余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，

1.每／假借与／藏书之家
2爱好 不敢 曾经 好
3的确是这样,你（爱卿）没欺骗我
所以人们大多都把书借给我,我因此得以看过很多书
4好借好还再借不难
诚实守信不欺人

小题1:C
小题1:（1）这是为什么有那么多人借书给我的原因。
（2）等到他心情好的时候，再去请教。
小题1:（1）从他人处借书抄阅，按约定之期归还。所以别人都愿意借书给宋濂。宋濂也得以饱览群书
（2）不因家贫放弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学习。虚心向他人请教，态度极其恭敬
小题1:刻苦学习和敏而好学、善于提问的精神


小题1:本题考查对文言虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可。ABD项中“以”的意思是“来”，C项中的“以”的意思是“把”。
小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。
小题1:本题考查理解文章的能力。结合文章的内容来分析原因即可。
小题1:本题考查分析人物形象的能力。结合“宋濂”的求学经历来分析他的精神即可。

简作数十大册：在那么多书里,分出几十大册 简：其中
余幼嗜学,四十余年未尝释卷：我年轻时非常喜欢学习,四十多年,不曾放开书卷
择其可用者手抄之,名曰《海录》：选择其中有用的亲手抄下来,取名为《海录》.
选文说“借无不读”,正如有人说“书非借不能读也”.你是否赞成这一观点?为什么?
答：不赞同,因为书只要是自己认为有趣的不管是不是借的也会认真去读,可就算是借的如果自己不感兴趣也不会认真去读.

余 我
幼 小时候
好 喜欢
书 读书
家 家里
贫 贫寒
难 没办法
致 满足（我的愿望）

小题1:①热水②询问③撰写
小题2:C 
小题3:D
小题4:①因为(我)心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。②杨时正值调动畜职，但没有前去赴任，而是到颖昌以师礼拜见程颢，两人相处得非常瑜快。
小题5:都体现求师诚恳和老师尊重。
时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。
四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢，侍立不去，颐既觉，则门外雪一尺矣。


小题1:

小题1:D
小题2:D
小题3:C
小题4:(1) 学生都挤满了他的屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。(2) 不是高声朗诵，很难领略其中雄伟的气慨 
小题5:看书：阅读（1分）读书：朗诵（1分）


小题1:

点评：本题有难度，有学生不熟悉的文言句子，不容易判断。古文字词的理解，学生总是习惯地用现代义替代古义，比如三题中的“患”，这是习惯问题，所以要加强古文方面的学习，培养学习古文的好的思维，好的习惯。
小题3:
试题分析：C句理解是错误的，概括前句“譬之富家居积”理解，“读书则在家慎守，不轻花费者也”意思为“读书则如利用勤俭持家来减少开支”。
点评：本题有难度，少于对文章内容陌生，文言句子难解字多，不好理解。平时要多阅读古文，积累古文方面的知识，培养阅读古文的语感。
小题4:
试题分析：第一句，“门人弟子”指学生，“填”：占满，形容多；“未尝”：不曾，“稍”：稍微；“降”：由严厉变为温和；“辞”：言辞；“色”：脸色。第二句，“非”：不；“则”：就；“得：领略；“概”：气概。
点评：本题不难，句子中难解字不多。古文翻译，有实在意义的词一定要理解清楚，有些虚词不影响句意的表达，可以省略。
小题5:
试题分析：了解内容，明白语境，在具体的句子中理解“读”字的意思。
点评：本题不难，字词的意思很简单，易于理解。解释文言字词，先理解其本义，再疏通句子，根据句意来判断字词在句中具体的含义。

1．抄书　治水失败
2．（1）特别爱好（或：“喜欢”“爱好”）（2）跑（3）率领（或：“带领”）（4）适逢，正赶上
3．（1）因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书。
　 （2）（他）常常独自在庭院（台阶）散步，说：“古人难道在欺骗我吗（或：古人怎么能欺骗我呢）？”
4．示例：刘羽冲是一个喜欢读书但做事不切实际的人。他虽然潜心研读古代的兵书和水利书，但不能灵活地运用于实际之中，结果屡遭失败，抑郁而死。

小题1:①shì ③shuò ③yìng④xiù(5)lǐn(6)qiè
小题1:①取得，这里指买到②通“肢”③官名，国子监的老师④同辈的人
小题1:①弯下身子，侧着耳朵（表示尊敬而专心）请教。②因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。
小题1:C
小题1:“每假借…逾约”。
小题1:幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。或读书难，要借书，抄书； 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；
求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
小题1:（此题为开放性试题，只要言之成理即可）

略

1、《小仓山房文集》 袁枚 随园主人 清 2、 ⑴ 得到⑵就⑶堆积的样子。&nbsp...

我自幼特别好学,四十多年不曾放下书本,吃饭时（看书）用来使（饭菜）口感更好,倦怠了就把书当作枕头.

小题1:（1）援：引，提出 （2）患：担心（3）期：期望   （4）造：往、到。
小题2:1）常常向藏书的人家去借阅,亲手抄写，计算着约定的日子及时归还
2）喜欢读书，但只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究：每当对书中的内容有所领会，就会高兴得忘记吃饭
小题3:答：五柳先生对待家贫的态度是超然的，是洁身自好安贫乐道的。（1分）
宋濂的态度是自强不息，顽强地改变自己命运。（1分）
只写喜欢哪个不给分，要说明喜欢的原因才给分。（1分）

小题1:（1）代词，指抄书，笔录这件事 （2）借 （3）适逢，正赶上 （4）派，让
小题2:（1）（我）抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。（2）(他)常常独自在庭院(台阶)散步，说：“古人难道在欺骗我吗(或古人怎么能欺骗我呢)?”
小题3:（1）以 是 / 人 多 以 书 假 余 （1分）（2）自 谓 / 可 使 千 里 成 沃 壤
小题4:嗜学家贫
小题5:甲文侧重叙述宋濂幼时酷爱读书，勤奋刻苦；（1分）乙文侧重叙述刘羽冲虽然潜心研读古代的兵书和水利书，但不能灵活地运用于实际之中，结果屡遭失败，抑郁而死。（1分）启示：（示例）不能死读书，读死书，要能够学以致用，把所学的知识灵活地运用到实际中来。


小题1:
试题分析：“弗 之 怠”中“之”是代词，指抄书，笔录这件事。“以是人多以书 假 余”中“假”就是借的意思。“ 会 有土寇”中“会”是适逢，正赶上的意思。“州官 使 试于一村”中“使”是派，让的意思。此题考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。平时考生也须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。
小题2:
试题分析：本题的翻译，句中的“以、假、余、千里、沃、壤”，“不得”等，都是重要的采分点，做翻译题，要注意几点：1、字字落实，直译为主；2、注意词类活用、特殊句式；3、注意句子整体连贯。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：（1）（我）抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。（2）(他)常常独自在庭院(台阶)散步，说：“古人难道在欺骗我吗(或古人怎么能欺骗我呢)?”
小题3:
试题分析：划分句子的朗读节奏方法是：有主语，把主语划开来；没有主语，谓语与宾语之间须划开来；如果看不出主语谓语宾语，那么以介词开头就把介词划开；一个句子介词在中间，那么在介词前面划开来。所以，本题的划分是这样的：（1）以 是 / 人 多 以 书 假 余 （1分）（2）自 谓 / 可 使 千 里 成 沃壤。
小题4:
试题分析：用原文回答问题，做这类题型，要求考生必须仔细阅读原文，在理解的基础上，来分析归纳。本题，在完成阅读后，可以归纳出甲文中作者幼时借书抄书来读，其原因是由“嗜学”和“家贫”之间的矛盾决定的。这可以从甲文中第一句“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观”可以得出。
小题5:
试题分析：解答此类题，首先要分析要求，确定筛选信息的标准和方向，然后采取方法，确定答案。【甲】【乙】两文分别叙述了宋濂和刘羽冲的读书情形，侧重点不同表现在：甲文侧重叙述宋濂幼时酷爱读书，勤奋刻苦；乙文侧重叙述刘羽冲虽然潜心研读古代的兵书和水利书，但不能灵活地运用于实际之中，结果屡遭失败，抑郁而死。从这两个故事的不同点，我们可以得到的启示有：不能死读书，读死书，要能够学以致用，把所学的知识灵活地运用到实际中来。

停下来;足够;喜好;特殊;衰竭;让;居住

小题1:①xǐ②jūn
小题1:①致：得到②腰：腰佩
小题1:①不放松抄书
②因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
小题1:将“同舍生”的奢华衣饰与“我”的贫困生活作对比，突显“我”不慕奢华物质生活，满足于求知学习的精神乐趣，表现“我”在贫困条件下读书的平静与安定。

略

1．每／假借于／藏书之家。
2．（1）得到（2）请教（3）周到（4）及，到
3．CD
4．（1）我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。
　 （2）希望能够读遍主人的藏书。（意对即可）
5．[甲]抄书求师　[乙]偷光佣作
6．刻苦学习、博览群书。（得到他人的帮助）

小题1:A（1分）
小题1:腰：腰佩。援：引，提出。（各1分）
小题1:我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。（2分）
小题1:得书之难；求师之艰；从师求学之苦（3分）


小题1:A应是跑。
小题1:学生对教材中的文言文的重点词语的释义掌握要具体、精确。
小题1:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。
小题1:学生能学会用自己的语言概括内容，提高对文本内容的理解能力。

小题1:（1）乡之先达：有道德有学问的前辈。 （2）汤：热水。（3）腰：腰佩（4）被：通”披”，穿。
小题1:（1）住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 （2）因为内心有足以快乐的事情，不觉得吃的穿的不如人。
小题1:示例：凿壁借光、悬梁刺股、囊萤映雪
小题1:（1）学习的动力源于浓厚的兴趣　（2）向人求教要谦虚诚恳　（3）学习要敢于发问　（4）学习要有主动性　（5）学习要勤奋刻苦　（6）以读书为乐，就会不畏艰难。(启示2分，联系实际1分)


小题1:本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。注意（2）的古今义以及（4）为通假字，各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从从课文中迁移过来。
小题1:本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。翻译（1）句时注意“日、再、食、滋味”等字；翻译（2）句是注意“以、若”等字即可。
小题1:本题是一道开放题。所举得例子只要与“好学”有关即可。
小题1:本题是一道开放题。根据“宋濂”的求学经历并联系自己的生活实际来谈启示即可。

小题1:清朝（1分）袁枚（1分）
小题1:所以（只要）有看过的书就记在心里。（3分）
小题1:书非借不能读（3分）

略

本篇中的`食`字:`shi/
我们老师上课给我们看过,我好不容易给拷过来了,包括译文,如下:
送东阳马生序 课文
〔明〕宋濂
余幼时即嗜学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠.录毕,走送之,不敢稍逾约.以是人多以书假余,余因得遍观群书.既加冠,益慕圣贤之道,又患无砚师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问.先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色.余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复；俟其欣悦,则又请焉.故余虽愚,卒获有所闻.
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.至舍,四肢僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和.寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享.同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.盖余之勤且艰若此.今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?
今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣；有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也；凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也.其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!
东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤.余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达,与之论辩,言和而色夷.自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣!其将归见其亲也,余故道为学之难以告之.谓余勉乡人以学者,余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!
——选自《四部备要》本《宋文宪公全集》
我年幼时就爱学习.因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还.天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠.抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限.因此人们大多肯将书借给我,我因而得以看遍许多书籍.到了成年时,愈加仰慕圣贤的学说,又担心不能与学识渊博的老师和名人交游,曾往百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教.前辈道德高,名望大,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉.我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答覆一句话；等到他高兴时,就又向他请教.所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益.
当我寻师时,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷之中,严冬寒风凛冽,大雪深达几尺,脚和皮肤受冻裂开都不知道.到学舍后,四肢冻僵了不能动弹,仆人给我灌下热水,用被子围盖身上,过了很久才暖和过来.住旅馆主人处,每天吃两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味享受.同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边备有香囊,光彩鲜明,如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间,毫无羡慕的念头.因为心中有足以使自己高兴的事,并不觉得吃穿的享受不如人家.我的勤劳和艰辛就是这样.现在我虽已年老,没有什么成就,但所幸还得以置身于君子的行列中,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后,每天陪侍着皇上,听候询问,天底下也不适当地称颂自己的姓名,更何况才能超过我的人呢?
现在学生们在太学中学习,朝廷每天供给膳食,父母每年都赠给冬天的皮衣和
夏天的葛衣,没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书,没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师,没有询问而不告诉,求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍,都集中在这里,不必再像我这样用手抄录,从别人处借来然后才能看到了.他们中如果学业有所不精通,品德有所未养成的,如果不是天赋、资质低下,就是用心不如我这样专一,难道可以说是别人的过错吗!
东阳马生君则,在太学中已学习二年了,同辈人很称赞他的德行.我到京师朝见皇帝时,马生以同乡晚辈的身份拜见我,写了一封长信作为礼物,文辞很顺畅通达,同他论辩,言语温和而态度谦恭.他自己说少年时对于学习很用心、刻苦,这可以称作善于学习者吧!他将要回家拜见父母双亲,我特地将自己治
学的艰难告诉他.如果说我勉励同乡努力学习,则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲,难道是了解我吗!

小题1:B 
小题2:我穿着破旧的衣服生活在他们之间，却毫无羡慕的意思，（那是）因为（我）内心有足以快乐的事（读书），不觉得吃的穿的不如人。     
小题3:未尝稍降辞色 烨然若神人 缊袍敝衣
小题4:


小题1:

1天气严寒；缺衣少食 2对比,形象地突出作者学习时的心无旁骛和对学习的执着
3刻苦、执着 把学习当作快乐

我年幼时就爱学习.因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还.天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠.抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限.因此人们大多肯将书借给我,我因而得以看遍许多书籍.到了成年时,愈加仰慕圣贤的学说,又担心不能与学识渊博的老师和名人交游,曾往百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教.前辈道德高,名望大,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉.我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答覆一句话；等到他高兴时,就又向他请教.所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益.
当我寻师时,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷之中,严冬寒风凛冽,大雪深达几尺,脚和皮肤受冻裂开都不知道.到学舍后,四肢冻僵了不能动弹,仆人给我灌下热水,用被子围盖身上,过了很久才暖和过来.住旅馆主人处,每天吃两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味享受.同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边备有香囊,光彩鲜明,如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间,毫无羡慕的念头.因为心中有足以使自己高兴的事,并不觉得吃穿的享受不如人家.我的勤劳和艰辛就是这样.

与朱元思书
风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西.自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝.水皆缥(piǎo)碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔.夹岸高山,皆生寒树.负势竞上,互相轩邈(miǎo),争高直指,千百成峰.泉水激石,泠泠(líng)作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝.鸢（yuan)飞戾(lì)天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反.横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日.
五柳先生传
先生不知何许（1）人也,亦不详（2）其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉（3)闲静少言,不慕荣利.好（hào）读书,不求甚解(4)；每有会意(5),便欣然忘食.性嗜（shì）(6)酒,家贫不能常得.亲旧(7)知其如此,或(8)置酒而招之；造（9）饮辄（zhé）尽（10),期在必醉（11）.既醉而退,曾（céng）不吝（12）（lìn）情去留.环堵萧然（13）,不蔽风日；短褐（hè）穿结（14）,箪（dān）瓢(piáo)屡空（15）,晏（yàn）如（16）也.常著文章自娱,颇(pō)示己志.忘怀得失,以此自终（17）.赞（18）曰：黔(qián)娄（lóu)（19）之妻有言：“不戚(qī)戚于贫贱,不汲(jí)汲于富贵（20）.”其言兹若人之俦（chóu)乎（21）?衔(xián)觞（shāng)赋诗（22）,以乐其志.无怀氏（23）.之民欤（yú）?葛天氏之民欤（yú）?
马说
世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,祗(zhǐ)辱于奴隶人之手,骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间,不以千里称也.马之千里者,一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn,今音为shí）.食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也.是马也,虽有千里之能,食（shí）不饱,力不足,才美不外见（xiàn）,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食（sì）之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪（yé）?其真不知马也.
送东阳马生序
余幼时即嗜学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠.录毕,走送之,不敢稍逾约.以是人多以书假余,余因得遍观群书.既加冠（guān ）,益慕圣贤之道.又患无硕师名人与游,尝趋百里外.从乡之先达执经叩问,先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色.余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄（duō）,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦,则又请焉.故余虽愚,卒获有所闻.当余之从师也,负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ),行深山巨谷中.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲（jūn）裂而不知.至舍,四支僵劲（jìng）不能动,媵（yìng）人持汤沃灌,以衾(qīn)拥覆,久而乃和（hé).寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享.同舍生皆被（pī)绮(qǐ)绣,戴朱缨(yīng)宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭(xiù),烨(yè)然若神人；余则缊（yùn）袍敝衣处其间,略无慕艳意.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也.盖余之勤且艰若此.今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐,备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣；有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也.其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?东阳马生君则在太学已二年,流辈甚称其贤.余朝京师,生以乡人子谒余.撰长书以为贽,辞甚畅达.与之论辨,言和而色夷.自谓少时用心于学甚劳.是可谓善学者矣.其将归见其亲也,余故道为学之难以告之.谓余勉乡人以学者,余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!

那个我不太清楚 不过你可以在看文言文时多注意一些注释,有很多它的意思都是相同的,多看 多记慢慢的一些文言文你就可以看得懂

1、①患：担心，忧虑
②汤：热水
③腰：挂在腰间
④容臭：香袋
2、B
3、①我抄完，跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。
②我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地请教。（意思正确即可）
4、①叩问之难；
②求师旅途之艰；
③生活之苦

小题1:清朝（1分）袁枚（1分）
小题1:所以（只要）有看过的书就记在心里。（3分）
小题1:书非借不能读（3分）

略

小题1: C （3分）
小题2:B D（4分）
小题3:（1）因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。
（2）好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，(我不和他们交往，所以)不能了解他们。 （共4分）
小题4:甲文中宋濂无书可读就抄书来读，反映了他的勤奋好学，对老师非常恭敬反映他为人的礼貌等。乙文中宋濂如实回答与朋友饮酒的事可看出他的诚实，宋濂劝阻皇帝不要加罪于进谏者，可以看出他是敢于直言、不人云亦云之人等。（4分）（要结合事例回答）
小题5:（1）颜色浅黄，形态纤长、轻柔。 （2分）
（2）作者出人意料地只用了一个非常亲切的“引”字，运用了拟人的修辞手法，不仅照应了前面的“百尺”一词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连相映优美而有动感的图画，富有情趣，表现了作者对新春的喜爱之情。（“引”似乎有“吸引”“拉引”之意，想象奇特，意境活泼、新颖，富有情趣。） （3分）


为 谁“是”的意思，此人一一 为 具言所闻的“为”是被的意思。B．两个“之”都是用在主谓间，取消句子独立性，翻译时不译。 C．濂具 以 实对的“以”是用意思，计日 以 还的“以”是来的意思。D．两个“ 其”都是代词“他”的意思。 所以答案是BD两项。
点评：近年来，一词多义仍是文言文阅读的主要考点之一。考查方式为解释或辨析，题型以填空和选择为主。对于这类题目的解答，一要靠平时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进行归纳，并理解记忆。二要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。
小题3:试题分析:（1）以是：因此，以：把，假：借，因：于是，就，得：能够。遍观群书：博览群书。（2）翻译时注意把省略成分补写出来。
点评：理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。
小题4:试题分析:甲文中宋濂无书可读就抄书来读，反映了他的勤奋好学，对老师非常恭敬反映他为人的礼貌等。乙文中宋濂如实回答与朋友饮酒的事可看出他的诚实，宋濂劝阻皇帝不要加罪于进谏者，可以看出他敢于直言、不人云亦云之人。
点评：概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语（尽量用到三个以上）。
小题5:试题分析:（1）从“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄”两句可看出柳条比较长，颜色是浅黄的，“拂”能看出柳的轻柔。（2）“引”字，有“吸引”“拉引”之意，运用了拟人的修辞手法，不仅照应了前面的“百尺”一词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连相映优美而有动感的图画，富有情趣，表现了作者对新春的喜爱之情。想象奇特，意境活泼、新颖，富有情趣。
点评：赏析诗歌要注意理解关键字词、诗歌意象，对于一些动词形容词要注意，一般都是赏析点。

每:总是；
假：借；
于：在；
之：的；
以：意译为还；
之：不翻译；
走：跑；
之：指书；
以是：因此；
以：把；
得：可以；

1．（1）假借：借。（2）以是：因此。
2．（1）（我）抄完书，跑着送还给人家，一点也不敢超过约定的期限。
　 （2）于是，匡衡在墙壁上凿了一个小洞，邻居家的烛光从洞中透过来。
3．选取的材料都与勤学（求学条件艰苦）有关，【甲】段写读书之艰（得书之难），【乙】段写凿壁偷光。
4．示例一：学习生活中，会遇到很多困难，我们要像宋濂和匡衡那样想办法克服，努力学习，最后一定会学有所成。
　 示例二：我们今天的学习条件和宋濂、匡衡相比要优越得多，他们能够克服一切困难去读书。我们也应该多读书，读好书，成为一个知识丰富的人。
（意对即可）

我小时候就特别喜欢读书.家里贫穷,没有办法买书来读,常常向藏书的人家去借,（借来）就亲书抄写,计算着日期按时送还.天很冷时,砚池里的水结成坚硬的冰,手指（冻得）不能弯曲和伸直,也不因此停止.抄写完了,赶快送还借书,不敢稍稍超过约定的期限.因此人家多愿意把书借给我,我于是能够阅读很多书.

“我小时候爱好读书,但家里穷,很难得到书读.有个姓张的人家,藏书很多.我到他家去借,他不借给我,回来以后我梦中还出现向他借书的情景.那种迫切求书的心情,竟然达到这样的程度.因此,只要看过的书就认真地去领会,牢牢地记在心里.做了官以后,官俸花掉了,书籍买来了,到处都堆放满了.由于长期不翻阅,以至白色的蠹虫和虫丝,时常沾满书本.这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一,并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊!”

“余幼好此奇服兮,年既老而不衰.带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬.被明月兮佩宝璐.”(屈原《涉江》)诗中的奇服是指什么说的?《离骚》中也有这样的描写,他描写这样的“奇服”有什么作用?
__________________________________________________
答案：
诗中“奇服”喻指作者高洁的品质和远大的志向.作者描写这样的“奇服”主要用比喻、象征和衬托手法表明自己高洁的品质和远大的志向,艺术地塑造了洁白清忠的人格个性形象.（意对即可）

小题1:（4分）①因此②热水③通“披”，这里是穿的意思。④最后，终于
小题1:（2分）因为心中有足以快乐的事(指读书)，我并不觉得吃的穿的比不上其他人。
小题1:（3分） (1)幼年读书的艰难；(2)成年从师的艰难；(3)求学生活条件的艰难。
小题1:（3分）围绕逆境成才、要有明确的目标、要有正确的苦乐观等来回答即可。
小题1:（3分）不设标准答案。


小题1:学生对教材中的文言文的重点词语的释义掌握要具体、精确。
小题1:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。
小题1:学生能学会用自己的语言概括内容，提高对文本的理解能力。
小题1:只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。
小题1:可从两方面作答：尊敬师长是我们中华民族的传统美德；当代师生之间应该是亲密去间的朋友，应互相信任，互相交流，对学生的学习和成长都是有利的。

1、①借书不失信于人；②抄书不畏艰苦；③远行百里向先达请教.（写出两个即对）
2、勤奋好学、谦虚诚恳.
3、提示：从精神追求方面来回答.
4、自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男.天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为.这些都说明了苦难并非全是坏事,只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石.也可以从努力读书,努力追求梦想的方面来答题
希望对你有所帮助~

我年幼时就爱学习.因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还.天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠.抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限.因此人们大多肯将书借给我,我因而得以看遍许多书籍.到了成年时,愈加仰慕圣贤的学说,又担心不能与学识渊博的老师和名人交游,曾往百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教.前辈道德高,名望大,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉.我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答覆一句话；等到他高兴时,就又向他请教.所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益.

小题1:喜爱  跑  热水     小题2:（1）因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。  （2) 我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。小题3:（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦小题4:参...

　　①我年轻时非常喜欢学习，四十多年，不曾放开书卷，拿着它吃东西嘴里觉得香甜，疲倦时用它当枕头。
　　②常常遗憾没有钱财，不能全部抄写，在那么多书里，分出几十大册，选择其中有用的亲手抄下来，取名为《海录》。

1. ①借 ②等到 ③跑 ④腰佩
2. D
3. 刻苦学习；博览群书；虚心求教。（意对即可）
4. A

小题1:爱好、特别喜欢跑更加妻子和儿女
小题2: A 
小题3:①所以我虽然愚笨，终于还能够有所收获。②读书的人（贤德的人）应当忧在天下人之前，乐在天下人之后。
小题4:录毕，走送之，不敢稍逾约。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身
小题5:答案要点：学习条件的好坏，对学习能够产生影响，但不是决定性的。促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。我们的生活条件不知比他们优越多少倍，我们应利用这优越的条件，学习他们刻苦勤奋的精神，使自己学业有成。


小题1:

1、（1）于：向。（2）被：通“披”。（3）腰：腰佩。（4）汤：热水。
2、译文：因此人们大多把书借给我。
3、幼时借书抄录，成年远行求师。
4、突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敝衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。
5、开放题，只要学生能联系实际，谈出自己得到的启示，言之成理即可。
示例一：在生活和学习中，我们不要过分强调客观条件，而是要树立目标，有所追求，我们的精神世界就会充实而快乐的。为达到这个目标，所有的苦与累都是值得的。
示例二：只要心中有追求，生活中诸多困难与痛苦，我们都能坦然面对。（意对即可）

小题1:①得到；②请教；③周到；④及，到。
小题1:希望能够读遍主人的藏书。
小题1:[甲]抄书求师； [乙]偷光佣作。
小题1:刻苦学习 博览群书（得到他人的帮助）


小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。
小题1:本题考查分析文章内容的能力。结合两文的具体内容来分析“两文的作者是怎样解决读书的困难的”即可。
小题1:本题考查理解文章写作目的的能力。结合两文的具体内容来分析“主人公最终能够学业有成的相同原因有哪些”即可。

1、①热水　②跑　③得到　④脸色
2、D
3、略。
4、⑴亲手抄写　⑵天冷，手冻僵了，不敢懈怠　⑶不敢稍逾约（事例很多，只写两个就可以）

小题1:（1）致：得到 （2）至：周到 （3）受：通“授”，传授 （4）师：学习，把…当成老师
小题1:C
小题1:（1）因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。
（2）人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？
小题1:要点与评分：能结合文段内容及学习经历表述自己的看法，言之有理、有据，表达通顺即可。酌情给分。


小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用的目的。
小题1:学生应了解文言的句读知识，学会根据句子的含义划分节奏。C最正确。
小题1:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。
小题1:只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。

小题1:（3分）C
小题2:(4分)B C
小题3:（1）抄写完毕，（我）跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
（2）（杨时）以拜师的礼节到颖昌拜程颐为师，师生之间相处十分融洽。
小题4:不相同。甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦，其目的是为了勉励马生刻苦努力学习；乙文从侧面写天气寒冷，意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬（或尊重）的态度，表达尊师重的思想。


小题1:

点评：本题有难度，要判断的字词比较多，有些学生不熟悉。学习古文时，要对一词多义的字词作归纳记忆，积累都越多，才能熟能生巧。
小题3:
试题分析：第一句中“走”要译成“跑”，“逾”为“超过”，“约”为“期约”。第二句，“以”：用；“师”：拜师；“见”：拜见；“相得”：相处；“甚欢”：很融洽。
点评：本题不难，句子简单，易于翻译。古文翻译，是学习古文必做的训练，翻译是为了准确的理解文意，对朗读背诵也有一定的帮助。翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。
小题4:
试题分析：梳通文意，了解文章内容，再思考文中写环境“寒冷”的各自的用意，一突出求学的艰苦，一突出对老师的恭敬。
点评：本题不难，学生容易理解两文写“寒冷”的用意，本题采用比较阅读的方式，拟题很好，让学生了解对同样写法不同的作用。

我从小的时候就喜欢读书

译文:
我年幼时就爱学习.因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还.天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠.抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限.因此人们大多肯将书借给我,我因而得以看遍许多书籍.到了成年时,愈加仰慕圣贤的学说,又担心不能与学识渊博的老师和名人交游,曾往百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教.前辈道德高,名望大,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉.我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答覆一句话；等到他高兴时,就又向他请教.所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益.
当我寻师时,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷之中,严冬寒风凛冽,大雪深达几尺,脚和皮肤受冻裂开都不知道.到学舍后,四肢冻僵了不能动弹,仆人给我灌下热水,用被子围盖身上,过了很久才暖和过来.住旅馆主人处,每天吃两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味享受.同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边备有香囊,光彩鲜明,如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间,毫无羡慕的念头.因为心中有足以使自己高兴的事,并不觉得吃穿的享受不如人家.我的勤劳和艰辛就是这样.现在我虽已年老,没有什么成就,但所幸还得以置身于君子的行列中,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后,每天陪侍着皇上,听候询问,天底下也不适当地称颂自己的姓名,更何况才能超过我的人呢?
现在学生们在太学中学习,朝廷每天供给膳食,父母每年都赠给冬天的皮衣和
夏天的葛衣,没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书,没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师,没有询问而不告诉,求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍,都集中在这里,不必再像我这样用手抄录,从别人处借来然后才能看到了.他们中如果学业有所不精通,品德有所未养成的,如果不是天赋、资质低下,就是用心不如我这样专一,难道可以说是别人的过错吗!
东阳马生君则,在太学中已学习二年了,同辈人很称赞他的德行.我到京师朝见皇帝时,马生以同乡晚辈的身份拜见我,写了一封长信作为礼物,文辞很顺畅通达,同他论辩,言语温和而态度谦恭.他自己说少年时对于学习很用心、刻苦,这可以称作善于学习者吧!他将要回家拜见父母双亲,我特地将自己治 学的艰难告诉他.如果说我勉励同乡努力学习,则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲,难道是了解我吗?

1．（1）质：询问
　 （2）至：周到
　 （3）乃：才
　 （4）之：他，指王冕
2．（1）益慕/圣贤之道。
　 （2）窃入学舍/听诸生读书。
3．（1）因此，人家都愿意借书给我，我因而能博览群书。
　 （2）所以我虽然愚笨，但终于还能有所收获。
4．俩人家境都贫寒；都喜爱读书，且勤奋刻苦。（意对即可）

1、作者“嗜学”的方式和结果分别是什么?
方式
每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.
结果
以是人多以书假余,余因得遍观群书.
2、作者不畏艰辛,求师勤学的动力分别源于他怎样的个人爱好和人生追求?
益慕圣贤之道.
3、请你说说作者“从乡之先达执经叩问”的目的是什么?
到了成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有才学渊博的老师和名人请教,所以曾经跑到百里向同乡有名望的前辈拿着书请教.
仅供参考,实际上你把文章读懂了就不难了!

您好!
余幼时即嗜学
嗜：爱好、喜爱