无名战士书火柴“一,二,三,四.”中,不用顿号却用逗号,作用何在?七根火

因为卢静勇是推动故事发展的线索人物,而且卢静勇和无名战士的品格互相映衬,都是大公无私,一心为集体,一心为战友【我们刚刚学完这一课,老师是这么讲的,

“七根火柴”为题,请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来,分
析一下它们的作用.
（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”,前两次突出对火、对火柴的渴求,第三
次则由火柴体现人物崇高的内心世界.后两次则强调火柴的价值与作用.小说以“火柴”
为线索,随着线索由隐到明安排了曲折的情节,环环相扣,塑造形象,表现主题.
2．课文以“火柴”为故事线索,可以划分为几个段落层次?分别概括出每段的段意.
（理解）课文围绕“火柴”安排情节,组织材料,可以划分为三个部分.
第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境,表明了对火柴的渴望.
第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景.
第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用,给部队带来的温暖.含蓄
地赞颂了无名战士的品质.
3．课文以“火柴”为线索又是怎样写火的?这样写有什么作用?
（理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火,有一杯热水”——“像～簇火焰在跳”
——“一个通红的火堆----- 如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”,这“火”由火柴点燃,因
而火柴的意义和价值非同寻常,它是无名战士赤诚的心,是革命事业的象征.
说明：这是本堂课的重点,应引导学生了解作者用线索巧妙地把材料组织在一起的
写法,课后应做适当练习.
五、学生朗读第一部分,教师提问：
文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的?这样写有什么作用?
第一部分中第二自然段是客观描写,第三自然段通过卢进勇的观察和感受来
描写,这些描写突出了草地气候和环境的恶劣,烘托出火和火柴的无比珍贵.另一方
面,卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境,所以这段自然环境的描写也是为无名
战士的出场和他的英雄行为作铺垫.
六、学生快速阅读第二、三部分,教师提问：
1．第二部分安排了几个情节?
三个情节：呼唤战友、拒绝帮助、托付火柴.
2．课文对无名战士的描写是从哪些方面描述的?（学生在课本上画出词句.）
（理解）：课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度虚弱的
情况下,竭尽所能来保护七根火柴,同时也通过抓住这些震撼人心的人物语言和动作的
描写,烘托出无名战士对革命事业的无限忠诚以及他内心世界的崇高与美.第三部分有三段,每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义?
①“卢进勇走得特别快”,含蓄地点明无名战士的崇高品格给予他的巨大鼓
舞和力量.②写黄火,写火柴给部队带来的生机和活力,暗示了火柴的巨大意义,从
侧面赞颂了无名战士的精神.③写卢进勇递交火柴时的细节,显示出火柴的不同寻常
和重大价值,重现无名战士的崇高形象.
七、结合课后练习二,让学生展开充分讨论.这篇小说的主人公是谁?为什么?
（这是本堂课重点,在学生发言完毕后,教师应作评析、小结.）
主人公是无名战士.判断小说的主人公是谁,应依据小说的主题而定.小说
的主人公是最能体现作者的创作意图,最能表现小说主题的人物,而不是依笔墨的多少
而定.
这篇小说表面上看,掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多,像是主要人
物.但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看,无名战士更能体
现作者的创作意图.而卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物.
八、归纳写作特点.
1．以小见大的写法.
火柴虽小,从中却体现出革命战士崇高的品质,王愿坚解释“创作者有了丰富的生
．去感受,然后从中选取了一个看来不大的东西,努力开掘、提炼,写出了这个东西的内
.R,写出了这个叫.的’和‘大的’（即整个社会生活）的联系.这就是常说的‘以小见大’.”
2．紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法.
3．映衬手法的运用.
卢进勇不是小说的主人公,但在小说中却起到了穿针引线的作用,将无名战士的高
人形象映衬出来.
4自然环境描写的烘托作用.
对于这些特点,要结合课文细心体会,真正领悟了才能在写作时借鉴.
九、课外作业：
1．安排课本剧,指导学生抓住细节安排场景.
2．体会以小见大的写法,训练学生从生活中选取一个看来不大的东西,努力挖掘、
提炼,写出这个东西的内涵.
板书设计：
第一次第二次第三次第四次第五次
卢进勇无名战士无名战士部队卢进勇
需有堆火烤需大堆托付火柴点燃髯大交火柴
用上火柴

停顿时间更长.

“记住,这,这是,大家的!”他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气举起来,直指着正北方向：“好,好同志……你……你把它带给……” 　　话就在这里停住了.卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去!
蓦地、深深地吸了一口气、臂弯猛然沉了下去、话就在这里停住了
侧面描绘出战士的牺牲,更有文学性,可以看出作者有一定的语言功底

《七根火柴》教案 教学设想 本文故事感人,容易引起学生思想上的共鸣.在指导学生进行阅读时,应以对人物 形象的分析和对主题的把握为重点. 明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用.提问时应以分析人 ...

因为那声音十分微弱,低沉.这样足以体现出无名战士的虚弱,为下文作铺垫.

以火为线索
主人公为无名战士

我没看过那篇小说,现在说说我的想法,因为一般阅读题都是有套路的.并且根据分数答题.
好处：吸引读者眼球,使读者好奇故事的发展.
原因：反衬出无名战士的各种精神（在小说中体现的精神,自己总结）
作用：渲染气氛,交代地点季节,为下文的叙述做铺垫
最后一题要根据前文无名战士看见了什么进行回答.
PS：我回答的大部分都是套路,类似于这样的提问都可以引用,当然还有具体的答案,这得根据每篇文章的不同而定.阅读题要分条解答,还要根据文章的上下文,多看看答得不错的同学的答案,对你会有很大帮助的.
望采纳哦`(*∩_∩*)′,祝你新春快乐,

文章写无名战士数火柴一,二,三,四……中不用顿号隔开却用逗号作用何在?
在这里用逗号体现了无名战士身体虚弱,另一方面也表现了无名战士对这七根火柴的重视.

不矛盾.“模糊”是因为卢进勇为无名战士的牺牲留下了眼泪,泪水模糊了视线.“清晰”是因为无名战士的手像一只路标,指明了革命的方向,让卢进勇看到了希望.

.“齿缝中挤出了几个字”的“挤”表明了什么?
表明了无名战士说话的艰难,连说话的力气也没有了,
无名战士已到了生命的最后时刻,支撑他的只有心中不变的信念,只有心底最后没有了偿的愿望,
2.为什么卢永进“眼睛模糊了”“只有那只手是清晰的”?“模糊”和“清晰”矛盾吗?
“模糊”:说明了心中的感动,无名战士用自己的生命,守护着这艰难时期无比珍贵的火柴,直到生命的最后一刻仍执念不改,这种大公无私的高尚精神,不得不令人肃然起敬,不得不令人泪盈满眶,
“清晰”:说明了心中的信心与决心,无名战士的崇高品质,不由地令人肃然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其谁,无畏向前,
3.“这以后的路,卢永进走得特别快”是因为小腿发炎的伤口好了吗?
无名战士这种大公无私的高尚精神,不由地令人肃然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其谁,无畏向前,
4.无名战士书火柴“一,二,三,四.”中,不用顿号却用逗号,作用何在?
这不是普通的数字,它蕴涵了心底的沉重与慎重,它蕴涵了不屈的信念与高尚的精神,它蕴涵了付出的代价与带来的希望,加重语气,
5.你从“异样的声调”中,想到了什么?
每一根火柴都是用艰辛与生命才换来的,都是一簇簇可以救命的篝火,都是一点点可以燎原的希望之火,
这些描写突出了草地气候和环境的恶劣,烘托出火和火柴的无比珍贵.另一方面,卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境,所以这段自然环境的描写也是为无名战士的出场和他的英雄行为作铺垫