蟾蜍一生可蜕蟾衣多少次

（1）食物链是生产者与消费者之间吃和被吃的关系形成的链状结构，图中的食物链有：草→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰；草→鼠→蛇→猫头鹰；草→鼠→猫头鹰；草→昆虫→鸟→猫头鹰；草→鸟→猫头鹰，共5条食物链．
（2）占有2个或2个以上的营养级的生物位于不同的食物链中，且营养级别不同．如：在食物链“草→昆虫→鸟→猫头鹰”中鸟是第三营养级，而在食物“：草→鸟→猫头鹰”中鸟是第二营养级；在食物链“草→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰”中蛇是第四营养级，而在食物链“草→鼠→蛇→猫头鹰”中蛇是第三营养级；在食物链“草→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰”中猫头鹰是第五营养级，在食物链“草→鼠→蛇→猫头鹰”中猫头鹰是第四营养级，在食物链“草→鼠→猫头鹰中猫头鹰”是第三营养级，在食物链“草→昆虫→鸟→猫头鹰”中猫头鹰是第四营养级；在食物链“草→鸟→猫头鹰中猫头鹰”是第三营养级．因此占有2个或2个以上的营养级的生物有鸟、蛇、猫头鹰．
（3）能量在沿着食物链、食物网流动的过程中是逐级递减的，营养级越多，在流动中消耗的能量就越多，所以流入猫头鹰体内能量最少的那条食物链是最长的那条食物链，即：草→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰
（4）在生态系统中只有绿色植物生产者才能进行光合作用制造有机物，因此该生态系统的主要成分是草，草位于食物链的第一营养级，因此含有最多能量的生物是草．
（5）蛇和猫头鹰之间，猫头鹰吃蛇，是为了获取食物，因此属于捕食关系；同时蛇和猫头鹰都吃鼠，相互争夺食物，又属于竞争关系．因此，蛇和猫头鹰之间的关系是捕食和竞争．
（6）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，因此食物链中各种生物之间的最根本的联系是食物联系．
（7）由于某种原因，鼠大量减少，但猫头鹰的数量却变化不大，这说明了生态系统具有一定的自动调节能力（或当食物网中的一条食物链中断时，能量可沿着其他食物链传递至猫头鹰所在的营养级）．
（8）鼠属于动物，动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体．草属于植物，植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→个体．因此，鼠和草在结构层次上的主要区别是鼠多了系统这个结构层次．
故答案为：（1）5
（2）鸟、蛇、猫头鹰
（3）草→昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰
（4）草
（5）捕食和竞争
（6）食物
（7）生态系统具有一定的自动调节能力．（或当食物网中的一条食物链中断时，能量可沿着其他食物链传递至猫头鹰所在的营养级）
（8）鼠多了系统这个结构层次．

点评：
本题考点： 生态系统中的食物链和食物网；绿色开花植物体的结构层次；动物体人体的结构层次；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质和能量的流动；生态系统具有一定的自我调节能力．

考点点评： 解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题．

动物的种类很多，如根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱，蟾蜍、熊猫、家鸽、蜥蜴体内都有脊柱，属于脊椎动物，蚯蚓、蜘蛛、沼虾、蜜蜂的体内都没有脊柱，属于无脊椎动物；所以A、B、D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 动物的分类．

考点点评： 掌握动物分类的依据是解题的关键．

先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动．
（1）实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这些行为都是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决定的先天性行为．
（2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，动物出生后通过学习得来的行为，参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为．
（3）实验⑤蟾蜍不能正确区别出大野蜂与盗虻，说明不同动物的学习能力是有差别的，动物越高等，学习能力也就越强，适应复杂多变的环境的能力越强，相反，动物越低等学习能力就越低．
（4）通过实验⑥与实验③④⑤的比较可以看出，蟾蜍还能区别出蝗虫与大黄蜂、盗虻的不同，并能够分别对待，说明它已经建立了新的行为活动，属于新的学习行为．
故答案为：（1）先天性行为；（2）学习行为；（3）低；（4）学习行为．

点评：
本题考点： 动物的先天性行为和学习行为的区别；探究某种动物条件反射的形成过程．

考点点评： 关键知道动物先天性行为是动物一出生就有的一种行为方式，而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动．

AD、龟和鳄鱼体表具有甲或细鳞，卵生，用肺呼吸，属于爬行动物，故AD错误．
B、蜻蜓身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，属于节肢动物；故B错误．
C、蟾蜍幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体既能在水中生活，也能在陆上生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸，属于两栖动物，故C正确．
故选：C

点评：
本题考点： 两栖动物的主要特征

考点点评： 掌握各种动物的主要特征，根据动物的特征判断其类别．

设有青蛙x只，则有蟾蜍20-x只
25x+35（20-x）=620
25x+700-35x=620
10x=700-620
10x=80
x=8
20-8=12（只）
答：有青蛙8只，有蟾蜍12只．

点评：
本题考点： 平均数的含义及求平均数的方法．

考点点评： 根据条件设有青蛙x只，列出方程，可求出青蛙有8只，那么蟾蜍就是20-8=12只，据此即可解答．

两栖动物的出现代表了从水生到陆生的过渡期．既有适应陆地生活的新的性状，又有从鱼类祖先继承下来的适应水生生活的性状．多数两栖动物需要在水中产卵，发育过程中有变态，幼体（蝌蚪）接近于鱼类，而成体可以在陆地生活，所以两栖动物为雌雄异体，体外受精（水中受精）卵生，生殖发育离不开水；幼体必须生活在水中，像一条小鱼，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸．所以既能生活在水中，又能生活在陆地上并不是两栖动物的标准．
故选A．

点评：
本题考点： 两栖动物的主要特征．

考点点评： 注意区分水陆两栖生活与两栖动物的不同．

A、无水螈的池塘中，最初一段时间由于食物和生存空间充足，近似呈J型增长，但由于蝌蚪间的竞争关系，最终仍然呈S型增长，故A错误；
B、三种蝌蚪有共同的食物来源，可构成竞争关系，故B正确；
C、锄足蟾蝌蚪数量减少较多，表明水螈更喜食它，故C正确；
D、由于在四个池塘中放入了不同数量的水螈，改变了它们原有的竞争结果，故D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 种群数量的变化曲线；种间关系．

考点点评： 本题以生物与环境之生物之间的关系为命题点，考查种群数量变化、种群之间的关系，同时考查学生的审题能力和做题技巧．