选种时用杂合子Aa自交时,子一代会形成AA、Aa、Aa、aa.进行选种,要选显性纯合子,为什么要多次自交啊?

本题答案是开放的．可以从在相同重力条件下比较浮力或在相同浮力情况下比较重力等角度进行实验，选择的器材应与设计的方案吻合．
故答案为：（1）实验器材：橡皮泥、烧杯、水；
（2）实验步骤：①橡皮泥先捏成船形，放入烧杯中水面上，观察橡皮泥的浮沉情况；
②将橡皮泥捏成球形，放入烧杯中水面上，观察橡皮泥的浮沉情况；
③比较两次实验现象，得出结论．
（3）实验现象：第一次橡皮泥能浮在水面，浮力与重力相等；第二次橡皮泥沉入水底，浮力小于重力．
（4）实验结论：实验说明当物体重力相同时，浮力不同，由此可见物体所受浮力大小不是由物重决定的．

点评：
本题考点： 探究浮力大小的实验；浮力的利用；物体的浮沉条件及其应用．

考点点评： 探究计划与实验方案的具体要求来自于探究问题所提出的猜想与假设、设计实验就是从操作的角度把探究的猜想具体化、程序化，一般做法是先分析该探究要解决什么问题，根据现有条件选择哪种方法，然后确定器材以及构思出操作步骤．

（1）配制100g质量分数为16%的氯化钠溶液，需要氯化钠的质量是100g×16%=16g，含水的质量是100g-16g=84g；
（2）图①中所用的仪器是称量固体药品的是托盘天平； 图③中，根据（1）计算可知需要水的质量是84g，即84mL，故须选择100mL的量筒；
（3）配制溶液的步骤为计算、称量、溶解、装瓶保存．因此顺序为：②①⑤③④；
（4）配制得到的氯化钠溶液的溶质质量分数偏小，可能是溶质的质量偏少或溶剂的质量偏多，如：使用量筒读数时仰视会导致量取的水多，称量药品时物码倒置会导致称量的固体偏少，都会使所得溶液的溶质质量分数小于16%，；
故答案为：（1）16；84；（2）托盘天平；100mL；（3）②①⑤③④；（4）量取水时仰视液面（合理均可）．

点评：
本题考点： 一定溶质质量分数的溶液的配制．

考点点评： 本题考查了溶液配制的有关内容，解答时可以依据相关知识进行解答，比较基础．

根据溶液的溶质质量分数的计算公式：溶质质量分数=[溶质质量/溶液质量]×100%可知，需要氯化钠的质量为：200g×16%=32g．分析所给的选项可以知道选项B是正确的．
故选B．

点评：
本题考点： 有关溶质质量分数的简单计算．

考点点评： 解答这类题目时，首先，要熟记和理解溶质的质量分数及其有关计算方法；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地阅读、分析题意等，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可．

A、所得溶液的溶质质量分数=
4g
4g+16g×100%=20%≠16%，故此方法不可行；
B、所得溶液的溶质质量分数=
16g×20%
16g+5g×100%≈15.2%≠16%，故此方法不可行；
C、所得溶液的溶质质量分数=
10g×8%
10g−4g×100%≈13.3%≠16%，故此方法不可行；
D、所得溶液的溶质质量分数=
14g×10%+1g
14g+1g×100%=16%，故此方法可行．
故选：D．

点评：
本题考点： 有关溶质质量分数的简单计算．

考点点评： 溶液的质量=溶质质量+溶剂质量，当溶质或溶剂的量发生改变时，溶液的质量也应随之改变，这是计算时需要注意的．

（1）配制100g质量分数为15%的氯化钠溶液，需要氯化钠的质量100g×15%=15g，需要水的质量=100g-15g=85g，由于水的密度是1g/mL，故水的体积是85mL；
（2）图②所示仪器为溶解过程中所使用的烧杯；图中缺少玻璃棒，该仪器在溶解操作中用于搅拌，加速氯化钠溶解；根据量筒使用原则，应选100mL量筒进行水的量取；
（3）标签至少要写上溶液名称及溶质质量分数，因此，标签上应写上：15%的氯化钠溶液；
（4）A、物码倒置，实际称量的氯化钠的质量=砝码的质量-游码的质量，比15g小，会造成配制的氯化钠溶液溶质质量分数偏小；
B、取水时仰视，由于读数小于实际体积，因此使配制溶液时水的量偏大而所得溶液质量分数偏小；
C、溶解时有少量水溅出，使水的量偏小而使所得溶质质量分数偏大；
D、装瓶时有溶液洒落，溶液已配制好，溶液具有均一性，故溶质的质量分数不变；
故答案为：
（1）15；85；
（2）烧杯；搅拌，加速氯化钠溶解；100；
（3）15%的氯化钠溶液；
（4）①②．

点评：
本题考点： 一定溶质质量分数的溶液的配制．

考点点评： 本题较综合的考查了溶液配制的相关知识，要根据所学知识逐一细心分析解答；选用量筒应遵循：一次量取、量筒量程稍大于所量取液体体积；读数时应平视凹液面最低处，仰视时读数小于实际体积而俯视时读数大于实际体积．

种子萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质．所以种子会萌发的内部条件是①胚有活性，②胚是完整．在种子萌发实验中，选种的方法是选择取发芽率高的种子，发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数×100%．
故选：D

点评：
本题考点： 种子萌发的条件和过程．

考点点评： 在测定种子发芽率时，为了减少主观因素对实验结果的影响，应该随机挑选100粒左右，不要特意选择，这样才是最真实的值，可以减少误差．

先在A处放一种后，
与A相邻的B只有三种选择，
B确定后C可分两类，若C与A同，则D有三种选择，F有两种，
若C与A不同，则C有两种选择，D若与A同，则F有三种选择，D若与A不同则D有两种选择，F有二种选择，
故所有的种法种数为4×3×（1×3×2+2×（1×3+2×2））=240
共有：240种
故答案为：240

点评：
本题考点： 计数原理的应用．

考点点评： 本题考查计数原理的应用，考查分类讨论思想，避免重复和遗漏情况，是中档题，求解本题的关键是C，D两处的种法，注意使用分类原理计数．解本题时往往因为在C与D处没有想到分类导致多计．解题时对可能出现的情况要考虑周详．

A、植物杂交育种得到F₁代，自交F2发生性状分离，选择所需的性状，不断自交直到不发生性状分离，A正确；
B、哺乳动物杂交育种得到F₂代，可以采用与隐性性状个体测交，如果后代出现性状分离，则鉴别个体为杂合子，反之，为纯合子，B正确；
C、用植物的营养器官来繁殖属于无性繁殖，后代的基因型、表现型与亲本相同，故只要杂交后代出现所需性状即可留种，C正确；
D、自花传粉植物杂交育种得到的F₂代出现性状分离，选择所需的性状连续自交，直到不发生性状分离，即所需的品种．异花传粉的植物杂交育种得到的F₂代，选择所需的性状与隐性性状个体测交，鉴别出纯合个体，即所需的品种，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 杂交育种．

考点点评： 本题考查杂交育种筛选品种的相关知识，考查学生的理解运用能力．

（1）100kg16%的氯化钠溶液中含溶质氯化钠的质量=100kg×16%=16kg；
100kg16%的氯化钠溶液中含溶剂水的质量=100kg-16kg=84kg
故答案为：（1）16；84；
（2）解1：一个观赏鱼箱每天最多增加氧气的质量32L×2mg/L=64 mg；
设生成64mg氧气需要投入过氧化钙的质量为x，
2CaO₂+2H₂O═2Ca（OH）₂+O₂↑
144 32
x 64mg
[144/32]=[x/64mg]，解得x=288mg；
288mg＜360mg，所以不适量；
答：每天投入360 mg过氧化钙不适量．
解2：设360mg的过氧化钙投入观赏鱼箱产生的氧气质量为x，
2CaO₂+2H₂O═2Ca（OH）₂+O₂↑
14432
360mg x
[144/32]=[360mg/x]，解得x=80mg；
一个观赏鱼箱每天最多增加氧气的质量64mg
80mg＞64mg，所以不适量．
答：每天投入360 mg过氧化钙不适量．

点评：
本题考点： 有关溶质质量分数的简单计算；根据化学反应方程式的计算．

考点点评： 本题主要考查了溶液中溶质质量分数的有关计算、化学方程式的计算题，难度不大，计算时需认真，把数据计算准确即可，是一道非常基础的计算题．

（1）配制150g质量分数为16%的氯化钠溶液，需要氯化钠的质量150g×16%=24g，需要水的质量=150g-24g=126g；
（2）图②所示仪器为溶解过程中所使用的烧杯；根据量筒使用原则，应选100mL量筒进行水的量取；图中缺少玻璃棒，该仪器在溶解操作中用于搅拌；
（3）使用药匙取用药品后，应立刻用干净的纸擦干净；俯视读数时，由于读数大于实际体积，因此使配制溶液时水的量偏小而所得溶液质量分数偏大；
（4）标签至少要写上溶液名称及溶质质量分数，因此，标签上应写上：16%NaCl溶液；
故答案为：
（1）24；126；
（2）烧杯；100；搅拌；
（3）立刻用干净的纸擦干净；偏大；
（4）16%NaCl溶液．

点评：
本题考点： 一定溶质质量分数的溶液的配制；实验数据处理或者误差分析的探究．

考点点评： 选用量筒应遵循：一次量取、量筒量程稍大于所量取液体体积；读数时应平视凹液面最低处，仰视时读数小于实际体积而俯视时读数大于实际体积．

A、温度不变溶质的溶解度不变，故A项错误；
B、食盐水露置于空气中，水分会不断蒸发减小，溶质没有变质还可以继续使用，故B错误；
C、析出溶质的溶液所剩溶液一定饱和，且温度不变，在该温度下饱和溶液的溶质质量分数不变，故C正确；
D、析出溶质后溶液仍为这一温度下的饱和溶液，故溶质质量分数不变，故D错误．
故选C．

点评：
本题考点： 饱和溶液和不饱和溶液；溶质的质量分数、溶解性和溶解度的关系．

考点点评： 此题是对饱和溶液恒温蒸发的知识的探讨，涉及到溶液溶质与溶剂的改变，溶质质量分数的判断，只要掌握蒸发溶剂，溶质会随之析出，始终保持室温时的饱和溶液即可．

（1）选取量筒时，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒．量50mL水时，应选择量50mL的量筒．
（2）若面对刻度，用俯视的方法量取观察量筒量取所需的水的体积，读数比实际液体体积大，那么实际体积应小于50mL．
（3）小李不用水而是用一定浓度的食盐水的主要原因，是一定浓度的氯化钠溶液小于好种子的密度，大于瘪种子密度，将种子放入NaCl溶液中，漂浮的是瘪种子，下沉的是好种子．
故答案为：（1）C；（2）小于；（3）一定浓度的氯化钠溶液小于好种子的密度，大于瘪种子密度，将种子放入NaCl溶液中，漂浮的是瘪种子，下沉的是好种子．

点评：
本题考点： 氯化钠与粗盐提纯；测量容器-量筒．

考点点评： 本题难度不大，掌握氯化钠的性质与用途、量筒的使用方法与注意事项等是正确解答本题的关键．

（1）氯化钠的质量：200kg×18%=36kg
（2）设溶液中氯化钠的质量为x，
AgNO₃+NaCl═AgCl↓+NaNO₃
58.5 143.5
x 14.35g
[58.5/x＝
143.5
14.35g]
x=5.85g
氯化钠溶液中溶质的质量分数[5.85g/45g]×100%=13.0%
故答案为：（1）应称取氯化钠的质量为36kg．
（2）氯化钠溶液中溶质的质量分数为13.0%．

点评：
本题考点： 根据化学反应方程式的计算；有关溶质质量分数的简单计算．

考点点评： 本题主要考查了根据化学方程式计算有关物质的质量和有关溶质质量分数的计算，培养学生的分析问题、解决问题的能力，难度较大．

（1）先求出所配样品的密度ρ_样品=[m/v]=
600g
500cm3=1.2g/cm³；
∵1.2g/cm³＞1.1×10³kg/m³，
∴不符合要求，应加水；
（2）设要加水的量为m^′，因为水的密度是1g/cm³，所以要加水的体积便是V^′=
m′
ρ水，
这样我们由题意可得，
m总
V总=
600g+m′
500cm3+
m′
1g/cm3=1.1g/cm³，
解得，m^′=500g=0.5kg，所以应加500g的水．
故答案为：0.5；水．

点评：
本题考点： 密度公式的应用．

考点点评： 本题考查密度公式的应用，要知道当盐水的密度不符合要求时，需要加盐或加水，无论加盐还是加水，盐水的总质量增大，盐水的总体积也在增大，同时考虑质量和体积的变化．

分A、C同色与不同色有
4×3×（1×3+2×2），
=12×（3+4），
=12×7，
=84．
故选：B．

点评：
本题考点： 排列组合．

考点点评： 本题也可以这样解：分为三类，分别种两种花、三种花、四种花，分这三类来列出结果．

本题答案是开放的．可以从在相同重力条件下比较浮力或在相同浮力情况下比较重力等角度进行实验，选择的器材应与设计的方案吻合．
故答案为：（1）实验器材：橡皮泥、烧杯、水；
（2）实验步骤：①橡皮泥先捏成船形，放入烧杯中水面上，观察橡皮泥的浮沉情况；
②将橡皮泥捏成球形，放入烧杯中水面上，观察橡皮泥的浮沉情况；
③比较两次实验现象，得出结论．
（3）实验现象：第一次橡皮泥能浮在水面，浮力与重力相等；第二次橡皮泥沉入水底，浮力小于重力．
（4）实验结论：实验说明当物体重力相同时，浮力不同，由此可见物体所受浮力大小不是由物重决定的．

点评：
本题考点： 探究浮力大小的实验；浮力的利用；物体的浮沉条件及其应用．

考点点评： 探究计划与实验方案的具体要求来自于探究问题所提出的猜想与假设、设计实验就是从操作的角度把探究的猜想具体化、程序化，一般做法是先分析该探究要解决什么问题，根据现有条件选择哪种方法，然后确定器材以及构思出操作步骤．

答：应加盐．再向盐水里加盐，增大盐水的密度，因为种子排开盐水的体积不变，根据F_浮=ρ_液gV_排可知：种子受到盐水的浮力增大，当种子受到的浮力大于种子重时，不饱满的种子就会浮起来．

点评：
本题考点： 物体的浮沉条件及其应用．

考点点评： 本题要将阿基米德原理F浮=G排=m排g和物体的浮沉条件结合使用，同时考虑影响浮力大小的两个因素（排开液体的体积和液体的密度）．

分三类：种两种花有A₄²种种法；
种三种花有2A₄³种种法；
种四种花有A₄⁴种种法．
共有A₄²+2A₄³+A₄⁴=84．
故选B

点评：
本题考点： 等可能事件．

考点点评： 本题也可以这样解：按A-B-C-D顺序种花，可分A、C同色与不同色有4×3×（1×3+2×2）=84．

15%的氯化钠溶液1000g需溶质的量为：1000g×15%=150g
溶剂的量是1000g-150g=850g
故选D

点评：
本题考点： 有关溶质质量分数的简单计算；一定溶质质量分数的溶液的配制；溶液、溶质和溶剂的相互关系与判断．

考点点评： 此题涉及到的知识点是利用溶质质量分数的溶液计算，分别对溶质的量溶剂的量进行了求解，是一道基础性的题目．