默读课文,说说安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情,结合课文内容,跟同学

这方面要因人而异,有人适合默读,但有人适合朗读,我比较适合朗读,这样帮助记忆.不知你是什么样的.^_^

听到琴声,兄妹俩仿佛看到了这样的情景：天高云淡,月朗星稀,平静的海面上“洒满了银光,这时月下的一切是多么幽静,月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云,忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……”
说明了贝多芬的琴技高超,令人如痴如醉.

眼到，心到

先看段首 再看段位 或一篇文章的开头或结束 基本宗旨就在前面或后面 这样就了解了文章基本大意

大声读在你的大脑中不一定会形成一种意识,或是思考,默读的时候你会品读每一个字,会去思考认真的思考,所以我建议你默读

jhskjlkjadijwijdlkhkxncnlknlkajwiojdlkajklsnn
sadlkwjmdklsm,.ndlkn,xm,.m.,fa

看快点儿,你的默读就跟不上了.最开始可能要漏掉很多信息,不过没关系,千万别回头再读,就这样一直读下去,久而久之,就习惯了.
读英文的话,默读肯定跟不上脑子,所以比较好改正；中文的默读习惯我还没有遇到过.

1、被捕前李大钊坚持革命工作；被捕时李大钊处变不惊；在法庭上以镇定影响亲人；李大钊被害后亲人无比悲痛.
2、难句解析：
（1）父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们.我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题.他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听.这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我.
答：作者当时年纪小,对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解.她好奇地问父亲,却只得到一个含糊的回答.这同父亲平常非常慈祥,不管工作多忙,不管女儿提出的问题多么幼稚可笑,都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照.为什么会这样?这是因为当时的局势十分严重,不是同孩子谈心的时候,而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情,也不是几句话能说清楚的.这样,就写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃这两个方面的统一.
（2）局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张.他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他.父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的.你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要.我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了.
答：在严重的局势下,同志和亲人劝李大钊离开北京,但他坚决不肯,当时李大钊同志是北京党组织的负责人,他把革命工作看得比什么都重要.他完全明白形势的险恶,处境的危险,但决不离开自己的工作岗位.这表现了他对革命高度负责的精神.
（3）在法庭上,我们跟父亲见了面.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜.我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸.
答：从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着,慈祥.“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊对残酷的折磨依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱.
（4）父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话.他脸上的表情非常安定,非常沉着.他的心被一种伟大的力量占据着.这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心.
答：面对亲人的哭喊,李大钊只是“瞅了瞅”,没有说一句话.“他脸上的表情非常安定,非常沉着.”为什么会这样?原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”,这就是他对于革命事业的信心.正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤.相反地,他要用“安定”、“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量.
3.课文最后三个自然段与开头有什么关系呢?
答：开头提出16年前的1927年4月28日是父亲的被难日,结尾处母亲嘱付自己记住父亲的被难日,首尾呼应,这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚,得到的印象和感受也就更加深刻,突出了家人永远忘不了这一天,又使得文章前后连贯.

炊烟，又吹起一帘炊烟，袅袅而升，在惨淡的黄昏中，憔悴地随风而逝。未来的狼王，你还好吗？凄凄秋光中，默读，你的爱。。——题记我是一匹狼。在这被雪填充得无以复加的大草原上，我孓然一身，深一脚浅一脚的挣扎着走着.没有方向，没有家。我停了下来，低下头舔舔前爪上的伤口，就是这条腿，就是这条被子弹打穿的腿，使得我——他们未来的狼王，被他们其于荒原。三天了，已经三天多了，我的狼群，你们过得怎么样？不禁又抬起头，看着苍茫的天空，心里无端地涌起一阵悲哀。辽阔。悠远。沉寂。孤单。找遍了所有可能的地方，都没有找到食物。现在的我，力已竭尽。晶莹得残忍的雪花仍在肆意坠落，仿佛要将一切吞噬掉。我感到了来自死亡的恐惧……不！我不能死！我要活下去……我感到自己像待在黏液中一样，头像是要炸裂了，每一次迈步都带给我如处刀山的剧痛可是我又开始奔跑。我的狼群，你在哪儿？让我再看你一眼，好吗？又一阵撕裂般的剧痛袭来，我“扑通”一下子栽在了雪地里。鲜血从伤口中不断喷涌出来，把雪地染得一片鲜红。我听见自己沉重的呼吸，我的生命好像正在被一个巨大的球一点一点的吸走。我，就要这样死去吗？不……我还没有看到我的狼群，那个只属于我的家与天下。可……我要死了……就要死了……不，再见了，我的狼群……我的……我的天下……眼前，出现了一片血红色的雾?耄?衣??乇丈涎劬Α?夜幕降临。雪，又开始飘起，仿佛要将荒原上一切的善良与罪恶掩埋。那一点点生命，正在被悄悄地怀念，遗忘……远处，响起了狼最后的哞叫……

默读是必经阶段,但是你需要慢慢学会抓关键字,拆分句子,化繁为简.慢慢来,阅读不是一朝一夕就能培养出来的.
加油!

人的创造力来源于打破常规的思维方式!循规蹈矩 鲜为人知!
我从小男孩切苹果的方法想到了：创造力就是换一种思维思考问题.也许换一种切东西的方法会发现许多奥妙.人要善于发现,善于观察,善于创新,要试着尝试你从来没有做过的事.
我从小男孩切苹果的方法中想到了干什么事情都不能循规蹈矩地做,要敢于换一种新的思维方式来考虑问题.就像文中的小男孩切苹果,切出的五角星一样.所以我们应该向他那样换一种思维方式来考虑、解决问题.
我从小男孩切苹果的方法中想到了：小男孩和他的同学敢于尝试新的切苹果方法,就等于突破了传统切苹果的概念.在生活在,我们学习也要努力,去突破自己的极限.我们做事情的时候也要敢于尝试新的方法.虽然切苹果这件事很小,但是让我们知道了：只有去创造新方法,才会知道别人不知道的秘密.
我想到了做事要多动脑筋,反复思考,敢于尝试.生活有了创新、创意才会变得更美好.小男孩正式这样,才发现更多有趣的事情,令这位“知道”里面藏着什么的小学生都很吃惊.我觉得从小男孩与“我”的对话中,显现出小男孩十分自信、自豪,而这种拦腰切苹果的方法让我想到了：人们因为公平,因为习惯而缺少了新的创造力,思维就不能跳跃.我们应该学会去换一种思维来打破常规,这样才会有与众不同的发现.
这个故事使我想到,做一件事情如果换一种方法去做,就会发现意想不到的事.也许有些发明创造就由一些违反常规的方法发现的.如果小男孩按照平时切苹果的方法切的话,就永远也找不到苹果里的“五角星”.
我读过这样一个脑筋急转弯：阿江在路上,看到一张钱和一根骨头,为什么阿江捡骨头?原来阿江是狗.我们思考一些问题时,一定要跳出思维的陷阱,换一种角度来想,才会有与众不同的发现,才会成功.
从小男孩切苹果的方法中我想到了：我们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把他们一切两半.却从未见过海游另一种切法,更没想到苹果里面还隐藏着“五角星”.

第一个对,余下错,2号主语搭配,3号语序错,4号宾搭配错.

自己想把,

扫视

个人觉得会是这样的，默读的效果有时候比视读好不少
我觉得是默读刺激的程度更强吧~~~
或许可以找相关文献来看看是不是这样~~

1．父亲为生病在床的我买冰棍　父亲躲在学校操场的大树下默默关注我的颁奖典　父亲给我买收录机，并教育我不要和人攀比
2．没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。
3．父亲对子女的爱和做人要有自尊、活出男人的伟岸，不与别人攀比的人生态度，对我产生了巨大的影响，我决心像父亲那样生活、做人。
4．对子女充满爱心，性格慈祥，对人生艰难敢于正视，性格坚强。（意思对即可）

顺境与逆境,塞翁失马吧!,顺境虽好易生惰性,逆境虽难易于成长,无论顺境逆境都是人生必经

每一根毫毛,还可以想象它们当时在稠黏的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环.

首先，文言文阅读的要求和方法，概括地说，就是诵读、理解、背诵 。诵读、理解、背诵，诵读是核心、是关键、是文言文学习的立足点。所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学的时候先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵以外都可以看着书。”由此可以看出，在诵读教学中，除掉老师的范读外，学生所要作的就是“跟着读”、“练着读”、“背诵”和“看...

如果你的英语好的话,你看到英语的第一反应想都不用想应该是汉语!

It is my treat

这是没有自信的表现.
英语听力就跟中文听力一样,听不懂只有两种可能：1.你没听清；2.你听清了,可就是不知道人家在说什么. 你如果要重复,那么可能说明你想借重复来确认是否听清,然后借助重复来理解.
可时间是不允许你这么做的,很快就到了第二题了,于是你就只能懊恼地丢掉第一题,来到第二题再次陷入这个循环.这一切都与你的阅读能力和语感有很大的关系.英语听力就是理解,理解的水平来自平时的积累,多读（还有多思考）才能提升自己的水平.相信你也有这样的经历,早读读了半天吧,却不知道自己读了些什么,这就说明你在读的过程中完全投入,只是做样子给自己看,麻痹自己罢了. 所以,接下来你要做的事情就是从阅读（朗读和做阅读题）开始,尽最大的努力去理解,而不是仅仅停留在读过它和读出声.希望这些可以帮到你,有什么疑问还可以问我.

筑路大军遇到了3个困难：1：冻土辰．
2：恶劣天气．
3：极度缺氧．
他们却不怕困难,不怕西方媒体的预言,坚持向前近,终于把铁路修成了!

环保,创造,节约,合作

默读是指阅读中声带不震动,想象字词的读音,比如你在脑海中唱歌
心读是指画面式阅读,即默读但不想象字词的读音,仅用视觉感知字义,阅读就像你看无声电影一样.
心读比默读效率更高,同样要求更集中的注意力.

1.课文主要写了一件什么事?
课文主要写了,渔夫和桑娜一家生活十分穷苦,但在邻居西蒙死后,却主动收养了他的两个孩子的事.
表现了渔夫和桑娜勤劳、善良、与坚强；宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质,同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨生活.
2.从文中描写人物心理活动和语句中看出渔夫和桑娜都是勤劳、善良、坚强,宁可自己受苦也要帮助别人的人.

答：1.母亲对孩子的“启蒙教育”多是在月光下进行的,所以用月光启蒙能够做课题.

1、停
2、谢
3、闭
4、散
5、没字

不要期盼自己比别人幸运,也不要指望自己比别人更聪明或者更勤奋.从智力上说,从机遇上说,自己和别人都是差不了多少的,想超过和自己差不多的人,就一定要走捷径,捷径,捷径!
　　背单词捷径的第一捷径是：一定要每次都大量地背.因为自己不比别人聪明,所以背完单词,别人忘掉五分之一,自己决不会比别人忘得少.然而,别人每天背十个单词,自己却可以背一百个,忘掉五分之一,还剩八十个,是别人最聪明状态下的十倍.每天一百个是最低限.其实背到后来您会发现这个要求并不高,一个月后,您可能自然而然地就背到三百或者五百.
　　这一百个要分成四组来背,上午三十,中午十个,下午三十,晚上三十.第二天早晨复习以前没背下来的词.背的时候,要一目十词(注意,是十个而不是更多或更少),不要认认真真背,因为没有认认真真的时间.一边看一边读每个词的读音,默读也成.看完后回忆一遍,回忆不起来的再看.这次背的目的在于留下个大概印象,下次看见能知道这个词,所以背到大部分都能回忆得起来就成了,把剩下的词单独抄出来.
　　背单词的第二捷径是：背字典!为什么要背字典呢?因为字典上每个词的解释比较全面,而且相同字母开头的单词都集中在一起.不是什么字典都可以拿来背的,一定要找只包含自己想背的词的字典.另外,最好有英文方式的解释和例句.而且,一定要有音标!如果是为了考TOFEL或者GRE,注意要选美音音标的字典.一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的,想走捷径就千万不要去背那些东西.
　　三万单词里,分为三个等级：三千到四千,八千到一万,两万二到三万.也就是说,您得分别准备三本字典.这几个等级之间各自有非常不同的特性,所以需要分别用不同方法背.俺当时没有认识到这一点,所以在从一万到三万之间走了一段弯路,浪费了一些时间,不然或许能突破到五万吧.
　　所以,背单词捷径的下面这条就有了三个分支.
　　背单词的第三捷径,就是：和单词多见面.一个单词能不能记住,取决于和它在不同场合见面的频率,不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM).一般想记住一个单词,每星期要和它在*不同场合*见三到四次面.俺在上文中提到大量背的时候,不要抠某一个字记住与否就是这个意思.因为是否一见钟情都是无所谓的,关键在于有更多不同类型的见面机会.不过,根据要背的单词的等级不同,增加见面机会的方式也有所不同.
　　第一个分支：瞎听!三千到四千这个等级,是非常常用的单词,而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇.每篇文章中百分之八十都是这些词汇,而且这些词都是最基本的语素(或称"词根"),就是分割到最小无法再分割,互相之间也没什么类似之处的东西.对付这些词的最好方法,就是进行大量的,不间断的,简单的初级听力练习.因为阅读材料中,还有百分之二十其他词汇,所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料.但是听力练习都是最基本的对话,而且发音一般很标准,多听能够增加单词的重复率,而且可以为以后背八千到一万那个等级的词打下语音基础.
　　听的时候,要分精听和泛听两部分.精听当然是指每个词都要弄懂,俺着重讲一下泛听.泛听是最重要的,因为掌握语速和语调,以及总体印象都要靠泛听.而这些都是背八千到一万等级单词的基础,泛听能够让经常用到的词(也就是那些最必要掌握的词)把您的耳朵磨出茧子来,让您模模糊糊听到个音就能反应出它是什么意思.泛听中您听到的词,才是您真正应该记住的词,所以别害怕精听的时候什么都听不懂.到底什么是泛听呢?泛听,就是说您听的时候,精神要分散,要一边干着其他事(比如撮饭或和别人大声讨论撮饭,一边有一搭没一搭地听着.泛听一定要见缝插针,一有机会就听着,最好耳机不离耳朵.
　　而精听的意义就在于找出您没听清的那些词.那就是您背过但还不熟悉的词了.把这些词单独记在另外一个地方,别跟没背下来的词混了.泛听要听精听已经听过的内容.比如精听听到了第二盘磁带,那么泛听就听第一盘磁带,正好.提醒您一句,千万别拿英语广播当自己的听力教材!
　　第二个分支：狂看!八千到一万这个等级,基本包含了剩下的百分之二十.这些单词在听力教材里很难找到.但是,可不要停止听的练习呦,因为听能巩固您的语调感觉,而这是背这个等级单词的一个关键.不过,背这个等级的词,需要在听以外增加看的内容.
　　泛读也需要大量练习,只要您有耐心,又有足够时间,就一直看下去吧!看的时候不要仔细阅读,扫一眼明白个大概意思就成了,然后把这一眼没看懂的词画上记号,别琢磨它是什么意思,继续扫描吧!全部看完之后,回头再看这些单词,有的可能已经想起来了,有的.还没想起来?那就查查字典,要是自己还没背过,就扔掉它,要是已经背过了,就单独抄下来吧,和听力练习中没听出来的词放在一起.俺的经验是新概念第一二册,然后大学泛读课本前两册,然后是另外的一个泛读教程初级部分,然后新概念第三册,泛读课本第三册,某一种听力教材高级听力部分的教师用书,然后新概念第四册,泛读课本第四五册...这么个顺序进度比较合适.
　　第三个分支：乱说!这只适合背两万二到三万的词.因为其他的词不用说就已经背下来了.而这个等级的词在阅读材料里非常少,可能阅读十篇文章却一个这个等级的词也没有.所以靠阅读来增加见面机会已经不行了.这些词甚至有的老外一辈子都没见过,咋能指望他们能写出来呢?尤其是GRE词汇,什么"给马穿衣服","纽约的流氓","从非洲吹向南欧的风".这些词都是一些精致的修辞,也就是说,如果您话里净是这些词,那您可以假冒一位学者了.
　　一般的老外都是听不懂您说的这些话的,所以不用这些词也能表达同样的含义.好了,您的机会来了,您可以跟老外讲话中带上这些单词,然后很自豪地假装谦虚地跟他们解释这些词的含义.
　　每次跟老外解释一两个词就足够了,老外会佩服您佩服得五体投地的.HL就向ws解释吧!要大胆而耐心,尤其是大胆.
　　这个阶段,您就别再练听力了,因为练了进步也不大.还记得开头那句话么?要想成功,得走捷径.凡是不能在短时期内取得巨大进步的行动,都不必浪费时间去做.
　　不过,这时候的阅读材料成了问题：您会发现,过去看的东西觉得太浅没意思,看其他深的东西又看不懂.您还会发现一个新的有趣现象：那就是您想看的文章里,现在全是第一个等级的那些词,每个词您都确切知道它的含义,但整个文章您就是看不懂.
　　联想它和其他背过的词有没有外表类似的?读音类似的?意思类似或相反的?如果有,就赶紧记在旁边,在另外那些词旁边也把这个词加上.这样,以后看见其他词,也会联想起这个词,等于又增加了一次见面机会.
　　而且,在第二、第三个等级的词汇里,还有许多单词是由"前缀","词根","后缀"组成的,前缀比如"re","in","pseud"...,后缀比如"er","a","oid"...,然后共同组成一个新词.如果掌握了这些前后缀,就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思.另外,有很多读音相近的词也有相似的意思,这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍.如果每天记80个单词,一个月只能背2400个单词,但掌握了这些规律后,实际上背的速度越来越快,几乎一万多单词都是不用背就会了的.
　　不过,在GRE单词中,有很多是既没有和其他词的关系,又没有前后缀,看起来既简单又记不住的单词.这些词里边有希腊语,意大利语,德语,拉丁语,甚至还有日语译音.这就只能靠和别人解释来掌握了.(HL一定要注意!)
　　背单词的第五捷径是：复习!记得快,忘得也就快,这是一个非常正常的规律.在背单词的过程中,复习就显得非常重要.俺总结复习的规律是：十个单词复习一遍,然后三十个单词,然后是以前所有没背下来的单词.复习的时候,同样不必细抠,粗略地扫一遍就可以了,但一定要想它的读音(因为英语是象声的).最后背不下来的单词,一定是不常用的,因为老外一样背不下来.
　　每背完一个开头字母的单词,就要把前一个开头字母的复习一遍.然后每背完前文中括号里面的开头字母,就把上一个括号里的复习一遍.复习的时候,要先看英文翻译中文意思来一遍,然后再看着中文想它的英文单词再来一遍.
　　前面说过,在泛听,泛读中忘了的词要和背的时候就记不住的词分着记下来,就是为了在复习的时候区别对待.忘了的词,要每天看一遍,会了就划掉,而记不住的词则在背完了整个字母以后,单独背一下这些词,平常就不用看了

给我留下的印象最深的是第16自然段，因为它让了我们明白了我们应该保护原始森林的动物，不应该伤害它们。

我来我来

1. 有意识的培养自己阅读的时候不要在心里默读；
2. 看文字的时候不要看单独的字,看词组,慢慢的就可以扩大到一整个短句；
3. 多阅读进行联系；
4. 看自己不熟悉的内容或者很艰涩的文章时,速度慢是正常现象；
5. 有时速度慢一点并没有关系,记到多少,有多少收获才是最重要的.
我阅读很快,不过经常看了就忘,这也没啥好的.

课文讲述了“我”六年级的科学老师怀特森先生的一个故事.他是一个很有个性,教学方法独特的人.他用出乎意料的方法培养学生不迷信权威、不迷信课本,独立思考、独立判断、勇于向权威挑战和对科学的怀疑精神.也表明了怀特森先生热爱学子们的本质

（1）假设
这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文,作者通过层层递进的假设,一步步表明观点说明方法.开始作者假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹,自己的回答是愿意读上一百遍,读到能背诵的程度,表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.最后假设自己坐在船里,如何反复地读书,如有人为伴.在假设的情境中,作者仿佛在与人交流,把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致.
（2）设问
假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”.毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟.
（3）反问
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?
连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是,朋友越见越亲,家越回越依赖,每一次新的接触都让我们情感更深一层,书难道不是这样的吗?
（4）比喻
作者还运用了许多生动贴切的比喻,把自己爱书的情感表达得更形象.
①作者把书比喻为家.家总让人感到温馨和留恋,而且家每天都回,谁也离不开,作者把书和家相比,表示对书的喜爱犹如爱家一样.读自己喜爱的书,就是回自己温暖的家.另外,作者将书比喻为家,不仅表达了喜爱之情,还说了家从不同角度去看,会发现不同的美,来说明一本书值得反复去读.
②作者将书比喻为朋友.朋友,是你孤单寂寞时的陪伴,是你伤心难过时的安慰.朋友能给你快乐,给你许多新鲜的东西.谁不愿意与朋友在一起呢.把书当作自己亲密的朋友,足可以看出作者对书的珍爱.
朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的发现,新的收获.作者以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,读而不厌.
③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地.“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉；“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读.由前面的“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”,到现在的“就是”“也是”,愈加表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度.

B

威尼斯人们和威尼斯的小艇这两者是分开不了的,如果没有了小艇,人们就不可以做许许多多的事,因为威尼斯是世界闻名的水上城市,没了小艇就好像一对恋人,突然对方消失了一样.所以,他们两者是不能分开的!

不知道你说的是不是阅读
阅读的话是不能出声的 这样影响效率和理解能力 所以第一点不对
第二点的话 可以这么做 但是要注意不能边默读边翻译 要注意浏览与过滤 注意抓住主要信息
第三点 同上

1.（1）不管别人的劝说甚至嘲笑,坚持让“我”读书（2）给学校送煤（3）半夜拉煤（4）借钱给我求学2.自己羞于承认那个给学校送煤,被压得佝偻着身躯的男人是“我”的父亲,但又为自己的虚荣感到羞愧.3.一个真汉子,一个...

I only do myself、
正如你要求的“我只做我自己”所以必须加主语

我知道,我发现了有关胚胎发育的规律.我的理解是：“我”安慰自己,成功的路上总会有许多的困难和艰辛,但只要坚持,就一定会成功.嘻嘻……老师说我是对的.

1.父亲在冬天为病中的儿子买冰棍父亲躲在角落里注视颁奖大会父亲为儿子买收录机并教育他如何做人
2.没有优裕的物质生活同样可以生存,人活的是志气
3.把爱无私地给了儿女并正视艰难的生活；父亲对儿子的影响是巨大的,他一生积攒的种种力量已渗透到他的生活中来
4.围绕父母爱的伟大、无私或正视艰难生活的刚毅伟岸的品格等来谈,言之成理即可

从得把文章发上来吧

读出来记的快

第二段中“大喜”一词.

要是做阅读理解题的话,就不要默读了,来不及的.
平时学习的话,可以默读.

同学们在教室里轻声读课文.
或
同学们在教室里默读课文.
轻声读与默读矛盾 选择一个即可

埃及的金字塔
先从外观一一进行描写,写出它的外表之美或者普通之处；然后在写其金字塔里面的景观,包括里面带有什么古物,和建造风格,以及用来做什么之类的等等.还包括了这样的建造有什么作用之类的等等.

D

一开始总会走神 因为不习惯吧 但大声读确实有助于学习语言 你想啊 你说汉语 跟人交流不出声吗 那跟哑巴有什么区别 学习任何一门语言 都要用嘴大声说出来 不要闷在心里 久而久之 其实也不太久 应该是很快 你就形成了语感 想想当年李阳 他的英语很菜的 不是因为crazy 才有了今天的成果吗 想学好英语 就试着去克服一些不利条件吧 祝你成功 大家一起努力