我是小小发明家的作文怎么写呢

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我想发明一只神笔
我想发明神笔,平常我们不是不愿写作业吗?它就有用了.
它穿了一件象钻石一样,闪闪发光的衣服,头上带着一朵小红花,
你可别小看那朵小花,小花有六片花瓣,这六片花瓣上就印着小主人的六位亲人的手印,中间的花蕾就是小主人的手印了.如果有人偷的话,它就会发出警报,小偷的手就会被紧紧粘住,直到主人抓住了小偷为止.它还可以帮人写作业,你只需喊一声：“神笔,过来帮我写作业.”当然,它同样能识别主人与六位亲人的声音,小偷是头不走它的.你只要在作业本上画横线脑子里想就可以轻松写完作业了.它也象神笔马良一样可以画什么有什么.你可以用它画出一些跟它一样神奇的笔,往天上一抛,它不是往残疾人那里飞,就是往心地善良的人那里飞,如果残疾人或心地善良的人送给一个心里非常凶恶的人,他（她）画什么就没什么.
看,这就是我想发明的神笔,虽然这只是幻想,不过我长大一定会实现的.

课 题 7、小小发明家
教 学 目 标
1、 知识目标：使学生懂得科学对人类很重要,我们应从小爱科学、学科学、用科学.
2、 能力目标：培养学生对科学的探索兴趣,使学生能自己进行小发明、小制作.
3、 德育目标：通过学习课文,激发学生对科学进行研究发明创造的热情.
4、创新目标：培养学生观察发现能力,让学生能发现生活中物品的不足,运用自己的聪明头脑去改进发明创造.
学 情 分 析
1、 教材分析：本篇课文是通过一些小发明者的故事告诉我们要多读书学科学进行发明创造.2、 学生分析：学生有一定的实际感受,所以对本文非常感兴趣,但应引导学生设身触地的进行发明,去感受到科学技术给人类带来得好处.
3、 确定五点：重点：通过课文使学生有发明创造的兴趣.难点：学生真正进行发明创造起步很难.德育点：通过阅读体会加强发明创造的了解,使学生更具有创新意识.创新点：你有什么发明的经历吗?你对哪方面科学感兴趣?为什么?空白点：读完课文你有什么收获?学具使用目的 学生自己的小发明、小制作.使学生能产生发明创造的欲望.主 要 技 术 留空白点、直观体验、以读促使学生增加体验的技术.
教学过程中的五环节设计
一、 导引目标,激发兴趣
1、 教师出示一个灯泡,让学生说出自己看后的想法的想法.学生能够从自己的观点出发,说出自己的想法.
2、教师引导到发明创造,并且板书课题.
二、 创设条件,主体参与
1、引导学生读文,并且思考成为发明家应具被什么条件?学生读后小组内交流自己的收获.2、让学生有互相学习的机会,能取长补短听取他人的意见.给学生自己的空间 三、 组织研究,体验发现
（1）文中你最喜欢的话是哪句话?为什么?学生读是体会的过程是重新学习的过程.
（2）、你还知道哪些小发明、小创造的事例?介绍给大家.
（3）、 你还知道哪些物品随着科技的进步也在不断的变化?结合你搜集到的资料谈一谈.
3、 学生出示自己找到的资料（图片或书籍等等）来谈.
四、 引导创新,应用实践
1、 在日常生活中,你感觉还有哪些问题需要自己去发明创造解决?说出来让我们一起想办法.2、 学生有小发明小制作的讲讲自己制作过程.
五、反思小结,巩固提高
1、 学生互送关于爱科学的名言,对课文内容得到升华.
2、 教师和学生回想本节课的优缺点,作为下节课的借鉴.
六、 研究性作业 对一种发明有兴趣的同学组成小组,进行发明创造.
板书设计：
7、小小发明家
热爱科学 刻苦钻研

啊中的小细节，却为之震撼：父亲送儿子上学，走进学校前，儿子下意识的转身望望

好噶丢啊就回家空间好看

他被授予“小小发明家”的荣誉证书.

优秀 优越 优待 优良 优势
1．优秀 2．优良 3．优越 4．优待 5．优势