺少尾气处理装置；处理的方法是点燃尾气（或收集尾气或其它合理答案）．故填：点燃尾气（或收集尾气或其它合理答案）．
【拓展延伸】
（1）因为甲酸显酸性，不能用食醋处理．故填：C．

点评：
本题考点： 实验探究物质的性质或变化规律；常见气体的检验与除杂方法；酸的化学性质；质量守恒定律及其应用．

考点点评： 解答本题的关键是要充分理解实验装置的特点和各种物质的性质，只有这样才能对问题做出正确的判断．

解题思路：从图可知，甲是下丘脑，乙是垂体，丙是甲状腺，a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素，c是甲状腺激素，d信使RNA，e是酶，细胞质受体和细胞核受体通常是糖蛋白，合成蛋白质过程称为翻译，激素分泌调节一般为负反馈调节．

（1）图表示甲状腺激素分级调节过程：下丘脑→分泌促甲状腺激素释放激素→垂体→分泌促甲状腺激素→甲状腺→分泌甲状腺激素；受体的本质是糖蛋白．
（2）c→d过程表示转录，该过程需要利用四种核糖核苷酸作为原料并需ATP为其供能，d为mRNA，e为酶，d→e表示翻译．
（3）甲状腺激素的负反馈调节作用于下丘脑（甲）和垂体（乙），即甲状腺激素含量增多时，能抑制下丘脑和垂体的分泌活动，属于负反馈调节．
故答案为：
（1）下丘脑　促甲状腺激素　糖蛋白（或蛋白质）
（2）ATP和四种核糖核苷酸　翻译
（3）甲、乙　（负）反馈

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查体温调节和基因表达的有关知识，意在考查考生了解甲状腺激素的分级调节，理解基因表达的相关知识，提升学生识图和判断能力，属于中档题．

化学物质的大概念,激素是小概念.参与体液调节的化学物质主要是激素,除了激素之外还有其他物质参与体液调节,如代谢产物等.

解题思路：人体内的腺体包括内分泌腺和外分泌腺：皮脂腺、汗腺、唾液腺等，它们的分泌物是通过导管排出的，因此这类腺体叫外分泌腺；没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输送到全身各处，这类腺体叫内分泌腺．

胰腺具有内分泌部和外分泌部，其内分泌部是胰岛，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，是内分泌腺，外分泌部分泌的胰液通过导管进入十二指肠，是外分泌腺；因此胰腺既具有外分泌功能又具有内分泌功能．
故选：B

点评：
本题考点： 各种消化腺的位置和功能．

考点点评： 明确胰腺即有外分泌功能，又有内分泌功能．

答案是下丘脑,应为下丘脑既属于神经系统的一部分,也可以分泌激素,而垂体则只能分泌激素,不属于神经系统.

因为机体调节内分泌活动的枢纽是下丘脑.
这是定义.

我认为是肾上腺，因为肾上腺在人需要时才会增加分泌，他虽然受到垂体控制，但是他仍然是主导，决定这些生命活动。

解题思路：动物通过神经-体液-免疫调节生命活动．神经调节的基本方式是反射，具体结构基础是反射弧．激素调节受神经调节调控．探究实验的设计遵循单一变量原则和对照原则，在实验前要注意材料的选取编号、自变量的确定、对照组的设置．该类实验的一般步骤是：根据实验目的处理实验材料、相同条件下进行实验、观察实验、得出结论．

（1）神经调节的基本方式是反射，反射完成需要完整的反射弧为结构基础．反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成．
（2）由图中可知甲状腺激素的受体直接调节c形成d的过程，c是DNA，d是RNA．以DNA一条链为模板合成RNA的过程为转录．图中细胞内的系列变化体现了甲状腺激素最终是促进有机物氧化分解的作用，使机体产热增加．
（3）
1、本实验是探究甲状腺激素的含量对促甲状腺激素分泌的影响，故在做实验前先测量促甲状腺激素、甲状腺激素的含量，以防干扰实验结果的测量．
2、实验遵循对照原则和单一变量原则．本实验的自变量是甲状腺激素的含量．对照组应是正常组，实验组是饲喂甲状腺激素组．
①实验材料要多，并多次测量，以防个别数量等影响实验结果．
②实验组是饲喂甲状腺激素组，所以第三步中测量兔的激素含量变化最可能的实验结果是甲状腺激素含量升高，促甲状腺激素含量下降．因为当甲状腺激素含量过高时，会经过负反馈调节抑制下丘脑和垂体分泌相应的激素．
③本实验的自变量是甲状腺激素的含量．对照组应是正常组，实验组是饲喂甲状腺激素组．实验兔和正常饲养兔的空白对照，实验兔饲喂促甲状腺激素前后的自身对照．
故答案为：
（1）反射
（2）转录提高细胞代谢速率 （促进细胞代谢/加快物质氧化分解）
（3）促甲状腺激素、甲状腺激素 饲喂等量含有甲状腺激素的食物
①两只兔样本数太少，应选择多只兔进行重复实验，避免因兔的个体差异引起实验误差
②实验兔血中甲状腺激素含量升高，促甲状腺激素含量下降
③实验兔和正常饲养兔的空白对照，实验兔饲喂促甲状腺激素前后的自身对照

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查了神经调节和体液调节及及实验设计和分析能力，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力．

解题思路：分析题图：图中下丘脑→A→B→D的过程表示下丘脑→垂体→分泌腺的分级调节过程，如甲状腺激素的分级调节（下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素）；下丘脑→C→静脉的过程，可表示抗利尿激素的分泌和释放过程．

（1）题干中指出“下丘脑与垂体之间既有神经联系又有体液联系”，而切断C处（即神经纤维）的联系时，垂体的分泌功能未受到影响，说明下丘脑不是通过神经来调节垂体的分泌功能．
（2）当人体受到寒冷刺激时，在大脑皮层相关部位的影响下，使细胞1产生兴奋，传递给细胞2，使A属于下丘脑分泌的激素--促甲状腺激素释放激素含量增加．这说明体温调节是通过机体的神经调节（有神经细胞的参与）和体液调节（有激素参与）两种调节方式完成的；也说明机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于下丘脑．
故答案为：
（l） 下丘脑不是通过神经来调节垂体的分泌功能
（2）促甲状腺激素释放激素 神经调节 体液调节 下丘脑

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题结合人体生理活动调节的部分图解，考查神经、体液调节在维持稳态中的作用，要求考生识记神经调节的结构和具体过程，识记人体水盐调节和体温调节的具体过程，能结合图中信息准确答题．

解题思路：基因分离定律适用于细胞核中一对等位基因的遗传，基因的自由组合定律适用于位于非同源染色体上的两对或多对等位基因的遗传．
由于实验2中12：3：1为9：3：3：1的变形，因此可以初步确定粉色基因型为aabb，而淡粉为3aaB_或3A_bb，白色为9A_B_和3A_bb或3aaB_，并且能够确定该性状的遗传遵循基因的自由组合定律．

（1）由实验2，F₁自交，F₂表现为12白：3淡粉：1粉红，符合含2对等位基因的杂合子自交的子代比例9：3：3：1，故遵循基因自由组合定律，F₁为AaBb，自交得到F₂，为9A_B_：3A_bb：3aaB_：1aabb．故粉红为aabb，淡粉为3aaB_或3A_bb，白色为9A_B_和3A_bb或3aaB_．
实验3中，白乙×粉红（aabb），F₁表现为白（基因型为_a_b），又由于F₁×粉红（aabb），F₂表现型有三种，因此可以确定F₁肯定为双杂合子AaBb，进而确定白乙的基因型为AABB．因此F₂表现为：1 AaBb：1Aabb：1aaBb：1aabb，即白：淡粉：粉红=2：1：1．
（2）①图中显示出花色受多对基因控制，即一种性状可受多个基因控制．
②位于细胞核的DNA转录生成信使RNA来指导细胞质中蛋白质合成．
③A基因使酶1失去活性，则A_ _ _表现为白色，则控制酶2的基因是B，即aaB_表现为两种酶都能合成，表现为淡粉．实验中所用的白甲、白乙的基因型分别为AAbb和AABB．
（3）F₁与粉红植株杂交为AaBb×aabb，F₂表现为：1 A_B_：1A_bb：1aaB_：1aabb，即白：淡粉：粉红=2：1：1．遗传图解注意写出F₁4种配子，以及配子间的自由组合，表现型和比例，图解见答案．
故答案为：
（1）遵循2：1：1
（2）①一种性状可受多个基因控制②细胞核③BAAbbAABB

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用．

考点点评： 本题考查了多对基因控制一对相对性状以及基因的自由组合定律的应用等方面的知识，意在考查考生的分析能力和应用能力，具有一定的难度．考生要能够灵活运用9：3：3：1的比例，并根据该比例初步确定各表现型的基因型；考生要能够熟练书写遗传图解，并注意配子的种类、表现型及其比例等．

解题思路：根据题目提供的信息：用体重相近、发育正常且程度相似的甲、乙、丙3组雄性小狗进行内分泌腺切除实验，以研究内分泌腺体与分泌激素间的关系．甲不做任何处理，乙、丙分别切除某种内分泌腺．以及表格中的数据分析解答．

（1）甲不做任何处理，乙、丙分别切除某种内分泌腺．这样甲和乙、丙形成了以内分泌腺为变量的对照实验．
（2）垂体分泌生长激素，丙的生长素是0.1，甲和乙的是6.0和5.8，所以丙狗切除的是垂体．
（3）甲状腺激素具有促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性等功能．若切除成年狗的甲状腺，一段时问后，该狗表现为精神萎靡、活动减少．这说明体内糖类等物质的氧化分解减弱，甲状腺激素具有提高神经系统的兴奋性的功能．
故答案为：（1）甲．
（2）垂体．
（3）减弱；神经．

点评：
本题考点： 科学探究的基本环节；生长激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状；甲状腺激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 解答此题的关键了解题目的信息，以及垂体和甲状腺的作用．

甲状腺肿是生出来之后由于缺碘或着是疾病导致甲状腺激素分泌过少引起的.
呆小症是因为,母亲在怀孕的时候缺碘或着是疾病导致甲状腺激素分泌过少引起的.

解题思路：【实验探究一】考虑显酸性的溶液能使石蕊试液变红色；
【实验探究二】
（1）根据反应物的元素组成可以判断生成物的组成；
（2）根据蚁酸的化学式为HCOOH，可知分解的气体可能是一氧化碳或二氧化碳；
【设计实验】结合图形和题目中的信息可知：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，CO可以还原氧化铁生成铁和二氧化碳；
【讨论交流】一氧化碳有毒，排放到空气中会污染空气，且一氧化碳燃烧生成二氧化碳考虑；
【拓展延伸】从甲酸显酸性考虑；

【实验探究一】能使石蕊试液变红色的溶液显酸性．故填：红．
【实验探究二】
（1）根据蚁酸中含有氢、氧元素，根据质量守恒定律，可推测出生成物中含有水．
（2）根据甲酸的元素组成，生成水后，生成的气体是二氧化碳或一氧化碳．故填：CO．
【设计实验】
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，CO可以还原氧化铁生成铁和二氧化碳，所以再检验另一种气体．将分解产生的气体再通过如图装置，观察现象．实验时装置A中无明显变化，则没有二氧化碳，装置C变浑浊，说明有二氧化碳生成，则猜想①不成立；故填：猜想①；
【讨论交流】
从环保角度看，该装置的缺陷是缺少尾气处理装置；处理的方法是点燃尾气（或收集尾气或其它合理答案）．故填：点燃尾气（或收集尾气或其它合理答案）．
【拓展延伸】因为甲酸显酸性，不能用食醋处理．故填：B．
故答案为：
红；质量守恒定律（原理）；CO；①；在C的出气管口处点燃尾气，防止污染空气（合理叙述均可）；B

点评：
本题考点： 实验探究物质的性质或变化规律；常见气体的检验与除杂方法；中和反应及其应用；溶液的酸碱性测定．

考点点评： 解答本题的关键是要充分理解实验装置的特点和各种物质的性质，只有这样才能对问题做出正确的判断．

【实验探究一】(1)红   (2)氢气(或H ₂ )
【实验探究二】(1)氢、氧(或H、O，只填一种不得分)
(2)CO(或一氧化碳)I．不成立   II．黑色粉末变成红色；CO ₂ + Ca(OH) ₂ = CaCO ₃ ↓ + H ₂ O
【讨论交流】缺少尾气处理装置；点燃尾气(或收集尾气或其它合理答案)
【拓展延伸】(1)B   (2)Na ₂ CO ₃ (或其它可溶性碳酸盐、酸式碳酸盐等)(2分)

1 下丘脑
2 协调作用是因为他们的作用相同或类似 .拮抗是起到相反作用
3 这是体液调节方面的内容.给病人输的氧气里面必需要有一定溶度的二氧化碳,二氧化碳能促进呼吸.

(1)② ； ③； ④； F （共4分）解析：反应物的状态为液体，不需加热（浓硫酸遇水放热），可选用装置②；因氢氧化钙的溶解度太小，选用③浓氢氧化钠溶液来除去少量甲酸蒸汽更为合适。CO还原Fe ₂ O ₃ 的气体产物是CO ₂ ，可用④澄清石灰水检验。检验时，为使气体与澄清石灰水充分接触，气体应长进短出。
(2) 3CO+Fe ₂ O ₃       2Fe+3CO ₂ （1分）
(3)由红棕色变为黑色（1分）  （4）将尾气点燃或用气球收集（1分）
（5）   (1)B（解析：食醋显酸性，使用食醋会加重病情）  
(2)Na ₂ CO ₃ (或其它可溶性碳酸盐、酸式碳酸盐等)(1分)
（6）反应前后质量减少的原因是Fe ₂ O ₃ 中的Fe被还原，氧元素转化为CO ₂ ，减少的质量实际上就是Fe ₂ O ₃ 中氧元素的质量。
设该样品中Fe ₂ O ₃ 的质量为 x 。
参加反应的Fe ₂ O ₃ 中氧元素的质量= 60.0g-57.6g=2.4g…………（1分）
Fe ₂ O ₃ ——  3O
160          48
x           2.4 g
160 ：48= x ：2.4 g     解得： x =8 g…………（1分） 


 
样品中Fe ₂ O ₃ 的质量分数=        ×100%=80%………（1分）
答：略。

考点：
专题：科学探究．
分析：（1）运用反应物的状态和反应条件确定反应装置、氢氧化钙的溶解度太小，浓氢氧化钠溶液能和甲酸发生酸碱中和反应、一氧化碳和氧化铁反应生成二氧化碳可用澄清石灰水检验、检验二氧化碳气体应长进短出解答．
（2）运用CO还原Fe ₂ O ₃ 反应生成铁和二氧化碳解答．
（3）运用Fe ₂ O ₃ 粉末为红色，反应生成的还原性铁粉为黑色解答．
（4）运用一氧化碳的毒性和可燃性解答
（6）运用反应前后质量减少的原因是Fe ₂ O ₃ 中的Fe被还原，氧元素转化为CO ₂ ，减少的质量实际上就是Fe ₂ O ₃ 中氧元素的质量解答．
（1）反应物的状态为液体，不需加热（浓硫酸遇水放热），可选用装置②；因氢氧化钙的溶解度太小，选用③浓氢氧化钠溶液来除去少量甲酸蒸汽更为合适．CO还原Fe ₂ O ₃ 的气体产物是CO ₂ ，可用④澄清石灰水检验．检验时，为使气体与澄清石灰水充分接触，气体应长进短出．故（1）答案：②； ③；  ④； F  
（2）CO还原Fe ₂ O ₃ 反应生成铁和二氧化碳，故（2）答案：3CO+Fe ₂ O ₃   2Fe+3CO ₂
（3）Fe ₂ O ₃ 粉末为红色，反应生成的还原性铁粉为黑色，故（3）答案：由红棕色变为黑色
（4）尾气混有一氧化碳，一氧化碳有毒不能直接排放，一氧化碳具有可燃性，故（4）答案：将尾气点燃或用气球收集
（5）①食醋显酸性，使用食醋会加重病情，故答案选B
②可燃性的碳酸盐都含有碳酸根离子都能和稀盐酸反应生成二氧化碳气体，故（2）答案：Na ₂ CO ₃ （或其它可溶性碳酸盐、酸式碳酸盐等）
（6）反应前后质量减少的原因是Fe ₂ O ₃ 中的Fe被还原，氧元素转化为CO ₂ ，减少的质量实际上就是Fe ₂ O ₃ 中氧元素的质量．
设该样品中Fe ₂ O ₃ 的质量为x．
参加反应的Fe ₂ O ₃ 中氧元素的质量=60.0g-57.6g=2.4g…（1分）
Fe ₂ O ₃ --------3O
160          48
x          2.4g
160：48=x：2.4g      
解得：x=8g…（1分）
样品中Fe ₂ O ₃ 的质量分数= ×100%=80%…（1分）
答：略．
故（6）答案：80%
<>

解题思路：1、静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，钠离子大量内流，形成内正外负的动作电位．
2、特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，其具体过程如下：

A、由图可知免疫活动既可以由神经系统调节，也可以通过有关激素进行调节，A正确；
B、当兴奋传导至神经末梢时，神经末梢膜外电位变化是由正变负，B错误；
C、若图中的免疫细胞表示浆细胞，则免疫活性物质最可能是抗体，C错误；
D、细胞免疫时，通过细胞间的直接接触裂解靶细胞，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用；神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题结合神经、免疫、内分泌三大系统调节人体生理活动的部分示意图，考查神经、体液和免疫调节的相关知识，要求考生识记神经冲动的产生过程；掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合图中信息准确判断各选项．

1.微生物确切概念 并不特别强调,包括细菌,病毒,放线菌,霉菌,立克次（氏）体及原生动物等.
2.只要是活的就一定有.
3.在胃部被分解成多肽,在小肠被分解成氨基酸,具体过程很复杂,题目里的话一般说蛋白质分解了都是指在胃部的消化.
4.太不一样了.植物激素一般是（已知的吲哚乙酸,苯乙酸等）简单的小分子化合物,而内分泌激素（比如说人）可以是脂质,蛋白质,氨基酸类衍生物,多肽等.生长素成分是吲哚乙酸,生长激素是蛋白质（根据人教版生物教材,浙教版不大清楚）.
5.氢键（顺便说一下,应该是磷酸二酯键）
6.核糖（还有,应该是腺苷不是什么腺肝）
7.你说什么!ATP为什么要到心肌细胞?!同学,不要吓我!ATP是心肌细胞内自己生成的,通过0层细胞膜.如果你想说的是葡萄糖的话,那么从消化道开始,小肠绒毛（单层细胞,2层）,毛细血管（单层细胞,进出,4层）,心肌细胞（1层）,一共7层细胞膜.
8.电子显微镜什么都看得到.光学显微镜可以看到：细胞核（浙教版说法,如果你不读浙教版,那就不是）,叶绿体,线粒体（经染色）,液泡（质壁分离实验）.
9.虽然效果差不多,但还是有区别的,渗透作用的范围要广得多,哪怕和生物无关也行.

解题思路：1、分析图形：
A是下丘脑，①来自环境等刺激传递到下丘脑，②下丘脑分泌相关的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，③垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，B是甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素．④⑤是甲状腺通过反馈作用作用于下丘脑和垂体．
⑦下丘脑分泌的抗利尿激素储存于垂体，当体内的渗透压升高时，⑧垂体释放抗利尿激素作用于肾小管、集合管，导致水的重吸收增多，渗透压达到正常水平．
2、甲状腺激素的反馈调节：当甲状腺激素增多后，反过来又会抑制下丘脑和垂体的激素分泌，使得机体得到甲状腺激素的调节，同时又保证甲状腺激素分泌不致过多．

（1）垂体能分泌多种激素，是人体重要的内分泌腺．它分泌的激素[a]生长激素，能促进人体生长，分泌[b]促甲状腺激素等促激素能调节其他一些内分泌腺的活动．垂体中激素的合成和分泌又受到[A]下丘脑的调节，A是人体调节内分泌活动的枢纽．
（2）当人突然进入寒冷环境中，通过①②③的调节路径，使B分泌激素c增加，与激素c具有协同作用的肾上腺素分泌量也将增加，使机体产生更多的热量．激素c的含量增加到一定程度，通过过程⑤甲状腺激素的抑制作用抑制促激素的分泌，进而减少激素c甲状腺激素的分泌，这种调节机制叫做负反馈调节．
（3）体内水过多时→细胞外液渗透压降低→⑥下丘脑渗透压感受器受到刺激→⑦下丘脑分泌的抗利尿激素减少→⑧垂体释放抗利尿激素减少→肾小管、集合管对水分的重吸收减少→尿量增加→细胞外液的渗透压恢复平衡．
故答案为：
（1）生长激素 促甲状腺激素 下丘脑
（2）⑤负反馈
（3）体内水过多时→细胞外液渗透压降低→⑥下丘脑渗透压感受器受到刺激→⑦下丘脑分泌的抗利尿激素减少→⑧垂体释放抗利尿激素减少→肾小管、集合管对水分的重吸收减少→尿量增加→细胞外液的渗透压恢复平衡．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题综合考查神经激素调节，具体的知识点有生长素的作用、甲状腺激素的分级调节、水盐平衡调节、反馈调节，明确相关的知识点，正确的解读图形，正确的解答各个试题．

下丘脑 垂体 etc...
你要是高中阶段 这两个就够了

内分泌是指分泌激素类物质,就是流到血液中的.
外分泌是指分泌消化液,汗液之类的物质.
胃能分泌消化液和一部分激素
心脏无分泌功能
结肠只是外分泌腺
肾脏只是内分泌腺

解题思路：1、据图分析，某种激素X表示抗利尿激素，A表示肾小管和集合管；B表示胰岛，其中胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛A细胞分泌胰高血糖素；C表示甲状腺．
2、体内水多→细胞外液渗透压降低→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素少→肾小管、集合管重吸收减少→尿量增加．
3、寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定．

（1）下丘脑分泌的物质有促激素释放激素和抗利尿激素，在神经调节中能分泌神经递质．
（2）抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水分的重吸收，则抗利尿激素的靶器官A表示肾小管和集合管，一次性大量饮水后，细胞外液的渗透压降低，则下丘脑合成垂体释放的抗利尿激素减少，尿量增加．
（3）在精神紧张时，下丘脑促进胰岛中的胰岛A细胞，分泌胰高血糖素；胰高血糖素能升高血糖，而胰岛B细胞分泌的胰岛素能降低血糖，两者相互拮抗关系；另外下丘脑中的糖中枢反射性兴奋还会由虚线箭头传到肾上腺分泌肾上腺素，使血糖升高．
（4）在寒冷环境中，大脑皮层的躯体感觉中枢产生冷觉；通过神经-体液调节的方式，促进甲状腺（C）分泌甲状腺激素，加速体內糖和脂肪的氧化分解，增大产热量，维持体温恒定．
（5）下丘脑在维持个体稳态中的功能：下丘脑是调节内脏活动的高级中枢，如渴觉中枢等；少数通过自主神经调节肾上腺髓质等其他内分泌腺；具有内分泌功能，如分泌ADH、促激素释放激素．
故答案为：
（1）抗利尿激素 神经递质
（2）肾小管和集合管 减少
（3）胰岛B细胞 肾上腺
（4）大脑皮层的躯体感觉中枢 神经-体液 体內糖和脂肪的氧化分解
（5）下丘脑是调节内脏活动的高级中枢，如渴觉中枢等；少数通过自主神经调节肾上腺髓质等其他内分泌腺；具有内分泌功能，如分泌ADH、促激素释放激素．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题以下丘脑为切入点，考查水平衡调节、血糖调节、下丘脑的功能，意在考查学生的识图和理解能力，难度较大．

1、内主要于内部毛细血管中的血液里,依靠血液流动把分泌物输送到其作用部位.外细胞则是通过专门的导管输送到分泌部位,分泌物用肉眼可见.2、内是“激素”对新陈代谢进行调解作用.外是排除的废物,如消化液等.

粗面内质网的功能是合成蛋白质大分子,并把它从细胞输送出去或在细胞内转运到其他部位. 其实合成蛋白时是以RNA为模板,成熟的RNA在细胞质中,核糖体

解题思路：本题主要考查神经调节、激素调节和免疫调节的知识．
静息状态下，膜内外的电位表现为外正内负，受到刺激产生兴奋，膜电位表现为外负内正．兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递通过突触完成是单向的．
胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰高血糖素和肾上腺素都能升高血糖浓度．胰岛素和胰高血糖素是拮抗关系，共同维持血糖浓度的稳定．
细胞免疫过程是T细胞受到抗原刺激后，增殖分化产生记忆细胞和效应T细胞，效应T细胞分泌淋巴因子，具有加强免疫杀伤力的作用，效应T细胞效应T细胞与靶细胞密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，细胞膜通透性增大，使靶细胞被裂解死亡．人体大多数生命活动是通过神经和体液调节进行的．

（1）从反射弧的组成部分分析，图示的神经末梢及其支配的免疫细胞属于效应器，若直接刺激传出神经引起免疫细胞产生相应的生理效应，该过程不能称为反射，主要原因是该活动不是在中枢神经系统的参与下进行的．
（2）研究表明，精神过度紧张会导致T细胞活性降低，间接引起机体生成抗体的能力下降．若图示的免疫细胞为T细胞，其释放的免疫活性物质为淋巴因子，该类物质在体液免疫中的主要作用是促进B细胞的增殖与分化．
（3）目前普遍认为，神经一体液一免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制．在人和高等动物中，激素调节是体液调节的主要内容，上述示意图能体现出该调节方式具有通过体液运输，作用于靶细胞等特点．
故答案为：
（1）效应器 不能 该活动不是在中枢神经系统的参与下进行的（或反射弧不完整）
（2）淋巴因子 促进B细胞的增殖与分化
（3）神经一体液一免疫 激素 通过体液运输，作用于靶细胞

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题以图形为载体，旨在考查学生理解、分析问题的能力．激素由内分泌腺分泌的，在激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素具有的生物学效应，就叫做灭活．激素调节的三个特点：①微量和高效；②通过体液运输；③作用于靶器官、靶细胞．

不一样,神经分泌细胞包括内分泌和外分泌

解题思路：显酸性的溶液能使石蕊试液变红色，显酸性的物质能和比较活泼的金属反应生成氢气，根据反应物的元素组成可以判断生成物的组成，根据质量守恒定律可以书写化学方程式，根据实验装置可以进行相关方面的判断．

【实验探究一】（1）能使石蕊试液变红色的溶液显酸性．故填：红．
（2）锌和显酸性的溶液反应能生成氢气．故填：氢气．
【实验探究二】（1）根据蚁酸中含有氢、氧元素，推测出生成物中含有水；故填：氢、氧．
（2）根据甲酸的元素组成，生成水后，生成的气体是二氧化碳或一氧化碳．故填：CO．
I．A中无明显现象说明生成的气体不是二氧化碳．故填：不成立．
II．一氧化碳能与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，生成的二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，装置B中的现象是黑色粉末变成红色；故填：黑色粉末变成红色；
CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O；
【讨论交流】一氧化碳有毒，排放到空气中会污染空气，从环保角度看，该装置的缺陷是缺少尾气处理装置；故填：缺少尾气处理装置；
处理的方法是点燃尾气．故填：点燃尾气；
【拓展延伸】（1）因为甲酸显酸性，不能用食醋处理．故填：B．
（2）向某溶液中加入蚁酸有气泡产生，该气体能使澄清石灰水变浑浊，则该溶液中溶质是碳酸盐．故填：Na₂CO₃．

点评：
本题考点： 实验探究物质的性质或变化规律；猜想与事实验证；探究酸碱的主要性质；证明碳酸盐；二氧化碳的检验和验满；一氧化碳的化学性质；酸的化学性质；元素在化学变化过程中的特点．

考点点评： 解答本题的关键是要充分理解实验装置的特点和各种物质的性质，只有这样才能对问题做出正确的判断．

有循环系统.
只有神-体-免调节方式.

1甲状腺功能亢进
2甲状腺
3生长激素
4甲状腺激素
5胰岛素（不确定）
6垂体
7负反馈调节
8内分泌
9维持正常新陈代
10生殖