舒婷的《致大海》中第三段把漩涡、暴风和暴风雨比喻成什么?

做好当下,展望未来.关键是做好当下,以充足的准备和积极的态度面对未来和挑战

C

本题考查的知识点是价值判断与价值选择的关系。从题干的关键句“人心，有各自的法则”可以看出只有C的表述符合题意；A B 错误；D不符合题意。

结尾两句,强调“思念”“在心的远景里,在灵魂的深处”.唯其如此,思念之情才刻骨铭心. 思念和星星变奏曲一样都是朦胧诗.借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法,变诗的单一形象为多层次的意象迭加,给诗蒙上了一层朦胧的色彩,是它们共同的特点.

舒情

第一节描写了梦境中母亲给我理鬓发、我紧牵母亲衣襟的情景,表达了母亲对我的爱和我对母亲的依恋之情,定下了全诗的感情基调.
因为我现在失去了母亲的庇护,孤单无依,没有人疼爱我,同情我,保护我.
标准答案.

1．“蓓蕾”含苞待放又孕育希望，诗人通过这个意象表现思念者等待的焦灼和满怀希望。“夕阳”光辉灿烂又距离遥远即将消失，这个意象写出了思念者的深情凝望与无奈失落。（意对即可）
2．这两句表现了思念之深之苦，形象地表明思念者内心满含真情，虽有千言万语要倾诉，却藏在心里，不让它轻易流露出来，最后只有独自咀嚼思念的滋味。（其他诸如“情感太深太浓就无法用言语表达出来，只能独自伤悲落泪”之类的答案可酌情给分，但只答“表现了思念之情”不给分）

1．挂图、代数、念珠、桨橹。
2．“默默”一词使“蓓蕾”这个意象更加形象突出，等待的热切和希望的深切之情溢于纸上；“遥遥”更突出了等待的悲哀和思念的痛苦。
3．心灵的深处，是海洋，泪如海，思念如海，期待如海。最终翻腾不息的海语，溢满了两汪深湖，两颗晶莹剔透的泪珠，映现了世间一切的真情。思念的真切，在此从内到外，由浅及深，得到了淋漓尽致的体现。
3．这首诗扑面而来的是“挂图”、“代数”、“琴”、“桨橹”“蓓蕾”、“夕阳”等意象，它们打破了时空的界限和“思念”紧紧地联系在一起，使诗产生了朦胧深远的意境。
（以上主观题意对即可）

这句话是：不，这些都还不够！

答1：“读过,《,致橡树》
2：“我认为和父母谈谈心是最重要的

我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花,
　借你的高枝炫耀自己；
　我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿,
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源,　　常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰,　　增加你的高度,衬托你的威仪.
甚至日光.
甚至春雨.
不,这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉,
做为树的形象和你站在一起.
根,紧握在地下；
叶,相触在云里.
每一阵风过,
我们都互相致意,
但没有人,
听得懂我们的言语.
你有你的铜枝铁干,
像刀、像剑,也像戟；
我有我的红硕花朵,
像沉重的叹息,
又像英勇的火炬.
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓.
仿佛永远分离,
却又终身相依.
这才是伟大的爱情,
坚贞就在这里：
　爱,不仅爱你伟岸的身躯,
　也爱你坚持的位置,足下的土地.

不是一切火焰
都只燃烧自己
不是一切星星
都仅指示黑夜
而不报告曙光；
不是一切歌声
都掠过耳旁，
而不留在心上。
不，不是一切
都象你说的那样！

D

看似不连在一起,却又彼此相依伴随,思念如影随形的感觉吧
就算分开也磨灭不了爱的存在

1．歌 索 膊 朵 脱 涡 薄 和 我 得
2．前两节为第一层，写祖国的贫穷和苦难；后两节为第二层，写祖国崭新的面貌和境界，说明祖国的希望在未来。
3．比喻和排比。比喻使抽象的感情形象化；排比增强了诗歌语言的气势。（例子略。）
4．抒情诗。表达了诗人对祖国的深切热爱之情。
5．提示：把你内心的感情，通过形象表达出来，坚持锻炼，你便成了诗人。

我如果爱你—— 　　绝不像攀援的凌霄花， 　　借你的高枝炫耀自己； 　　我如果爱你—— 　　绝不学痴情的鸟儿， 　　为绿荫重复单调的歌曲； 　　也不止像泉源， 　　常年送来清凉的慰籍； 　　也不止像险峰， 　　增加你的高度， 　　衬托你的威仪。 　　甚至日光。 　　甚至春雨。 　　不，这些都还不够！ 　　我必须是你近旁的一株木棉， 　　做为树的形象和你站在一起。 　　根，紧握在地下， 　　叶，相触在云里。 　　每一阵风过， 　　我们都互相致意， 　　但没有人 　　听懂我们的言语。 　　你有你的铜枝铁干， 　　像刀，像剑， 　　也像戟， 　　我有我红硕的花朵， 　　像沉重的叹息， 　　又像英勇的火炬， 　　我们分担寒潮、风雷、霹雳； 　　我们共享雾霭流岚、虹霓， 　　仿佛永远分离， 　　却又终身相依， 　　这才是伟大的爱情， 　　坚贞就在这里： 　　爱—— 　　不仅爱你伟岸的身躯， 　　也爱你坚持的位置，脚下的土地。

其实应该比喻和对偶 把人比喻成蓓蕾和夕阳 把默默地等待和遥遥的注目 完全的形象化 无比深刻的表达出了诗人的所要表达思念之情“蓓蕾一般默默地等待 ”,“默默”一词使“蓓蕾”这个意象更加形象突出,等待的热切和希望的深切之情溢于纸上；“夕阳一般遥遥地注目”,“遥遥”更突出了等待的悲哀和思念的痛苦.

生于湘南一小山村的农村青年曹天佑十八年前因一场变故沦为孤儿,由其婶娘抚养至十七岁,后随众乡人一道南下粤地谋生,城市里混迹十二年之后重新回到老家,在一深
山幽谷里构一茅庐作栖身之地,从此单身过着一种几乎与世隔绝的山居田园生活,并深深爱上了这样一种宁静的与世无争的隐居生涯,却在一次巧遇中,结识了一位邻近的乡村姑娘尹香雪,从此又开始了一段旷世绝俗的凄婉恋情并揭开了一个藏在曹天佑身上的惊天大秘密……
自己想

诗人营造了“挂图”“代数”“琴”“桨橹”四个意象来形容思念,表达思念；诗人笔下的“思念”让读者体味到了执著、焦灼、惆怅、迫切、失意等情思（意蕴）.

1是花的洪流,奔泻着酩酊的芬芳；
2基本上是隔行压韵.
3它将展示生命全部的精妙
4竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知;几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.

1in韵
2诉说了女儿对母亲深切的怀念、感激之情,表达失去母亲的孤苦无依.
3诗人借梦幻,通过“慈母泪,珍藏的红围巾,童年幼稚的哭喊,成年后的不敢呻吟”等,表达失去母爱的孤苦无依.诗人以“古井”形容“怀念”,起到了无声胜有声的作用.读后让人感到情浓、意切,难以忘怀.

就是“过去,曾经历的好的或坏的事物”.用双重否定来加强情感表达.

1.指母亲给我的回忆
2.诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的,是持久而永恒的,这种爱和怀念难以用语言来表达,而每当想起母亲时,心中就会有一种难言的敬爱、依恋和惋伤之情.

我如果爱你—— 绝不像依附的牵牛花 软弱无能地依靠着你 我如果爱你—— 绝不学温暖的春风 仅来排解寂寞 也不只英雄 常年驻足于此 也不只白云 甘愿为你衬托，显示你的威仪 甚至阳光 甚至雨露 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一棵橡树， 作为树的形象和你站在一起。 与你共同生长 与你共享人世 每一片日光 我们都要共同分享 相互微笑 但没有人 知道我们的乐趣 你有你的温柔热情 像火一样的热情 我有我那强壮的枝干 像剑一般的刚强 也像沉重的伤感 我们分担寂寞、伤感、繁忙 我们共同享受快乐、美好、悠闲 仿佛永远分离 却又永远相依 我们的心连着心 这才是伟大的爱情， 这才是坚贞的爱情 爱—— 不仅爱你温柔妖娇的身躯 也爱你内心的美丽，足下的土地

《致橡树》 舒婷
朗诵者：丁建华
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花,
借你的高枝炫耀自己：
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿,
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源,
常年送来清凉的慰籍；
也不止像险峰,增加你的高度,衬托你的威仪.
甚至日光.
甚至春雨.
不,这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉,
做为树的形象和你站在一起.
根,紧握在地下,
叶,相触在云里.
每一阵风过,
我们都互相致意,
但没有人
听懂我们的言语.
你有你的铜枝铁干,
像刀,像剑,
也像戟,
我有我的红硕花朵,
像沉重的叹息,
又像英勇的火炬,
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓,
仿佛永远分离,
却又终身相依,
这才是伟大的爱情,
坚贞就在这里：
爱,不仅爱你伟岸的身躯,
也爱你坚持的位置,足下的土地.

我去翻翻书啊

这首诗淋漓精致的写出了人在上坡和下坡时的真是情景,既形象又生动

15．（1）有至少十几国领事馆，还有商行、公馆、别墅、教堂和学校。（2分）
（2）有数量众多、充分吸纳侨居国建筑风采和技术的华侨私人楼房。（2分）
16．①欧陆式②中国传统风格③中西合璧式
17．作者使用（错觉等）诗化语言，生动形象地表现了鼓浪屿建筑风格古典，且穿越了百年的历史。（每个要点2分）
18．以树拟人，（1分）实指黄老太太等老人一生落寞、辛酸。（2分）
19．（1）时世沧桑，许多“大宅门”锁锈路埋，讳莫如深，鲜有人知。（2）健在的老人们一生坎坷，作者不愿勾起他们伤痛。（3）若是投身进去，必将日日煎熬其中，感同身受不能自拔。（任答对一点给3分，只要答对其中的两点即可给6分）

无

C

《祖国啊,我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一,旨在表达诗人对祖国的一种深情.与以往同类的诗作相比,它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望,又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情.

是她的诗吧：
《思念》
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,
一题清纯然而无解的代数,
一具独弦琴,拨动檐雨的念珠,
一双达不到彼岸的桨橹.
蓓蕾一般默默地等待,
夕阳一般遥遥地注目,
也许藏有一个重洋,
但流出来,只是两颗泪珠.
呵,在心的远景里,
在灵魂的深处.

诗人以第一人称,将自己比作一艘双桅船,向那连绵的海岸倾诉自己的思慕.昨天已经和你告别过了,今天却在这里再次分手,而明天又将在另一处地方相遇.今天是海上的风暴促使双桅船寻求这一处港湾的保护,明天又是这同样的风暴把双桅船推进了另一处港湾的怀抱.这种和海岸不断分离,却又总是再度结合的特殊关系,使双桅船终于明确意识到了自己和海岸之间有一种永远无法改变的互相依存的天然联系.
——转摘

古莲的胚芽,暗示很多年都没都生长,但仍然存活着的希望
雪被下,暗示被雪覆盖等待发芽的一天
雪被下古莲的胚芽,就是等待被唤醒的希望喷薄是太阳升起的样子
绯红的黎明意思是太阳正在升起.

一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，
一题清纯然而无解的代数，
一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，
一双达不到彼岸的浆橹。
蓓蕾一般默默地等待，
夕阳一般遥遥地注目，
也许藏有一个重洋，
但流出来，只是两颗泪珠。
呵，在心的远景里
在灵魂的深处。
最后一段暗示出我对你的爱矢志不渝、无止无休，它会永远这样忠贞、诚...

1．表达了诗人对旧的观念、旧的伦理的彻底否定的坚决反叛,以及争取女性尊严、独立地位和人格价值的思想感情.
2．“不,这些都还不够!”
3．橡树：是一种象征了伟岸、正直、刚强、坚定而又胸怀宽广的男性阳刚的形象.木棉：是一种象征了反对旧观念、旧伦理,争取女性尊严、独立,具有现代爱情价值观的柔韧的女性形象.（意思对即可）

4515332131311212 狗血淋漓

思念（舒婷）
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图
一题清纯然而无解的代数
一具独弦琴,拨动檐雨的念珠
一双达不到彼岸的桨橹
蓓蕾一般默默地等待
夕阳一般遥遥地注目
也许藏有一个重洋
但流出来,只是两颗泪珠
呵,在心的远景里
在灵魂的深处

C

本题考查的知识点是价值判断与价值选择的关系。从题干的关键句“人心，有各自的法则”表明每个人都有自己的生存（道德、理想）信念。A、B两项表述有误，故不能入选；D项不符合题意的主旨，亦不能入选；因此，本题的答案为C项。

结尾两句,强调“思念”“在心的远景里,在灵魂的深处”.唯其如此,思念之情才刻骨铭心.思念和星星变奏曲一样都是朦胧诗.借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法,变诗的单一形象为多层次的意象迭加,给诗蒙上了一层朦胧的色彩,是它们共同的特点.
《星星变奏曲》以“星星”象征光明,即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西,但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味,即它所显现的不是阳光普照的光明,而是茫茫黑夜中闪现的点点光明,寄托了诗人在现实中执著追求的理想.全诗由两个基本对称的诗节组成,每一节十六行,都以“如果……”的假设句起头,具有一气呵成的气势.整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意,展示现实与理想的背离,显示诗人对光明的渴求.
相思不是简单之物,在《思念》里诗人表现也从多角度多侧面出发,用形象帮助思维说话.四个意象虽无逻辑关联,但每一意象的本质都能让人联想起意味相似的相思.此时,诗作的思维是跳跃的、抽象的,找不到明显的逻辑痕迹,但给人情感感受空间是立体的,回味是深远的.

我必须是你近旁的一株木棉,
作为树的形象和你站在一起.
根,紧握在地下
叶,相触在云里.
每一阵风过
我们都互相致意,
但没有人能
听懂我们的言语.

北岛的《一切》表达的是个体的真实感情,舒婷的《这也是一切》表达的是代表组织的虚伪情感.恰好比一个是坏学生,一个是辅导员.

我如果爱你——
　　绝不像攀援的凌霄花,
　　借你的高枝炫耀自己；
　　我如果爱你——
　　绝不学痴情的鸟儿,
　　为绿荫重复单调的歌曲；
　　也不止像泉源,
　　常年送来清凉的慰籍；
　　也不止像险峰,增加你的高度,衬托你的威仪.
　　甚至日光.
　　甚至春雨.
　　不,这些都还不够!
　　我必须是你近旁的一株木棉,
　　做为树的形象和你站在一起.
　　根,紧握在地下,
　　叶,相触在云里.
　　每一阵风过,
　　我们都互相致意,
　　但没有人
　　听懂我们的言语.
　　你有你的铜枝铁干,
　　像刀,像剑,
　　也像戟,
　　我有我的红硕花朵,
　　像沉重的叹息,
　　又像英勇的火炬,
　　我们分担寒潮、风雷、霹雳；
　　我们共享雾霭流岚、虹霓,
　　仿佛永远分离,
　　却又终身相依,
　　这才是伟大的爱情,
　　坚贞就在这里：
　　不仅爱你伟岸的身躯,
　　也爱你坚持的位置,脚下的土地.

海岛/八月/中秋
　　芭蕉/摇摇
　　龙眼/熟坠
　　不知/有//“花朝月夕”
　　只因/年来/风雨见多
　　当/激情/招来/十级风暴
　　心,不知/在哪里/停泊
道路/已经选择
　　没有/蔷薇花
　　并/不曾/后悔过
　　人/在月光里/容易//梦游
　　渴望//得到/也懂得/温柔
　　要使/血/不/这样/奔流
　　凭/二十四岁的/骄傲/显然/不够
要有/坚实的/肩膀
　　能/靠上/疲惫的头
　　需要/有一双手
　　来/支持/最沉重的/时刻
　　尽管/明白
　　生命/应当/完全/献出去
　　留多少/给自己
　　就有/多少/忧愁
亲,*^__^* ,

小题1:（1）“横看成岭侧成峰” 借用古人诗句诙谐而又形象地写出了儿子脸上长得多且严重的青春痘；(2)“见缝插针频频跟电视机接吻”是以夸张的手法描写了眼睛特别近视的儿子抽空凑得很近看电视的情景,让人忍俊不禁。
小题2:父辈特点：理想远大，积极上进，勤奋好学，艰苦奋斗。
子辈特点：追求时尚，看重享受，有孝心，有平等意识，慵懒随性。（任写三点即可）
小题3:对比手法。文章把父（母）子两代人在17岁的各种表现对比起来写，突出两代人各自的特点，使人物形象更鲜明。
小题4:对儿子饭来张口，衣来伸手的习惯持批评态度;但是对儿子在外出旅游时表现出来的爱心和面对金钱不懂得回扣的单纯却持肯定态度；但是对儿子的兴趣爱好的狭窄却持怀疑态度。


小题1:

母亲
作者：舒婷
你苍白的指尖理着我的双鬓
我禁不住象儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵,母亲
为了留住你渐渐隐去的身影
虽然晨曦已把梦剪成烟缕
我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵,母亲
岁月的流水不也同样无情
生怕记忆也一样退色呵
我怎敢轻易打开它的画屏
为了一根刺我曾向你哭喊
如今带着荆冠,我不敢
一声也

　　一次英语考试前“我”溜出去看电影,意外遇到老师也在.第二天考试凭强记意外得高分,可是被老师点破,重考不及格,但老师还是给“我”评了“优”,并教育“我”不该糟蹋自己的天赋.由此“我”对老师肃然起敬.
　　本文是一篇叙事散文,情节安排一波三折,语言充满诗意.
　　[编辑本段]文章结构
　　（1）1节用拟人的手法,生动形象,寓情于景,把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色之中.
　　这也是本文的第一部分,点明了故事发生的时间环境,并引起了全文.
　　（2）2节概述了中学时代的生活,用一件小事引起了下文,那件事尽管是个教训,但林老师的亲切话语令“我”深受感动,给“我”留下了温馨的记忆.
　　（3）3节写初一那年“我”面对繁重的课业,却丝毫不以为然,仍然玩心不改.
　　（4）4节写“我”虽屡犯校规出校看电影,可从未被逮到过,于是有些忘乎所以.
　　至此是文章的第二部分,几笔勾勒出“我”中学时代的性格特点,语言幽默诙谐,为下文的记叙作好了铺垫.
　　（5）5节写“我”照例出去和同学看电影《五朵金花》,看见老师也毫不顾忌.
　　（6）6节写“我”的同学见到老师后悄然逃跑,“我”虽也有些忌惮,但仍打肿脸充胖子.
　　（7）7节写林老师看到“我”之后,虽然知道“我”违反了校规,但她更因为自己没有以身作则而感到愧疚.
　　至此是文章的第三部分的第一层,写“我”又违反校规与同学出校看电影,却不想在影院巧遇林老师的情形.
　　（8）8节写“我”第二天一早险些迟到的狼狈像.
　　（9）9节写面对英语考试“我”只得临阵磨枪,在课堂上突击复习.
　　（10）10节用风趣生动的语言写“我”紧张应考的情态,也写了“我”对林老师的格外严格的误解与不满.
　　至此是文章第三部分的第二层,写“我”临阵磨枪,紧张应考.
　　（11）11节写成绩公布后,“我”考的格外好.
　　（12）12节形象地写出了“我”考了第一之后骄傲得意的神态举止.
　　（13）13节,一个“慢”字,又加了感叹号,写出了事情的突转.
　　（14）14节写林老师让“我”到黑板前为同学示范考题,结果因为是考前突击的缘故,“我”在全班面前得了不及格.
　　（15）15节写课后林老师给“我”成绩单,“我”惊讶地发现英语成绩是“优”.
　　（16）16、17节写林老师教育了“我”.
　　至此是文章第三部分的第三层,写林老师让“我”进行了“第二次考试”,并与“我”谈心,对“我”进行教育.
　　（17）18节是文章第三部分的第四层,写谈话后,已经是晚上了,“我”送别林老师,触景生情,把她比作明亮的星.
　　至此文章的第三部分结束,整个第三部分记叙了“英语考试事件”,同时加入了议论和抒情.
　　[编辑本段]文章主题
　　文章以真切传神又渗透着童心的笔触,着重记叙了中学时代的一件小事,表现了“我”调皮贪玩的性格,更表现了对林老师这位既严格又亲切的老师的崇敬与眷恋.
　　[编辑本段]写作特点
　　（1）事件的叙述,一波三折,丝毫不平板,富于变化,一切都在意料之外,却铺垫得当,使一切又在情理之中,文章波澜起伏,跌宕多姿.
　　（2）语言生动传神,风趣幽默,读来令人忍俊不禁,许多比喻信手拈来,不仅新颖别致,而且妙趣横生,大大增强了文章的感染力和可读性.
　　[编辑本段]作者简介
　　原名：龚佩瑜
　　祖籍：福建泉州
　　1952年出生于福建石码镇（漳州龙海）.
　　朦胧诗派的代表作家之一,《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一,与北岛、顾城齐名,但事实上,她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人,反抗性淡漠了许多.1969年下乡插队,1972年返城当工人.1979年开始发表诗歌作品.1980年到福建省文联工作,从事专业写作.著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》,散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等.诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖,并被编入选入苏教版高一语文必修三和人教版语文九年级下册,《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖；《真水无香》获第六届华语文学传媒盛典“年度散文家授奖辞”.
　　舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感.情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致.舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》）,并把这种发现写得既富有思辩力量,又楚楚动人.
　　舒婷的诗,有明丽隽美的意象,缜密流畅的思维逻辑,从这方面说,她的诗并不“朦胧”.只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征,很少以直抒告白的方式,表达的意象有一定的多义性.

舒婷是朦胧诗派的代表人物,其作品《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一.

应该是从《馈赠》里演化来的
馈赠
我的梦想是池塘的梦想
生存不仅映照天空
让周围的垂柳和紫云英
把我汲取干净吧
缘着树根我走向叶脉
凋谢于我并非伤悲
我表达了自己
我获得了生命
我的快乐是阳光的快乐
短暂,却留下不朽的创作
在孩子双眸里
燃起金色的小火
在种子胚芽中
唱着翠绿的歌
我简单而又丰富
所以我深刻
我的悲哀是候鸟的悲哀
只有春天理解这份热爱
忍受一切艰难失败
永远飞向温暖、光明的未来
啊,流血的翅膀
写一行饱满的诗
深入所有心灵
进入所有年代
我的全部感情
都是土地的馈赠

C

1仅那个绷开线的大书包,就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重
2我哭过、恼过,在学校的合唱队领唱过,在恶作剧之后笑得喘不过气来
3老师们要以身作则,所以我每当大摇大摆屡屡犯规,都没有被当场逮住.
4我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁,或者受到良心的谴责,把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中.
5我撮起嘴唇,学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨,多少年苦练终是无用）.
6这期间,林老师在我身旁走动的次数比往常多,停留的时间似乎格外长.以致我和她,说不准谁先扛不住,就那样背过气去.
7被狠狠扣了七分,从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了
8沉默了一会儿,只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸.
这些都是智慧幽默的句子