赤霉素、生长素作用

（1）由表格可知：植物激素中生长素和细胞分裂素、赤霉素对植物的生长、发育有促进作用，脱落酸和乙烯对植物的生长、发育有抑制作用．
（2）从表中可知除了生长素能促进细胞伸长外，赤霉素也具有这样的作用．果实中的生长素主要来源于发育中的种子．
（3）在果实成熟时，果实中含量升高的激素有乙烯和脱落酸．
（4）上表中各种激素对植物的生长发育的作用特点是多种植物激素相互作用、共同调节植物的生长发育．
故答案为：
（1）细胞分裂素、赤霉素　　脱落酸和乙烯
（2）赤霉素　　发育中的种子
（3）乙烯和脱落酸
（4）多种植物激素相互作用、共同调节植物的生长发育

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题考查了学生分析表格，获取有效信息的能力，组织语言的能力，难度中等．

（1）③从“分别在l号和2号烧杯中培养一段时间”出发，可得该步需选植株．
⑤从后句“观察胚芽鞘”可得该步要获得胚芽鞘⑥重复步骤：增加实验数据的说服力，提高结果的准确性．
（2）胚芽鞘弯向1号说明胚芽鞘1号侧面长的慢，2号侧面长的快，由此说明胚芽鞘2号侧面的生长素含量更高，之所以更高是因为上面放的琼脂块含有赤霉素从而得出赤霉素促进了生长素的合成．步骤⑥可能出现3种不同的实验结果：去尖胚芽鞘弯向1号，去尖胚芽鞘弯向2号，去尖端胚芽鞘不发生弯曲．
（3）实验假设有两种：赤霉素促进了生长素的合成或抑制了生长素的分解．该类实验中，幼苗的生长状况、植物种类等都属于无关变量，应保持高度一致，否则就违反了单一变量原则．
故答案为：（1）③选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株，平均分为两组⑤切下1号和2号幼苗的胚芽鞘尖端，分别用琼脂块收集生长素，并将琼脂小块分别放到去尖端胚芽鞘的两侧⑥重复步骤③～⑤
（2）赤霉素能提高生长素含量3
（3）赤霉素可能通过抑制生长素的分解，提高生长素的含量；赤霉素也可能同时通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解，提高生长素的含量．

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题考查实验设计能力．

A、能促进果实的成熟与脱落的为乙烯，A错误；
B、赤霉素能促进细胞伸长引起植物增高，B正确；
C、赤霉素能促进种子萌发，C正确；
D、赤霉素主要在未成熟的种子、幼根和幼芽中合成，D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题考查赤霉素的生理作用及其特点，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力．

（1）①过程是基因的转录，需要解旋酶、RNA聚合酶，碱基互补配对原则为A→U、T→A、C⇔G，翻译的过程中信使RNA与转运RNA碱基互补配对，原则是A⇔U、C⇔G，则转录特有的碱基互补配对方式是T→A．（2）甲是内质网，乙...

点评：
本题考点： 遗传信息的转录和翻译；细胞核的功能．

考点点评： 本题考查基因的表达和调控的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题．

A、酶1基因控制合成的酶1能促进GA₁转化成GA，酶1基因突变后不能控制酶1合成，即不能促进GA₁转化成GA，由于只有GA能促进豌豆茎的伸长，因此对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA₁，该植株不能恢复正常植株高度，A错误；
B、酶2基因突变的豌豆不能合成GA₂，但其酶1基因控制合成的酶1仍能促进GA₁转化成GA，GA能促进豌豆茎的伸长，因此其植株与正常植株高度类似，B错误；
C、顶芽产生的生长素能极性运输到茎，若用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，则会导致茎中缺少生长素，而生长素能促进GA₁转化成GA，GA能促进豌豆茎的伸长，因此用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株生长将受影响，C错误；
D、对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，IAA能极性运输到茎促进GA₁转化成GA，因此该植株茎内GA的合成可恢复正常，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题结合生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素（GA）生物合成影响的示意图，考查植物激素的作用及应用，解答本题的关键是题图的分析，根据图明确酶1、酶2和酶3与GA1、GA2、GA3、GA等化合物的关系，生长素与GA合成的关系，再结合题干信息“只有GA能促进豌豆茎的伸长”准确判断各选项．

A、赤霉菌与植物体之间不是互利共生的关系，赤霉菌对植物感染属于寄生，故A错误；
B、赤霉素属于植物激素，是赤霉菌的次级代谢产物，故B错误；
C、激素对植物的生长具有调节作用，但激素不属于植物的营养成分，故C错误；
D、在长期的自然选择作用下，生物对所生存的环境具有适应性，故D正确．
故选D．

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题考查赤霉素的产生及作用，意在考查学生提取信息的能力，以及学生对基础知识的识记及理解的能力．

A、由图数据可知矮壮素和赤霉素对地下部分重量都有减轻，而块根类的产量主要是地下部分的重量，故A正确．
B、图中数据没有信息显示与光合作用强度相关的数据，无法得出相应结论，故B错误．
C、由表中数据可知矮壮素和赤霉素对黄芩产生黄酮类成分含量都比对照组减少，故C错误．
D、表中数据没有显示外源赤霉素与内源赤霉素的效果比较，应该是一样的，故D错误．
故选A．

点评：
本题考点： 植物激素及其植物生长调节剂的应用价值．

考点点评： 本题考查植物激素相关知识点，意在考察对信息提取分析能力和对知识点的综合运用能力．

由图示可知，赤霉素促进①生长素的合成．②为生长素转化为氧化产物，赤霉素对②起抑制作用．
故选：B．

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题结合图示，意在考查考生分析题图获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识与观点，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论．

（1）植物激素是由植物体内产生，并从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物．
（2）由图1可知，经盐处理和干旱处理后，突变体拟南芥的存活率更高，突变体由于导入了基因E，故GA含量较低，由此可知，GA含量低更有利于拟南芥在逆境中生长发育．
（3）由图2可知，随着ABA浓度的增加，突变体的种子萌发率迅速降低，说明野生型拟南芥对ABA的敏感性低于突变体拟南芥，其原因是与野生型相比，突变体拟南芥中GA含量低，ABA含量高．
（4）综合上述结果可推测，GA含量与拟南芥抵抗逆境生存能力有关，GA还可通过影响细胞中的ABA信号途径调控植株生长状态，所以在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立起作用，而是多种激素相互作用共同调节．
故答案为：
（1）显著影响（或：调节作用） 染色体（或：核DNA）
（2）突变体 低DNA分子杂交
（3）相互拮抗（或：相反） 低于 GA含量低，ABA含量高
（4）相互作用共同调节

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题考查植物激素调节的相关知识，主要考查考生识图能力、利用文字、图表以及数学方式等表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力；能够运用所学知识，通过比较、分析与综合进行解释、推理某些生物学问题，并做出合理的判断或得出正确的结论．

（1）本题实验的目的是验证赤霉素与生长素具有协同作用，实验的自变量是否加入植物激素和植物激素的种类，因此实验应该分为4组，一组是不加植物激素，作为空白对照，一组加入生长素、一组加入赤霉素，一组同时加入赤霉素和生长素，只用不加激素和同时加入赤霉素、生长素的两组实验，没有单独使用生长素和赤霉素的比较，不能证明生长素和赤霉素的协调作用．
（2）
①应补充的实验及实验步骤：
第一步：再取生长状况相同的豌豆幼苗，从它们的同一部位切取等长的茎段若干段平均分成C、D两组；
第二步：C组培养液加一定浓度的生长素；D组培养液加一定浓度的赤霉素，在相同条件下培养；
第三步：每隔12h，测量茎切段长度一次，48h后，计算茎切段伸长的平均值．
②预测实验结果：只加入生长素或赤霉素的实验中，茎段的平均值高于空白对照组，低于同时加入生长素和赤霉素的实验组．
实验结论：生长素和赤霉素都能促进茎的伸长；两种激素具有协同作用，使其对植物茎伸长的促进作用增强．
（3）本实验的课题是证明赤霉素与生长素对促进植物茎的伸长生长具有协同作用
（4）本实验中的控制变量有切取的茎段部位和生长状况一致、添加的生长素和赤霉素浓度一致、培养条件一致、测量的时间间隔一致等．
（5）该实验也一定程度地说明了植物激素对植物生命活动的调节是多种激素相互协调，共同作用调节植物的生长发育过程．
故答案应为；
（1）不能 缺少对照实验（生长素和赤霉素单独作用的）．
（2）①）第一步：平均分成C、D两组；
第二步：C组培养液加一定浓度的生长素；D组培养液加一定浓度的赤霉素，在相同条件下培养；
②见下图（画出两条曲线走势并有标注且位置应该位于不加激素曲线之上，加IAA+GA曲线之下；．两条曲线所示作用强度之和应该远小于两种激素共同作用的效果）
结论：生长素和赤霉素都能促进茎的伸长；两种激素具有协同作用，使其对植物茎伸长的促进作用增强．
（3）证明赤霉素与生长素对促进植物茎的伸长生长具有协同作用
（4）切取的茎段部位和生长状况一致、添加的生长素和赤霉素浓度一致、培养条件一致、测量的时间间隔一致等
（5）多种激素相互协调，共同作用调节植物的生长发育过程．

点评：
本题考点： 植物激素的作用；植物激素及其植物生长调节剂的应用价值．

考点点评： 本题的知识点是生长素和赤霉素的协调作用，根据实验目的分析出实验的自变量、因变量、无关变量明确实验的分组是解题的突破口，对实验设计的单因子变量和对照原则的掌握和应用、实验过程中变量的控制及对实验结果的预期、绘图和实验结论的获取是本题的重点和难点．

解；A、赤霉素能促进生长素的合成，抑制（X）生长素的氧化分解，进而促进细胞伸长，A错误；
B、赤霉素促进植物生长的作用是通过促进生长素的合成来实现的，B正确；
C、植物从土壤中吸收无机物，色氨酸是有机物，在体内合成，C错误；
D、在植物的生长发育过程中，各种激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 考查植物激素的作用的知识，主要考查赤霉素、生长素的知识，考查在植物生长发育过程中，各种激素是相互作用共同调节的．

Ⅰ（1）酶的本质是蛋白质，“翻译”的过程需要核糖体、信使RNA、转移RNA、氨基酸、酶、能量．
（2）Aa的植株连续自交三代，自交之后aa占：[1/2]×【1-（[1/2]）ⁿ】，故第一代aa占[1/2]×[1/2]=[1/4]，第二代aa占[3/8]，第三代占[7/16]．自交后代中矮化个体所占的比例与自交代数的数量变化关系的直方图为：

Ⅱ该实验假设：病毒的作用可能是抑制了赤霉素的合成，该实验变量：赤霉素溶液浓度．结合掌握实验的一般步骤1、分组编号；2、处理变量（单一变量原则、对照原则）；3、培养并观察，进行作答．感染病毒的甲组玉米植株的平均高度若明显高于乙组，即可说明病毒的作用可能是抑制了赤霉素的合成．
故答案为：
Ⅰ（1）信使RNA、转移RNA、氨基酸、酶、能量
（2）

Ⅱ．实验步骤：
第一步：选取长势基本相同的被矮化病毒感染的玉米幼苗若干株，将其平均分成甲、乙两组，并在相同的适宜条件下培养；
第二步：对甲组幼苗喷施适当浓度的赤霉素溶液，乙组幼苗喷施等量的蒸馏水；
第三步：观察并测量两组玉米植株的平均高度；
实验结果和结论：甲组玉米植株的平均高度明显高于乙组，说明病毒的作用可能是抑制了赤霉素的合成

点评：
本题考点： 植物激素的作用；遗传信息的转录和翻译．

考点点评： 本题意在考查考生实验设计的能力；掌握实验的一般步骤1、分组编号；2、处理变量（单一变量原则、对照原则）；3、培养并观察．

（1）α-淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉的单体是葡萄糖，其水解后生成的二糖是由两个葡萄糖脱水缩合而成的麦芽糖．
（2）试管1和试管2相比，它们的自变量为是否有胚（或有无α-淀粉酶存在），因变量是试管中淀粉的含量．在此实验中淀粉的含量由生成的α-淀粉酶的量决定，α-淀粉酶含量高，水解淀粉越多，α-淀粉酶含量低，水解淀粉越少，无α-淀粉酶，不水解淀粉．检测时，加入碘液后，颜色较深的含淀粉多，颜色较浅的含淀粉少．
（3）以试管5作为空白对照，对比试管2和试管3，仅有试管3中的淀粉被分解，说明试管3有α-淀粉酶产生，而试管2没有淀粉酶产生．由此，可以推断GA溶液在无胚的情况下可诱导种子生成α-淀粉酶，继而促进了淀粉的水解．
（4）分析试管2、3和4，三者加入的GA呈梯度分布，且当GA含量越多时，试管中的淀粉越少．由此可推测，GA浓度高对α-淀粉酶的诱导效果好．
故答案为：
（1）淀粉 麦芽糖
（2）少 带胚的种子保温后能产生α-淀粉酶，使淀粉水解
（3）诱导种子生成α-淀粉酶
（4）GA浓度高对a-淀粉酶的诱导效果好

点评：
本题考点： 植物激素的作用；糖类的种类及其分布和功能．

考点点评： 本题结合表格，考查植物激素及植物生长调节剂的应用价值、探究实验，解答本题的关键是掌握实验的原理，分析实验表格，从中提取有效信息，得出正确的实验结论．

A、①为转录过程，其碱基配对方式为A-U、T-A、C-G、G-C，②为翻译过程，其碱基配对方式为A-U、U-A、C-G、G-C，因此与②相比，①过程中特有的碱基互补配对方式是T-A，A正确；B、图中甲为内质网，能对蛋白质进行加工，...

点评：
本题考点： 遗传信息的转录和翻译．

考点点评： 本题结合大麦种子萌发过程中赤霉素诱导a-淀粉酶合成和分泌的示意图，考查遗传信息的转录和翻译、细胞器间的协调配合，要求考生识记细胞中各结构的图象，能准确判断图中各结构的名称；识记遗传信息转录和翻译的过程，能准确判断图中各过程的名称，再结合图解准确判断各选项．

（1）CPPU和GA₃是植物生长调节剂，植物生长调节剂是人工合成的对植物的生长发育具有调节作用的化学物质．
（2）由表中数据可知，实验组都能通过提高叶绿素总量和光合产物输出率来提高净光合速率，因为叶绿素总量增多可以提高叶片对光能的捕获效率，光合产物输出率提高可以加速光合产物运输到果实中，减少叶片中光合产物（葡萄糖等有机物）的积累，从而提高净光合速率．
（3）进一步研究发现，实验组都可以增加叶片的体积，原因分别是CPPU为细胞分裂素类，可以促进细胞的分裂，增加细胞的数目，从而增加叶片的体积；GA₃为赤霉素类，可以促进细胞的伸长，增加细胞的体积，从而增加叶片的体积．
（4）用30mg•L^-1CPPU和50mg•L^-1GA₃分别处理两株完全相同的植株，在所有条件都相同且适宜的情况下，预计一段时间后，用30mg•L^-1CPPU处理的植株果实的产量更高，原因是30mg•L^-1CPPU处理的植株比用50mg•L^-1GA₃处理的植株净光合速率和光合产物输出速率都更大，植物合成的有机物积累多．
故答案为：
（1）生长发育植物生长调节剂
（2）叶绿素总量 光合产物输出率提高叶片对光能的吸收和转换效率
（3）CPPU可以促进细胞的分裂增加细胞的数目，从而促进叶片生长
CA可以促进细胞的伸长，增加细胞的体积，从而促进叶片生长
（4）30mg•L^-1CPPU
净光合速率和光合产物输出速度都更大，植物合成的有机物积累多

点评：
本题考点： 植物激素及其植物生长调节剂的应用价值；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 考查植物激素及植物生长调节剂的应用价值、解答本题的关键是掌握实验的原理，分析实验表格，从中提取有效信息，得出正确的实验结论，属于考纲理解和应用层次的考查．

（1）据顶端优势原理可知部位①的生长素浓度低于部位②，当IAA从部位①运输到部位②时需要氧气参与可知生长素在植物体内运输方式是主动运输．
（2）由表格中数据表明生长素类似物分子机制是促进基因转录和翻译．
（3）干旱时棉叶内脱落酸含量增加，水分蒸腾减少故其作用是使叶片的气孔关闭以减少水分丢失，由激素作用可知赤霉素促进种子萌发故其与脱落酸两者相互对抗共同调节种子萌发．
（4）细胞分裂素主要作用是促进细胞分裂、延缓叶片衰老、诱导芽的分化故为保持棉花生长后期叶片寿命向叶面喷施细胞分裂素；采摘棉花时为了便于机械采摘应让棉叶脱落可喷脱落酸（促进叶片和果实的衰老、脱落）、乙烯（促进叶片和果实脱落）．
（5）乙烯广泛存在于多种组织和器官，正在成熟的果实中含量更多，其主要作用是促进果实成熟、促进叶片和果实脱落故该说法是错误的．
故答案为：
（1）低主动运输
（2）生长素促进基因的转录过程
（3）脱落酸 （部分）关闭赤霉素
（4）细胞分裂素乙烯
（5）错

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题考查植物生命活动调节等知识点，意在考查考生对知识理解和应用能力，试题中等难度．