谭千秋,一位普通的老师,他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂.人们赞颂他：“英雄不死,精神千秋!"

千秋 这里应该是下面的第一个意思即岁月长久 指英雄的精神将经久不衰永远传递下来.
千秋的所有具体意思如下：
(1).千年.形容岁月长久.旧题 汉 李陵 《与苏武》诗：“嘉会难再遇,三载为千秋.” 宋 王安石 《望夫石》诗：“还似 九嶷山 上女,千秋长望 舜 裳衣.” 明 陈汝元 《金莲记·偕计》：“堪嗟击缶千秋壮,莫道挥毫两鬓星.” 毛泽东 《念奴娇·昆仑》词：“千秋功罪,谁人曾与评说.”
(2).指将来的历史.清 叶廷琯 《吹网录》卷三：“至诸君子之生平,与其中溷列之憸人,自有千秋定论.” 郭沫若 《屈原》第二幕：“屈直忠邪,自有千秋的判断.”
(3).旧时称人寿辰的敬辞.《战国策·齐策二》：“ 犀首 跪行,为 仪 （ 张仪 ）千秋之祝.” 唐 王建 《楼前》诗：“ 天宝 年前 勤政楼 ,每年三日作千秋.”《红楼梦》第六二回：“今日又是 平 姑娘的千秋,我们竟不知道.”
(4).婉言人死.《战国策·燕策二》：“太后千秋之后,王弃国家,而太子即位,公子贱於布衣.”《史记·魏其武安侯列传》：“ 梁孝王 朝,因昆弟燕饮.是时上未立太子,酒酣,从容言曰：‘千秋之后传 梁王 .’太后驩.”《南史·袁昂传》：“常愿千秋之后,从服朞齐；不图门衰祸集,一旦草土,残息复罹今酷.”
(5).犹言特色或长处.清 冯桂芬 《江山风月图跋》：“图诗具在,实可各有千秋.” 郭沫若 《游里加湖》：“事到好处,各有千秋；事不到好处,冤家对头.”
(6).秋千,即秋千.清 吴景旭 《历代诗话·千秋》：“ 山谷 诗：‘穿花蹴蹋千秋索,挑菜嬉游二月晴.’余按：此出自 汉武 宫中,本云千秋祝寿之词,王延寿 作《千秋赋》指此.盖正作‘千秋’字,后世倒其语为‘秋千’,易其字为秋千,皆俗譌也……观 山谷 又诗云：‘未到清明先禁火,还依桑下系千秋.’可证.崇祯 中 陈卧子 诗‘禁苑起山名万岁,复宫新戏号千秋’最得解.”
(7).药草乌头的别名.《太平御览》卷九九引 吴普 《本草》：“乌头一名莨,一名千秋.”

感动无处不在
很早之前就在想,什么叫做感动.也问过好多人,但大家都给了我一个如出一辙的答案:那是一种只可意会,不可言传的感觉!当时听完好困惑,但现在想来却不无道理.因为好多事都让我对感动这一词深有体会!
当丝丝的微风吹拂着万物,独坐与桌前,听风歌唱,看叶飞舞-----这是一种感动.夏去秋来,无趣的走在落满枯叶的小道上,听着碎叶在脚边的伴奏声------是一种感动!当第一片雪花飘落,恰巧落在手心上,看到它慢慢地消融-------是一种感动!当冬天挥手告别,春天慢条斯理地如期而至,将春意洒向无垠的土地和起伏的层山-------是一种感动!季节的感动,伴着节奏,带着温度,只要留心观察,我们都会被感动!
当小鸡啄壳而出,叽叽喳喳地找着妈妈,安详地凝视的时候-----是一种感动!当小鸟第一次看到这个斑斓的世界,第一次飞向天空-----是一种感动!当蚂蚁四处奔走,不辞辛苦,搬动着自己的劳动成果时-------是一种感动!当小鹿探出脑袋,磕磕绊绊地学着长大,学者生活------是一种感动!动物的感动,有了体温,有了色彩,有了不同于物的精彩,我们当然不会放走这感动!
感动,无处不在.感动,无时不有,让我们的心为这些细小的生命而感动;让我们的感动在心中沉淀,让感动在沉淀中升华;让升华的感动再去储存感动!
岁月无痕,当我们蓦然回首,翻阅着自己的心灵,总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹,无法忘却,每当我们拾起它时,心里总涌动着一丝久违的冲动,这便是感动.
其实,在生命的长河中,每时每刻都有感动存在.父母牵挂的目光、一天一天憔悴的背影是一生一世的感动；朋友的信笺、一条祝福的短信是温暖心灵的感动；口渴了,同事帮你打回一杯水,这是感动；劳累了,女儿给你捶捶背,这是感动；夕阳中,看着一对满头白发的夫妻相互搀扶着走向路的尽头,这也是感动……
感动无处不在.纽约曼哈顿街头,有一个小女孩守在一棵树下不肯离去,原来她在等待秋天最后一片树叶落下,孩子是纯真的,她会为一个平凡的自然更替而感动.
然而,行色匆匆中,多数人被生活磨砺得开始变得粗糙,开始渐渐冷漠,不愿停下脚步去倾听心灵的跫音,更不愿去回味那感动带给心灵的慰藉.有段时间,我似乎也忘记了感动的滋味.整日忙于工作,埋头学习,不是坐在电脑前打字,就是整理资料.朋友提醒我：叶子,离开电脑,休息一会儿,做做运动!简单的话语,让我疲惫的心开始温暖,让我冷漠的心开始融化；生活中遇到不顺心的事,心情变得烦躁、郁闷,甚至忍不住落泪,这时朋友又告诉我：流泪并不代表脆弱,只是缓解一下内心的不快,哭吧!那一瞬间,我被感动了,被朋友朴实的语言感动了.随后我也开始改变自己,也尝试着去关怀别人,也许只是一个眼神,也许只是一句话,但别人从我这里获得了快乐,从我这里得到了温暖,回报我以感动的微笑.那一瞬间,我突然明白了,原来快乐及关怀是可以相互感染的.
感动是什么?可能一千个人有一千个答案.但,无论是谁,都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么.因为感动不是用嘴说出来的,而是用心品出来的.
也许,感动是夏日一缕凉爽的清风,是冬日里一轮暖暖的太阳,是沁人心脾的甘泉,是芳香四溢的一杯热茶……拥有了感动,我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净.
感动不是单纯地落泪,不是肤浅地感时伤怀,而是一种内心的感受,是人与人之间心灵上的共鸣.当你在感动别人的时候也会让自己感动.所以朋友,当你心灵感到寂寞的时候,请腾出一点点时间来回味一下那一次次让你无法忘怀的感动吧!那个时刻,你的精神家园将开满美丽动人的花朵.并指引着你走向前方.
挑一个吧!

谭千秋使他的学生安然无恙.

你好!感谢信任.
谭千秋老师不是不知道桌子下安全,但他宁愿张开双臂匍匐在桌子上,死死护住桌子下的4个学生.
改为反问句为：
谭千秋老师怎能不知道桌子下安全呢?但他宁愿张开双臂匍匐在桌子上,死死护住桌子下的4个学生.


愿对你有所帮助!

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
--李商隐

临危不惧 舍己为人 大公无私

我爷爷说：“我被谭千秋老师的事迹感动得流泪.”
转述句：我爷爷说,他被谭千秋老师的事迹感动得流泪.
直述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号要去掉,再加上句号.转述句改直述句,要加上冒号和引号,再加上句号.
人称的变化
角度换成了说明后,人称也会变化
1.引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话, 因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”.
如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼. ” 　　
改：张童说,他一定要坚持长跑锻炼.
2.当引述内容涉及其他人称时的改法 . 　　
如：姐姐说：“ 你说得对,我就这样做.” 　　
改：姐姐说,我说得对,她就这样做 . 　　
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为 第一人称.还应注意,冒号和引号前的内容不变.
3.引述句改为转述句,第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”和 为第一人称“ 我 ”互改,说话内容涉及第一人称应改为第二人称. 　　
如：老班长说：“ 我没有完成任务,没把你们照顾好.” 　　
改：老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好.
4.再把引述内容改为转述句中,引述内容中如果有“这”,务必在改为转述句中把“这”改为“那”. 如：小李对小何说：“我今天要批这些文件.” 　　
改：小李对小何说,他今天要批那些文件.

他双臂张开着趴在课桌上,后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地护着四个学生,四个学生都还活着.他誓死护卫学生,用自己的英雄壮举,诠释了什么是为人之师；他那在突发灾难来临时的瞬间造型,塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑.

网友昵称[轻舞飞扬]
地震已过,英雄已走,可他舍己救人的精神将鼓舞我们战胜一切困难.大爱千秋,浩气长存!

先同意，我正在找

谭千秋在生死攸关的一刻,（把生的希望留给了学生,）他用自己（51岁的）宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂.

1.谭千秋以“最后的姿势”为题,饱含着对谭千秋老师舍己救人壮举的赞颂和敬佩之情.
2."鞋匠的儿子"重点写的是林肯当选美国总统后首次在参议院演说前的一段小插曲,内容围绕“鞋匠的儿子”展开,以此为题比较合适.

能感受到在他眼里,学生才是第一位的.

谭千秋老师誓死护卫学生的高大形象,我们怎么会忘记呢?
这是你要的回答么?
求采纳~·~·~求赞同~·~·~

收复失地 功在千秋 郑成功
舍己救人 大公无私 谭千秋
深明大义 以德报怨 蔺相如
负荆请罪 迷途知返 廉颇
天马行空 身残志坚 霍金
助人为乐、扶危济困 乔依
注一楼的 宽容大度
知错就改是熟语不是成语

谭千秋老师这最后的姿势是（爱 ）的姿势,这最后的姿势是（责任）的姿势, 这最后的姿势是（英雄 ）的姿势 ,这最后的姿势是（ 师德）的姿势,

你是娄底九小的吗、反正我是的你就这样写；大地震㊣时,在地动山摇时,有的老师为了学生而忘记了个人的安危：他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在课桌上,伴着雷鸣般的响声,砖瓦、灰尘、石块纷纷坠落到他的头上、手上、背上,热血顿时奔涌而出；他咬着牙,拼命地撑住课桌,如同一只护卫小鸡的母鸡,他的身下蜷伏着四个幸存的学生,而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……这个老师就是谭千秋,为了4个学生的生命,谭老师义无反顾地献出了自己的生命.他用自己的英雄壮举,诠释了什么是为人之师；他那在突发灾难来临时的瞬间造型,塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑!他以师者的本色展示了人民教师的职业操守,以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂.
如今,谭千秋老师离我们远去了,他张开爱的羽翼奋不顾身保护学生的“姿势”,已定格为一种言简意赅但威力无穷的符号——无私无畏!这种感人的壮举,不仅是对中华民族舍生取义伟大精神的生动诠释,更是爱学生胜过自己生命的崇高师德的生动写照.谭千秋老师用生命捍卫为人师表的道德准则,完全可以说是真正意义上的“人类灵魂的工程师”.教师,多么神圣的职业.正是由于这种神圣的职业感,北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿；正是由于这种神圣的职业感,都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会；正是由于这种神圣的职业感,广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命；正是由于这种神圣的职业感,平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑,自己却跑到了最后.还有向倩、袁文婷……他们用自己的行动乃至生命,向我们阐释了什么是师德,什么是爱!

“张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势”一个是谭老师生命最后的姿势,另一个是透过这姿势我们所品味到的“爱与责任”的人生意义.

难道谭千秋老师、哈尔威船长不是恪尽职守、舍己为人的典范吗?

逃生之路本在你的面前，你却为了四个无助的学生，用血肉铸就生的屏障。

葛小超为保护同学献出生命.

C

读了谭千秋老师和哈尔威船长的故事,我们怎么能不感动得热泪盈眶呢?

潭千秋：（颁奖词）轻轻地,你走了,正如你轻轻地来.舍生忘死,你托起了生命之桥；爱生如子,你奉献了宝贵生命!英雄不死,精神千秋.就如你的名字一样,你注定要在自己平凡的人生道路上,添上一层不平凡的色彩!你的名字将永远铭刻在人们的脑海中.

人民教师严蓉
人民教师向倩
人民教师瞿万容
人民教师代课老师杜正香
人民教师聂晓燕
人民教师刘宁

说明了谭老师在家里是一个好父亲,在学校是一个热爱本职工作的人.

林浩在废墟中鼓舞同学唱歌,自己爬出来后又回到废墟救出两位同学.

谭老师“弓着身体，张开双臂”是增大了受力面积，在压力一定时，减小了上面杂物堆下面学生的压强，使同学免受伤害，保护了同学．
故答案：受力面积、压强．

郑成功：为人志大才雄,遇事独断于心,具有极具坚毅的性格
谭千秋：恪尽职守,大爱无疆
哈尔威：忠于职守,舍己救人
霍金：不断探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地挑战命运
巴金：真诚的关怀、亲切的勉励家乡的孩子
詹天佑：杰出的爱国工程师
钱学森：时刻不忘祖国的高尚情怀

你用脊梁撑起了孩子的天,你用爱织了一张安全的大网,孩子因你而生,你因孩子而死,但你的名字正因此而彪炳史册!

“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.”谭千秋,在教室即将坍塌的瞬间,为了四个学生的生命,张开守护的双臂,义无反顾的献出了自己的生命,诠释了爱与责任的师德灵魂.他生命中最后姿势是一个舍己救人、勇敢无畏的姿势,是一个忠于职守、充满无私大爱的姿势,他永远定格在汶川大地震中,永远雕刻在人们的心中.“英雄不死,精神千秋!”
附,要不要随你,仅供参考.

救援人员说：谭老师誓死护卫学生的形象,让我永生难忘!
获救学生说：谭老师讲课绘声绘色,不仅妙语连珠,而且很有幽默感.但是我们都永远看不见他了!张开双臂,护住学生,成了谭老师生命中最后的姿势!
一位老师说：谭千秋你是一名普通的老师!你张开双臂,护住学生的精神,永远是我们老师的榜样!

解题思路：（1）压强大小的影响因素：压力大小和受力面积大小．（2）减小压强的方法：在压力一定时，增大受力面积减小压强；在受力面积一定时，减小压力增大压强．

谭老师“弓着身体，张开双臂”是增大了受力面积，在压力一定时，减小了上面杂物堆下面学生的压强，使同学免受伤害，保护了同学．
故答案：受力面积、压强．

点评：
本题考点： 减小压强的方法及其应用．

考点点评： 知道压强大小的影响因素，掌握增大和减小压强的方法，能在生活中利用压强知识解释实际现象．

。。。。。

我们都被谭千秋老师和哈尔威船长的故事感动得热泪盈眶!

热爱生活,热爱学生,舍己为人,沉着冷静,循循善诱,以身作则,尽心敬业
这课是《最后的姿势》,我也是六年级

危急紧急

容,忍让,厉害：剧烈,千秋：岁月长久,最后姿势：张开双臂护住学生,感受到,他誓死护卫学生的可贵精神,谭千秋用51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂.你如何看待爱与责任?简要写出你的观点：爱与责任是相通的,一个人有了爱才会有责任.就想谭千秋老师,正因为他心里充满了对学生的爱,才能在生死攸关的时候用身体护住学生,他知道保护学生是自己神圣的职责.

今天,我们学习了《最后的姿势》这篇课文,让我深有感触.
这篇课文讲述的是一位普通老师,在5月12日大地震来时,拯救了四位同学的生命而因此牺牲了.其实,事情是这样的.
5月12日这天下午,谭老师正在教室了给同学们讲“人生的价值”.“人生的价值”是什么?是大公无私,是为他人着想,为集体着想,为祖国着想……
忽然,课桌摇晃起来,楼房摇晃起来,谭千秋老师立刻意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊到：”大家快跑,什么也不要拿!“同学们立刻往操场跑去.
可是,有四位同学没冲出去,谭老师立即将他们拉到桌子底下,自己在桌子上面,双手撑在上面,用自己的身体保护了四位学生.
当救援人员赶到时,发现了谭老师头身凹下去,还是做着原来的动作,下面的四位学生都还活着,在场人员全都感动了.
学完这篇课文,我体会到了,谭老师用自己的宝贵生命换取了四位学生的生命,他也许在新了想着：学生的未来很广阔,他们是祖国的花朵,绝不可以死去.我们大家赞颂他：“英雄不死,精神千秋!”

爱与责任是相通的,一个人有了爱才会有责任.就像谭千秋老师,正因为他心里充满了对学生的爱,才能在生死攸关的时候用身体护住学生,他知道保护学生是自己神圣的责任.

杏坛一叶,百年遗爱. 　　千秋师表,浩气长存. 　　向谭千秋先生致以崇高的敬意. 　　杏坛一叶,百年遗爱. 　　千秋师表,浩气长存. 　　请安息. 　　天使的翅膀 　　落叶随风将要去何方?只留给天空美丽一场飞舞的生命,像天使的翅膀,划过我无边的心上.
在重大灾害面前,谭千秋老师能够舍我而求其境界,其精神不死,他是个伟大的英雄,伟大的人民教师.　　一切的伟大,来自平凡.没有平凡的心,做不出伟大的事.伟大之人的才能、精神不被众人所知的时候,并不会心浮气躁,埋怨生不逢时,怀才不遇,而是默默做着分内的事情.一但出现变故,他们的人格精神定是如万丈金光,从心底迸发而出,指引着他,去完成自己生命的涅盘
打字不易,如满意,望采纳.

护犊良师舍己救人,爱感千万人

在教学楼快要倒塌的（千钧一发）时刻,谭千秋老师迅速把几个孩子搂在怀里,几个孩子（安然无恙）,而谭千秋老师却永远的走了.
这个案件错综复杂,侦探们（绞尽脑汁）,真相终于（大白天下）.
我今年上六年级,这题目我们才做过 空格里是填成语吧

心胸开阔 有勇有谋
（负荆请罪 完璧归赵）

与世长辞

填写：肃立
肃立的中文解释：恭敬严肃地站着
有不明白的地方再问哟,祝你学习进步,更上一层楼! (*^__^*)

生命诠释灵魂.
楼上的两位缩句不完整..
ps：不知道准确答案的人就不要在这回答了好卟?别误人子弟!

一个让我难忘的日子 世间，有多少的日子能让一个人深刻的铭记，有多少的事情能让你永远的珍藏？ 那一日，是星期五，阴雨连绵的天气，空气中弥漫着惆怅的气息，我似乎要窒息了。当我看到手中那张全画满了大大小小的红叉的语文试卷，我的心颤抖着，不用看试卷上的分数，一种莫名的失望就已涌上我的心头。 天空下着蒙蒙的细雨，路上行人纷纷，莫名的失落感在心头久久萦绕……我觉得自己好脆弱，整个世界似乎没有我的一席之地。 我突然回过神来，发现已站在了自己的家门前。打开门，家中空无一人，只有“嘀嘀嗒嗒”的钟声。猛然间，心里有种想要冲出去大喊大哭的冲动。我抬起头，望向窗外，雨，依旧下着，那股惆怅的感觉依旧存在，我忽然痛恨起雨来。我恨恨地关上了窗户，呆呆地坐在那儿…… 不知过了多久，弟弟回来了。他一进门，便急忙冲进我的房间，兴冲冲地对我大喊：“哥哥，你知道吗？我这次考试得了高分耶！全班第一名哦！”说话间，弟弟的神情是那样愉悦。许久，他见我不理睬他，便又自言自语道：“以前啊，我总是输给晴晴，这回我总算超过她了，我终于明白姐姐说的什么是‘没有过不去的路，只有想不到的事’了，哈哈！” 弟弟的笑声回荡在我耳边，久久未散。“没有过不去的路，只有想不到的事”。这是我说的，我怎么就忘了呢？人生中还有很多的路要走，很多的事要想，怎么可以因为一时得失而变得糊涂呢？望着弟弟神采奕奕的脸庞，我的困惑似乎一下子随我远去。 仅一次失败而已，又不是什么大不了的事，还有很多的事等着我去想，等着我去完成，我怎么可以为这一点点小小的事情而气馁？“爱迪生”为了找合适灯丝的材料不也失败过一千多次吗？拿破仑不也是第三次才成功战胜敌人的吗？ 雨停了，太阳露出笑脸了，夏季的雨，来得快，去得也快。那惆怅的感觉，飘啊，飘啊……飘远了，洋溢在天地间的是无限的希望，带给我的是自 生命中，总是有那么一个日子，让我们难以忘怀；生命中总有那么一个人令我们魂牵梦绕，想起他，就会感动，想起他，就会有一份感动留在心间。 震后的汶川，散落着无数“手”的画面。这些无形的语言，向滚滚江河，向苍茫大地，传递着无尽的悲情和灵魂的震撼。 5.12是一个特殊的日子，那一天，十三亿中国人失去了数万同胞。14：28是一个特殊的时刻，那一刻，十三亿中国人的心紧紧的凝聚在了一起，从此，新中国又多了一个悼念日，不能忘记5月19日，那个举国哀悼的日子。 伴随着哀乐，在我们的眼前浮现出了那一个个感人的画面：当地震像恶魔一样席卷教室，老师和学生都逃了出来，却惊奇的发现，还有四个同学没有成功救出，就不顾教学楼随时都有坍塌的危险，冲进了教学楼，孩子得救了，而他自己却永远的睡在了那废墟中，他的名字叫谭千秋。 一位母亲在重重的石板下，以瘦弱的身躯护住自己的孩子，还在手机上给孩子留下了短信：亲爱的宝贝，如果你还活着，一定要记住妈妈永远爱你。这位母亲是伟大的，用行动表明了一个母亲最直白的爱。 这个难忘的日子，记录的是人 1 花残了，没了曾经最美的笑脸；柳枯了，没了曾经最绿的画面；心碎了，没了曾经最欢的跳跃．此时此刻，脑海里浮现出夕阳落幕时的情景，那么寂静、悲凉，而当天边的最后一抹余晖迟迟不肯离去时，心中又莫名的生出了一丝的眷恋． 回首往事，心中总是充满了感动．毕竟，曾经拥有过．可待我回过神来，思绪又忍不住被勾了回去…… 今天，我好伤心，好伤心．外婆她走了，去了天国，那是个安静的地方，从此不需要忍受城市的喧嚣，也不需要挂念这世间的尘埃．记得外婆走的时候，眼眶中还残留着泪花，嘴里仍叨念着我们．我真的能体会得出当时她是多么舍不得我们，舍不得这个世界．然而，直到她走的那一刻,终于我抑制不住了，于是眼泪放肆的从我面颊流过，歇斯里底的哭泣．我永远也忘不了那一幕，终身难忘．想想外婆她那么年轻，那么善良，可如今她连享受这一切的机会也没有了．我好心痛．是不是老天很不公平？我好不忍外婆的离去，我不想失去外婆．外婆生前最疼我了．那是一个夏天，乡村的蚊子特别多，可深夜里我总能够隐隐约约的看到外婆替我打蚊子的场景，还有她替我擦药时，脸上的那个心疼劲，我总也抹不掉．现在想起这些来，心里会很酸．冬天，我夜里睡 ...