在抽象代数中怎样证明这个证明题:一个循环群G=的阶为n,a^m也为G的生成元的充分必要条件是:(m,n)=1

dd一浪2022-10-04 11:39:541条回答

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老了还是可以年青 共回答了20个问题 | 采纳率80%
证明:充分性:
由数论(m,n)=1的充分必要条件是存在整数s、t使
ms+nt=1,所以a=a^(ms+nt)=a^ms*(a^n)^t=a^ms
这说明a^m可以生成a,又G=,所以G可以由a^m生成.
必要性:因为G=,且a∈G,所以a^m可以生成a,即存在整数s满足a^ms=a,则a^(ms-1)=e,所以ms-1=nt,故ms+n(-t)=1,所以(m,n)=1
证毕!
1年前

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要抽象的.
hanxiao843221年前1
mm服装1 共回答了18个问题 | 采纳率100%
你要先搞清楚辩题 这个题目很拗口,也很抽象.把题目用具体的事物代替对比,才有讨论方向.
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点燃支烟1年前2
chloe66 共回答了20个问题 | 采纳率85%
元音、辅音这些书后有表的,学英语很简单,没有什么速拼法,那都是广告,只要去听,然后自己去发音,每个音都会之后在读单词上的音标,这样就会读单词了,不会读的就听配套的音频材料,或者去问老师,开口去读你就能掌握,不要相信有什么捷径,相信你自己就行.
康德认为介于感性和知性之间的事物是什么?A想像B时间C抽象D真理
fs1234567891年前1
I冰冻奶茶I 共回答了10个问题 | 采纳率100%
a想象.
是感性之后跨越至知性的步骤.
c抽象是理性的一部分
d真理是理性的最高境界.
b时间是真理的一部分.
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你能比较两个数2011的2012次方和2012的2011次方的大小吗?我们先把它抽象成数学问题,写出它的一般形式,即比较n的n+1次方和(n+1)的n次方的大小(n为正整数),然后从分析n=1,n=2,n=3.这些简单情形入手,从中发现规律,经过归纳,猜想出结论.
(1)通过计算,比较下列各组数中2个数的大小.(填大于,小于,等于)
1.1的2次方( )2的1次方;2.2的3次方( )3的2次方;3.3的4次方( )4的3次方;4.4的5次方( )5的4次方;5.5的6次方( )6的5次方
(2)从上面的结果经过归纳,可以猜想出n的n+1次方和(n+1)的大小关系是?
(3)试比较下列两个数的大小:2011的2012次方( )2012的2011次方()
gigitian1年前4
dwc8_0bcvt1aed_ 共回答了16个问题 | 采纳率93.8%
你能比较两个数2011的2012次方和2012的2011次方的大小吗?为了解决这个问题,先把问题一般化,即比较n的n+1次方和(n+1)的n次方的大小(n大于或等于1且n为自然数),然后从分析n=1,n=2,n=3,···这些简单情形入手,从中发现规律,经过归纳,猜想得出结论.
(1)通过计算,比较下列各组两个数的大小(在括号里填><或=
1的2次方( <)2的1次方
2的3次方(< )3的2次方
3的4次方(< )4的3次方
4的5次方( <)5的4次方····
(2)从第一题的结果经过归纳,可以猜想n的n+1次方和(n+1)的n次方的大小关系是
( n的n+1次方<(n+1)的n次方)
(3)更具上面的归纳猜想得到一般性结论,可以得到2011的2012次方(< )2012的2011次方(填> <或=)
希望能帮你忙,
李煜的诗词中"以丝缕比喻离愁的诗句将抽象的感情写得形象而深切,可为千古之笔”的句子是
effiedj1年前1
西南闲人 共回答了20个问题 | 采纳率95%
剪不断,理还乱,是离愁.——《相见欢》
“转化”是数学中的一种重要思想,即把陌生的问题转化成熟悉的问题,把抽象的问题转化为具体的问题.
“转化”是数学中的一种重要思想,即把陌生的问题转化成熟悉的问题,把抽象的问题转化为具体的问题.
(1)x05根据已经学过的知识求知道星形(图1)中∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=180°,若对图1中星形截去一个角,如图2,请你求出∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F的度数.(需要写出解题过程)
(2)若再对图2中的角进一步截去,你能由题1中所得的方法或规律,猜想出图3中的∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G+∠H+∠M+∠N的度数吗?(只要写出结论,不需要写出解题过程.)
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(2)若再对图2中的角进一步截去,你能由题1中所得的方法或规律,猜想出图3中的∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G+∠H+∠M+∠N的度数吗?(只要写出结论,不需要写出解题过程.)
catherine10011年前1
492200431 共回答了13个问题 | 采纳率84.6%
(1)将图1和图2相比较,即将图1截去一个三角形.令在被截去的三角形中与∠C、∠D互补的角分别为∠1、∠2.则有∠1+∠C=180°,∠2+∠D=180°.已知在图1中∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=180°,∠C+∠1+∠2=180°.则∠1+∠2等于图1中的∠A+∠B+∠D+∠E等于图2中的∠A+∠B+∠E+∠F,在图2中∠C+∠1=∠D+∠2=180°.可得∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F=∠A+∠B+∠E+∠F+(∠C+∠D)=∠A+∠B+∠E+∠F+(180°-∠1)+(180°-∠2)=180°×2+∠A+∠B+∠E+∠F-(∠1+∠2)=360°.
(2)同理可证单独截去其他角时,所有外角之和增加180°.所以∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G+∠H+∠M+∠N=180°×6=1080°.
给好评哦.
实物 物质 无非是各种实物的总和,而这个概念就是从这一总和中抽象出来的
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是怎么理解的》?
qcai61年前1
wwqcn 共回答了22个问题 | 采纳率90.9%
理解就是
有人很轻率的给下了个定义,然后又给这个定义找了个证据,而这证据却是它刚才下的定义的结论.
很好笑
语言表达有形象和抽象两种形式,不同的表达形式有不同的表达效果。请在下列各小题横线处填写相关内容。(4分)
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示例:形象表达:门前冷落车马稀。 抽象表达:冷清萧条
(1)形象表达:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
抽象表达:
(2)形象表达:
抽象表达:集思广益
五分钱的1年前1
a_wsj 共回答了15个问题 | 采纳率73.3%
(1)团结合作 (2)三个臭皮匠(裨将),顶个诸葛亮。(2分)

要准确理解熟语的含义
潜变量与显变量怎么区分像用问卷收集上来的数据算不算是显变量,但看文献说潜变量是对显变量的抽象和概括,我那些问卷测得维度都
潜变量与显变量怎么区分
像用问卷收集上来的数据算不算是显变量,但看文献说潜变量是对显变量的抽象和概括,我那些问卷测得维度都挺抽象的啊,难道我用的都是潜变量?
受伤的baby1年前1
sundae846 共回答了22个问题 | 采纳率90.9%
你好这位朋友,百度知道官方认证心理学行家为你解答.
潜变量是指不能被直接精确观测或虽能被观测但尚需通过其它方法加以综合的指标,是在记录单元之间变化且其变化影响记录特征的任何未记录到的特征,结果是记录特征之间的联系,这种联系实际上并不是由记录特征本身的任何因果关系产生的.潜变量(Latent Variable),显变量(Manifest或Observable Variable)的主要区别在于:潜变量是实际工作中无法直接测量到的变量,包括比较抽象的概念和由于种种原因不能准确测量的变量.一个潜变量往往对应着多个显变量,可以看做其对应显变量的抽象和概括,显变量则可视为特定潜变量的反应指标.(参考资料:
这些抽象的定义看起来是不是一头雾水呢?没关系,我们举个例子.
假设你想要通过一张问卷调查来了解消费者对一个新产品的满意度.这个“满意度”就是潜变量.
接着,为了充分了解这个潜变量的值,你设计了一份调查问卷.在这份问卷上,你询问消费者对这个商品在以下方面是否具有优势,比如:
价格、购买地点、质量、外观等.这些就都是显变量了.
由此你可以看出,问卷上的这些题目,每一题直接测量的都是显变量.等调查结束,把这些显变量综合起来考量得出的最后结果,就是你真正想要测量的潜变量了.
如果以上信息还是无法完全解决你的疑惑,我需要进一步了解你的那张问卷和实验设计才能更细地帮你解答问题.如果是这样,请进一步详细描述,
祝你的问卷调查研究项目一切顺利 :-)
化学SP3杂化解释下SP3杂化最好形象点看书上有点太抽象了还有SP3杂化有什么用比如说是用来判断什么的我知道4对电子是S
化学SP3杂化
解释下SP3杂化
最好形象点
看书上有点太抽象了
还有SP3杂化有什么用
比如说是用来判断什么的
我知道4对电子是SP3 3对是SP2 为什么
还是就是这么制定的?
如果一个分子是SP3杂化
那能说明什么(它有什么性质)
比如说CH4
但我不喜欢复制的
如果是那样的话我可以去看书
希望朋友们自己回答下这个问题
我之所以问这个问题
就是因为我看书的时候
老出现"SP3杂化"
我想书上说这个是分子是SP3杂化
肯定要说明什么
就像说它是弱碱性
这说明它能电离出OH-
等等
深夜无语amw1年前5
xinyue128 共回答了20个问题 | 采纳率90%
杂化轨道的原因就是能量相近的几个轨道结合在一起形成一种新的轨道以增强成键能力,SP3就是一个S轨道和3个P轨道结合形成的,主要是用来解释诸如CH4之类的四根键是等同的等问题
如果一个分子是SP3杂化,那么它的空间构型为四面体,SP2杂化为平面三角形
09年广东物理7.某缓冲装置可抽象成图4所示的简单模型,图中K1、K2为原长相等,劲度系数不同的轻质弹簧,下列表述正确的
09年广东物理
7.某缓冲装置可抽象成图4所示的简单模型,图中K1、K2为原长相等,劲度系数不同的轻质弹簧,下列表述正确的是
A.缓冲效果与弹簧的劲度系数无关
B.垫片向右移动时,两弹簧产生的弹力大小相等
C.垫片向右移动时,两弹簧的长度保持相等
D.垫片向右移动时,两弹簧的弹性势能发生改变
流泪不哭1年前2
trefbva 共回答了15个问题 | 采纳率100%
这是弹簧并联问题,弹簧弹力相等,形变量不相等.
两物体在接触面上的施力和受力为一对相互作用力,接触点,k1弹簧对k2弹簧的作用力等于k1的弹力T1,k2弹簧对k1的反作用力等于k2弹簧的弹力T2,相互作用力大小相等方向相反,所以有T1=T2,
落日联想到什么抽象的道理说一些,比如说时间流逝不等人了.等等,急呀,
沉的睡1年前1
斑马商场 共回答了17个问题 | 采纳率82.4%
落日表示一天的终结,新的一天的开始,是一种新生.
落日表示着完结,每一天都有落日,亘古不变,每一件事有因必有果.
落日就是衰败,万事万物都会有衰败,或是消退的一天.
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抽象的高智商问题大家帮下我!
有个人去买葱,问葱多少钱一斤,卖葱的人说1块钱1斤这是100斤要完100元,买葱的人又问葱白跟葱绿分开卖不,卖葱的人说卖葱白7毛葱绿3毛,买葱的人都买下了,称了称葱白50斤葱绿50斤,最后一算葱白50×7等于35元,葱绿50×3等于15元,35+15等于50元,买葱的人给了卖葱的人50元就走了,而卖葱的人却纳闷了,为什么明明要卖100元的葱,而那个买葱的人为什么50元就买走了呢?
dengwenhong1年前5
不收现金的女人 共回答了19个问题 | 采纳率94.7%
平均单价之前是1块/斤 现在被降到7毛/斤 和 3毛/斤了
所以亏损了(1-0.3)*50+(1-0.7)*50=35+15=50块
油画属于()艺术的杰作?A.具象B.意象C.抽象D.其他
butaiyu1年前1
晶_婕 共回答了23个问题 | 采纳率100%
具体的
"共轭" 的最基本的意思在各个学科中都能见到"共轭"一词 具体的意思我也很清楚 但是抽象出来的意思是什么?
metis1年前1
zwz1111 共回答了15个问题 | 采纳率86.7%
两个东西成对. 比如共轭复数, 共轭酸碱, 共轭双键.
梁图扫盲.不懂G101.太抽象.需要通俗易懂的语言表达才能明白、、、、
梅小蝶1年前1
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右下角的说明看不清,反正我把此梁的情况统一说明一下.
图中所示:KL,说明此梁是:框架梁
图中所示:204,梁的名称是:一般说明是2楼的04号梁
图中所示:(1),说明此梁是:一跨
图中所示:250*450,说明此梁断面:250*450
图中所示:Φ8@100/200(2),说明梁的箍筋是一级钢,直径是8mm,间距100、200.100是用在梁端,200是用在中间.100的范围是1.5倍梁高(适用于其他抗震等级),2倍梁高(一级抗震等级).(2)表示是说明是二肢箍筋.
图中所示:2?18,说明此梁上筋通长筋是2根18,分号前面是上筋,级别不清
图中所示:3?18,说明此梁下筋通长筋是3根18,级别不清
图中所示:3?16,说明左右二侧梁端上部钢筋是3根16,要在通长钢筋的基础上再加1根16的负弯矩钢筋,挑出1/3梁的净跨度
图中所示:三道红箍,说明是此梁是主梁,在遇到次梁处另加二侧各三根箍筋
有什么不清楚的可追问
牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过推理抽象概括出来的.
牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过推理抽象概括出来的.
(1)这里所说的“大量经验事实”指的是:以一定初速度沿水平面滑行的滑块,受到的摩擦力越小,它停止运动前滑行的距离就越______;通过的“推理”是:如果受到的摩擦力减小到零,物体将保持这一初速度做______,进而“抽象概括”出牛顿第一定律.
(2)在大量经验事实的基础上,通过推理抽象概括出规律是一种重要的思想方法,可以深刻地揭示出物理现象的本质.当年,牛顿还曾用这一方法研究过另一个问题,牛顿注意到:人们沿水平方向抛出去的石块,运动一段距离后会落回地面;沿水平方向抛石块的力越大,石块的落地点就会越远.他想,如果使用一门大炮用非常非常大的力沿水平方向将石块抛出,会怎样呢?考虑到地球是圆的,于是他做出了一个大胆的推理:石块将会______.(友情提示:你可以画个图来帮助思考!)
现在牛顿通过推理得出的这个结论已经变成了现实,这就是在现代通信等领域大显身手的______.
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共回答了个问题 | 采纳率
英语翻译可以说成是size of number吗,可是数是抽象概念,能用size来说它的大小吗.
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Size of structure or array not known 重复计数需要有左值...Size of structure or array not known 结构或数组的大小不确定...Statement missing ;
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求助,数学名言理解
数学是一项工具,特别适合于处理任何一类抽象概念,而且,它在这方面的作用是无止境的.因此,一本论述新物理学的书,如果不是单纯地描述实验工作的,其本质上,必定是一本数学书.
WHO理解下这句话?在线等哈
只ss妹1年前2
瞬间的风景 共回答了21个问题 | 采纳率76.2%
就是说数学是适合抽象的推理的,1+2=3,世界上有1、2、3这些东西吗?没有,所以数学是很抽象的,数学研究越来越抽象,也越来越难.
比如现代物理学里很多研究都是靠公式、推导等方式,实验更本做不出来(叫你做几百万光年外的实验怎么做?宇宙开始时的实验怎么做?)这些都是用数学来进行推算的.
如果只是做实验,到实验室里观察一下,纪录一下就好了,就和数学没关系,反倒和考古学有类似了.
物理研究中常常用一个抽象的“模型”来形象地突出事物的主要特征,如:可以用什么形象的描述磁场
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初三的物理题
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yaojingdeyao 共回答了12个问题 | 采纳率91.7%
(1)描述重力场时,用万有引力来描述;
(2)描述电场时,用“电场线”来描述;
(3)描述磁场时,可用“磁感线”来描述.
谁能帮我找下个体名词;集体名词;专有名词;抽象名词;物质名词各十个
不甘hh1年前1
jassic 共回答了18个问题 | 采纳率83.3%
个体名词:boy,child,tree,shoe,desk,chair,face,bag,horse,bus 集体名词:family,group,police,people,cattle,clothing,furniture,baggage/luggage,jewelry traffic 专有名词:Hong Kong,China,Bill Clinton,Yale University,Beijing Railway station,The United States,The Great Wall,Hemingway,Russia ,New York 抽象名词:1.progress 2.love 3.democracy 4.relation 5.work 6.happiness 7.information 8.enthusiasm 9.power 10.necessity 物质名词:wood,meat,wine,paper,ink,gas,water,oxygen,gold ,cloud
8岁孩子数学不好学点什么好啊稍微抽象一点的问题就解决不来了,口算题的时候也不太仔细,明明能做对的结果还是做错了.
卷卷的手心1年前3
Google测试员236 共回答了12个问题 | 采纳率100%
孩子学习都只能去激发兴趣来推动学习的进步,不要总要孩子去做他们不感兴趣的事情,这样会让他们越来越烦.若是让他们感受到那种获得进步时的那种快乐感,会让他们更感兴趣.可以故意给很简单的东西让他们去做,让他们有这种成绩进步的感觉.多夸多引导,培养好的学习品质是最关键的.另外,也可以给他们一些数学智力题,小学竞赛书中其实有很多智力的趣味题,这种趣味题可以很好的培养他们的学习兴趣.作为父母最好不要急于求成,不要总觉得把考试作为学习上目标,其实给他们做竞赛的有趣的题目,可以很好的培养他们的智力,激发他们的智力,刺激他们不断的去思考问题,这种思考问题的思维和学习的兴趣都建立起来后,那些普通教育中的题目就可以居高临下了.你的孩子的问题是多方面的因素造成的,我们也不可能一次性把所有问题都解决了.只有先解决了主要矛盾,再解决次要矛盾.所以我觉得你的孩子主要的矛盾还是个对数学的兴趣问题,好比一个数学家对诗词没感觉一样.产生兴趣了然后再引导他们形成好的学习习惯,学习品质,最后锻炼出好的学习方法,这样就可以了.这也许是长远的问题,但是却是不变的规律.
一种意思,可以形象表达,也可以抽象表达,不同的表达有不同的效果.请仿照示例,根据要求,填写相应内容.
一种意思,可以形象表达,也可以抽象表达,不同的表达有不同的效果.请仿照示例,根据要求,填写相应内容.
示例:形象表达:快刀斩乱麻;抽象表达:做事果断
1、形象表达:——;抽象表达:大度宽容
2、形象表达:眉毛胡子一把抓;抽象表达:——
3、形象表达:……;抽象表达:互不侵犯
4、形象表达:——;抽象表达:人多力量大
PrincessXS1年前2
2323051207 共回答了21个问题 | 采纳率95.2%
1 宰相肚里能撑船
2 不分主次
3 井水不犯河水
4 人心齐,泰山移
诗人往往把自己抽象的情感寄寓在具体的形象上,使其具有可感性.请借鉴这种写法,写几句富有诗意的话,抒发自己的一种感情.
ykvscoco1年前1
疯三傻五 共回答了24个问题 | 采纳率79.2%
我对仙人掌说:生活是痛苦的吧?
从他那针刺的皮肤和脚下干涸的泥土我知道了生活是痛苦的
我对天空说:生活是美好的吧?
从窗外明媚的阳光和春风我知道了生活是快乐的
生活是复杂的,就好像我的仙人掌和蔚蓝的天空一样.
如何?现想的,觉得不错就采纳吧.
诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性.借鉴这种写法,联系你的生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的
诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性.借鉴这种写法,联系你的生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的一种感情(如:“思念”、“悲伤”、“欢欣”等).
xiangzi19811年前3
tomlovegigino1 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
一阵冷风吹过,片片叶落.
轻轻拾起泛黄的落叶,我心中充满悲伤.
或许,我们的感情,也就像这叶子一样,容易凋零吧……
动量守恒定律如何理解?书上写的概念太抽象了一个系统不受外力或所受外力之和为零,这个系统的总动量保持不变,这个结论叫做动量
动量守恒定律如何理解?
书上写的概念太抽象了
一个系统不受外力或所受外力之和为零,这个系统的总动量保持不变,这个结论叫做动量守恒定律
l_lin70031年前1
我喜欢耍雀雀 共回答了15个问题 | 采纳率93.3%
准确理解动量守恒定律的八性
晋江南侨中学 付剑仁
动量守定律内容是高考热点,学生掌握其内容实质有时不到位,使在应用时总感到困难或出错.要准确地理解动量守恒定律内容,应该要把握其八性,即条件性、普适性、任意性、矢量性、独立性、近似性、同时性、一致性.
动量守恒定律内容是:一个系统不受外力或者所受合外力之和为零,这个系统的总动量保持不变.
表达式为:m1v1 + m2v2 +……+ mnvn =m1 v1′+ m2 v2′+……+ mn vn′
一:条件性,普适性
任何物理定律都有其适用条件和适用范围,这是我们学习定律时的一个重要方面.对于动量守恒定律,其适用条件是:系统合外力为零或不受外力(在此要明确内力与外力区别);其适用范围是:小到微观粒子,大到天体,不论是什么性质的相互作用力,即使对相互作用力的情况还了解得不太清楚,还有速度大到光速都适用,可以用“宏观低速,微观高速”来概括其适用范围即普遍适用.(有些人认为既然是普遍适用,也就不存在适用范围,这是错误的.)
二、任意性
“这个系统总动保持不变”由于我们应用时常常利用几个确定状态,使一些同学们理解具有一定的片面性,认为就是这几状态保持不变,其实在满足条件下任意时刻的总动量(大小、方向)是不变的.应用时常常确定某状态或稳定后的状态,有时应用其判断动量不守恒是一个很好的方法.
如图所示.在光滑的水平面上有木块A和B,质量分别为mA、mB它们的上表面粗糙,今有一小铁块C以初速度V0沿两木块上表面擦过,C铁块的质量为mC,最后C铁块滑离了B,(1)C滑上A时的A、B、C的总动量?(2)在C滑到A的中点时C的速度为VC1,A的速度为VA1求此时A、B、C的总动量(3)若C滑离A时A的速度为VA2,C的速度为VC2,求C滑离A时,A、B、C的总动量?(4)C滑到B的中点时C的速度为VC3 B的速度为VB3求此时A、B、C的总动量?(5)C滑离B时C的速度为VC4而B的速度为VB4求C滑离B时.(6)以上五个时刻对A、B、C三物块构成的系统来说其总动量是否相同?(7)当C滑到A或B中的任何位置时A、B、C的总动量是否会变化?
分析与(1)在C则滑上A时,A、B由于惯性其速度仍然为0.所以此时系统的总动量为p1=mCV0(2)在C滑到A的中点时,A受到C的摩擦力向前加速,由于B在A的前面使A、B间相互挤压而没有发生相对运动具有相同速度即此时VB1=VA1,所以此时系统的总动量为p2= mA VA1+mBVB1 +mCVC1(3)在C滑离A时,B与A接触无相互挤压具有相同的速度即VB2=VA2,所以此时系统的总动量为p2=mAVA2+mBVB2+mCVC2(4)C滑离A后A受到的合外力为零,由牛顿第一定律可知此后A做匀速直线运动,速度大小为VA2.所以此时A、B、C的总动量为p3=mAVA2+mBVB3+mCVC3(5)C滑离B时A的速度仍为VA2所以此时A、B、C的总动量为p4=mAVA2+mBVB4+mCVC4(6)以上五个时刻对A、B、C三物块构成的系统来说其总动量相同,因为系统所受合外力为零.(7)当C滑到A或B中的任何位置时A、B、C的总动量是不变化的,因为此过程中系统所受合外力为零.
三、矢量性
因为总动量是系统中各物体动量的矢量和,所以这是一个矢量方程,只要系统所受合外力为零,无论是直线上,平面、空间中动量都不变的,不过在高中阶段要求在同一直线上的动量守恒定律的应用,故掌握同一直线上的矢量运算方法是正确应用动量守恒定律解题的基础.
四、独立性
有时系统所受的合外力不为零,即动量不守恒,但系统在某方向上合外力为零(特别是互相垂直的两方向一方向合力为零,另一方向上合力不为零),则系统就该方向上动量保持不变.动量守恒定律的独立性的成立基于力的独立性这一基础.所示,一质量为M的小车以v1速度在光滑的水平面上运动,一质量m为速度为v2的物体,以俯角为的方向落到车上并陷于车中的砂内,此后车速度变为多少?
分析与小球和车子组成的系统在陷入车中的过程中(因小球在竖直方向上做减速运动)外力不为零,但系统水平方向合外力为零,所以系统水平方向量守恒.取车子运动方向为正方向,因为车子与小球组成的系统水平方向动量守,所以有:mv2cosθ+M v1=(M+m) v
解得:
五、近似性
近似性是高中阶段定量计算应用较多的情况,近似性是源于系统相互作用时间短,相互作用时内力大,合外力虽不为零但仍可以应用动量守恒定律解题,这是因为这样应用结果产生的误差是极小的,而给我们计算带来了巨大的简化.下面加于证明, 设系统有两个物体m1、m2相互作用 设m2 对m1的作用力为F21,作用时间为t1,设m1 对m2的作用力为F12,作用时间为t2,m1受到除F21外的其它力的合力为F1 ,m2受到除F12外的其它力的合力为F2,且F21 >>F1和F12 >>F2 ,对在m1、m2相互作用过程中应用动量定理 对m1应用动量定理:(F21 + F1 )t1=m1 v1′-m1v1 ⑴ 对m2应用动量定理:(F12 + F2 )t2=m2 v2′-m2v2 ⑵ 在⑴⑵的左边(F21 + F1 )t1,(F12 + F2 )t2,由于F21>>F1和F12 >>F2,由平行四边形定则可知F1和F2可以不计即可近似地转化为:
F21 t1=m1 v1′-m1v1 (3)
F12 t2=m2 v2′-m2v2 (4)
由牛顿第三定律可知:F21=-F12 ;t1=t2 即 F21 t1=t2=-F12t2 (5) 由(3)(4)(5)式得: m1 v1′-m1v1=m2 v2′-m2v2 由此得到: m1v1+m2v2 =m1 v1′+m2 v2′ (6)
(6)式说明这种情况下尽管F1 与F2合力(即系统所受的合外力)不为零总动量保持不变,这就是近似性.
在碰撞现象和爆炸现象中其系统内的物体间的相互作用力巨大且作用时间短满足近似性要求,故遇到碰撞和爆炸现象时都可以应用动量守恒定律解题,而不用判断动量守恒条件是否成立.
六、同时性,一致性
由动量守恒定律表达式为:
m1v1 + m2v2 ……+ mnvn = m1 v1′+ m2 v2′ ……+ mn vn′
等式左边有n个速度,右边也有n个速度,其间还有n个质量,由于质量不变性(除高速运动物体外),而速度具有相对性:即物体的运动总是相对某一参考系来说的,对不同的参考系同一物体的运动速度会不同,所以要正确应用动量守量定律,这2n个速度必须是相对同一参考系,即为一致性.左边n个速度必须是同一时刻,右边n个速度也必须是与左边时刻不同的同一时刻,这就是同时性,在应用动量守恒定律解题时同时必然要考查,属基本要求.而一致性的要求较高,在高考中不做要求.一般地在考查动量守恒定律的一致性时对同时性的理解也提高了要求.
例:如图,在质量为M的小车的最右端站着一个质量为m的人,人和车以共同的速度 v0向左运动.若人水平向右以相对车的速度μ跳离小车,求人跳离小车后小车的速度?
有不少同学这样设人跳离小车后小车的速度为v (即v车→地),取 v0(即v0人车→地)方向为正则v人→地= v0-μ
由动量守恒定律可得:(m+M)v0 =M v+mv人→地
即(m+M)v0=M v+m(v0-μ)解得v= v0+ mμ/M
这种解法是错误的,此过程体现了对同时性没有正确理解和应用,人跳离车前的时刻,人和车速度都为v0,而μ是人跳离车时对车的速度,根据同时性这时μ一定是相对人跳离车时车的速度即是所求的车速,而μ绝不是相对跳离前的车速,这样违背了动量守恒定律的同时性.所以正确解法为:设人跳离小车后小车的速度为v (即v车→地),取 v0(即v0人车→地)方向为正则v人→地= v -μ
由动量守恒定律可得:(m+M)v0 =M v + mv人→地
即(m+M)v0=M v+m(v -μ)解得v= v0+ mμ/(M+m)
下面留一道题思考以对同时性和一致性有进一步理解. 有3个人质量均为m的人,站在质量为M、正以速度v0前进的车厢中,如果忽略车厢与地面间的摩擦力,计算以下各种情况下,车厢的速度的大小:(1)3人均以对地的相同ν,向车速的反方向共同跳出和依次跳出;(2)3人均以对车的相同速度μ,向车速反方向共同跳出和依次跳出
小诗或小作文诗人往往把情感寄寓在具体形象上,使抽象的心绪具有可感性.借鉴这种写作手法,联系自己,写几句富有诗意的话,抒发
小诗或小作文
诗人往往把情感寄寓在具体形象上,使抽象的心绪具有可感性.借鉴这种写作手法,联系自己,写几句富有诗意的话,抒发自己一种感情(思念,悲伤,欢庆等)
坏坏好好好1年前1
捉笔代耕犁 共回答了13个问题 | 采纳率92.3%
思念:你在的时候,你就是一切,你不在的时候,一切都是你
悲伤:当阳光撒在今天的窗口,漫山遍野的昨天谁能带走
欢欣:秋意浓浓,思念匆匆,思念像落叶般一层一层,也许用一生,换你一个梦,就让祝福永远伴随你走
抽象名词变复数的规律
柿柿瓶案1年前2
慎嗔 共回答了20个问题 | 采纳率85%
变复数规律:
1、一般情况下加s
2、特殊情况下加es,规律如下
①以 s,sh,ch,x,o结尾的
o结尾的要注意:hero ,negro,potato,tomato是一定要加es的
其他的能吃的加es,不能吃的加s
②辅音字母加y结尾,y变i,加es
③f,fe结尾的,f,fe变ves
3、还有一些特殊变形的
如 man woman child
mouse louse goose foot tooth
Chinese Japanese deer sheep
将一个量角器和一个含30度角的直角三角板如图(1)放置,图(2)是由他抽象出的几何图形,其中点B在半圆O的直径DE的延长
将一个量角器和一个含30度角的直角三角板如图(1)放置,图(2)是由他抽象出的几何图形,其中点B在半圆O的直径DE的延长线上,AB切半圆O于点F,且BC=OD。
(1)求证:DB∥CF。
(2)当OD=2时,若以O、B、F为顶点的三角形与△ABC相似,求弧 的长度。
我家的顶顶1年前1
jieyan_0881 共回答了19个问题 | 采纳率84.2%
证明:(1)连接OF,如图
∵AB切半圆O于F,
∴OF⊥AB
∵CB⊥AB ,
∴BC∥OF。
∵BC=OD,OD=OF,
∴BC=OF。
∴四边形OBCF是平行四边形,
∴DB∥CF。
(2) ∵以O、B、F为顶点的三角形与△ABC相似,
∠OFB=∠ABC=90°,
∵∠OBF=∠BFC,∠BFC>∠A,
∴∠OBF>∠A ∴∠OBF与∠A不可能是对应角
∴∠A与∠BOF是对应角。
∴∠BOF=30° 弧 的长度=
孟德尔的2对等位基因的遗传定律,书里说的太抽象,老师说的太快,反应不过
孟德尔的2对等位基因的遗传定律,书里说的太抽象,老师说的太快,反应不过
一对相对性状就由一对等位基因控制,也由一对同源染色体控制的是?有10对相对性状就应该有10对非同源染色体和10对非等位基因?谁能把相对性状跟等位基因、非等位基因、同源染色体、非同源染色体他们之间的关系,说出来.
fagareg1年前1
偶然6975501 共回答了18个问题 | 采纳率88.9%
好好的把课本上的知识看,要扎实基础,告诉你了,你也吸收不了,好好看课本!
高二语言运用题,关于抽象表达和形象表达.
高二语言运用题,关于抽象表达和形象表达.
示例:门前冷落鞍马稀.
抽象表达:冷清萧条
1.形象表达:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮.
抽象表达:_______________
2.形象表达:_____________
抽象表达:集思广益
安1101年前3
crystaltxs 共回答了18个问题 | 采纳率83.3%
1 众擎易举2三个臭皮匠,赛过诸葛亮
请给个抽象解释 如 什麼是踩踏事件 以及踩踏事件发生的原因
1104441年前1
cqif8j 共回答了16个问题 | 采纳率100%
- - 你几岁啊? 人踩人教踩踏事件. 原因是因为大家都以为桥要踏了 就跑了.
在孔子那里 何谓君子 小人一楼太抽象了 论语里的具体些
fwy20041年前1
不老的ww天空 共回答了11个问题 | 采纳率90.9%
我认为:
正在修正自己的心行但却未达完美境界者,就谓之“君了”.
只知混日子而不知修心者,就谓之“小人”.我们普通人,应该都属于“小人”的范畴.
英语翻译可能是这文章太抽象专业了吧 这短文有大用处 但是理解和书面翻译很变扭 求神人相助第一篇:Most readers
英语翻译
可能是这文章太抽象专业了吧
这短文有大用处 但是理解和书面翻译很变扭
求神人相助
第一篇:
Most readers agree that much of the
biomedical literature is badly written (Woodford,1967).The problem with most
biomedical research papers is that they lose the forest for the trees.The
extreme example is a paper that gives overwhelming details about what others
have found (“review of the literature”); exhaustive lists of variables measured
(generally written as an alphabet soup of abbreviations); a blizzard of data in
the form of means,standard errors,and P values; and
a meandering “discussion” of the data.No story is told; no message emerges.
But science is not data.Data are the raw material of science.It is what you
do with data that is science—the interpretation you make,the story you tell.
第二篇:
[A] A nosocomial infection was defined as one that was
clearly not present in the culture of any body fluid when the infant was
admitted,although it was
recognized that
virtually all infant colonization,andtherefore all infections,are nosocomial.
[B] In this sentence from a Methods
section,two acts of judgment are described:defining and recognizing.But who was
making these judgments is not stated.Moreover,the author has gone out of his
way to write the second point in a stiff,awkward,inelegant way:“itwas recognized that.”
雅妹858251年前1
lishan0707 共回答了15个问题 | 采纳率73.3%
Most readers agree that much of the
biomedical literature is badly written (Woodford, 1967). The problem with most
biomedical research papers is that they lose the forest for the trees. The
extreme example is a paper that gives overwhelming details about what others
have found (“review of the literature”); exhaustive lists of variables measured
(generally written as an alphabet soup of abbreviations); a blizzard of data in
the form of means, standard errors, and P values; and
a meandering “discussion” of the data. No story is told; no message emerges.
But science is not data. Data are the raw material of science. It is what you
do with data that is science—the interpretation you make, the story you tell.
大多读者都觉得很多生物医学论文写的很烂.问题出在他们只见树木,未见森林.一个极端的例子比如一篇论文举了无数细节来阐述别人的发现;列一堆实验结果;一堆数据(means, standard errors, P values应该是本专业相关的分析手法之类的楼主请自己斟酌);然后东拐西绕地分析数据.没有story(story就是interpretation,这是作者的idea就保留了);没有有效信息.科学不只是数据而已.数据是原始材料.关键是你如何用这些数据:你如何解读,你如何阐述.

[A] A nosocomial infection was defined as one that was
clearly not present in the culture of any body fluid when the infant was
admitted,although it was
recognized that
virtually all infant colonization,andtherefore all infections,are nosocomial.
Nosocomial Infection定义为一种感染,这种感染在初期接触前不存在体液中.虽然可以认为几乎所有的感染都是NI.(这句话怎么不大看懂呢,不好意思;呵呵,难怪要用这个做反例,小自恋一下)
[B] In this sentence from a Methods
section,two acts of judgment are described:defining and recognizing.But who was
making these judgments is not stated.Moreover,the author has gone out of his
way to write the second point in a stiff,awkward,inelegant way: “itwas recognized that.”
在这个句子中(就是指A句子)做了两个judgments,一个是定义,一个是辨别.但是谁定义的NI,文中没有说.另外,作者偏题地去做了第二个点阐述,结果这个judgment也写得死板和无趣.肿么写的?it was recognized that . . .
高一化学、物理为之什么那么抽象
想要的生活321年前2
人家0822 共回答了23个问题 | 采纳率82.6%
比如说物理,要注意牛顿三大定律、加速度、曲线运动等方面的考察,这一方面在以后的高考占分的比例很大,所以要多加小心;化学来说,首先初中的化合物的在水里的溶解程度要记住,比如说什么――碱除钠钾钡铵不溶,其他均溶于水.氯化物不溶为银亚汞.碳酸盐难溶为钡钙铅等等.还有,高一第二学期会接触有机化合物,这是很重点的,要去背诵这些有机化合物的性质,并且要记住氧化还原反应等主要内容;对于生物啊,本人生物学得不好,还是不要教坏小孩,但是由于初中的生物基本就不用学,所以进高中时候会重新学,所以不用担心初中的时候没有学习好生物;最后说说数学,这是最重要的,很抽象,特别是函数还有空间几何,知识点要理解好,不懂就要及时问,不然就会落下去,不比初中,初中落下之后还好补,这个可难啦,建议你最好就是买一本材料书,那种有解释还有高考真题的书,可以自学的,比如说《教材完全解读 王后雄学案》,这本就很好.
东莞那边中考的物理化学应该是满分120的,本人不才,中考的时候两科都是112,想想应该够资格,应该没有误导你,
最后,祝你高中取得更好的成绩哦!加油!
用“抽象”两字造句,谁会?对这两个字还是有点迷惑,想求解一个完整的句子.
xinhuaweb1231年前1
YY需要天分 共回答了20个问题 | 采纳率90%
数学思维是抽象的,文学思维是感性的.
英文翻译:这届奥运会由代表五大洲的五环、Rio 2016和三个手拉手的抽象人组成
花吉吉1年前1
我行我素的风 共回答了17个问题 | 采纳率76.5%
The Olympic Games consist of the abstract person representing the five continents of five RIO2016 and three hand in hand
游乐场的过山车可以抽象成如图所示的模型:轨道位于竖直面内,圆弧轨道的下端与圆轨道相切于M点,使一质量为m的小球从弧形轨道
游乐场的过山车可以抽象成如图所示的模型:轨道位于竖直面内,圆弧轨道的下端与圆轨道相切于M点,使一质量为m的小球从弧形轨道上一定高度处滚下,以速度v0进入半径为R的圆轨道下端后沿该圆轨道运动,可以越过最高点N做完整的圆周运动.求:
(1)小球在M点时受到的支持力FN的大小;
(2)为保证不脱离轨道,小球在N点的速度v不能小于多少?
SnowChen111年前1
zyouking 共回答了18个问题 | 采纳率100%
解题思路:(1)小球经过M点时,由重力和轨道的支持力的合力充当向心力,根据牛顿第二定律列式求出轨道对小球的支持力,再由牛顿第三定律得到小球对轨道的压力.(2)小球恰能通过最高点,那么小球在最高点时恰好由物体的重力提供物体的向心力,由向心力的公式可以求得此时的最小的速度.

(1)小球经过M点时,由重力和轨道的支持力的合力充当向心力,根据牛顿第二定律得:
FN′-mg=m

v20
R
则得:轨道对小球的支持力 FN′=mg+m

v20
R
由牛顿第三定律得到小球对轨道的压力 FN=FN′=mg+m

v20
R.
(2)小球恰能通过最高点,即小球通过最高点时恰好不受轨道的压力,重力提供向心力.由牛顿运动定律有:mg=m
v2
R
小球在最高点处的速度至少为:v=
gR
答:
(1)小球在M点时受到的支持力FN的大小为mg+m

v20
R;
(2)为保证不脱离轨道,小球在N点的速度v不能小于
gR.

点评:
本题考点: 机械能守恒定律;牛顿第二定律;向心力.

考点点评: 本题属于圆周运动中轻绳的模型,在最高点时临界情况应该是重力恰好作为圆周运动的向心力,往往由向心力与机械能守恒定律结合求解.

唯物辩证论中的辩证是什么意思世界的本原是物质,那具体的物质有哪些?什么才属于物质?只说物质两个字太抽象了
玩儿主1年前2
山东猪油渣 共回答了14个问题 | 采纳率71.4%
辨析考证,哲学思考的一种思维方式,全面,发展联系地看问题.
客观实在的就是物质.主要相对于意识.是所有具体事物的抽象总结.
关于英语抽象名词前用冠词的问题一、Social practice is an opprtunity for studen
关于英语抽象名词前用冠词的问题
一、Social practice is an opprtunity for students to gain ___ better understanding of how ___ sociaty operates. A. the;the B. /;/ C.a;/ D. the;a 本题选C sociaty是因为作为抽象名词才不加冠词的吗?二、Years of study have convinced me that ___ real job is not to understand ___ foreign culture but to understand our own. A. the;the B. /;/ C. /;the D. the;/ 这题第一个空可以用"a"吗? ,第二空中“culture"是抽象名词,老师说过抽象名词具体化可以用冠词,但老师当时说”culture"要具体到某个领域,如:音乐文化、美国文化。说这样才叫具体化,但我看百度上却说当抽象名词表示某一事物或人物是才叫具体化,如:She is a success in her business but a failure as a wife......于是我就迷惑了
pucca8881年前1
cvke 共回答了20个问题 | 采纳率85%
抽象名词具体化如comfort love peace等 前面可加冠词
society又不是表示情感啊什么的哪来的抽象啊
这里的success是说成功人士所以加了一个a
比如说he is a doctor 都是要a的
至于这个real job 嘛
还是要看语境的,如果这是从一篇文章里选出来的
肯定是说一个人在工作的时候通过一些经历的事情意识到了真正的...
生物组成ATP的成分来源?要详细到来源于哪些化学物质,不要太抽象
灌水系跟贴专业1年前4
91kongtong 共回答了11个问题 | 采纳率90.9%
主要来自于食物的消化吸收,其次来自于身体内衰老细胞的分解.
(2007•攀枝花)如图为南京长江二桥.“桥塔为什么要造这么高?”小明对此进行了研究:他将大桥的结构进行简化,抽象成图乙
(2007•攀枝花)如图为南京长江二桥.“桥塔为什么要造这么高?”小明对此进行了研究:他将大桥的结构进行简化,抽象成图乙所示的模型,又画了桥塔高低不同的两幅图丙和丁.小明通过比较发现:适当增加塔的高度,可______(选填“增大”或“减小”)力臂,从而______(选填“增大”或“减小”)斜拉索的拉力.
gchldy1年前1
学习数学的男人 共回答了16个问题 | 采纳率87.5%
解题思路:本题由图结合几何关系看得出力臂大小与小桥塔高度的关系,从而由杠杆平衡可得出结果.

因桥的长度不变,比较丁图和丙图可看出当桥塔越高时,从O到引线的垂线越大即力臂越大,而桥的重力力矩是不变的,故引线产生的力矩应该是相等的,力臂变长,则属要的力就减小.
故答案为:增大,减小.

点评:
本题考点: 杠杆的平衡分析法及其应用.

考点点评: 生知中处处均有物理知识,学会将一个复杂的生活场景抽象为简单的物体模型是解决生活中物体的一种好方法.

以ity为后缀的单词分别表示:1抽象名词;2名词后缀;3表行为,性质,状态的 求分别用2~3个单词举例,
稀罕蕊蕊1年前1
yzgcool 共回答了18个问题 | 采纳率88.9%
1.eternity ethnicity 2.ability profundity 3.reversibility profitability.
3、 如何理解辩证思维是通过具体到抽象,又从抽象到具体的过程?
yrmt1年前1
福州0001 共回答了21个问题 | 采纳率100%
很容易理解,你应该知道,看山是山,看水是水,看山不是山,看水不是水.看山还是山,看水还是谁.
你先看到山,就是具体,等你在深入理解,山就是巍峨,不屈,坚韧的象征,它就变成了一种精神(抽象)的了.等你在看的时候巍峨,不屈,坚韧精神就深入你的思想,你就会因此发现更多的事物,除了山,还有丰碑,还有胡杨树.等等
总结,就是由一种事物的表现,你看到了它内在的精神,通过这种精神你可以发现更多的事物所包含的这种精神,更能具体的看清这个事物,甚至可以联想到其他事物
wide和widely哪个是抽象的意思 哪个是具体的意思
xmwfafa1年前1
文明蛮族 共回答了15个问题 | 采纳率86.7%
wide,widely;close,closely ;high,highly等 等,这两种副词形式不同,含义 也有差别,但是没有第一类的区别明显,而且 翻译成汉语时用词也很接近.所以使用时很容易混淆.这类词含 义及用法上的 主要特点是:不带-ly的副词表示具体的行为和动作,说明的动作或状况有可测 量性和可见性;而 以-ly结尾的同源副词所表达的常常是抽象性的行为和状况.这时,这些词大都具有"greatly"和"extremel y"的含义.
vt方-v0方=2ax 我会推导这个公式,但这个公式毕竟太抽象,能用图像表达出来或用概念解释吗?我
vt方-v0方=2ax 我会推导这个公式,但这个公式毕竟太抽象,能用图像表达出来或用概念解释吗?我
vt方-v0方=2ax
我会推导这个公式,但这个公式毕竟太抽象,能用图像表达出来或用概念解释吗?
yaofengjun1年前0
共回答了个问题 | 采纳率
相对加速度、系统、外力两物体具有不同的加速度,能否把他们两个看做一个系统,抽象为一个质点来解题.如果能的话,那么这个系统
相对加速度、系统、外力
两物体具有不同的加速度,能否把他们两个看做一个系统,抽象为一个质点来解题.如果能的话,那么这个系统所受的外力如何求?
本人高一,希望能说的具体一些.谢谢各位!
具体题:一根长为2L的轻杆,竖直立在光滑的水平地面上。在杆地最顶端和1/2处各固定着一个质量为M的小球(半径忽略)。则干的最高点着地时,最高点的速度为多少?
解此题时能不能把两球及其之间的杆作为一个质点,求出质点的速度,再求出最高点的速度?
我做了,但不是正确答案。
打得好的有加分
英雄本色781年前1
广州肥班 共回答了13个问题 | 采纳率76.9%
这个问题可以根据机械能守恒来做,这个题目还有个问题就是地面是光滑的,这样的话,杆子在倒下的过程中会发生侧滑,按我的理解如果侧滑最后这两个小球的速度会几乎一样,要是地面不光滑,那么最后顶端的球的速度应该是中间的两倍,不知道答案是按照那种做的.
请问什么是形而上学?这个词语一直很抽象,所以我总是搞不清楚,有时刚搞清楚,过了一会儿又糊涂了,究竟形而上学是什么?
小虫子5231年前1
cinderellazn 共回答了12个问题 | 采纳率75%
形而上学是哲学术语.
通俗的讲,形而上学有两种意思.一是指用孤立、静止、片面、表面的观点去看待事物(在马克思主义哲学中,这一含义的形而上学与辩证法相对立).二是指研究单凭直觉(超经验)来判断事物的哲学.有时也指研究哲学的本体论.
PS:欧洲语言中的“形而上学”来自希腊语,原是古希腊罗德岛的哲学教师安德罗尼柯给亚里士多德的一部著作起的名称,意思是“物理学之后”.
中文译名“形而上学”取自《易经》中“形而上者谓之道,形而下者谓之器”一语.既在字面意义上相近,在实际意义上也很符合,属于经典的翻译.
形而上学也叫“第一哲学”,如笛卡儿的《第一哲学沉思录》(Meditations on First Philosophy)也称为《形而上学沉思录》.亚里士多德把人类的知识分为三部分,用大树作比喻:第一部分,最基础的部分,也就是树根,是形而上学,它是一切知识的奠基;第二部分是物理学,好比树干;第三部分是其他自然科学,以树枝来比喻.
哲学与具体科学的关系哲学与具体科学关系的表述,错误的是:A 共性与个性的关系 B 普遍与特殊的关系 C 抽象与具体的关系
哲学与具体科学的关系
哲学与具体科学关系的表述,错误的是:
A 共性与个性的关系 B 普遍与特殊的关系 C 抽象与具体的关系 D 应然与实然的关系
这个应该选择哪个?
wangkun1281年前4
z87110067 共回答了19个问题 | 采纳率94.7%
这道题选D哦.
我给你说说哲学与具体科学的关系吧.(说关系从区别和联系上来给你解释.)
(1)区别:
研究对象:哲学——整个世界;具体科学——某一具体领域
揭示规律:哲学——最普遍的规律;具体科学——具体特殊规律
作用:哲学——指导认识、改造世界;具体科学——为做事提供具体方法
(2)联系:
具体科学是哲学的基础;
哲学为具体科学提供了指导;
共性(哲学)与个性(具体科学)
所以,A、B、C都是对的,用排除法就只有选D喽.
这是我们老师在课堂上给我们归纳的,我自己给你打出来的,希望能够帮到你.

大家在问