有心算无心 是什么意思?经常看见一句话“有心算无心”,该怎么解释?怎么理解?通俗一点……楼下几位队形不要这么齐好不好……

加法肯定先算后面,减法可以用快速法,比如78-69

一、两位数乘两位数.１.十几乘十几：口诀：头乘头,尾加尾,尾乘尾.例：12×14=?1×1=1 ２＋４＝６ ２×４＝８ 12×14=168 注：个位相乘,不够两位数要用0占位.２.头相同,尾互补(尾相加等于10)：口诀：一个头加１后,头乘头,尾乘尾.例：23×27=?２＋１＝３ ２×３＝６ ３×７＝21 23×27=621 注：个位相乘,不够两位数要用0占位.３.第一个乘数互补,另一个乘数数字相同：口诀：一个头加１后,头乘头,尾乘尾.例：37×44=?3+1=4 4×4=16 7×4=28 37×44=1628 注：个位相乘,不够两位数要用0占位.４.几十一乘几十一：口诀：头乘头,头加头,尾乘尾.例：21×41=?2×4=8 2+4=6 1×1=1 21×41=861 ５.11乘任意数：口诀：首尾不动下落,中间之和下拉.例：11×23125=?2+3=5 3+1=4 1+2=3 2+5=7 2和5分别在首尾 11×23125=254375 注：和满十要进一.６.十几乘任意数：口诀：第二乘数首位不动向下落,第一因数的个位乘以第二因数后面每一个数字,加下一位数,再向下落.例：13×326=?13个位是3 3×3+2=11 3×2+6=12 3×6=18 13×326=4238 注：和满十要进一.数学中关于两位数乘法的“首同末和十”和“末同首和十”速算法.所谓“首同末和十”,就是指两个数字相乘,十位数相同,个位数相加之和为10,举个例子,67×63,十位数都是6,个位7+3之和刚好等于10,我告诉他,象这样的数字相乘,其实是有规律的.就是两数的个位数之积为得数的后两位数,不足10的,十位数上补0；两数相同的十位取其中一个加1后相乘,结果就是得数的千位和百位.具体到上面的例子67×63,7×3=21,这21就是得数的后两位；6×（6+1）=6×7=42,这42就是得数的前两位,综合起来,67×63=4221.类似,15×15=225,89×81=7209,64×66=4224,92×98=9016.我给他讲了这个速算小“秘诀”后,小家伙已经有些兴奋了.在“纠缠”着让我给他出完所有能出的题目并全部计算正确后,他又嚷嚷让我教他“末同首和十”的速算方法.我告诉他,所谓“末同首和十”,就是相乘的两个数字,个位数完全相同,十位数相加之和刚好为10,举例来说,45×65,两数个位都是5,十位数4+6的结果刚好等于10.它的计算法则是,两数相同的各位数之积为得数的后两位数,不足10的,在十位上补0；两数十位数相乘后加上相同的个位数,结果就是得数的百位和千位数.具体到上面的例子,45×65,5×5=25,这25就是得数的后两位数,4×6+5=29,这29就是得数的前面部分,因此,45×65=2925.类似,11×91=1001,83×23=1909,74×34=2516,97×17=1649.为了易于大家理解两位数乘法的普遍规律,这里将通过具体的例子说明.通过对比大量的两位数相乘结果,我把两位数相乘的结果分成三个部分,个位,十位,十位以上即百位和千位.（两位数相乘最大不会超过10000,所以,最大只能到千位）现举例：42×56=2352 其中,得数的个位数确定方法是,取两数个位乘积的尾数为得数的个位数.具体到上面例子,2×6=12,其中,2为得数的尾数,1为个位进位数； 得数的十位数确定方法是,取两数的个位与十位分别交叉相乘的和加上个位进位数总和的尾数,为得数的十位数.具体到上面例子,2×5+4×6+1=35,其中,5为得数的十位数,3为十位进位数； 得数的其余部分确定方法是,取两数的十位数的乘积与十位进位数的和,就是得数的百位或千位数.具体到上面例子,4×5+3=23.则2和3分别是得数的千位数和百位数.因此,42×56=2352.再举一例,82×97,按照上面的计算方法,首先确定得数的个位数,2×7=14,则得数的个位应为4；再确定得数的十位数,2×9+8×7+1=75,则得数的十位数为5；最后计算出得数的其余部分,8×9+7=79,所以,82×97=7954.同样,用这种算法,很容易得出所有两位数乘法的积.

分别是0.5 2 2 4.5元

　　一、基本思路：
　　找到所求年月日的代码,相加后除以7,余数是几即为星期几.如今天是2007年6月25日,年月日的代码分别是1,3,25,相加得29,29÷7＝4……1,即今天为星期一.因此,这种算法的关键就转变成了寻找“年月日的代码”了.
　　二、找代码的方法：
　　1、年份的代码：最复杂一些.
　　看这一年的第一天是星期几就为几,如2005年1月1日是星期六就为6,2006年1月1日是星期日就为7,2007年1月1日是星期一就为1……如果这一年是闰年,3月以后的代码需要加1,如2008年1月1日是星期二,1月到2月的年份代码为2,3月到12月的年份代码就为3.
　　还可以根据周期进行推算,因为年份的代码是每7个数字为一个周期.
　　下列一组年份的代码可供记忆及推算：
　　2007年——1 2008年1月和2月——2
　　2008年3月起——3 2009年——4
　　2010年——5 2011年——6
　　2012年1月和2月——7 2012年3月起——1
　　2013年——2
　　2、月份的代码：首先要熟记歌谣,“鹿儿来,五岭山,虎一嘶,鹿儿死”,翻译成数字就是——
　　6 2 2 5 0 3 5 1 4 6 2 4
　　每个月份对应一个数字,即一月对6,二月对2,三月对2,依此类推.
　　3、日期的代码：最简单,原来是几号,代码即为几.
　　三、再举两个例子加以说明：
　　1、2007年7月1日：
　　年月日的代码相加＝1+5+1＝7,7÷7＝1,没有余数,则这一天是星期日.
　　2、奥运会开幕式：2008年8月8日
　　年月日的代码相加＝3+1+8＝12,12÷7＝1……5,这一天是星期五.

《快心算》是唯一不借助任何实物来进行快速运算的计算方法,是提高幼儿数学素质的新方法.它既不用珠心算的算盘,也不用蒙氏那么多的教具,而且孩子学习快心算第一节课就能改掉孩子数手指的习惯.牛宏伟《快心算》是集心算、口算、笔算的特点,在寓教于乐中对数学产生浓厚兴趣,专门为孩子幼小衔接量身定做的,教材完全与小学数学同步.

个位先乘得到个位和进几位,然后乘十位,加上进的位数得到百位和十位.
43*4
3*4=12
末尾2
进1
4*4=16
16+1=17
得172

以下功能参考,祝你开心快乐通过珠算规则,在脑中运用珠像图进行计算的方法就是珠算式心算,简称“珠心算”.
珠算式心算分两步进行,一是学会珠算,二是在大脑形成“算盘”,即建立珠像图.通过这两步,就可以形成快速、准确的心算能力.
脑图像建立的关键期是4~12岁,这是孩子学习珠心算的优势.卡通珠心算针对幼儿生长发育特点,以“先有趣、后有效”为原则,利用卡通手段,将抽象的概念形象化、让单调的计算图像化、具体化,使孩子乐于参与,无形中做到了深刻记忆和习惯运用,体现了“玩”.
珠心算是珠算式心算的简称,也可以说珠心算就是头脑里打算盘.
萩原义雄先生说：“不依赖任何事物,而只靠直觉得出的结果,称之为概念心算”.我们可以把用笔算的形式进行的演算,但不写在纸上的计算称之为笔算式心算.相对的,不使用算盘而用算盘的映象进行的珠算式演算,称之为珠算式心算.
珠心算是根据每档五颗算珠来表示从1到9的数即根据算盘的形像而计算的,所以在脑里也出现数的形像时,凭视觉或触觉抓住的形像是简单明了的,把数变成具体实物（珠算）来确认,这更适合于低龄儿童掌握心算.而且由于算盘的练习已成为心算的预备练习,所以珠心算的练习本身,不要多长时间就能取得成就.
1、什么叫徐思众珠心算?
通俗地说就是在脑子里打算盘.徐思众珠心算与众不同的特点是孩子学了一节课后,可以脱离算盘,进入心算状态,而且人人都能学得会.
2、多大年龄的孩子学习徐思众珠心算最好?
幼儿中班以上的孩子.从生理学和心理学的观点看,这个年龄段的儿童以形象思维为主,珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力,将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法.少年期以后,就将失去这种儿童潜能开发的最优时期.
3、孩子学了徐思众珠心算有什么好处?
能够提升孩子的计算能力,开发孩子的思维能力,增强孩子的记忆能力,培养孩子的创新能力,发展孩子的想象能力,启迪孩子的观察能力等.
珠心算教育符合现代教育学、心理学和生理学的科学原理：第一,算盘作为理性直观的对象,在儿童心算技能形成中起到信息编码形式转换的桥梁作用、理解进位概念的作用和提高计算能力的作用；第二,珠心算作为一种智力技能按阶段形成的心理机制,词和符号的意义通过映像不断得到强化并使映像自身得到强化；第三,珠心算过程是一个信息加工模式流程,需要运用视觉、听觉和动觉等多种感官,有利于大脑左右两半球的协同活动.
4、孩子学了徐思众珠心算会影响小学数学学习吗?
徐思众珠心算是按照小学数学教学原则编排、编写的,体例和用语和现行小学数学基本一致.孩子学了徐思众珠心算,不但不会影响学习小学数学,反而能促进孩子学好小学数学和其他功课.
5、孩子学习徐思众珠心算要用口决吗?
不需要任何口诀.徐思众珠心算摒弃了原来珠心算教学用烦琐口诀的方法,按数学原理和珠心算的内在规律,来教导孩子学习珠心算.
6、孩子学习徐思众珠心算时要家长陪读吗?
不需要.徐思众珠心算课本,文字简炼,朗朗上口,可读可学,孩子自己可以看书看图自学,教学时不需要家长陪读.
7、学习徐思众珠心算需要做大量的练习题吗?
不需要做大量的练习题.徐思众珠心算,不搞题海战术.练习题设计,依据儿童的认知规律、学习规律,由浅入深,循序渐进.
8、孩子学完了徐思众珠心算（六册）可以达到什么样的计算水平?
每个孩子都能轻松学会徐思众珠心算（六册）教材的内容,心算能力可达到小学毕业时的计算水平,为小学数学学习做好了铺垫.

快速心算-----简称 快心算,也叫“口算”.数学教学方法之一.一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法.它能培养学生迅速的计算技巧,发展学生的注意、记忆和思维能力.口算熟练后有助于笔算,且便于在日常生活中应用.
快心算-----真正与小学数学教材同步的教学模式
快心算教材的编排和难度是紧扣小学数学大纲并于初中代数接轨,比小学课本更简便的一门速算.简化了笔算,加强了口算.简单,易学,趣味性强,小学生通过短时间培训后,多位数加,减,乘,除,不列竖式,直接可以写出答数.
快心算的奇特效果
三年级以上任意多位数的乘除加减全部学完.
二年级多位数的加减,两位数的乘法和一位数的除法.
一年级,多位数的加减.
幼儿园中,大班小朋友可以学会多位数加减法 ,多位数加多位数进位加,如5869+3516 ,多位数减多位数退位减.如 8185-6938等,小学数学课本中整加整减的所有习题您的孩子都会迎刃而解.为学龄前幼儿量身定做的,提前渡过小学口算这一关.小孩在幼儿园学习快心算对以后上小学有帮助.快心算结合了心算,口算,笔算的特点,更侧重于过硬的口算技能会让小朋友自信心大增,对其今后的发展打下良好的基础.
孩子们做作业不再用草稿纸,看算直接写答案.
快心算”有别于“珠心算”“手脑算”.西安教师牛宏伟发明的快心算,主要是通过教材中的一定规则,对幼儿进行加减乘除快速运算训练.“快心算”有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性,锻炼孩子眼、手、脑的同步快速反应,计算方法和中小学数学具有一致性,所以很受幼儿家长的欢迎.

珠心算与概念心算有什么区别?
根据心算思维方式不同,主要有两种：抽象心算和形象心算.
抽象心算即概念心算,指的是纯数字符号的心算,不依赖任何实物映象,完全凭直觉运算.如照笔算模式在脑子里进行演算.
形象心算即物像心算,指的是脑中借助某种实物的映象进行运算.珠心算是典型的形象心算.
二者相同点：它们都需要一定的运算规则,而且有些规则是相同的,如要进行多位数加减法的运算,都必须建立在20以内加减法基础上.都主要依靠符号（标记,记号）的直接操作,或对符号的重新组合.
不同之处：在概念心算中,无法运用表象,只是单一的同种符号到符号的过程,而珠心算则依赖珠算规则进行计算,在运算时,大脑中有一把虚的算盘,这种运算的模式是符号（数字）→符号（算珠映象）→符号（数字）,是不同符号转换而成的.因此,以上两种心算在面对一些较为简单的计算题的效率无多少差别.但面对一些复杂的计算题时,珠心算就显示出了它的实力,计算数位多,速度快,学练容易,在启智功能上更胜一筹.

每天在你精力最好的时候算上15分钟,每天坚持,记得要在精力充汇的时候因为这么不会失去兴趣这是很重要的!我就是这样,觉得不错~

20÷4= 30÷6= 24÷4= 8÷4= 10÷5= 42÷6=
24÷3= 20÷5= 4÷2= 18÷3= 12÷6= 12÷3=
15÷5= 16÷4= 30÷5= 24÷6= 25÷5= 20＋5=
18÷3= 8×6= 39－24= 32÷8= 19－7= 12＋6=
12÷6= 30÷6= 15÷3= 25÷5= 20÷5= 24÷4=
20÷4= 15＋6= 36÷6= 8＋12= 15÷5= 27－8=
8÷4= 10÷2= 5×7= 25＋19= 9÷3= 30÷5=
20÷4= 16÷4= 25＋5= 3×6= 18÷3= 30＋6=
25÷5= 3×4= 20÷5= 24÷4= 18－6= 6×2=

解题思路：根据小数乘法和小数除法及小数加减法的计算方法进行计算．2.1+0.6+7.9可根据加法交换律进行计算，0.8×3.5×0.125可根据乘法交换律进行计算．

0.5×5=2.5 0.18+0.82=1 2.1+0.6+7.9=10.6
0.6÷0.2=3 0.09×1000=90 0.8×3.5×0.125=0.35
1.2÷4=0.3 5.52÷100=0.0552 1.3×3÷10=0.39
0.72÷6=0.12 5.52÷0.01=552 5÷0.5÷2=5
3.9-3=0.9 0.1×6.9=0.69 0.9+0.9÷0.9=1.9

点评：
本题考点： 小数乘法；小数的加法和减法；小数除法．

考点点评： 本题综合考查了学生小数计算的计算能力．

心算速算的很多方法是特殊方法,包括记忆方法和运算方法,比如从高位算起等.
对于小孩其实是不适合的,因为它影响了对算术基本概念的理解.
学生开始学心算速算只能是背口诀,基本不可能真正理解算法.（甚至有些骗钱的学校老师都不懂算法的实际意义）
而且没有更多的实际意义,真正的数学绝不仅仅是多位的四则运算.

0.5×5=2.5 0.18+0.82=1 2.1+0.6+7.9=10.6
0.6÷0.2=3 0.09×1000=90 0.8×3.5×0.125=0.35
1.2÷4=0.3 5.52÷100=0.0552 1.3×3÷10=0.39
0.72÷6=0.12 5.52÷0.01=552 5÷0.5÷2=5
3.9-3=0.9 0.1×6.9=0.69 0.9+0.9÷0.9=1.9

在于技巧与练习

如果一小时骑15千米,一直骑到下午1时,则超过乙地15*2＝30（km）.因为每小时多骑了15-10＝5（km）,则下午1时到达时,骑了30/5＝6（小时）.甲地到乙地的路程为10*6＝60（km）.出发时间为13-6＝7（时）.小明想中午12点赶到,时间为12-7＝5（时）,速度为60/5＝12（km）.

首先安排孩子学习和活动时间不要超过 20 分钟,以免他 ( 她 ) 产生疲劳而把注意转向其他事物.
家长指导孩子学习或从事其他活动时,应该给孩子清晰的语气指令,以激发其集中注意力.而家长的过分唠叨,往往适得其反,助长孩子注意力分散.
家长倾听孩子讲述事情,以及和孩子共同活动时,首先要以身示范,聚精会神听讲,避免敷衍和漫不经心.
注意孩子的学习环境是否有让他 (她) 分心的事物.例如：客厅的电视机声音太大,窗外有孩子在玩,桌上有漫画等.
记住!只要孩子有一点进步,立即给予赞美鼓励.不要说伤害他们心的话

心算的训练一办从小学的时候学习,比较有效果.他有两种,一种是用大脑想解题的算数式,就想用笔来计算一个道理.
第二种是,利用珠脑计算,那就要首先学会用算盘来计算,然后再大脑里形成算盘的图形,在计算的时候,在大脑里拨动算珠.并能迅速的的出结果,这种方法,可以算到8-9位的数字广度.

9.9+19.9+199.9 = (10-0.1)+(20-0.1)+(200-0.1)=10+20+200-0.3=230-0.3=229.7

常言道好记性不如烂笔头,为什么要心算能力强?是需要参加什么比赛还是时间很赶?其实心算说道低就是对算法十分的熟练,和掌握里面的小窍门,其实平常让孩子多加练习笔头上算,孩子总会1+1=2吧,总不能让他算3214x2351=?这个有必要心算吗?还不如手算.只是建议,望采纳.

3；60；740；1；940；1；26；2；1

心算除了技巧外,主要还是看熟练程度,所以多联系是必不可少的,其实,心算差不是大问题,首先,你不要把心算差当做负担,不要看到算术题就害怕,要多练习,慢慢就会好起来,就会越学越好!

分解开来算,2的8次方,我可以分解成2的4次方的平方,2的4次方我又可以分解成2的平方的平方,这样2的8次方就分解为2的平方的平方的平方
2的平方等于4
2的平方的平方,也就是4的平方,等于16（即2的4次方=16）
2的平方的平方的平方,就是16的平方,等于256,也就是2的8次方等于256.
如果计算2的10次方,我们可以分解成：
2^10=2^6*2^4
=2^3*2^3*2^2*2^2
=8*8*4*4
=1024
注：2^10表示2的10次方,同理2^6表示2的6次方,2^4表示2的4次方,以下以此类推,利用同底数幂相乘,底数不变指数相加的法则
上面2的8次方也可以用这种方法来做.
2^8=2^3*2^3*2^2
=8*8*4
=256

解题思路：首先我们可以算出分针和时针下次相遇的时间为1点钟以后的时间．因此分针先走一圈，为2×11π=22π；然后从1点钟开始，设相遇时，分针走过的分钟数为a分钟，时针走过的分钟数为b分钟．因为分针走60分钟的距离时，时针走5分钟．所以速度比为60：5，即a：b=60：5，又因为分针比时针晚走5分钟，所以a-5=b．就算出a=[60/11]．也就是走了时钟一圈的[1/11]，周长为2×11π×[1/11]=2π．相加即可求解．

从1点钟开始，设相遇时，分针走过的分钟数为a分钟，时针走过的分钟数为b分钟，则


a：b＝60：5
a−5＝b，
解得a=[60/11]．
那么分针末端走过的距离为2×11π+2×11π×[1/11]=22π+2π=24π=75.36．
故选C．

点评：
本题考点： 二元一次方程组的应用；应用类问题．

考点点评： 考查了二元一次方程组的应用，得出从12点起到时针和分针第一次重合，分针所走的时间是解题的关键．

998001

其实我觉得什么练习多做都有它的帮助,但单纯多做效率不高,应该注意做完后总结出自己的薄弱环节（或者说你容易出错的地方）
—
或者你会觉得这样说很天马行空,所以我建议你可以做,比较客观地认识自己,一次随便选取一定量的题,大题或小题都可以,按接近考试的心态去做题（小题也要大致写下你的计算过程）,做完好检查一遍,然后让老师或同学帮你、或自己对答案修改
--
此时,因为每个人都在某些环节容易犯错,所以这时改完后出现的错误一般就是你平常解题中最容易犯错的地方,而你通常改好后的题目去思考,记下自己的错处一般是印象最深刻的,在下次再碰上同样类型的或相应计算时你就会刻意去留心,
--而在这种情况下那些你算对的我相信你就算多做上好几次,你还是不怎么会犯错的（呵呵 你可以试验下) 精力就不用太过于重复地花在这些环节上了,
-- 多积累的情况下,一般自己会犯的毛病基本都能总结下来,这样提高效果会比较好
（当然以上的都是建议,无论怎样,一般做完题后有时间还是检查一次为好,例如算结果的就逆运算推一推,方程之类的就代入算一算看合不合理等等）
方法总是积累回来的,多听听其他给你的意见,自己觉得可行可以试一试,毕竟方法是死的,人用起来合适才是王道.

59*80+59*6=5074

发题目

2/1*2=1
3/1*3=1
3/2*3=2
3/1*6=2
4/3*8=6
5/3*20=12
7/3*14=6
8/7*40=35
4/3*16=12
9/5*27=15
2/1*30=15
12/7*24=14
30/1*30=1
51/9*102=18
19/9*76=36
4/9*8=18
5/8*90=144
99/98*99=98
3/14*6=28
7/1*28=4
10/1*90=9
5/3*105=63
19/7*38=14
5/1*25=5
8/19*16=38
61/60*122=120
7/2*28=8
6/1*48=8
9/7*18=14
25/7*100=28
9/5*81=45
8/9*16=18
2.8×0.4＝ 1.12
14－7.4＝6.6,
1.92÷0.04＝48,
0.32×500＝160,
0.65＋4.35＝ 5
10－5.4＝4.6,
4÷20＝0.2,
3.5×200＝700,
1.5－0.06＝1.44
0.75÷15＝0.05,
0.4×0.8＝0.32,
4×0.25＝1,
0.36＋1.54＝2
1.01×99＝99.99,
420÷35＝12,
25×12＝300,
135÷0.5＝270
3/4 + 1/4 =1,
2 + 4/9 =22/9,
3 - 2/3 =7/3,
3/4 - 1/2= 1/4
1/6 + 1/2 -1/6 =1/2,
7.5-(2.5+3.8)=1.2,
7/8 + 3/8 =5/4
3/10 +1/5 =1/2,
4/5 - 7/10 =1/10,
2 - 1/6 -1/3 =1.5
0.51÷17＝0.03,
32.8＋19＝51.8,
5.2÷1.3＝4,
1.6×0.4＝ 0.64
4.9×0.7＝3.43,
1÷5＝0.2,
6÷12＝0.5,
0.87－0.49＝0.38
使这种的吗?

数学还是自己独立做题.为自己好.知道答案不代表成绩就好、

这里你找找有没有你要的
祝你儿子学习顺利

2.8×10= 0.7×0.8= 0.04×20= 5.6+0.4=
4.7+2.3= 4.5×2= 6.9－2.5= 7.2×0.8=
6×3.4= 0.62－0.32= 1.4×0.5= 0.75×100=
0.02×0.5= 3.6×0.3= 6.3÷7= 5.6×100=
0.75÷0.25= 0.125×8= 4.8÷0.3= 0.86÷2=
0.56÷28= 0.36÷0.4= 0.64÷0.8= 0.7×9=
3.6÷24= 0.8×1.1= 7.2+12.8= 46.7－3.8=
12.8÷4= 5.2÷13= 12.5÷5= 1.64+4.1=
10÷20= 24÷15= 8.65×10= 0.35×0.6=
3.08×0.01= 4.95×1000= 6.9×0.1= 0.4×0.5=
2.4÷0.8= 10.8÷9= 9.6÷0.8= 0.108÷2=
4.95÷0.9= 9.65÷0.1= 0.325×100= 2.5×8=
0. 56÷0.7= 0.125×4= 3.28×0.1= 3.9÷0.13=
7.2×0.1= 0.01×0.1= 0.25×0.4= 1.6÷0.8=
1÷2.5= 1.25×0.8= 3.2÷0.04= 0÷1.7=
0.22×102= 9.6÷0.8= 5×0.24= 4.5－0.05=
3.9÷0.13 16.5÷0.5= 5×0.12= 24×0.5=
4.8×0.5= 2.8＋4.2= 0.84÷2.1= 5÷0.25=
7.8÷0.01= 5.4÷0.6= 3.2÷5= 7×0.62=
0.56÷0.8= 7.4－2.8= 0.18÷0.2= 0.16÷8=
4.5×0.02= 8＋7.2= 1.2×30= 0.012×0.2=
7.3×0.3= 0÷6= 3.6÷0.12= 7.8÷0.6=
2÷5= 4.5＋5= 0.3÷0.6= 0.96÷0.2=
10.5×0.4= 7.3＋0.27= 8×0.125= 0.54÷0.6=
0.61＋0.39= 0.56÷28= 10÷20= 4.08÷0.4=
10－9.4= 0.8×0.11= 7.2＋12.8= 5.6÷0.01=
2.3×100= 0.75×100= 0.108÷2= 10.8÷9=
7.8÷0.01= 5.4÷0.6= 3÷5= 7×0.62=
12÷0.5= 5.2×0.4= 12.2÷0.2= 5.6÷100=
0.41＋3.7= 0.02×0.5= 7.2－0.8= 1.4×0.5=
84÷0.21= 0.75÷0.25= 2.5×16= 0.108÷2=
1.75＋32.5= 16－5.07= 5.2÷13= 1.64÷41=
1.02×0.2= 0.26×0.3= 8.4×0.02= 1.2×6=
0.8×0.05= 12.6÷0.03= 8.71÷0.1= 21÷0.21=
0.8×0.13= 0.34÷17= 8.08÷0.4= 0.5×2.2=
1.24×4= 3.27＋0.63= 5.02×0.3= 0.3×0.5=
5.6÷7= 72÷ 7.2= 0.7÷0.35= 0.7÷1.4
0.48÷0.04= 1.25÷2.5= 5.5＋5.5= 16.8÷8=
0.54＋2.2= 3.5－0.05= 2÷0.02= 0.25×40=
1.5×0.6= 0.32÷0.8= 12.25÷0.5= 73.5×0.1=
46.5＋52.5= 0.45×102= 1.25×88= 2.64＋3.85＋1.54=
8×1.25= 7÷3.5= 4.2÷0.7÷6= 0.4×8.6×25=
0.27÷0.3= 2.5×101= 0.65×101－0.65= 2.6×7÷2.6×7=
0.02×0.5= 3.6×0.3= 6.3÷7= 5.6×100=
7.8÷0.01= 5.4÷0.6= 3.2÷5= 7×0.62=
1.5×0.6= 0.32÷0.8= 12.25÷0.5= 73.5×0.1=
2.5×2= 0.5×10= 0.6×8= 2.1×2=
0.61＋0.39= 0.56÷28= 10÷20= 4.08÷0.4=
1.2×0.3 = 6.6÷1.1 = 4.9÷7= 0÷0.48=

1.容积 升 毫升 ml l 立方分米 立方厘米 dm3 cm3 体积 里面 200 560 5600 二：l dm3 ml ml ml
30业：7500 3062 7.07 4 0.04 80 8000 360 36000 5 800 22 60 1 20 16 10.02 260 2600

还是不答的好,很容易、很简单的事都让搞复杂了,还是留力气去转冈底斯山吧.

15除以（25）=（27）分之45=0.6=百分之（60）=（150）分之90

2X乘X等于50减x（解方程）

你现在是上三年级吧

1.甲的三倍等于乙的五倍,乙数是甲数的5分之3
2.甲数和乙数的比试2：3,乙数和丙数的比是4：5,甲数是丙数的15分之8
甲数和丙数的比是8：15
3.一个仓库的地基长80米,宽35米,用1：200的比例尺画在设计图纸上,
长40厘米
宽17.5厘米

1/3X=3
X=9
第一把12
第二把9

“对百位以内的加减乘除,儿子用‘珠心算’能轻易算出,但对一年级一些简单的数学题竟犯迷糊.”昨日,一名家长在“金报QQ群”上向记者诉苦：儿子学了3年珠心算,竟然跟不上一年级数学课,每次考试成绩都很差.
　　这名家长介绍,珠心算是从“高位数”(如百位数或十位数)算起,而小学数学计算都是从个位算起,两者模式不同,儿子容易把两者弄混淆.“如今,我每天在家里教儿子学数学,希望他能适应小学的数学计算模式.”

运用乘法的交换律和分配律,例如,AB*CD=A*C*100+A*D*10+B*C*10+B*D,对于D是9,8,5,1,2这样的数字,AB*CD=AB*(C+1或C-1)*10-(+)AB*(1或2或5),然后这样的速算法需要大容量的大脑内存和高运算速率的大脑,并不省力,而且需要训练,不过能明显节省时间.

530-70= 0.37×20= 6.43+1.95= 48÷0.6=
8.5-0.24-1.76= 350÷50= 8.5÷5= 320÷40=
45-32= 1.8×6-1.8= 11) 12.4+0.37= 1-0.62=
720÷9028×6= 25×8×125×4= 0.36÷3= 1-0.76=
8500×4= 69×7= 4.8÷0.6+4.8÷0.4= 1.44÷9=
2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝
4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝
4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝300
135÷0.5＝ 12×40= 6+7.8= 45-32= 1.12×100=
3.9-2.8= 4.83-2.53= 2.4÷0.6= 0.32×0.2×5=
240÷3= 0.04×25= 1.25×0.8= 1.8÷0.9=
9×1.25×8= 1.7×3= 27÷0.01= 25×8×125×4=
5600÷8= 5.2×0= 26×3= 30×(200+3)= 0.8×0.7= 0.25×28=
48÷0.6= 2.73-0.63= 0.81÷0.9= 4.5+0.55=
560+80= 1-0.76= 720÷80= 350÷50=
10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝
0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝
1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝
3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2=
1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 =
3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 2.8×0.4＝
0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝
4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝
1. 89÷100= 0.82+0.08= 73×1= 0.63×10= 4÷10=
17÷1000= 0.56+0.4= 1.25×100= 5.6+99= 100÷25=
1-0.93= 90-0.9= 248－198= 68×25= 6756－193－207=
72×125= 97×360＋3×360=

答案如下
5 0 13
6 10 2
7 8 3

各人有各人的道理，不同的人有不同的看法，我的看法有以下几种：1、一切皆有可能；2、生活中我们被太多的东西扰乱了真正的目标；3、其实这是一种定性思维，我们要尝试去改变这种思维，敢于质疑，从多个角度去思考每一件事。以上仅属个人参考观点

我觉得这只是利用了人类在紧张状态下的本能选择的心理.而那些算术题只是障眼法,它们的目的是让你紧张起来,从而接近本能状态,因为题目都有一个前提,就是快!如第一题,让你尽快回答,然后让你选择五到七之间的数,注意!它给了一个区间,人的第一反应肯定是选接近五或接近十二的数,因为五和十二是明确的（第一眼映入大脑）,选它们旁边的数本能上感觉会少一些消耗思考时间,会快一些,而十二是两位数,五是一位数,选一位数第一感觉会快一些.我们不太直接选五的原因是我们不可能完全进入本能,会经过一定排除,所以选六或七的人相对多些.像第二题也是一样道理,而红色在人的潜意识里有紧张,危险（这就是为什么红灯是表示停）的象征,而锤之类的工具更普遍吧（这个我就不太肯定了）.所以红色与锤的组合很正常,但百分之九十八有点过了吧,那个或许是理论上即完全本能状态下的结果.我的选择是六,红色,刀.

15和35最大公因数5 最小公倍数105
4和10最大公因数2 最小公倍数20
36和24最大公因数12 最小公倍数72
10和20最大公因数10 最小公倍数20
10和15最大公因数5 最小公倍数30
12和18最大公因数6 最小公倍数36
6和10最大公因数2 最小公倍数30
18和24最大公因数6 最小公倍数72
25和20最大公因数5 最小公倍数100
15和30最大公因数5 最小公倍数 30
10、11和12最大公因数1 最小公倍数660
20、22和24最大公因数2 最小公倍数132
5、10和15最大公因数5 最小公倍数30
6、18和9最大公因数3 最小公倍数18
加分加分

解题思路：两个未知量，观众年龄和口袋里的零钱数，那么可设出这两个未知数，按照提示方法得到相应的代数式．

设观众的年龄为a，口袋里的零用钱为b，则
观众心算的结果为（2a+5）×50+b-365=100a+b-115，
魔术师把观众告诉他的结果加上115后，所得四位数的前两位为观众的年龄，后两位为零用钱数．

点评：
本题考点： 列代数式．

考点点评： 解决本题的关键得到相应的代数式，找到数学的联系．

手指心算速算口诀
双手握拳,掌心向内,两拳间隔不要太开,胳膊抬平,出指时从右手的食指开始,食指伸出代表1；中指伸出代表2；无名指伸出代表3；小指伸出代表4；四个手指收回伸出大拇指代表5；当数到9时,把伸出的五个指头收回,伸出左手的食指代表10；那么11呢?左手伸出的食指不动,右手的食指再次伸出,依次往下至19；再收回右手的五各指头,伸出左手的中指就是20了,就这样数到49时,收回右手和左手伸出的指头,伸出左手的大拇指代表50,以次类推至100,您会了吗?若有什么疑问可以和老师交谈．
根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编
初级：100以内加减
准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前,需发出口令“清零”,幼儿马上双手击掌,然后紧握双拳在胸前,聚精会神做好准备.（注意：手心朝里,两拳间隔距离以方便双手出指为准,既不要太近,也不要太远.）
一、手指定位口诀
我有一双手,代表九十九；左手定十位,九十我会数；
右手定个位,从一数到九；加减很方便,计算不用愁.
二、手指定数口诀
食指伸开“l”,中指伸开“2”；
无名指为“3”,小指伸开“4”；
四指一握伸拇指,拇指是“5”要记住；
再伸食指到小指,“6”“7”“8”“9”排成数.
三、右手出指练习口诀
一马当先,二虎相争,三言两语,四海为家,五谷丰登,
六畜兴旺,七上八下,八仙过海,九牛一毛,十万火急.
一言九鼎,二龙戏珠,三足鼎立,四面楚歌,五谷丰登,
六神无主,七上八下,八面玲珑,九牛一毛,十全十美.
（注：念到“十万火急”或“十全十美”时,右手握拳,左手出“1”,代表进位.）
四、左手出指练习口诀
一十,二十,三十,四十；五十,
六十,七十,八十,九十,一百.
（注：念到“一百”时,双手击掌,然后紧握双拳在胸前.）
五、双手出数练习
15、23、46、99、58、73、61 ……
（注：根据各年龄段幼儿认知水平,选择出数的大小.）
六、加法练习
注意：在做加法练习时,比如“3+5”,右手先出“3”,“+5”的过程是：嘴里念“加1”,出小拇指；嘴里念“加2”,四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”,只有在定数的时候,大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”,出食指；嘴里念“加4”,出中指；嘴里念“加5”,出无名指.此时开始定数,右手手指只有小拇指未打开,结果即为“8”.
（1）个位数加法练习（10以内加法练习）
1+1
2＋l、2＋2
3+l、3＋2、3＋3
4＋l、4＋2、4＋3、4＋4
5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5
1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9
2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8
3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7
4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6
5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5
（2）十位数加法练习
10+10
20＋l0、20＋20
30+l0、30＋20、30＋30
40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40
50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50
10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90
20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80
30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70
40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60
50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50
（3）一百以内加法混合练习
3＋5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10
13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54,38+62……
（4）一百以内连加混合练习
23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……
七、双手减法练习
减法很简单,小指开始减,退位要记住,指法要熟练.
（l）右手减法练习
1-1
2-1、2-2
3-1、3-2、3-3
4-1、4-2、4-3、4-4
5-1、5-2、5-3、5-4、5-5
6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6
7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7
8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、8-6、8-7、8-8
9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-9
9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-9
8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、8-6、8-7、8-8
7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7
6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6
5-1、5-2、5-3、5-4、5-5
4-1、4-2、4-3、4-4
3-1、3-2、3-3
2-1、2-2
1-1
（2）左手（十位数）减法练习
10-10
20-10、20-20
30-10、30-20、30-30
40-10、40-20、40-30、40-40
50-10、50-20、50-30、50-40、50-50
60-10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-60
70-10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-70
80-10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-80
90-10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-90
100-10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-100
100-10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-100
90-10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-90
80-10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-80
70-10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-70
60-10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-60
50-10、50-20、50-30、50-40、50-50
40-10、40-20、40-30、40-40
30-10、30-20、30-30
20-10、20-20
10-10
（3）双手减法混合练习
50-1、53-6、51-8、55-6、55-16、100-53、97-49……
八、双手初级加减混合练习
24+26-3+53、28+27-6＋3-45＋49+43,100-51-25-15……
九、初级运算注意事项
在加法中注意四十九和一百的进位方法,在减法中注意百位和五十的退位方法

一年级就要练奥数,因为一年级时孩子好提高思维!这样才能让它喜欢上奥数,学习奥数就是提早学二年级的知识!为二年级的学习打下基础,对二年级的学习有帮助!